苏教版科学五年级上册教案
第一课时一、导入部分1.展现昼夜交替情景。
提问：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2.提问：昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？（揭示课题）3.学生讨论交流。
二、新授部分1.认识昼夜交替的成因(1)提问：你认为昼夜现象是什么原因造成的？（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。
）（2）游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？（自转、围着你转）（3）提问：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（4）设计一个模拟实验来解释你们的假设。
（出示地球仪和手电筒）（5）学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点：1 ）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？2 ）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；3 ）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
（6）学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。
2.确认不同地点所处的时间差异（1）观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？（这里以中国为例）提示：1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断；2）注意地球自转的方向；3）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。
（2）小组实验汇报。
3.根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间。
（1）如果 2008 年北京奥运会的开幕式定在晚上 20 点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？提示：（ 1 ）确定这些国家所处的位置；（ 2 ）考虑地球自转方向。
（2）学生分组讨论汇报。
4.了解人类认识昼夜交替现象的历史（1）学生自学书 P8 页内容。
第一课时一、导入部分1.谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们一起来进行深入研究。
（板书课题）二、新授部分1.玩平面镜，知道镜子能成像(1)提问：在平时照镜子时，你们有哪些发现？(2)学生交流。
（镜子中的像有什么特点？）师可在黑板上画简图。
(3)分析：为什么在镜子中能看到自己？(4)小结:镜子能成像规律。
（5）提问：你们还有什么玩法？（看书 P20的提示）（6）玩镜子：改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。
（7）学生汇报交流。
2.玩镜子，知道镜子能反光（1）谈话：室外的阳光要比室内的阳光灿烂得多，你们有办法把它们引导进教室里吗？（2）学生分组讨论方法。
（3）学生汇报方法，并通过实验验证方法。
（4）提问：为什么能借助镜子把阳光引到教室里？（5）小结：光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。
三、巩固小结1．通过今天的学习，你了解哪些关于镜子的知识？四、反思拓展1．发现生活中关于镜子的更多现象。
第二课时一、导入部分1.谈话：在生活中，利用镜子的原理可以制作用于观察的潜望镜。
二、新授部分1．指导学生制作潜望镜。
（1）出示教师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。
（2）汇报分析结果，教师画图。
（3）学生分组制作潜望镜。
2.认识凸面镜、凹面镜（1）谈话：刚才我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像会有变化吗？（2）实验：观察不锈钢汤匙的两面，有什么发现？（3）讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，（4）小结：电流从正极出发最后回到负极。
（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，提问：这是一条怎样的路？（板书：回路）（6）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。
4.开关的认识：（1）谈话：灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。
（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。
（3）领取开关，进行试验。
（4）提问：为什么开关能够控制灯泡的？（5）讲解：电流被断开了，是一条断路。
要使灯泡亮起来，必须是一条通路。
（板书：通路。
）（6）小结：我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。
只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。
5．指导画电路图：（1）讲解：当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。
（2）认识电路元件符号，重点指导：电池的正、负极。
（3）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。
三、巩固小结1.通过今天的学习，你有什么收获？四、反思拓展1．如果把小灯换成其他电器云件，怎样画电路图？第二课时一、导入部分（1）谈话：现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？二、新授部分1．设计“可控制的红绿灯”的活动：（1）红绿灯的研究：材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。
（2）设计电路并画出来。
（3）用材料试着组装。
（4）汇报总结活动。
三、巩固小结1.通过今天的学习，你有什么收获？四、反思拓展1．探究设计电路。
（5）学生交流汇报。
（6）演示心脏跳动：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做 20 次，来模拟心脏的跳动。
请仔细体会手上有什么感觉。
指名演示实验，谈体会。
（7）讲述：由于皮球数量有限，我们换个方法也可以做模拟实验。
每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做 20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。
（8）学生分组实验、交流汇报。
（9）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。
心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。
2．认识心脏不停地跳动的原因（1）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。
可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。
（2）演示实验 1 ，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？（水被挤压到另一个瓶子里了）（3）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身）（4）提问：为什么血液能被运输到全身呢？通过什么来运输的？（全身分布了很多血管）（5）出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动（6）学生测量1分钟脉搏的次数（7）提问：把 1 分钟内的心跳次数与 1 分钟内的脉搏次数进行比较，你能发现什么？（心跳次数和脉搏次数差不多……）3.血液循环的意义。
（1）提问：现在，你能推测出心脏不停地跳动是干什么吗？（2）讲述：心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。
血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。
（3）提问：我们在学第 1 课时就通过数据发现，在运动时呼吸和心跳会同时加快，这是为什么呢？小组讨论、汇报。
（运动时需要消耗大量的氧气、养料……）（4）提问：由此可见，心脏是身体上重要的器官之一，我们应该怎样保护自己的心脏呢？（5）学生阅读材料，交流讨论。
三、巩固小结1．通过今天的学习你有什么收获？四、反思拓展1．课后制定一份合理的锻炼计划。
并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的……解释。
（揭示课题）二、新授部分1．指导学生认识事实与解释之间的关系。
（1）提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果）（2）谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？（3）学生汇报。
（4）讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。
为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？（5）学生汇报。
（6）小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识进行合理的思考。
2.指导学生做“毛细现象”的实验。
（1）谈话：（教师介绍实验用具）滤纸、水性笔，用水性笔在滤纸上画一朵小花，然后用笔的另一端蘸点水，滴在花的中心，你有什么发现？（2）学生实验。
（3）提问：对于刚才你们观察到的现象，你怎样来解释呢？（4）学生回答。
（5）小结：看来，我们要对刚才这些现象做出正确、合理的解释，还需要这方面的资料。
有了资料、有了证据以后，你才能做出合理的解释，得到一个正确的结论。
3．指导学生认识一个正确的解释是要经过不断的修改完善的。
（1）谈话：“通过反射光看到东西”这一结论现在已经被我们接受了，那么在这个结论得出之前，人们对“人眼是怎样看到东西”是怎样进行解释的呢？（教师指导学生理解书上58页的各种解释。
）（2）提问：看了这个资料，你认为一个正确结论的得出，经历了怎样的过程？（3）学生回答。
（4）提问：你知道日心说、板块说的结论是怎样得出来的吗？（5）学生汇报自己查找的资料。
（6）讲述：随着社会的发展，尤其是科学技术的进步，对某些现象的结论，是科学家们经过长期的观察、调查、实验、分析、思考，不断修改完善的结果。
三、巩固小结1．提问：今天我们一起探讨的是什么问题？是怎样研究的？四、反思拓展1．运用今天所学的知识，对生活中的某一现象进行解释。
苏教版五年级上册科学全册教案
第一单元白天与黑夜1、太阳和影子教学目标过程与方法：能够连续观察，记录阳光下物体的影子变化。
知识与技能：知道一天中阳光下影子变化的规律，懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观：养成持之以恒的观察品质，意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点：认识太阳的视运动规律。
教学难点：连续一天的观测和记录。
教学过程一、导入新课1、同学们看见户外的阳光了吗？提醒学生，不可以直视阳光，以免对眼睛产生伤害。
2、站在阳光下有什么感觉呢？温暖、热、明亮。
3、同学们能够描述太阳此时此刻的位置吗？引导学生通过方位和高度两个方面来描述，借助校园里的一些参照物描述太阳的高度。
4、你们还看过天空中其他位置的太阳吗？那是在什么时候？早晨、傍晚、中午、下午。
二、观察影子1、谈话：找一根竹竿立在操场上，说一说，竹竿的影子是什么样子的？2、引导学生亲自“立竿”“见影”，并指导学生做好记录。
3、用粉笔画出整条影子，并测出长度，记录当时的时间。
4、把全班学生分成五个人一组，在操场上走一走，看一看还有哪些东西有影子，也把它画下来，并记上时间。
三、讨论1、回到教室后，教师引导学生猜一猜，过一段时间，操场上的那些影子还会是原来的样子吗？影子会动吗？怎么动呢？朝哪个方向动呢？2、学生讨论交流，充分发表自己的看法。
四、实践活动，制作日影仪1、什么是日影仪？日影仪有什么作用？2、教师指导学生制作日影仪。
学具袋中有现成的材料，引导学生组装起来即可。
3日影仪如何使用？引导学生讨论交流如何使用日影仪。
要特别强调的是，纸上的方位必须与实际方向保持一致，日影仪摆放好之后，用胶带固定，以免移位。
五、你模拟太阳运动的实验指导学生分组，用手电筒和竹篾模拟太阳的运动。
六、组织讨论1、引导学生到操场上去观察标记的影子的变化。
验证一下自己的猜测是否准确。
这个时候学生会惊奇的发现，影子已经偏离了原来的位置，而且长度也发生了变化。
2、总结影子变化规律3、在组织学生讨论教材提出的问题时先让学生展示自己的记录，然后描出影子顶端的连线，用箭头表示移动的方向。
苏教版科学小学五年级上册《热对流》教案
苏教版科学五年级上册《热对流》教案【课标落实】1．本单元通过一系列观察、实验、分析等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：初步了解常见的物质的变化；知道不同能量之间的转换。
科学探究：能基于所学的知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。
科学态度：体会设计实验方案是科学探究的重要环节，体现了严谨的科学态度，也能帮助别人理解自己的想法。
科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
2．本课学习内容是基于落实《课程标准》中课程内容高年段要求。
6.3.3热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。
【教材分析】本课着重探究液体和气体的热传递方式——对流。
液体或气体中较热部分和较冷部分之间通过循环流动使温度趋于均匀的过程叫对流，即流体(气体或液体）通过自身各部分的宏观流动实现热量传递的过程。
对流产生的原因在于物质的热胀冷缩，流体受热后体积变大，质量不变，密度变小，在浮力作用下向上浮起，温度低的流体密度较大，向下流动。
本课教学内容包括四个部分：第一部分是观察把一小瓶红色热水放入冷水槽中的现象，引发学生思考，聚焦对流现象。
第二部分是探究热在水中是怎样传递的。
把木屑放入水中加热，水升温后观察木屑在水中的运动方式，借助木屑的运动方向推测液体的流动方向。
这是一个能够充分激发学生想象力的活动，使学生认识液体的热传递方式主要是对流。
第三部分是探究热在空气中是怎样传递的。
在空气中点燃一支线香，用玻璃罩倒扣住，观察线香冒出的烟是怎样流动的，从而认识气体热传递的方式主要也是对流。
第四部分是利用身边材料制作简易走马灯，解释走马灯能转动的原因。
这个环节既是对本课知识点的生活解释和应用，也是一个工程技术能力的训练。
【学情分析】本课在上一课《热传导》的基础上，对热传递的另一种形式“对流”进行了研究。
教学中首先让学生产生“悬疑”，学生自然会产生很多猜想，然后让学生自主设计实验方案，鼓励学生大胆说出自己的想法。
苏教版五年级上册科学教案光的反射 教学设计(含教学反思)
第一单元光与色彩3.光的反射【主要概念】光是能量的一种表现形式。
光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。
【涉及课标】6.2.2光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。
●知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发现变化。
【教材分析】《光的反射》是苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第三课，本单元以光学知识为探究主题，按照由浅至深的递进关系进行编排，先认识光源、光的直线传播，在此基础上认识光的反射、光的色散等现象。
因此，本课是在学生认识光的直线传播的基础上，进一步认识光的反射现象。
教学内容主要分为三个部分：第一部分，用小镜子把阳光照到背光的墙上，利用该现象开展游戏，认识光的反射。
第二部分，观察光照射到不同物体表面时发生的现象，了解不同物体表面反光效果不同，归纳出反光效果好的物体表面的特点。
第三部分，通过玩镜子和制作潜望镜，了解平面镜中物体的像与物体之间的关系以及平面镜反射光的特点。
【学情分析】五年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备。
平面镜的反射现象很常见，因此，学生可以在生活中发现光遇到平面镜时，传播方向会发生变化。
可是，其他物体是否可以反射光呢，学生在生活中并没有仔细地观察。
另外，反光效果好的物体表面有什么特点呢，学生对此也不是很了解。
此外，五年级的学生具备了一定的科学探究能力，也能够进行比较和归纳的思维活动。
因此，学生可以在观察的基础上，归纳出反光效果好的物体表面的特点。
也能够利用镜子控制光的反射，在制作潜望镜的过程中，通过操作和调整，感受光的反射特点。
【教学目标】1.通过打靶游戏，观察并描述光在物体表面的反射现象。
2.能够比较不同物体表面的反光情况，知道几乎所有的物体都可以反射光，归纳出反光效果好的物体表面的特点。
3.通过对光在镜子表面反射现象的发现与运用，激发对科学实践活动的好奇心，乐于跟同伴分享与合作。
【重点与难点】重点：通过打靶游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的反射现象与特征。
苏教版小学科学五年级上册全册教案
本教材共分为四个单元，每个单元包含若干课，每课围绕一个主题展开，逐步深入，形成 完整的知识体系。
知识结构
教材注重知识间的联系和整合，通过跨学科的学习，帮助学生构建科学的知识网络，培养 他们的综合思维能力。
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握基本的科学知识和实 验技能，能够运用所学知识解释 生活中的现象，解决简单的实际
体。
观察实验：种子发芽过程记录
实验目的
通过观察种子发芽过程，了解植 物生长的基本条件。
实验材料
绿豆种子、水、棉花、培养皿、 放大镜等。
观察实验：种子发芽过程记录
实验步骤 1. 在培养皿中铺入一层棉花，加水湿润。
2. 将绿豆种子均匀摆放在棉花上。
观察实验：种子发芽过程记录
01
02
03
04
3. 将培养皿放在温暖、阳光 充足的地方，每天定时观察并
开花结果
植物长到一定阶段后，会 开花结果，繁衍后代。
植物繁殖方式及特点有Fra bibliotek繁殖通过开花、结果产生种子进行繁 殖，后代具有双亲的遗传特性， 生活力强，变异大，能广泛适应
环境。
无性繁殖
利用植物的营养器官（根、茎、 叶）进行繁殖，后代能保持亲本
的优良性状，繁殖速度快。
孢子繁殖
某些植物通过产生孢子进行繁殖 ，孢子在适宜条件下萌发成新个
气候类型及特征描述
气候类型
根据气温、降水等气象要素的特点和分布规律，将全球气候划分为不同类型，如 热带雨林气候、温带海洋性气候、地中海气候等。
特征描述
不同类型的气候具有不同的特征，如热带雨林气候全年高温多雨，温带海洋性气 候四季分明、降水均匀等。
实践活动：制作简易气象站
5热传导(教案)苏教版科学五年级上册
①热传导的概念：
-热传导是热量通过物体从高温区域传递到低温区域的过程。
②热传导的三种方式：
-传导：热量通过物体内部原子或分子的振动传递。
-对流：热量通过流体的流动传递。
-辐射：热量通过电磁波的形式传递。
③热传导在日常生活中的应用：
-建筑：选择热传导性能好的材料，提高建筑的节能效果。
-电器：热传导元件将热量从高温区域传递到低温区域，保证电器安全运行。
五、热传导的计算和应用
1.热传导方程：热传导方程是描述热量在物体内部传递的数学模型，包括傅里叶定律和热传导系数。
2.热传导计算：通过热传导方程，可以计算物体内部的热量传递速度和温度分布，为实际工程应用提供理论依据。
3.热传导应用：热传导在建筑、电器、食品加工等领域具有广泛的应用，通过热传导计算，可以实现对热量的有效控制和利用。
5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如热传导模拟软件、热传导计算软件等。这些软件可以帮助学生更直观地了解热传导的过程和原理，提高学生的学习效果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对热传导的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道热传导是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
2.热传导在电器中的应用：电器中的热传导元件可以将热量从高温区域传递到低温区域，保证电器的安全运行。
3.热传导在食品加工中的应用：热传导在食品加工中可以将热量传递到食品内部，实现食品的加热和烹饪。
四、热传导的实验探究
1.实验目的：通过实验探究，让学生了解热传导的基本概念和原理，掌握热传导的三种方式。
3.热传导案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解热传导的特性和重要性。
苏教版小学5五年级上册科学(全册)教案
苏教版小学5五年级上册科学(全册)教案苏教版小学五年级上册科学教案第一单元走进大自然课题1：我们身边的植物教学目标* 知识与技能：1. 了解植物的分类及特征。
2. 学会观察植物的形态结构。
3. 能够辨别常见植物。
* 过程与方法：1. 通过观察、实验等方法，探究植物的生长过程。
2. 学会使用工具书和网络资源，搜集植物的相关信息。
* 情感态度价值观：1. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点1. 植物的分类及特征。
2. 观察植物的形态结构。
教学难点1. 植物的生长过程。
教学准备1. 植物标本、图片等教学资源。
2. 实验器材：如放大镜、显微镜等。
教学过程1. 导入：通过展示植物标本和图片，引导学生关注身边的植物，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍植物的分类及特征，讲解不同类型的植物。
3. 课堂实践：1. 观察植物的形态结构，如叶子、花朵、果实等。
2. 学生分组实验，观察植物的生长过程。
4. 知识拓展：介绍植物在生态环境中的作用，引导学生关注生态保护。
5. 总结与反思：回顾本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
教学评价1. 学生对植物分类及特征的掌握程度。
2. 学生观察植物形态结构的实践能力。
3. 学生对生态保护的意识。
课题2：探索动物的世界教学目标* 知识与技能：1. 了解动物的分类及特征。
2. 学会观察动物的形态结构。
3. 能够辨别常见动物。
* 过程与方法：1. 通过观察、实验等方法，探究动物的生长过程。
2. 学会使用工具书和网络资源，搜集动物的相关信息。
* 情感态度价值观：1. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点1. 动物的分类及特征。
2. 观察动物的形态结构。
教学难点1. 动物的生长过程。
教学准备1. 动物标本、图片等教学资源。
2. 实验器材：如放大镜、显微镜等。
教学过程1. 导入：通过展示动物标本和图片，引导学生关注身边的动物，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍动物的分类及特征，讲解不同类型的动物。
18从刺激到反应(教案)苏教版科学五年级上册
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与刺激与反应相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
案例：在课堂上，老师提出问题，但学生反应迟钝，不积极回答。
答案：视觉刺激（老师提出的问题）通过眼睛传递到大脑，但学生的大脑处理和分析这个信息的过程可能受到干扰，导致反应迟钝。为了提高学生的反应速度和积极性，可以尝试以下改进建议：
（1）增加互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）采用多样化的教学方法，如小组合作、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣。
展示一些关于刺激与反应的图片或视频片段，让学生初步感受刺激与反应在日常生活中的体现。
简短介绍刺激与反应的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 刺激与反应基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解刺激与反应的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解刺激与反应的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍刺激与反应的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 刺激与反应案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解刺激与反应的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的刺激与反应案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解刺激与反应的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用刺激与反应解决实际问题。
1. 学生能够理解和掌握刺激与反应的基本概念和原理，了解刺激如何通过感官系统传递到大脑，再由大脑指挥身体做出反应。
苏教版五年级上册《科学全册教案》
苏教版五年级上册《科学》全册教案第一单元白天和黑夜教学目标科学探究：1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
3、能对探究的问题做出初步的结论。
科学知识：1、知道昼夜变化与地球的关系。
2、了解古人对昼夜成因的猜想。
3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。
情感态度与价值观：1、敢于大胆想象。
2、在学习和解决问题中注重证据。
1 、太阳和影子教学目标能够连续观察记录物体的影子变化。
科学知识：1、知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观：1、培养持之以恒的观察品质。
2、意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点、难点认识影子的形成及变化规律。
认识影子的变化规律。
教学方法目标教学法教学准备教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。
铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、导入新课谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。
（板书：太阳和影子）二、学习新课1、观察阳光下物体的影子：（ 1 ）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上（ 2 ）分组活动；（ 3 ）教师巡视并提问：你们有什么发现？什么情况下会出现影子？影子和实物有什么不同？（ 4 ）游戏：踩影子①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
（ 5 ）回教室讨论心得并汇报；（ 6 ）师生共同小结：影子的产生有 2 个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。
（ 7 ）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？2、了解影子变化规律（ 1 ）出去观察刚才做记号的影子（ 2 ）观察老师事先做记号的影子（ 3 ）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。
苏教版小学科学五年级上册《物体的传热本领》教案
苏教版小学科学五年级上册《物体的传热本领》教案一、教材分析：本节课是苏教版五年级上册第二单元热传递的第8课时《物体的传热本领》，主要内容是物体的传热本领。
通过实验，学生将认识热的良导体和不良导体，并能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。
此外，学生还将通过小组合作完成保温盒的制作，培养他们的探究实践能力和多人合作意识。
二、教学目标：1. 科学思维: 能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。
2. 探究实践: 能通过小组合作完成保温盒的制作。
3. 态度责任: 在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员。
三、教学重点和教学难点：重点：通过实验，了解不同材料的传热性能。
难点：能通过小组合作完成保温盒的制作。
四、学情分析：五年级学生已经具备一定的实验观察和小组合作的能力，他们对于热的传导现象可能有一定的基础认识。
然而，他们可能还需要进一步的引导和实践，以便深入理解不同材料的传热性能，并能将这些知识应用到实际生活中。
五、教学过程：1. 导入：教师出示一张图片，上面有一杯用金属制成的杯子和一杯用塑料制成的杯子，并提问学生：“你们觉得这两个杯子在放热水时，哪个杯子的手感会更烫？”引导学生思考并发表自己的观点。
学生A：我觉得金属杯子的手感会更烫，因为金属是良导体，热量会很快传导到杯子的表面。
学生B：我觉得塑料杯子的手感会更烫，因为金属容易导热，热量会传到手上。
教师：你们的观点都很有道理。
实际上，金属是良导体，所以热量会很快传导到杯子的表面，让我们的手感到更烫。
而塑料是不良导体，热量传导较慢，所以手感相对较凉。
今天我们就要通过实验来验证一下。
2. 实验展示：教师将展示台上放置一个用金属制成的杯子和一个用塑料制成的杯子，并用相同温度的热水壶倒入两个杯子中。
教师：现在，我们来观察一下。
请大家看，热水倒入杯子后，金属杯子的表面是否会快速变热？学生们观察后回答。
苏教版五年级科学上册教案含教材分析完整版
XX电子科技大学附中小学部科学教案苏教版五年级上册王敏苏教版五年级科学上册教学方案一、学生根本情况分析五一，五二班共有86人，经过两年的科学学习，大局部学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。
但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。
少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。
二、教材分析：本册是科学教材的第五册。
全册教材包括了?白天和黑夜?主要使学生知道一天中阳光下影子变化的规律；懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关；能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程等。
?光与色彩?主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的知识。
?电和磁?本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握平安用电的常识；认识磁铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。
?呼吸和血液循环?通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅知识；了解心脏和血管的作用及保健，增强XX及保护的意识。
?解释与建立模型?和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。
1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。