[初中历史]七年级历史单元复习教学设计 人教版
人教版七年级历史上册复习课教案
（一）课题：人民教育出版社《中国历史》七年级上册第四单元政权分立与民族融合第18、19、20 课政权分立与民族融合（二）课型：复习课（三）教学模式：小组合作，自主探究（四）教具：多媒体、小黑板、历史挂图等（五）教学目标：[知识与能力]掌握官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成，西晋的兴亡、少数民族的内迁、淝水之战、我国江南地区经济开发的状况。
北魏孝文帝改革的原因、内容及作用。
提高学生综合分析历史问题能力。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生对历史基础知识的理解、记忆能力、初步运用能力。
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏度思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。
（六）教学流程：教师出示提纲，引导学生自读教材记忆。
第18课三国鼎立第19课江南地区的开发一、西晋的兴亡和内迁的各族西晋建立：266年，司马炎，洛阳内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。
二、淝水之战时间：383年交战双方：东晋（317年、司马睿、建康）和前秦（4世纪后期、氐族）结果：东晋以少胜多，大败前秦影响：前秦瓦解，北方重新陷入割据混战状态，为南方经济的发展提供了有利条件。
南朝形成：宋、齐、梁、陈三、江南地区的开发原因：第一，江南地区有发展经济的优越的自然条件；第二，大量的北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和技术；第三，江南地区的战乱比较少，社会秩序比较安定。
第四，经过南北方劳动人民的共同努力影响：江南地区的开发为我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。
第20课北方民族大融合一、北方的统一和融合1、北魏建立：鲜卑族2、统一北方：439年，北魏统一黄河流域。
二、迁都洛阳：1、迁都的原因：加强对中原地区统治，学习汉族先进文化2、迁都的作用三、孝文帝改革1、历史背景2、主要措施：（1）北魏孝文帝于439年迁都洛阳，（2）汉化措施：要求鲜卑人采用汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。
3、历史作用：促进了民族融合。
[初中历史]七年级上册第二单元历史复习学案 人教版
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七年级上册第二单元历史复习学案国家的产生和社会变革【复习导航】农业、畜牲业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
（一）青铜器的高超工艺（著名的有：司母戊鼎、四羊方尊）商周青铜铸造的特点：规模大，品种多，工艺精，分布广。
（二）农业和畜牧业的发展：夏、商、西周是以农业为主的社会，品种已基本完备。
（三）奴隶的悲惨生活：这时的灿烂文明是以奴隶的悲惨生活为代价的三、春秋战国的纷争（一）春秋争霸1.著名霸主：齐桓公（标志：召集诸侯会盟），晋文公（标志：城濮大战胜利），楚庄王吴王阖闾越王勾践2.齐桓公和晋文公成为霸主的共同原因是什么?（改革：发展生产、训练军队、整顿内政）齐桓公任用管仲为相进行改革，以“尊王攘夷”为口号，在晋楚争霸中取得胜利。
3.影响：给社会带来种种灾难；但在争霸战争中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，为统一创造条件。
（二）战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（注意方位）著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战（长平之战，东方六国再也无力抵御秦军的进攻）四、大变革的时代（一）经济上1.铁农具和牛耕的推广2.著名的都江堰①设计建造者：秦国蜀郡大守李冰②地点：岷江③防洪灌溉④意义：都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称。
（二）政治上——商鞅变法1.原因：①封建经济发展的需要(新兴地主阶级逐渐强大)；②各国争霸的现实压力2.时间：公元前356年3.人物：商鞅在秦孝公的支持下开展变法。
4.目的：确立封建统治，发展封建经济，以便在群雄争霸中保持不败地位。
5.内容和影响：术繁荣局面。
四、中华文化的勃兴（三）春秋战国时期的诸子百家【典例练习】『基础必备』1.春秋战国时期，各诸侯国逐鹿中原，战乱不休。
诸侯国的出现源于西周的( )A.世袭制B.奴隶制C.禅让制D.分封制2.《史记·商君列传》记载“商君相秦十年，宗室亲戚多怨望”。
新课标人教版初中历史七年级下册第二单元复习课教学设计
新课标人教版初中历史七年级下册第二单元复习课教学设计教学设计思路本课是初一中国历史第七册（下）第二单元复习课。
作为复习课，主要运用学习即温故知新、找联系、逐步建构意义、在互动中生成新知识等教学理论，引导初中学生再现再认历史知识，寻找事实依据说明基本观点，建构知识，学会历史复习的基本方法。
为此，本设计力图体现以学生为主体，教师引导学生在个人对知识理解基础上，开展系列活动，通过互动反馈，促进历史思维进一步发展。
教学目的通过设计系列活动帮助学生学会历史复习的基本方法。
在学生初步了解单元基础知识前提下，通过引导学生模拟导游身份设计该段历史的旅游行程，介绍隋唐社会风貌，培养想象再现再认历史知识能力；通过概括隋唐时代特点，培养寻找事实依据说明观点的能力；通过引导学生运用“知识示意图”方式，梳理单元重点知识，学习发掘知识内在联系、建构知识的能力；通过生生、师生评议与问题讨论等互动合作学习，帮助学生突破重难点，获取经验和启示。
重点难点重点：（知识）宋元时期，南方经济超越北方的原因和表现；北方民族关系新发展的原因和表现。
（能力）通过想象再现历史事实；概括辽宋夏金元时代特点，寻找事实依据说明特点；运用图示法概括历史知识难点：（知识）两宋时期与北方少数民族战争“并存”和“民族关系发展”、但最后都亡于异族政权的原因，运用图示法投影讲解突破。
教学方法（知识）把抽象知识情感形象化：在初步了解辽宋夏金元历史知识基础上，让学生以导游身份、运用自己的思维和表达方式再现历史；（理解）把思考触角伸向知识内在联系，发展历史思维：绘制并展示知识示意图，建立知识结构；通过师生评议、问题讨论等互动交流，透过现象认识本质，突破难点，促进历史思维进一步发展；（启智）情感与理性融合，获取经验启示：引导学生以古鉴今，从中获得经验启示。
教学用具多媒体计算机课前准备1．教师发放总复习提纲，学生在自己单元复习基础上，从单元复习内容中（杰出人物、历史故事、名胜古迹、风土人情等）选择一个感兴趣的主题，小组合作设计专题旅游计划，制作旅游行程表格（时间、地点、内容）2．学生梳理单元重点知识，发掘知识内在联系，独立绘制知识示意图（参课本P135页）：辽宋夏金元政权并立示意图宋代南方经济发展示意图宋元民族关系发展示意图宋代社会生活示意图宋元科技文化成果示意图3．学生在整理知识基础上，独立发现问题，提出3个问题，并尝试找到答案。
七年级历史复习教案(精选5篇)
七年级历史复习教案(精选5篇)七年级历史复习教案精选篇1[教学目标]1、知识与技能通过本课的学习，使学生了解两汉时期经济发展为我国两汉盛世奠定基础。
培养学生综合归纳的能力;使学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。
2、过程与方法教学中用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。
3、情感态度和价值观通过本课的学习，使学生认识到两汉是我国封建社会经济的发展期，这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。
[重点和难点]加强集权的经济措施是本课的重点子目。
如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因是本课的一个难点。
[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]一、教师可以导入框中的歌谣导入新课。
二、讲述农耕技术的改进时，可分为三个方面讲解：1、农业成就：汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;东汉明帝时派王景治理黄河。
2、丝织业：汉朝丝织品已使用提花机。
3、冶铁：杜诗发明水排，利用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。
对于这些，学生由于接触太少，不易理解。
三、经济措施：1、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央;中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。
2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。
关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。
关于两汉商业的繁荣情况，可将重点放在介绍长安、洛阳的繁盛，包括城市的规模、布局、商业活动等方面。
可结合本课的活动与探究进行讲解。
四、讲完全课，教师可对农业、手工业、商业三者间的关系，让学生动手制作图表展示。
对两汉经济繁荣原因的分析。
对于程度较好班级，可鼓励学生自由讨论回答，对于程度较差的班级，教师应提示、启发，引导其回答，最后进行小结。
五、作业：课后习题附：板书设计一、农业成就：1、汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;2、东汉明帝时派王景治理黄河。
人教部编版七年级历史下册。第2单元 单元复习教案
人教部编版七年级历史下册。
第2单元
单元复习教案
本文介绍了人教版七年级历史下册第2单元辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化。
教学目标包括识记各政权的建立情况和相关关系，理解南移经济重心的原因和表现，掌握科技文学艺术成就，以及对民族英雄概念的理解和认识。
教学方法包括形象的政权关系示意图和图片，以及画外音。
重点包括政权、民族、时间、都城等方面的整理，政权之间的关系示意图，以及文化成就的列表比较。
在本单元的复中，学生可以全面认识到伟大的中华民族是由各个民族共同缔造的，民族的融合促进了经济文化的发展。
元朝结束了长期的民族混战，实现了统一。
此外，元朝的疆域空前辽阔，开创了行省制度，将西藏纳入正式行政区，加强对台湾的直接管辖，统一促进了民族大融合。
南方经济发展的原因有多方面。
首先是经济因素，其次是自然因素，还有政治因素。
此外，元朝统治者重视经济的发展，促进了南方经济的发展。
在中国历史上，五代时期是北方政权的时代，而南方则出现了十国。
随后，宋朝统一了南北，成为中国历史上重要的王朝之一。
在文学方面，《·赤壁怀古》豪迈奔放，而《窦娥冤》则委婉真挚、清新自然。
同时，文学作品也倾吐了对山河的悲痛，鞭挞黑恶势力。
在艺术方面，《清明上河图》是一幅风俗画，生动地展现了当时的社会生活。
初中历史七年级上册第一单元复习学案
新课标人教版初中历史七年级上册第一单元复习学案学习目标学习重点：（1）中国境内的远古居民及他们的概况（2）中国原始社会的历程学习难点：掌握基础知识，养成良好的解题习惯学法指导：1、理清历史线索2、列表提炼：本单元知识点较多，可以把要点提炼出来列表整理，帮助记忆。
教学过程复习导航一、祖国境内的远古居民的三个代表：二、我国原始农耕生活的两个代表：三、中华民族常自豪地称自己为“炎黄子孙”。
1、炎帝、黄帝是华夏族的始祖：黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿大败蚩尤，从此结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。
华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。
2、黄帝对中华文明做出了卓越的贡献，被后人称为“人文初祖”。
3、尧、舜、禹时期，用民主推举部落联盟首领的办法叫“禅让制”。
4、公元前2070年，禹建立夏朝，标志着原始社会的结束，奴隶社会开始。
课堂练习：（）1. 假如时光倒流，你回到170万年前的中华大地，你最有可能见到的情景是A.山顶洞人正在缝制兽皮衣服B.北京人正把捕获的猎物放在火上烤C.元谋人正在采集食物D.河姆渡人正在种植水稻假如你想穿越时空，（）2.学完了《祖国境内的远古居民》后，小明画了一幅某远古居民生活的图画，画中有十几个人，模样和现代人基本相同，有的用骨针缝制衣服，有的在钻木取火烧烤食物，有的脖子上戴着漂亮的装饰品，画中画的远古居民是A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.河姆渡原始居民（） 3.1973年，为建造排涝站，浙江省余姚市农民在挖掘地基时，意外地发现一处遗址。
在遗址中有稻谷、稲秆、稻叶堆积。
这处遗址是A.北京人遗址B.山顶洞人遗址C.半坡原始居民遗址D.河姆渡原始居民遗址（）4.我国考古学家利用“碳14断代法”测定出一种远古人类，距今约50万年左右时间，并在其生活的洞穴里发现有厚达6米的灰烬，请你判断下列说法属于这种远古人类的是（）A.已经会人工取火B.过着群居生活C.种植粟D.会制造陶器（）5.黄河和长江被誉为中华民族的母亲何，下列能够说明中华民族的祖先在长江流域繁衍生息的农耕时代的文化遗址是A.河姆渡遗址B.半坡遗址C.元谋人遗址D.北京人遗址（）6、在原始社会里，没有剥削与压迫，没有军队、监狱等国家机器，人人平等。
2024新人教版初中七年级历史上册《第一单元-史前时期-原始社会与中华文明的起源》大单元整体教学设计
2024新人教版初中七年级历史上册大单元整体教学设计——《第一单元史前时期原始社会与中华文明的起源》一、内容分析与整合（一）教学内容分析人教版历史七年级上册《第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源》这一单元，不仅是一段历史的回顾，更是对学生历史观形成的重要基石。
它深入浅出地描绘了人类社会从蒙昧走向文明的壮丽画卷，引领着学生们踏上探索人类早期发展历程的奇妙之旅。
第一课《远古时期的人类活动》，如同历史的序章，缓缓拉开了人类故事的帷幕。
在这里，学生们将首次接触到关于人类起源的神秘传说，那些古老而遥远的故事，激发了他们对过往无尽的好奇与想象。
通过对早期人类体质特征、生产生活状况的探讨，学生们能够深刻体会到远古先民在恶劣自然环境下的生存智慧与不屈不挠的精神。
更重要的是，这一课让学生认识到，尽管时间跨度漫长，但人类社会的发展始终伴随着适应与创新，这是文明进步的永恒动力。
第二课《原始农业与史前社会》则是一次对人类社会结构转型的深度剖析。
原始农业的诞生，不仅仅是生产技术的革新，更是一场深刻的社会变革。
它促使人类从游猎生活走向定居农耕，为社会分工、私有制的出现奠定了基础。
学生们将通过这一课的学习，理解到这一转变对于人类历史进程的重大意义，同时也将思考，技术进步如何影响乃至塑造我们的社会结构与生活方式。
第三课《中华文明的起源》，则是将视角聚焦于中华大地，探索这片古老土地上文明的萌芽与成长。
黄河、长江流域的远古文化遗址，如璀璨的明珠，镶嵌在历史的长河中，仰韶文化、龙山文化等，不仅是中华文明的宝贵遗产，也是人类文明多样性的生动例证。
这一课不仅让学生了解到中华文明的多源汇流，更激发了他们对本土文化的深厚情感与自豪感。
在探索中华文明起源的过程中，学生们将更加坚信，每一个民族的文化都是人类共同财富的一部分，值得被尊重与传承。
《第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源》不仅是一段历史的讲述，更是一次心灵的洗礼。
它让学生们在追溯过往的同时，也思考着未来的方向。
新人教版七年级历史上册教案(全册)
新人教版七年级历史上册教案(全册)第一单元人类文明的起点课时一人类的起源与迁徙教学目标1. 了解人类起源的地点和时间；2. 掌握人类早期迁徙的路线和原因。
教学重点1. 人类出现的时间和地点；2. 早期人类的迁徙路线和原因。
教学难点1. 人类起源的证据和判断；2. 早期人类的文化和生活。
教学过程1. 导入新课：通过展示人类演化树，简单介绍人类起源的历程。
2. 讲解人类起源的证据和判断：通过PPT介绍人类化石、考古文物等证据，让学生了解人类起源的判断。
3. 讲解早期人类的迁徙路线和原因：介绍人类迁徙的时间和路线，以及迁徙的原因。
4. 梳理知识点：通过练题对人类起源和早期人类迁徙进行简单梳理和巩固。
5. 布置作业：让学生阅读教材相关部分，并完成课后题。
课时二古代文明的形成教学目标1. 了解不同地区的古代文明形成的时间和地点；2. 了解古代文明的特点和发展。
教学重点1. 不同地区的古代文明形成时间和地点；2. 古代文明的特点和发展。
教学难点1. 古代文明之间的交流和影响；2. 古代文明的衰落和原因。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示不同地区的古代文明，引起学生的兴趣。
2. 讲解古代文明的形成时间和地点：通过PPT介绍古代埃及文明、古代印度文明等不同文明的形成时间和地点。
3. 讲解古代文明的特点和发展：介绍古代文明的政治、经济、文化等方面的特点和发展。
4. 比较不同文明：通过练题对不同文明进行比较和分析。
5. 布置作业：让学生阅读教材相关部分，并完成课后题。
第二单元中国古代的奴隶社会课时一中国古代奴隶制度的形成教学目标1. 了解中国古代奴隶制度的形成历程；2. 掌握奴隶社会的主要特点。
教学重点1. 奴隶制度的形成历程；2. 奴隶社会的主要特点。
教学难点1. 奴隶制度和封建制度之间的区别和联系；2. 奴隶社会的衰落和原因。
教学过程1. 导入新课：通过PPT图片展现古代奴隶社会的生活和场景。
2. 讲解奴隶制度的形成历程：通过PPT介绍奴隶制度的形成和发展历程，引导学生理解奴隶社会的根源和发展。
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B、教育方面：——————————————————————。
2、战国时期百家争鸣（课件演示）
思想家
学派
思想主张
五、老师指导学生单元归纳：（5分钟）
本单元重点围绕4个主题：
1、政治：政制发展，夏朝开创制，西周建立制。
政治改革，战国时期的变法最著名的是变法。
七年级历史单元复习教学设计
七年级上历史总复习单元备课教学设计
第一、二单元课时安排1—1.5课时
课题
一、中华文明的起源二、国家的产生和社会的变革
根据自己的情况进行补教
中考考点
1、河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征
2、知道禅让制到王位世袭制的演变。
3、西周分封制的主要内容。
4、商鞅变法，战国时期的社会变革。
二、随着私有财产的出现，原始社会走向瓦解，人类进入阶级社会—奴隶社会，我国第一个奴隶制国家？整个奴隶制社会经历几个朝代更替？我们一起走进第4课内容。边讲边完成下面表格：（重点掌握：1、禅让制到王位世袭制的演变。2、什么叫分封制？3、中国古代青铜器工艺的成就——司母戊鼎。）朝代的更替（课件演示）（奴隶制的产生、发展、瓦解）（10分钟）
了解四大发明，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献
了解《史记》
古代书法、绘画的主要成就
教学
目标
4、知识积累：通过梳理知识点，构建知识网络，使学生对统一多民族国家的建立和发展有较清晰的了解；识记重要科学文化成就。
5、知识理解：秦加强中央集权的措施和北魏孝文帝促进民族融合的措施对后世的影响；国家统一、民族融合是符合历史发展潮流的。
解释：统一有利于社会安定和经济、文化发展，符合人心所向；
“大一统”就是中央加强对经济、政治、思想、文化等各个方面的统一领导，形成中央高度集权的政治局面。
二、秦始皇加强中央集权的措施（也是巩固统治的措施）
政治方面：建立一套专制主义的中央集权封建制度
①统治者自称皇帝；
②中央设“三公”（丞相—政务、太尉—军事、御使大夫—监察百官）
七年级历史总复习单元备课教学设计
第三、四单元课时安排2课时
课题
统一国家的建立、政权分立与民族融合
根据自己的情况进行补教
中考考点
了解秦兼并六国的史实，秦始皇加强中央集权的史实，探讨秦建立统一国家的意义
了解张骞通西域的史实
概述北魏孝文帝促进民族融合的措施
知道华佗、张仲景和《伤寒杂病论》
知道《水经注》、《齐民要术》
5、司母戊鼎，中国古代青铜器工艺的成就。
6、都江堰水利工程
7、孔子，“百家争鸣”的主要成就。
教学
目标
1、知识积累：通过梳理知识点，构建知识网络，使学生对奴隶社会的产生、发展、瓦解形成一个比较完整的概念。
2、知识理解：对世袭制、西周分封制、商鞅变法等定义及内容要深入了解。
3、知识运用：运用学到的知识解决相关练习题包括选择题材料分析题等。
朝代
开国君
亡国君
文化（科技）
政制
特征
夏
演示答案
演示答案
————
世袭制（学生填写）
我国第一个奴隶制国家
商
演示答案
演示答案
甲古文，
青铜文明
————
————
西周
演示答案
演示答案
————
分封制（学生填写）
————
三、社会大变革的时代（春秋、战国）（10分钟）
东周时期包括（春秋、战国）由于天子无能，诸侯争霸，分封制已名存实亡，各国为了立于不败之地，都纷纷进行改革，发展经济因此这是一个动荡的时代，同时也是一个变革的时代。（重点掌握：1、商鞅变法，战国时期的社会变革。2、都江堰水利工程）
2、文化：我国最早的文字，青铜文明，最大的青铜器。
3、经济：工具的进步和。
战国时期百家争鸣。
巩固练习
巩固练习尽量要在课堂上完成10个左右选择题目，这个环节保证有10分钟的练习量。方法，可以把练习题在讲课时穿插进行，也可以先讲后练，根据自己的情况而定。练习题可以自己编，也可以充分利用练习册的题目，但老师一定要先筛选比较有针对性的题目不要盲目浪费时间。
民族关系：北击匈奴，修筑长城（蒙恬，秦长城西起临洮、东到辽东）
南征越族，开凿灵渠。（扩大疆域，稳定边疆，巩固统一）
通过讨论或提问的方式让学生评价秦始皇
教师最后总结：秦始皇在历史上有功有过，但仍不失为千古一帝。
二、张骞通西域
了解张骞两次出使西域的情况。
3、知识运用：运用学到的知识解决相关练习题包括选择题材料分析题等。
重点
掌握中考考点的所有知识点。
难点
对知识的理解及运用。
教
学
过
程
一、秦的建立与巩固
1、秦统一六国
明确秦统一六国的时间：公元前221年；
都城：咸阳；
地位：我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（与我国第一个国家夏朝区分开来）
历史意义：结束了春秋战国以来的分裂局面，开创了中国历史上首次大一统局面。
1、发展经济：A、生产工具的进步：————和———。
B、兴修水利工程：———————。
2、政治改革：
商鞅变法（分析时跟分封制的内容进行比较，体会变法的进步性）
改革家
改革内容
意义
1、土地私有
2、奖励耕战
3、建立县制
四、思想大变革的时代：（重点掌握：孔子，“百家争鸣”的主要成就（10分钟）（5分钟）
1、春秋时期两大思想家，老子、孔子。
1、看课文第八页“我国原始农耕时代主要遗址图”（可以课件演示）
河姆渡遗址在？（长江流域、南方）半坡遗址在？（黄河、北方）
2、河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征
学生完成表格内容（可以课件演示）
名称
房屋
农作物
生活用具
河姆渡遗址
？（干栏式）
？（水稻）
？（陶器）
半坡遗址
？（半地穴式）
？（粟）
？（彩陶）
③地方推行郡县制度，中央和地方的官员由皇帝任免。
经济方面：统一货币、统一度量衡、车同轨。（促进了各地的区经济交流，有利于巩固国家的统一。）
文化方面：统一文字。（促进了各地区的文化交流与传播，便于政令通行。）
思想方面：焚书坑儒。（虽然有利于统一思想，但是禁锢了人们的思想，对于我国古代思想文化造成巨大损失。）
重点
掌握中考考点的所有知识点。
难点
对知识的理解及运用。
教
学
过
程
【进入复习】
在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。
我国最早的人类？（元谋人），然后到（北京人）到（山顶洞人）再然后再到（河姆渡遗址、半坡遗址）。（我们重点掌握河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。）
一、河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。（5分钟）