环境设计专业毕业设计质量控制
环境工程技术毕业设计题目
环境工程技术毕业设计题目
1. 基于生态恢复原理的江河水质改善方案
2. 基于可再生能源的城市污水处理厂设计与优化
3. 城市垃圾处理与资源化利用技术研究
4. 空气质量监测与改善方案设计
5. 雨水收集与利用系统的设计与优化
6. 城市环境噪声控制与规划方案设计
7. 土壤污染修复技术及其应用研究
8. 饮用水源地保护与管理技术研究
9. 城市污染源监测与在线检测系统的设计与优化
10. 生活垃圾处理与再利用技术的研究与应用
11. 化学品生产过程中废气处理方案设计与优化
12. 农田灌溉水质保护与管理技术研究
13. 园林绿化生态系统设计与管理
14. 建筑物节能与环保设计技术研究
15. 地下水资源保护与管理研究
16. 污水净化及再利用技术研究与应用
17. 煤矿废弃物资源化利用技术研究
18. 重金属污染防治技术研究与应用
19. 环境影响评价与风险分析技术研究
20. 水生态修复与湿地保护技术研究与应用。
毕业设计(论文)的质量观与管理方法研究
真务实、与时俱进 。当然，这并不意味着 降低标准 ，相反它
要 求 我们 勇 于 改革 和 创 新 、 敢 于 实 践和 探 索 ，在 坚 持 高 要 求
讲 ， 其 质 量 目标 函 数 的 参 变 量 （ 括 正 常 变 量 和 干 扰 因 包 素 ） 多 且 涉 及 学 科 面 广 ， 完 全 是 一 个 多 学 科 优 化 问题 ，要
要素 与 系 统 、系 统 与环 境三 方 面 的关 系 。整 体 性 、关 联 性、等 级结构 性 、动 态平衡性 、时序 性等 是所 有系统 的共 同的基 本特征 。系统 论的 中心 思想 是整 体观念 ，认 为任 何
和统一标准的前提下做出 自己的亮 点和特色。
第 三 ，毕 业 设 计 （ 文 ）质 量 是 可 以 控 制 的 ， 是 可 以 论
足 ，笔者认 为，树立科学的毕业 设计 （ 论文 ）质量观，坚持
“ 人 为 本 ” ， 注 重 学 生 主 体 作 用 ，保 证 “ 、 财 、 物 、 以 人 时 ”等 投 入 到位 ，是 保 障 和 提 高 毕业 设计 （ 文 ）质 量 的保 论
用系统 科学 ，因此 ，大多数科 学家也 认为它是 一种管 理技 术 。 系 统 论 认 为 ，系 统 是 由若 干 要 素 以 一 定 结 构 形 式 联 结
构 成 的 具 有 某 种 功 能 的 有 机 整 体 ，其 中 存 在 要 素 与 要 素 、
ห้องสมุดไป่ตู้
合性强 、与工程 或实际 联系紧密 、师生参 与面广 且个 体 自 由度大 、成果 要求高等 。如果没 有一个科 学 、明确 、可操 作 的规 范和 标 准 ，就 无法 保 证其 质 量 。从 优化 的角度 上
环境工程技术专业就业岗位
环境工程技术专业就业岗位
环境工程技术专业毕业生通常可在以下职位就业：
1. 环境工程师：负责设计、规划和实施环境工程项目，监测和控制废物排放，开展环境影响评价以及实施环境保护措施等。
2. 环境监测工程师：负责环境监测方案和计划的制定与执行，进行环境数据的采集、分析和解释，评估环境污染状况，提出环境改善建议等。
3. 环境治理工程师：负责环境治理措施的制定、实施和管理，开展固体废物、水污染和空气污染的治理工作，以保障环境质量。
4. 环境影响评价工程师：负责进行环境影响评价，评估项目对环境的潜在影响，并提出改善和减轻影响的建议。
5. 环境管理工程师：负责企业环境管理体系的建立和运行，制定环境政策与目标，组织环境法规的合规评估与改进等。
6. 研发工程师：参与环境工程技术的研发和创新，开展环境技术的试验验证和技术改进等。
7. 环境保护主管：负责组织和领导企业的环境保护工作，确保企业的环境合规和可持续发展。
8. 环境顾问：为政府、企业和个人提供环境保护、污染防治、可持续发展等方面的咨询服务。
9. 环境教育工作者：从事环境教育和宣传活动，提高公众对环境保护的认知和意识。
以上仅为环境工程技术专业的部分就业岗位，毕业生还可根据个人兴趣和特长选择从事科研、教学或自主创业等职业道路。
QA、QC和AQ在毕业指导中的应用
ＱＡ、ＱＣ和ＡＱ在毕业指导中的应用[摘要]当代，各学校在不遗余力地贯彻执行ISO9000：2000质量认证体系以提高教学质量。
毕业生质量是评价学生在校学习成果一个基本标准，也是衡量学校办学质量的一个基本指标。
因此，作为对毕业生综合能力一次大提升和大考查的毕业设计学习过程也应该贯彻执行该体系以保证教学和学生质量。
同时，ISO质量认证体系中的质量保证(QA)、质量控制(QC)与教育心理学中的逆熵(AQ)对于学生质量的保证起着关键性作用。
所以本文重点探讨了以上三个方面各自的内涵和它们之间的相互联系，并对教师在毕业设计指导中贯彻这三个方面要求以提高教学质量提出了几点建议。
[关健词]质量保证(QA)；质量控制(QC)；逆熵(AQ)一、前言学校最根本的任务是保证提供满足社会要求的毕业生。
社会对毕业生都提出知识能力水平掌握合适、环境适应能力较强、工作作风硬朗的要求，这也是衡量毕业生的质量标准。
要满足这个标准，则须建立质量保证体系，而学校质量保证体系的核心是学生质量保证体系。
因此，作为学生培养过程中重要一环的毕业设计教学工作理所当然的成为保证毕业生质量的关键点之一。
通过对历年毕业设计教学过程和教学成果的总结，发现在此项工作中还有很多值得探讨和反思的问题。
二、对OA、QC与A0的理解(一)、QA是英文(Quality Assurance)的简称，中文含义是质量保证。
按照ISO9000:2000对QA的定义是“质量管理的一部分，致力于提供质量要求会得到满足的信任”。
即指使管理者、顾客相信其有能力满足对人和过程的质量要求。
对于学生质量体系来说，即指质量政策和目标、质量计划、质量组织和质量教育部分。
1、质量政策和目标：质量政策是质量管理工作的行动指南，是制订质量目标和质量计划的依据，主要回答如下问题：学生的水平(知识、能力)是否应处于领先地位；对学生能力的保证应达到什么程度。
质量目标是依据质量方针和政策的规定，确定要实现的目的。
环境工程就业岗位
环境工程就业岗位
环境工程专业毕业生可以在以下岗位就业：
1. 环境工程师：负责设计和实施环境保护工程，如废水处理、大气污染控制等。
2. 环境监测工程师：负责监测和评估环境质量，并提出改善措施。
3. 环境影响评价工程师：负责进行环境影响评价，评估项目对环境的潜在影响，并提出环境保护措施。
4. 环境规划师：负责编制和实施环境规划，保障环境可持续发展。
5. 水务工程师：负责水资源管理和水环境保护工作，包括水处理、供水和排水系统设计等。
6. 垃圾处理工程师：负责垃圾处理和废物管理工作，包括垃圾处理设施设计和运营管理等。
7. 环境管理工程师：负责环境管理体系的建立和运行，确保企业的环境保护合规性。
8. 环境工程顾问：为企业或政府提供环境工程咨询和解决方案。
9. 环境教育工作者：从事环境教育宣传和培训工作，提高公众的环境保护意识。
10. 科研人员：从事环境科学研究，推动环境保护技术的发展
和创新。
以上只是环境工程就业岗位的一部分，毕业生还可以在环保企事业单位、科研院所、政府部门等地就业。
随着环保意识的增强和环境保护法规的不断完善，环境工程专业的就业前景越来越广阔。
环境工程毕业课程设计
环境工程毕业课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握环境工程领域的基本理论和专业知识，理解课程涉及的环境问题及其解决方法；2. 使学生了解环境工程毕业设计的基本流程、方法和技巧，熟悉相关设计规范和标准；3. 帮助学生了解我国环境工程领域的政策法规和发展趋势，提高他们的专业素养。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识进行环境工程设计的能力，能独立完成设计任务；2. 培养学生运用现代技术手段进行资料搜集、数据处理、图纸绘制等技能；3. 提高学生的团队协作能力和沟通表达能力，能在设计过程中进行有效沟通和协作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱环境工程专业，树立为我国环境保护事业作贡献的信念；2. 培养学生具有高度的责任感和使命感，关注环境问题，积极参与环保活动；3. 引导学生树立正确的价值观，认识到环境保护与可持续发展的关系，形成绿色低碳的生活方式。
课程性质：本课程为环境工程专业毕业设计课程，旨在培养学生的专业实践能力和综合素质。
学生特点：学生已具备一定的环境工程基础知识和实践能力，具有较强的求知欲和自主学习能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和创新能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，为未来从事环境工程相关工作奠定坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 环境工程基本理论：回顾环境工程的基本概念、原理和法律法规，重点掌握水污染治理、大气污染治理、固废处理与处置等方面的知识。
教材章节：《环境工程导论》第1-3章、《水污染控制工程》第1-2章、《大气污染控制工程》第1-2章、《固体废物处理与处置》第1-2章。
2. 毕业设计方法与技巧：讲解环境工程毕业设计的基本流程、设计方法和技巧，包括资料搜集、方案设计、技术经济分析、图纸绘制等。
教材章节：《环境工程设计》第1-5章。
3. 实际案例分析与讨论：分析环境工程领域的典型实际案例，使学生了解工程实践中的问题及其解决方法。
本科毕业设计质量管理主要环节的分析
ｌ 毕业设计教学计划、 管理规定 Ｉ ｌ 和措施的编制／ 修订 ｌ
， ｝ ，
、
课 题 申报 、 。 师资 、毕业 设计 审批 ，实 学生选 报课 工作条件 （ 备 设 施毕业设 题 ，进 行毕 计 指导 ．业 设计 实验室等 ） 的提 供 与管理
＋
、
Ｐ ｃＡ循 环质量 管理 方法简 介 Ｄ
ＩＯ ０ １ ０ ０ Ｓ ９ ０ ：２ ０ 质量管理体系广泛采用 了美 国质量 专家戴明首创的 “ ＤＣＡ” （ Ｐ 即戴 明环 ）模 式。明确提 出了 Ｐ ＤＣ 循环 可 以应用于各 个过程 ，是 实施 过程控 Ａ 制 和改进 的有 效手段 ，并将 其作为 实现 持续 改进 的基 本方法 。在质量 管理 中，Ｐ Ａ循环是 以持续改进为思 ＤＣ 想 的动态 的管理框架 ，是质量管理 的基本方法 。Ｐ Ａ ＤＣ 循环可 以应用 于各 个过 程 ，是实 施过程 控 制和改 进 的 有效 手段 ，并将 其作为企 业实现持 续改进的基本方 法 。 Ｐ Ａ循环 中的含义如下 ： （ ｌ ）——计划 ，确 ＤＣ Ｐ Ｐａ ｎ 定方针和 目标 ，确定 活动计划 ；Ｄ （ ）——执行 ，实 Ｄｏ 地去做 ，实现计划 中的 内容 ；Ｃ （ ｈ ｃ ）——检查 ，总 Ｃ ｅｋ 结执行计划的结果 ，注意效果 ，找出问题 ；Ａ （ ｔ ｎ Ａｃｉ ） ｏ 改进 ，对 总结检 查 的结果 进行 处理 。 Ｐ 循环实际上是有效进行任何一项工作的合乎 ＤＣＡ 逻辑的工作程序 。之所 以将其称之为 Ｐ ＤＣＡ循环 ，是因 为这 四个过程不是运行一次就完结 ，而是要周 而复始地 进行 。每一次 Ｐ Ａ 循环都可 以把成功的经验和方法 以 ＤＣ 制度形式肯定和保 留下来 ；同时 找出导致失误或质量下 降的原 因，并采取相应的纠正措施消灭掉 ，防止在下一 次循环 中重复 发生 ；对 于可能 引发失误的 隐患和苗头 ， 同样能找出产生的原 因，以防止其在下一次循环 中发生 。
环境艺术设计专业毕业实习手册
环境艺术设计专业毕业实习手册南通航运职业技术学院环境艺术设计专业毕业实习指导书一、实习目的与要求(一)实习目的毕业实习是高等职业教育的重要环节，是培养学生分析问题、解决问题和自主创新能力的重要途径，也是落实培养目标、保证人才质量的必需手段。
同时也是环境艺术设计专业教学计划中的重要组成部分，是学生在学完教学计划规定的全部课程后所必须进行的综合性实践教学环节, 为毕业后从事装饰装修设计、施工、监理等工作打下良好的基础。
通过毕业实习，学生应达到以下目的：1、熟悉建筑装饰工程的制图和识图，了解图纸会审的工作内容。
2、了解建筑装饰装修的方案设计、效果图和施工图设计。
3、了解设计或施工等企业的管理体制、工作流程4、了解各岗位人员的的职责任务、工作内容。
5、熟悉工程的施工组织设计和管理方法。
6、熟悉分部分项工程施工预算和现行定额标准。
7、了解建筑装饰装修业新材料和新工艺的现状及应用情况。
8、熟悉分部分项工程的技术交底和施工质量控制等工作。
9、熟悉设计或施工等专业知识和相关政策法规(二)实习要求毕业生在毕业实习时，除应完成实习单位的实习任务以外，还应完成以下任务：1、完成实习日记：要求每天记载当天的实习内容及实习体会，每篇300字左右，至少60篇。
实习日记必须及时、认真、真实、字迹工整，以便教师对学生实习过程进行了解。
2、填写好毕业实习鉴定表，根据专业方向和实习单位生产实际进行撰写实习小结，内容不少于1000字，请实习单位在表中填写鉴定意见，需实习单位盖章方有效。
3、毕业设计：结合实习项目，围绕室内外设计、展示设计等方面展开，内容包括封面、效果图，施工图（平面图、立面图、顶面图、电路图、节点图、大样图等）、设计说明等一套完整的设计方案。
篇幅为A3大小,整套作品要有统一的版式设计，装订成册。
专递或挂号信方式寄给指导老师。
也可返校直接送交。
二、实习方法毕业实习时间约18周，在学生毕业之前的最后一个学期进行，环境艺术设计专业的学生可到室内外装饰设计公司、景观设计公司、展示设计公司等相关单位实习。
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环境设计专业毕业设计质量控制摘要：环境设计毕业设计课程是高等教育学校培养学生应用能力和创新能力的重要环节，各大院校在毕业设计的质量输出时存在着诸多实际问题，使得毕业生毕业成果参差不齐。
因此，如何提高毕业生的毕业设计质量是教学需要解决的重要问题。
本课题以环境设计专业为研究重点，提出了毕业设计质量控制可行性研究。
关键词：环境设计；毕业设计质量；控制研究
1绪论
1.1研究背景
应用型本科教学的侧重点更加偏向于应用技术型，毕业设计的实践能力是培养学生应用能力和创新能力的重要环节，然而在进行毕业设计的过程中，存在选题内容难易不均、过程监控不当、分配时间不合理、师资力量不足、学生被动接受等实际问题，毕业设计质量不能得到较好的把控。
提高毕业设计的成果质量是院校应该关注的重要内容。
毕业设计从选题、设计过程、答辩、评审成绩及资料整理的整个过程需要全面管理，不能忽视任何一个环节。
1.2研究意义
（1）有助于环境设计专业毕业设计指导教师和毕业生，明确并统一毕业设计过程的时间、任务安排，节省大量事务性工作所需的时间，并提高工作的规范性。
（2）有助于新进教师尽快了解并实施毕业设计指导工作。
（3）有助于环境设计专业毕业生迅速掌握毕业设计选题、设计方法和具体要求。
（4）有助于学院对环境设计专业毕业设计环节
的过程监控。
（5）有助于环境设计专业毕业设计质量的提高。
2现状问题
2.1毕业设计与毕业实习时间不能统一
高校在第七学期末毕业生进入到毕业实习课程中，大部分学生离校参与到企业实习工作中，毕业实习时间一直持续到下一年第八学期，于是毕业实习时间与毕业设计时间存在冲突，学生制作毕业设计时间相对分散，教师无法控制进度的实质性效果。
2.2毕业设计选题不明确
环境设计毕业设计主题通常分为三个方面：室内设计、景观设计和建筑设计。
各个方面都与人们的实际生活密切相关。
毕业生在选题过程中内容有的过于宽泛，研究的范围太广、设计面积过大；有的过于简单，研究的范围太小，实践价值不高。
选题方向不明确也会导致毕业设计质量较低。
2.3毕业设计不能与市场接轨
毕业生在本科学习的后期，慢慢会形成较为明确的专业定向研究方向，跟后期的毕业实习内容密切相关，因此毕业设计内容应顺应市场、企业需求，不能盲目虚构不可能实现的目标题材。
2.4毕业设计过程监控不足
毕业设计是一门十分综合性的课程，需要在选题内容、表现技术、研究手段、工艺制作、艺术审美等方面，在每个环节的监控中，有些监管不足或监控力度不到，也会影响到毕业设计的完成质量。
2.5学生毕业设计工作的参与度不足
毕业生对于毕业设计工作重视度不够，很多学生投入到就业和创业的热潮中，对于课程的完成要求自我认知不足，不愿意花更多的时间投入到创作和制作上，这是导致毕业设计质量下滑的重要原因。
3毕业设计的质量控制
3.1毕业设计的前期阶段
毕业设计的前期阶段包括毕业设计任务安排、毕业设计选题、制定任务书、开题报告等一系列工作，在此阶段，明确毕业设计的目标和要求。
毕业设计任务安排需要经过选题→调研→收集资料→草图阶段→定稿阶段→图纸表现→展板排版几个主要的步骤，指导老师应充分地做好每个步骤的任务量，合理地规划步骤时间，让学生分清楚主要的部分和次要的部分，哪些是重点和难点。
毕业设计的选题内容是决定毕业设计质量的前提条件，而环境设计选题的内容可以有以下方向：根据实际地形进行主题设计；对有开发价值的旧区进行改造设计；根据时代的发展需求进行创新设计等。
选题的范围不宜过大过空，要有创新性，与社会热点结合，具有实践价值，落脚点要紧扣设计要点，例如：暮云•武汉市江岸区老年养生休闲社区空间设计———养生居住空间设计；窑里古镇陶瓷文化体验馆建筑设计；广西合浦县星岛湖乡主题民宿景观设计……在前期的毕业设计质量监控中，指导教师应对学生的选题进行审核，督促学生对选题内容进行调研，收集资料，探究选题的合理性与研究价值。
在全系里进行答辩讨论，通过选题审核后，再进行下一步规范的开题报告撰写，如果未通过选题，则需要重新选题。
学生的毕业设计选题应在专业范围内，难易适中，能够保
证有效的完成毕业设计工作任务量，应在系部、学院、教务处多方的监控下落实选题的工作。
3.2毕业设计的中期阶段
毕业设计中期阶段是研究方案及图纸制作的过程，指导教师应按照任务书的安排对学生的制作进度进行监管，通过当面的讨论沟通或者网络线上指导，充分发挥教师的责任心，做到及时检查学生设计内容，加以指导、监督与质量把控。
学生在确定选题后，应进行充分的调研与前期分析，对设计的创意风格与空间布置、流线组成、图纸的制作等加以研究。
在中期的毕业设计质量监控中，指导教师应按照教学评价标准审核学生的态度与积极性，对于不主动沟通联系的、态度敷衍的学生要予以提醒、督促、警告。
加强对毕业设计进度表的记录反馈，中期对于设计检查记录不少于六次。
教务处在中期阶段应对学院的毕业设计工作进行督查，采取督导对各学院中期内容多次集中检查，查实指导老师是否完成阶段性工作，进度是否合乎规范，并提出意见，对工作不负责任的教师予以批评，严格把控毕业设计每一个环节。
3.3毕业设计的后期阶段
毕业设计的后期阶段是毕业设计终审和毕业设计答辩、评分阶段。
毕业设计终审是对毕业设计图纸质量的最后把控，指导教师应从几个方面来审核图纸质量，平面、顶面、立面图纸的制图规范、效果图图纸的透视角度、色彩表现是否符合审美标准、排版的条理性等。
毕业设计答辩工作的质量监控主要表现在几个方面，首先是答辩前的资格
审核，在进行答辩前学生必须完成所有的毕业设计工作，评阅教师与指导教师根据学生完成的毕业设计方案与设计说明来审查其方案的完整度、规范性、逻辑性等，教师们通过小组讨论，学院讨论，所有工作通过审核的学生予以参加答辩，未达到标准的，对方案或说明进行修改或延缓答辩。
正式答辩阶段是对毕业生综合表达毕业设计内容，全面考验毕业设计质量的必要环节。
答辩由学生自主阐述自己的毕业设计内容和答辩专家提问两个部分，答辩专家要严格把控答辩的内容与提出的问题，真实无误地评价成绩、打分。
答辩秘书如实地记录答辩的过程与评价。
学院应由领导小组对整个过程公正严谨地监督，审视规范性与权威性，力求保证毕业设计的整体质量。
如学生对答辩内容不熟悉，不能回答专家组的答辩问题，则应另行再次修正，准备二次答辩。
答辩评分分为指导教师评分30%，评阅教师评分30%，答辩小组的平均分占40%，三个分数的总和就是学生的毕业设计总分。
每个分值是对学生不同阶段的毕业工作质量的评定分，教师与专家组对于学生的毕业设计过程与答辩现场都应严格按照毕业流程监督质量，真实地、客观的给予评价。
4总结
毕业设计是高等学院艺术专业必不可少的一个重要环节。
环境设计专业的毕业设计是实践应用性较强的研究课题，对毕业设计质量的把控研究，不仅能提高毕业生的毕业设计作品的含金量，更能够统一整体的教学规范与教学水平。
只有制定严格的、规范的、详细的毕业设计质量监控体系，各方面人员的全面监督、多次审查，才能保证毕
业设计具有良好的质量体现。
参考文献
[1]颜红影.环境设计专业毕业设计质量全面监控体系的构建[J].吉林工程技术师范学院学报，2019（02）.
[2]赵亮.如何提高应用型高校环境艺术设计专业毕业设计质量[J].现代装饰（理论），2016（06）.
[3]陈海艳，曹玉春.普通高校本科毕业设计（论文）的改革探索与实践[J].高教学刊，2018（04）.
[4]杨海峰，刘同冈.关于本科毕业设计质量的探讨[J].教育教学论坛，2015（10）.
作者:范晶晶单位:武汉工程科技学院。