专家评课记录
校本教研评课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日开展了校本教研评课活动。
本次活动邀请了校内外专家、教师代表及部分家长参加，旨在通过评课活动，发现和推广优秀教学经验，提升教师教育教学质量。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 发现和推广优秀教学经验，提升我校教育教学质量；4. 收集家长对学校教育教学工作的意见和建议。
三、活动内容1. 教师授课展示2. 同行评议3. 专家点评4. 教师反思5. 家长反馈四、活动过程1. 教师授课展示本次活动共展示了5节优质课，涉及语文、数学、英语、科学和美术等多个学科。
授课教师精心准备，课堂氛围活跃，教学效果显著。
2. 同行评议课后，各位教师针对所听的课程进行了评议。
大家畅所欲言，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了全面、客观的评价。
在评议过程中，教师们互相学习，取长补短，共同提高。
3. 专家点评随后，校内外专家对授课教师的课堂教学进行了点评。
专家们充分肯定了教师们的教学成果，同时也指出了教学中存在的问题和不足，并提出了改进建议。
专家们的点评既客观公正，又富有建设性，为教师们提供了宝贵的意见。
4. 教师反思在专家点评结束后，授课教师结合自己的教学实际，对课堂教学进行了反思。
教师们表示，通过本次活动，自己认识到了自身存在的不足，明确了今后努力的方向。
5. 家长反馈最后，家长代表对本次活动进行了反馈。
家长们对授课教师的教学水平表示满意，同时也对学校的教育教学工作提出了宝贵意见。
五、活动总结本次校本教研评课活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们不仅提高了自己的教育教学水平，还加强了彼此之间的交流与合作。
以下是本次活动的几点体会：1. 教师要注重自身专业成长，不断学习新知识、新技能，提高教育教学水平；2. 教师之间要互相学习、互相借鉴，形成良好的教研氛围；3. 学校要为教师提供更多学习、交流的机会，促进教师专业成长；4. 家长是学校教育教学工作的有力支持者，学校要积极听取家长意见，不断改进教育教学工作。
语文组教研活动评课记录
一、活动背景为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文组于2023年10月25日开展了教研活动。
本次活动以“核心素养导向下的语文教学”为主题，旨在探讨如何在语文教学中培养学生的核心素养，提升学生的语文素养。
本次活动邀请了校内外的专家进行点评和指导，全体语文教师参加了本次活动。
二、活动流程1. 课前准备：活动前，语文组教师共同商讨确定了本次教研活动的主题和内容，并选定了两位教师进行公开课展示。
2. 公开课展示：首先，由张老师展示了一堂以《荷花》为课文的阅读教学课。
张老师以“荷花之美”为主线，引导学生深入理解课文内容，感受荷花的美丽。
接着，由李老师展示了一堂以《背影》为课文的写作教学课。
李老师通过引导学生分析课文中的人物形象和情感，帮助学生掌握写作技巧。
3. 评课环节：公开课后，参与活动的教师和专家对两位老师的课堂教学进行了评课。
评课环节分为两个部分：首先，由授课教师进行自我反思；其次，由其他教师和专家进行点评。
4. 专家指导：活动最后，邀请了校外专家对本次教研活动进行了总结和指导。
专家对两位教师的课堂教学给予了充分肯定，并提出了改进意见和建议。
三、评课记录（一）张老师《荷花》阅读教学课评课记录1. 优点：- 教学目标明确，重点突出，围绕“荷花之美”展开教学。
- 教学方法多样，运用了图片、视频等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。
- 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养了学生的合作精神。
- 课堂氛围活跃，师生互动良好，学生课堂表现积极。
2. 不足：- 部分环节时间安排不合理，导致教学进度略显仓促。
- 对课文内容的解读不够深入，未能充分挖掘课文内涵。
（二）李老师《背影》写作教学课评课记录1. 优点：- 教学目标明确，围绕“人物形象和情感”展开教学，有助于学生掌握写作技巧。
- 教学内容丰富，结合了课内外相关材料，拓展了学生的知识面。
- 教学方法灵活，运用了小组讨论、角色扮演等多种教学方法，提高了学生的学习效果。
杨丽华老师的seasons评课记录
杨丽华老师的seasons评课记录评课记录：杨丽华老师的Seasons课日期：2022年10月15日\n时间：上午9点-10点\n地点：XX小学三年级教室评课人：写作专家评课内容：1. 教学目标：\n -通过本节课的学习，学生能够理解四季的变化，并能够用简单的语言描述每个季节的特点。
\n - 学生能够运用所学知识，创作一篇关于四季的短文。
2. 教学设计：\n - 导入环节：杨老师通过展示四季图片和问答的方式，引起了学生对四季的兴趣，并激发了他们对于四季变化的思考。
\n - 讲解知识点：杨老师以简洁明了的语言，向学生介绍了每个季节的特点和变化。
她使用了多媒体辅助教具，让学生更加直观地理解每个季节。
\n - 活动设计：杨老师设计了一系列与四季相关的活动，如观察图片并描述、听音乐感受不同季节等。
这些活动既培养了学生观察力和表达能力，又增加了他们对于四季的感知和理解。
\n -创作环节：杨老师引导学生根据所学知识，创作一篇关于四季的短文。
她提供了一些词汇和句型的提示，同时鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
3. 教学方法：\n -多媒体辅助教具：杨老师运用多媒体辅助教具，如图片、音乐等，使得抽象的概念更加具体可感。
\n - 问答互动：杨老师通过提问和回答的方式，积极与学生互动，激发他们思考和表达的能力。
\n - 小组合作：杨老师设计了小组活动，让学生在小组内合作观察图片并描述。
这种合作方式既培养了学生团队合作精神，又增加了他们对于四季的共同认知。
4. 教学效果：\n - 学生参与度高：在整堂课中，学生积极参与讨论、回答问题，并且表现出浓厚的兴趣。
\n - 学习成果明显：通过观察和描述活动以及创作短文环节，学生能够准确地描述每个季节的特点，并且能够用简单的语言表达自己的观点。
\n - 创造力发展：在创作环节中，学生展示了丰富的想象力和创造力，他们用自己独特的方式描述了四季的美丽。
总结：\n杨丽华老师的Seasons课设计合理，教学方法多样，能够激发学生对于四季的兴趣和思考。
中学教研组听评课记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2022年3月15日二、会议地点：学校多功能厅三、参会人员：中学教研组成员、各学科教师、教务处负责人四、会议主题：听评课活动总结与改进措施一、会议背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月开展了为期两周的听评课活动。
本次听评课活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师的教学能力和业务素养。
现将本次听评课活动进行总结，并提出改进措施。
二、听评课活动情况1. 听课情况本次听评课活动共涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、体育、美术等12个学科。
共有20位教师进行了公开课展示，听课教师达200余人次。
2. 评课情况在听课过程中，教师们认真记录，积极思考，对每位授课教师的课堂教学进行了点评。
评课内容主要包括以下几个方面：（1）教学目标是否明确、具体、可操作；（2）教学内容是否充实、新颖、贴近学生实际；（3）教学方法是否灵活多样、富有创意；（4）教学过程是否流畅、紧凑、有序；（5）课堂气氛是否活跃、和谐、互动；（6）教学效果是否明显、学生收获是否丰富。
三、听评课活动总结1. 教师教学水平普遍提高通过本次听评课活动，教师们相互学习、借鉴，取长补短，教学水平得到了明显提高。
特别是在教学方法、课堂气氛、教学效果等方面，都有较大的进步。
2. 教学资源得到充分利用教师们在课堂教学中，充分利用了多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富了教学内容，提高了教学质量。
3. 教师之间交流合作更加紧密在听评课活动中，教师们积极发言，各抒己见，为提高教学质量献计献策。
这种交流合作的精神为我校教师队伍建设奠定了坚实基础。
四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师专业素养学校将加大对教师的培训力度，邀请专家进行专题讲座，提高教师的教育教学理论水平和实践能力。
2. 完善听评课制度，提高听评课质量学校将建立健全听评课制度，规范听评课流程，确保听评课活动取得实效。
教研室听评课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研室于2021年11月15日组织开展了听评课活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学质量。
二、活动时间2021年11月15日三、活动地点我校多功能教室四、参与人员1. 校领导2. 教研室全体成员3. 各学科教师代表4. 邀请的校外专家五、活动流程1. 课堂教学观摩2. 教师自评3. 同行评议4. 校领导总结5. 校外专家点评六、活动内容1. 课堂教学观摩本次听评课活动，我们邀请了语文、数学、英语、物理、化学等学科的优秀教师代表进行课堂教学展示。
在观摩环节，教师们认真聆听，仔细观察，积极思考。
2. 教师自评在课堂教学观摩结束后，各学科教师代表进行了自评。
他们结合自己的教学实践，对课堂教学进行了总结和反思，指出了自己在教学过程中的优点和不足。
3. 同行评议在同行评议环节，各学科教师代表针对观摩课进行了评议。
他们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了点评，提出了建设性的意见和建议。
4. 校领导总结校领导对本次听评课活动进行了总结。
他指出，本次活动的开展，有助于提高教师的教学水平，促进了教师之间的交流与合作。
同时，他也对教师在教学过程中存在的问题提出了改进意见。
5. 校外专家点评邀请的校外专家对本次听评课活动进行了点评。
专家们对教师们的课堂教学给予了高度评价，认为教师们教学态度认真，教学方法灵活，教学效果显著。
同时，专家们也指出了教师在教学过程中存在的问题，并提出了针对性的改进建议。
七、活动成果1. 教师们通过观摩优秀教师的课堂教学，学习到了新的教学理念和方法，提高了自己的教育教学水平。
2. 教师之间的交流与合作得到加强，为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 教研室对教师的教学情况有了更全面的了解，为今后的教学管理工作提供了依据。
八、活动反思1. 教师们应不断提高自己的教育教学水平，关注学生的个体差异，因材施教。
教研活动评课议课记录
一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了以“聚焦核心素养，提升课堂教学效率”为主题的教研活动。
本次活动邀请了校内外专家进行讲座，并对教师们近期的课堂教学进行了评课议课。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点我校多功能厅四、活动流程1. 专家讲座2. 课堂教学展示3. 评课议课4. 总结发言五、活动内容1. 专家讲座本次教研活动邀请了市教育科学研究院的专家进行了主题为“聚焦核心素养，提升课堂教学效率”的讲座。
专家从核心素养的内涵、核心素养在课堂教学中的体现、如何提升课堂教学效率等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对核心素养有了更全面的认识。
2. 课堂教学展示在课堂教学展示环节，我校五位教师分别展示了五节不同学科的课堂教学。
五位教师教学设计合理，教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性，展现了良好的教学风采。
3. 评课议课评课议课环节是本次教研活动的核心内容。
校内外专家和教师们对五位教师的课堂教学进行了认真、客观的评价。
（1）语文课《荷塘月色》评课教师：张老师评课内容：优点：1. 教师教态自然，语言表达清晰，富有感染力。
2. 教学设计合理，注重引导学生自主学习，培养学生的阅读能力。
3. 教学过程中，教师善于运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
不足：1. 课堂气氛略显沉闷，学生参与度不高。
2. 部分教学内容过于简单，未能充分挖掘文本内涵。
（2）数学课《函数的图像》评课教师：李老师评课内容：优点：1. 教师教学思路清晰，注重培养学生的逻辑思维能力。
2. 教学方法灵活，善于运用实例引导学生理解抽象概念。
3. 教学过程中，教师关注学生个体差异，给予学生充分的学习空间。
不足：1. 课堂时间分配不够合理，部分教学内容未能充分展开。
2. 教学评价单一，未能全面反映学生的学习情况。
（3）英语课《Unit 4 My Home》评课教师：王老师评课内容：优点：1. 教师教态亲切，课堂气氛活跃，学生参与度高。
教研组集体活动评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组于2021年10月15日组织了一次集体评课活动。
本次活动邀请了校内外专家、优秀教师和教研组成员共同参与，以一堂公开课为契机，对教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行深入探讨和交流。
二、活动目标1. 通过评课活动，提高教师的教学设计能力和课堂管理水平。
2. 促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学质量。
3. 引导教师关注课堂教学的各个环节，优化教学策略。
4. 增强教研组凝聚力，营造良好的教研氛围。
三、活动过程1. 公开课展示本次公开课由我校数学组青年教师张老师主讲，课题为《分数的加减法》。
张老师通过创设情境、小组合作、互动探究等方式，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
2. 教师自评张老师对自己的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了自我评价，认为自己在以下几个方面有所收获：（1）教学设计合理，注重学生的主体地位，引导学生主动探究。
（2）教学方法灵活多样，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。
（3）课堂管理有序，能够有效调动学生的学习积极性。
3. 同行评议（1）专家点评校内外专家对张老师的公开课进行了点评，认为：①张老师的教学设计具有较强的针对性，能够根据学生的实际情况进行教学。
②教学方法得当，注重培养学生的自主学习能力。
③课堂管理有序，能够有效调控课堂氛围。
（2）优秀教师点评优秀教师们对张老师的公开课提出了以下意见和建议：①在课堂教学中，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。
②加强对学生数学思想的培养，引导学生从数学的角度看待问题。
③关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
4. 教研组总结教研组长对本次活动进行了总结，认为：（1）本次评课活动达到了预期目标，促进了教师之间的交流与合作。
（2）张老师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面表现优秀，值得肯定。
（3）教研组要继续开展此类活动，为教师提供更多展示和交流的平台。
教研评课活动过程记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了教研评课活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，分析课堂教学中的优点与不足，为教师提供改进教学的方法和思路。
二、活动准备1. 确定评课主题：本次活动主题为“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”。
2. 选定评课教师：根据教学成绩、教学态度和教学能力等方面，选拔了3位优秀教师进行课堂教学展示。
3. 安排听课教师：组织全校教师参加听课，确保每位教师都有机会参与到评课活动中。
4. 准备评课材料：提前收集整理相关教学资料，为评课活动提供参考。
三、活动过程1. 课堂教学展示（1）第一位教师：张老师，讲授内容为《圆的面积》。
张老师以生动形象的语言，通过实例引导学生理解圆的面积公式，课堂气氛活跃。
在教学过程中，张老师注重培养学生的动手操作能力和思维创新能力，通过小组合作、探究学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（2）第二位教师：李老师，讲授内容为《分数的加减法》。
李老师以简洁明了的讲解，帮助学生理解分数的加减法运算。
在教学过程中，李老师注重启发学生的思维，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
（3）第三位教师：王老师，讲授内容为《植物的生长》。
王老师以实物展示、图片讲解等方式，生动形象地介绍了植物的生长过程。
在教学过程中，王老师注重培养学生的观察能力和实验操作能力，通过小组合作、实验探究等方式，让学生在实践中学习知识。
2. 评课环节（1）听课教师发言听课教师针对每位教师的课堂教学进行了点评，肯定了他们在教学过程中的优点，同时也指出了不足之处。
以下为部分点评：张老师：课堂气氛活跃，教学方式灵活，注重培养学生的动手操作能力和思维创新能力。
李老师：讲解清晰，注重启发学生的思维，教学方法值得借鉴。
王老师：教学过程生动有趣，注重培养学生的观察能力和实验操作能力。
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专家评课记录材料
专家张老师点评范树峰老师的《中国石拱桥》：
1、初中学生首次接触说明文，应把握哪些要点，说明对象、说明事物的特征、说明顺序等，范树峰老师在课堂中都非常好的呈现了说明文的基本常识。
2、范老师课件的设计也非常用心，导课用感性的图片进行铺垫拓展了桥的特点，结尾又用到杨浦大桥等，首尾呼应，说明教师备课用心认真。
3、上课过程中能够关注群体学生的活动情况，从不同层次多个角度来引导关注学生学习。
建议：
1、忽视了将单元提示引入备课中，单元提示明确了本单元教学的特征、顺序、语言、方法等，所选课文是范例，以范例为载体来教学时要有所选择和取舍，不能面面俱到。
2、教学设计的重点要素过多，本节课说明文的哪一点最重要呢？应该是把抓住事物的特征作为一个重点，特征是什么，最难捕捉，要反复品味。
教师在备课时要用心解读文本，不要讲太多，精心让学生明白一两个问题，教学思路要简单清晰，主次分清，设计目标要单一准确，教学环节要落实到位。
3、课堂上要关注学生回答问题：学生学到了什么，获得的成长和进步在哪里，要引导学生思维上的进步，让学生回答问题的能力上一个层次，要善于捕捉和利用课堂生成的资源进行教学。
专家张老师点评翟国芳老师的《事物的正确答案不止一个》：1、议论文应该怎样上，关注什么，教师的引导体现在什么地方，课堂上学生回答问题出现分歧是怎样引导处理问题，这个时候就该是教师出手的时机，引导启迪学生进一步研究文本，给思路给方法。
学生讨论时，要给出讨论的标准，从而提高讨论效率，体现教师智慧。
2、学生研究文本，读课文的方法需要思考，不同的读有不同的目的，朗读侧重于整体感知，默读侧重于关注内容提取信息，要在指导学生读上设计好。
专家张老师点评申爱丽老师的《应有格物致知精神》：
1、教学设计、备课很好，充分考虑到学生、学情，整个教学过程围绕应考是亮点。
2、教师仪态亲和，师生关系融洽。
建议：
1、学生回答问题积极性不高，问题在于导学案的问题设计上，要在设计问题上有所突破，要创设学生说的情境，放手让学生尝试，把设计问题让学生去做，调动学生的积极性。
2、教师包办的过多，会让学产生依赖，制约学生的创新能力，因此要多留空白，让学生提问，点燃学生的兴趣，着力培养学生的创新能力、迁移能力和思考文本的能力。
3、问题的设计要灵活，要有深度，用好的提问来激发学生的好奇心、探究欲望、兴奋点和灵性。
专家常老师总结点评：
1、我们教师上课的立足点是什么，要在哪些方面让学生有收获，教师自己必须明确，要做到上课不盲目。
2、教师要整体把握整个初中教材，要实现一课一得，学生所得在于教师，不能面面俱到，要突出重点，每一节课都要有一个重点，学生的成长点。
3、关注教学的过程，关注每一个环节，每一个问题，设计的提问要有价值，没有价值的问题不能有，设计问题要考虑学生怎样才能回答上来，学生回答问题要培养分析、概括能力，要关注知识和能力的落实。
4、选择材料要把关，课例要规范。
5、学生的知识怎么来，学习的过程就是从已知中找未知，教师要高出一层，放手让学生来做，真正体现格物致知。
6、问题设计要有价值，训练才会有价值，学生学习才有价值。
7、多一点格物，放手让学生探究、实验，扩大学生的视野。