行动研究案例

行动研究案例——
“小学生数学书写习惯的培养”
顺德大良西山小学谭艳辉
一、培养良好的书写习惯的目的。

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯。

”小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。

杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。

”因为习惯决定性格，而性格决定命运。

当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础。

如何培养学生良好的学习习惯是摆在我们每一位教师面前的一个非常重要的课题，其中数学书写习惯的培养就是其中之一。

对学生而言,良好的书写习惯可以培养做事耐心、有序的品性及审美的情趣，可以培养数学的逻辑思维以及解题习惯，积累科学的数学学习方法。

二|、问题的发现：
我们发现，小学生经常会由于粗心而看错题或者做错题。

其实，究其原因就是因为平时的审题习惯和书写习惯不好而造成的。

如：书写不规范，“1”写得似“7”，“0”写得似“6”，造成看错数字；不会打草稿，草稿纸上乱七八糟，刚算好的答案一下子就找不到了；书写马虎，自己写的数字自己都不认识，等等。

而且，书写不好，造成学生做题随随便便，思维过程混乱。

简单的说就是：不好的书写习惯造成学生养成不严谨的数学思维习惯和解题习惯。

严格的说：不好的书写习惯会让学生养成做人、做事马虎随便，没有耐心，形成不好的品质。

为此，我确定了以“数学书写习惯的培养”作为研究小课题。

三、深入调查现状：
连续五年，我都接任六年级数学教学工作。

每年我都对新接手的两个班近百名学生进行“打草稿”的调查，发现只有极个别学生的草稿纸上有清晰的解题思路，而且草稿整齐，干净。

绝大多数学生的草稿纸上乱七八糟，而且浪费纸张的现象很严重。

还有个别学生没有打草稿的习惯。

课堂上，绝大多数学生无打草稿的意识，需要老师多次提醒，才把草稿本拿出来用。

做题时，少数学生先在草稿本上演算，多数人拿起笔就在书上、试卷上写，发现错了，即刻划
掉或涂掉，再错再涂再划，严重影响卷面整洁。

作业本的格式不规范，随心所欲，涂黑团，使用涂改液，甚至于用橡皮擦擦出的破洞，等等。

四、对策。

1、教师的示范作用。

老师的一言一行都影响着孩子的成长，他们把老师作为崇拜的偶像，喜好模仿老师的言行。

如果老师能坚持把美观、整洁的板书展示给大家，长此以往，学生的头脑中就会首先建立起书写的“模式”，产生“我们本来就应该那样写”的心理，老师的行为潜移默化地就演变成学生的行为。

其次，老师的规范批改也是很好的示范材料，一个老师能时时、事事注重细节，哪怕是优美的画勾，规范的批语，等级的给予，都能让学生认为这是一位严谨的老师，我们也应该学习老师注重细节和完美，这样能给学生很好的榜样效应。

2、教师的严格要求。

我认为：师生关系犹如弹簧，你强他就弱；你弱他就强。

也就是老师对学生严厉要求，学生必然畏惧三分；老师若是对学生的行为视而不见，置之不理，学生的猖狂也就会变本加厉。

实践告诉我们：一个书写要求严格的老师所教的学生做事常常显得井然有序；一个不拘细节，对学生要求不高的老师，其学生的思维和言行常显得有些混乱。

可见老师的严格要求对学生十分重要。

老师能做到时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待。

长此以往，一个良好的习惯便诞生了，一个良好的班级也形成了，孩子们的严谨态度培养起来了。

正所谓：严师出高徒，就是这个道理。

3、规定格式和要求。

（1）作业的排列。

竖式的对位要在同一直线上，数学学科特点就是要准确，凌乱的书写会影响视觉和思维，会导致计算失误。

其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就写在那里，也不管解题的先后顺序，上面是最后一步，下面是第一步，所以，要求他们必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致解题的错误，因而平时一定要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。

不同类型的题目有不同的格式要求，要按题型的固定格式答题。

每一页的作业都要上下对齐，左右对齐，整齐的作业让人心情愉悦，思维会变得畅通。

（2）改错题的要求。

随意涂改，使用涂改液等，会造成卷面不整洁，会养成学生做事随便的习惯。

所以要规范他们改错题的要求。

我的要求是：数字的书写要规范；禁止使用涂改液、带，禁止涂黑团，禁止乱涂乱画，错了必须重新写过；老师批改以后做错的题目，必须用铅笔更正，方便再次修改。

（3）打草稿的方法。

很多学生对课堂作业本的书写比较认真，但在草稿本上书写时，会认为草稿本不用交给教师批改，便随心所欲地乱画，有的不注意格式，书写混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性。

一般来说，如果一个学生能在草稿本上认真书写，那么他就会在正式作业本上认真书写。

我的要求是：草稿上要写时间，题目序号，解题过程，解题思路，以及帮助理解题意的草图，需要计算的竖式写在右边，每道计算题必须计算2---3遍，确保准确无误。

这样，既方便检查和验证，而且解题思路清晰，过程一目了然。

草稿本的格式如正式作业格式，定期检查，评比。

（4）作图题的书写。

作图题是数学作业中要求最高的部分，要求尽量精确。

同时要借助作图工具（如直尺、三角板、量角器、圆规等），并用铅笔作图易于修改。

4、制定评分标准。

每次数学作业由两个分数组成，正确率分数+书写分数。

正确率的分数采用百分制，而书写分数采用等级制。

书写分的评分标准如下：
书写工整，卷面整洁、美观
规范：格式标准；形式与内容统一；思路与过程清楚
整洁：数字清楚，文字整洁。

正确：不写错字、不抄错题。

5、巧用评价机制。

表现欲是小学生的特点。

教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。

课堂上，采用板演、用实物投影仪等手段展示学生的作业，既展示优秀作业，也展示有严重问题的作业。

前者大力表扬，后者引以为戒。

定期评选优秀作业和优秀草稿本，并给予奖励。

做得差的给予相应的惩戒。

五、过程。

书写习惯的培养贵在坚持，要常抓不懈。

“把字写好不难，难在坚持写好。

”小学生的自觉性和主动意识差，需要老师一如既往地督促和坚持，待这种坚持形成一种习惯，良好的书写习惯就会定格为书写的必然。

这就需要所有的老师达成共识，尽量统一要求，避免换一个老师又要换一种要求。

六、课题研究的效果。

通过一段时间的培养，学生的书写规范，字漂亮，作业干净、整齐，做作业的态度认真多了。

伴随着良好的书写习惯的形成，学生还养成了良好的审题习惯、细心思考的习惯，良好的数学解题习惯。

更重要的是培养了他们做事严谨、有耐心、有次序，还培养了他们的美感。

“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。

”教师在教学中必须牢固树立“习惯成自然”的思想，切切实实地做有利于学生养成良好学习习惯的工作，使学生终身受益。