走进现场深入过程感受真实为我所用
施工现场认识实习日记
施工现场认识实习日记
日期：2022年5月10日
今天是我在施工现场的第一天实习，早上六点我就来到了工地。
一进入现场，就被这
里繁忙而有序的工作场景所震撼。
工人们正在忙碌地搬运建筑材料，机械设备嗡嗡作响，现场领班在各个区域指挥着工作进展。
我虽然只是一个实习生，但我也尽力跟着
大家一起工作，学习各种基础工作技能。
在整个上午，我主要是负责搬运建筑材料和清理工地。
虽然工作很辛苦，但我感到很
兴奋，因为这是我第一次亲身体验到建筑施工现场的工作。
虽然有些累，但看到自己
的努力成果，我感到非常满足。
下午，我跟着一位师傅学习如何进行基础的测量工作。
虽然只是一些简单的测量工作，但我发现自己对测量工作有很大兴趣，因为这是建筑工程中非常重要的一环。
师傅很
有耐心地教我如何正确使用测量工具，如何准确地测量距离和角度，我很感激他的教导。
今天的实习经历让我更加深入地了解了建筑施工现场的工作流程，也让我对建筑行业
有了更深的理解。
我期待明天的工作，希望能够继续学习到更多有关建筑施工的知识
和技能。
参观工地心得体会(6篇)
参观工地心得体会（6篇）参观工地心得体会参观工地心得体会（精选6篇）参观工地心得体会篇1实践是大学生活的第二课堂,是知识常新和发展的源泉,是检验真理的试金石,也是大学生锻炼成长的有效途径。
一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用,才能得到丰富、完善和发展。
大学生成长,就要勤于实践,将所学的理论知识与实践相结合一起,在实践中继续学习,不断总结,逐步完善,有所创新,并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力,为自己事业的成功打下良好的基础土木工程是建造各类工程设施的学科、技术和工程的总称。
它既指与与人类生活、生产活动有关的各类工程设施，如建筑公程、公路与城市道路工程、铁路工程、桥梁工程、隧道工程等，也指应用材料、设备在土地上所进行的勘测、设计、施工等工程技术活动。
土木工程是社会和科技发展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一个国家的国民经济中都占有举足轻重的地位。
作为一名刚刚接触专业知识的大学生来说，如果在学习专业课之前直接就接触深奥的专业知识是不科学的，为此，我于2022年7月23日至8月5日在山东民主党派机关楼进行参观实习，与在学校学习课本上的知识不同，通过这次实习，让我从一种更为感性的角度了解了建筑的各个方面的内容。
此楼的主体施工部分已经完成，正在进行砌体结构的工程施工。
因此，此次报告将重点在砌体工程的施工工艺的方面做详细的介绍。
一：工程概况1 山东省民主党派机关楼，地下二层，地上十一层，为框架结构，基础为筏板基础。
总建筑面积__.94平方米，其中地下4252.07平方米，地上__.87平方米，檐口高度42.4米，屋顶高度50.90米，地下一二层为车库，地上一层为入口大堂和管理处办公室，二层为对外办公室，三至九层为民主党派办公室，十层设大会会议厅及茶室，十一层为职工餐厅，屋顶夹层为机房屋。
2 .1本建筑为全现浇钢筋混凝土结构，地基为天然地基，桩基础，框简结构。
现场会心得体会
现场会心得体会
在参加现场会的过程中，我深刻体会到了与他人面对面交流的
重要性。
通过现场会，我不仅能够听到别人的观点，也能够看到他
们的表情和身体语言，这让我更加深入地理解了他们的想法和感受。
与此同时，我也能够及时地回应他们的问题和疑虑，让沟通变得更
加顺畅和高效。
另外，现场会也让我感受到了团队合作的力量。
在会议中，大
家都能够积极地发表自己的意见，共同讨论问题，并且为了达成共
识而努力。
通过团队合作，我们能够找到更好的解决方案，也能够
更好地推动工作的进展。
最后，现场会也给我带来了很多启发和思考。
通过与他人的交
流和讨论，我能够听到各种不同的声音和观点，这让我对问题有了
更全面的认识，也让我能够从不同的角度思考和解决问题。
总的来说，参加现场会让我受益匪浅。
我学会了更好地与他人
交流和合作，也更加深入地理解了问题。
我相信，在今后的工作中，这些经验和体会一定会对我有很大的帮助。
试述教育叙事研究进入现场的方式-概述说明以及解释
试述教育叙事研究进入现场的方式-概述说明以及解释1.引言1.1 概述教育叙事研究是一门涉及教育领域的研究学科，它关注的是个体和群体在教育实践中所经历的经验和故事。
教育叙事研究借助叙事方法论，通过收集、分析和解读个体和群体所述说的故事，来深入理解教育实践的本质和价值。
作为一种新兴的研究方法和研究领域，教育叙事研究通过让研究者进入现场，深入亲身经历和感受教育实践的过程和场景，来获取更加全面和深入的研究材料和信息。
进入现场是教育叙事研究的核心方式之一。
相比于传统的问卷调查和实验研究方法，教育叙事研究更加注重研究者与被研究对象的亲密接触和直接观察。
只有亲身走进教育实践的现场，才能真正感受和理解其中的细微之处，捕捉到故事中蕴含的情感、价值和意义。
进入现场的方式多种多样。
一种常见的方式是通过参与式观察，即研究者以观察者的身份参与到教育实践中，成为其中的一员。
在这个过程中，研究者可以亲眼目睹教育实践的全过程，与参与者们进行深入交流和访谈，甚至亲自体验和参加实践活动。
这种方式能够帮助研究者更好地理解和感受被研究对象的内心体验和思想感受，捕捉到教育实践的真实面貌。
除了参与式观察，还有其他进入现场的方式，比如现场访谈和观察记录等。
现场访谈是指研究者与教育实践现场的参与者进行面对面的访谈和交流，通过深入了解他们的经历、观点和反思，获取相关研究材料和数据。
观察记录则是指研究者在教育实践现场进行详细观察和记录，包括行为观察和言语记录等，以便后续的数据分析和研究。
总之，教育叙事研究的进入现场方式多种多样，每种方式都有其独特的优势和适用场景。
通过进入现场，研究者能够更加深入地了解和研究教育实践，挖掘其中的故事和意义，为教育改革和实践提供有价值的参考和借鉴。
因此，进入现场是教育叙事研究不可或缺的一部分。
1.2文章结构1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分提供了整篇文章的背景和概述。
首先，将介绍教育叙事研究的重要性和当前的研究现状。
深入一线采访的意义
深入一线采访的意义
深入一线采访，是指走进真实的现场，亲身体验和了解事件、人物或事物的真实情况。
这种采访方式具有重要意义，可以提供独特的视角和深入的报道，从而让读者更好地了解事件的真相和背后的故事。
深入一线采访可以确保新闻报道的客观性和真实性。
通过亲身参与和观察，记者可以直接获取信息，从而避免了信息的误传和扭曲。
只有亲自走进现场，才能真正感受到事件的氛围和情绪，更好地还原事实，避免主观色彩的介入。
深入一线采访可以提供更多的细节和背景信息。
只有亲身体验，才能深入了解事件的始末、人物的内心世界、事物的本质特征等。
通过与当事人面对面的交流，记者可以获得更多的独家信息和独特的视角，从而让报道更加丰富和有深度。
深入一线采访可以捕捉到事件的变化和发展。
现实世界是瞬息万变的，只有亲身参与其中，才能及时捕捉到事件的最新进展和变化趋势。
这样一来，记者的报道就能更加及时准确，读者也能第一时间了解到最新的信息。
深入一线采访还可以增加读者的参与感和共鸣。
通过真实的叙述和情感的表达，读者可以更加贴近事件，产生共鸣和情感共振。
这种参与感和共鸣能够增强读者对事件的关注度和记忆度，从而提高新
闻报道的传播效果。
深入一线采访具有重要意义。
它不仅可以保证新闻报道的客观性和真实性，还可以提供更多的细节和背景信息，捕捉事件的变化和发展，增加读者的参与感和共鸣。
只有通过深入一线采访，记者才能真正了解事件的真相，并将其生动地呈现给读者。
这样的报道才能真正让读者感受到仿佛亲身经历的真实感。
参观工厂心得体会
参观工厂心得体会参观工厂心得体会（通用14篇）我们在一些事情上受到启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的参观工厂心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
参观工厂心得体会篇1今天，我很荣幸地参加了由xx举办的首届子女参观企业活动。
这是我第一次有这么好的机会到工厂的内部参观，让我更进一步地了解想象中的工厂与实际工厂的差别，感受先进技术及工厂员工奋发向上的精神风貌。
首先，我们先去xx职业技能培训学校参加活动开幕式，各成员通过分组合作参加团队趣味游戏，提前感受团队合作氛围与力量。
游戏结束后，我们正式踏上了参观公司的旅途。
我们先参观了xx汽配有限公司，这家公司主要生产汽车排器管及消音设备。
听说还是xx、xx、xx等车型唯一供货商。
虽然这家公司只有五百多人，但他们使用的设备都是全自动化的，作业时，只需要调好正确的程序即可。
所有的车间内干净整洁，秩序井然。
零距离接触了现代化的工厂车间，第一次感受到现代化管理离我如此之近。
下午，我们随队参观了xx光学器材有限公司，感觉很舒服，工作人员很客气、很亲切。
公司主要是生产光学镜片及镜头，产品主要供xx、xx、xx及欧美知名企业。
听技术人员讲，公司一直在致力于自动化开发，已经有很多工程在进行自动化设备改造。
技术人员还给我们耐心介绍了镜片工艺流程，原来的一些迷惑顿悟不少，终于知道光学镜片如何从一个毛胚变成一枚通透的镜片要经历这么多复杂的过程。
车间里面贴了一些标语，由于时间匆忙，来不及细细品味。
我想应该都是鼓励大家的意思。
这次参观公司活动不仅让我学到了许多在课堂上根本就学不到的知识，而且使我们开阔了视野，增长了见识。
通过工作人员的介绍，我初步了解汽车配件和镜片加工所需理论知识，是如此之多！我现在犹如是一枚毛胚，知识、经验还远远不够，我一定要把xx 和xx员工奋发向上的精神风貌带到我的学习当中去，把xx自动化改造的创新精神带到以后的实验课程当中，把企业员工吃苦耐劳的精神带到我日后的生活当中去，努力打磨自己，刻苦学习细心钻研，勤俭节约，为实现自己的梦想而努力奋斗。
教师三进心得体会进课堂
作为一名教师，我深知课堂教学是教育教学工作的核心环节，是教师与学生互动、知识传递与能力培养的重要场所。
近年来，我有幸参加了“教师三进”活动，深入课堂，与学生们近距离接触，这一经历让我受益匪浅，现将我的心得体会分享如下。
一、走进课堂，感受教育现场的生动与活力在“教师三进”活动中，我有幸走进不同年级、不同学科的教学现场，亲身感受到了课堂的生动与活力。
在课堂上，教师们用丰富的教学手段和生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。
这让我深刻认识到，一个优秀的课堂应该是一个充满活力、充满创造力的场所。
二、走进学生，了解学生的真实需求在“教师三进”活动中，我有机会与学生们近距离接触，了解他们的学习状况、生活状况和兴趣爱好。
通过与学生的交流，我发现他们在学习过程中存在一些问题，如学习方法不当、学习态度不端正等。
这些问题需要教师们在课堂上给予更多的关注和指导。
同时，我也了解到学生们对教师的要求，他们希望教师能够关心他们的成长，给予他们更多的关爱和支持。
三、走进教材，深化对教育规律的认识在“教师三进”活动中，我深入研究了教材内容，对教育规律有了更深刻的认识。
我发现，教材内容不仅包括知识传授，更注重培养学生的综合素质。
因此，在课堂上，教师不仅要关注学生的知识学习，还要关注他们的能力培养、情感态度和价值观的塑造。
这使我认识到，教育是一个系统工程，需要教师、学生、家庭和社会共同努力。
四、走进自我，提升教育教学能力“教师三进”活动让我在教育教学方面有了很大的收获。
在活动中，我不断反思自己的教育教学行为，总结经验教训，努力提升自己的教育教学能力。
以下是我的一些心得体会：1. 注重教学设计，提高课堂教学效率。
在课堂上，要充分调动学生的积极性，引导学生主动参与学习，提高课堂教学效率。
2. 关注学生个体差异，因材施教。
针对学生的不同特点，采取不同的教学方法，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
答案永远在现场读后感
答案永远在现场读后感在翻开《答案永远在现场》这本书之前，我从未深入地思考过“现场”这个词所蕴含的巨大能量。
但随着书页的翻动，那些生动的案例和深刻的见解，就像一道道闪电，劈开了我思维的迷雾。
书中强调了一个核心观点：真正的答案往往隐藏在现场的细节之中。
这让我不禁回想起自己曾经的一段经历，那是一次参与社区组织的旧楼改造活动。
那栋老旧的居民楼，墙面斑驳，楼道狭窄昏暗，电线如蜘蛛网般杂乱。
一开始，我们坐在会议室里，对着一堆图纸和数据讨论改造方案。
大家各抒己见，从建筑结构的加固到外观的美化，从管道的更新到公共空间的规划，似乎每一个想法都很完美，每一个方案都无懈可击。
然而，当我们真正走进那栋楼，走进每一个住户的家中，才发现之前的设想是多么的纸上谈兵。
有一户老人家，子女都在外地工作，老两口住在不足五十平米的小房子里。
走进他们的家，昏暗的灯光下，堆满了各种旧物。
老人颤颤巍巍地跟我们说，他们最大的愿望就是能有一个明亮的厨房，让他们做饭的时候能看得清楚些。
还有一户年轻的小夫妻，带着刚满周岁的孩子。
他们抱怨说，楼道里堆满了杂物，婴儿车进出十分不便。
在现场，我们看到了脱落的墙皮后面隐藏的腐朽木梁，听到了居民们对于隔音效果差的满腹牢骚，感受到了他们对于改善居住环境的急切渴望。
那些之前在图纸上看不到的细节，那些在数据中体现不出来的情感，一下子全都扑面而来。
我们之前设计的那些高大上的方案，在这些真实的需求面前，显得那么苍白无力。
于是，我们重新调整了思路。
不再追求那些华而不实的设计，而是把重点放在解决居民们最迫切的问题上。
我们增加了楼道的照明设施，拓宽了公共空间，清理了杂物，为每一户都重新规划了合理的储物空间。
对于那户老人家，我们专门为他们打造了一个明亮宽敞的厨房，选用了防滑易清洁的地砖。
对于那对年轻的夫妻，我们在楼道里设置了专门的婴儿车停放区域。
在改造的过程中，也遇到了不少困难。
比如，施工过程中发现一些墙体的结构比预想的还要糟糕，需要临时调整加固方案。
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走进现场深入过程感受真实为我所用
——赴富阳永兴学校阶段性培训的案例反思
杭州市萧山区贺知章学校瞿凤尧戴汝高
一、策划缘起
随着时代的发展，上级有关部门也好，学校也好，对教师的专业成长越来越关注。
活动越来越多，学习的机会也越来越多，今天在教研组内听课，明天到某校听课。
但活动过后，老师们看到的只是名师们呈现出来的最后的结果，学到的也仅仅是零星的、表面的、不完整的东西，而对于其中的过程，则是雾里探花、水中捞月。
由于缺少对过程的了解和体会，导致了学习的低效，最后的收获往往不多。
于是，我们提出了问题一：学习不能只关注名师们呈现给大家的结果，而更应该关注他们在这个结果背后所付出的智慧和心血。
那么，怎么样才能走进名师们准备的过程呢？
现在的一些公开课，大家也基本上知道，有很多“作秀”的成分，一堂课往往要磨很多次方可端上桌面。
很多时候，上了一堂公开课，可能需要再补上两节课，才能把教学任务完成。
所以很多老师深有感触：公开课中看不中用！
于是，我们提出了问题二：作为教书育人的教师，到底应该重视公开课，还是应该更重视平常的课？那么平常的课，到底应该如何呢？
基于以上两个问题，并基于“让我们的学校成为促进教师专业成长的自由殿堂”这一办学目标，一个培训和学习的方案逐渐在我们的计划中形成。
二、案例描述
在经过学校的多次联系和周密策划之后，学校决定选送语文、数学学科的全体教师赴富阳永兴学校参加为期一周的阶段性培训。
第一批外出时间为2006年11月20日至11月24日，参与人员是高段全体语文老师及中低段部分语文老师，由徐建祥老师带队；第二批外出时间为2006年11月27日至12月1日，参与人员是高段全体数学老师及中低段部分语文老师，由戴汝高老师带队。
为了让本次教研学习活动卓有成效，教科室进行了相当细致的部署，力争将学习成果最大化。
为此，在征询老师们意见的基础上，提出了以下目标和要求：
1．建立受训合作小组（每个小组成员为3-5人），明确召集人（外联）、执笔人、资料收集人、上课人。
每个合作小组既要有明确分工，又要有深度合作。
回校后的二个工作日内以受训合作小组为单位，向学校教科室递交不少于2000字的培训总结，参加学校组织的专项评比活动。
2．参与听课评课，提高对课堂教学的理解。
在参与培训前或在听课前，要熟悉相关知识和教材，明确自身发展困境及需求，以便在培训或听课过程中进行比对，提高培训效益。
3．参与永兴学校的教研组活动，与组长进行互动交流，体验如何实施组内合作。
要保持主动进取之心，珍惜培训机会，创造条件走进“教学现场”，尽可能地深入参与所有教学活动。
4．要创造条件进行“实战练兵”，每个受训小组至少要上一节研究课，虚心接受永兴学校老师的点评和指导。
5．请永兴学校教科室主任为受训教师作如何进行小课题研究的报告。
6．要认真参与培训活动，做好详细记录，主动沟通、强化反思、及时整理。
为此，教科室专门设制了《赴永兴学校阶段性培训日志》和《培训活动记录》。
三、活动启示
富阳永兴学校，在本地区是一所颇有名气的学校，在他们学校，外校老师可以在任何时间进任何班级听任何课。
永兴学校的唐校长说，这样听到的课才是“原生态”课。
对普通老师来讲，“原生态”的课才是最有价值的课。
本次培训活动，作为一次尝试，无论是学校还是教师个体，在出发前，大家还是心存疑虑的：花这样大的成本，这样兴师动众，能收到预期的目标吗？
其实，有这样的疑虑也是正常的。
但是，等到老师们回来之后，所有的疑虑统统烟消云散了。
整个校园充满了这样的话：“永兴的老师太让我们震惊了！”“永兴有这样的成绩，这是水到渠成的，是必然的！”“要是我们也这样做，效果也一定会好的！”……
后来，在每个小组的2000字的总结里，更可以得到印证，请看其中的片段——
我们深深惊叹于永兴的老师在试卷分析课上舍得投入时间，惊叹于对每一种题型条分缕析、精致入微的研究，惊叹于对每一个考点程序化、具体化的指导，惊叹于对学生解题方法技巧渗透的强度和广度，惊叹于他们对学生的每一次训练一抓到底、人人到位的力度和深度……
(徐建祥)
集体备课的这种方式，表面上看可能由于讨论、修改、再备课而占据了大家的不少时间，
但是从长远来看，这实在是减轻教师负担的明智之举。
集体备课的开展，真正把大家从繁琐、应付性的劳动中解脱出来，实现了由过去的“劳苦型”到现在的“创新型”的改变。
在备课上真做到了“备”，而不是以前的“写”；更注重了“研”与“探”，浓厚了教研的氛围，增加了学术的气息。
(许煜强)
永兴没有强制规定教师必须晚上留在办公室，但是晚上办公室都是满满的。
老师们的追求很明确，即不断学习，提高自身修养和素质，全身心投入教育之中，培养学生成才！老师们花在家里的时间是很有限的，我们不禁很佩服他们的无私忘我精神，他们的敢于进取的精神。
(汤霞)
我们总说时间不知道哪去了，其实是我们的时间利用出现了差错：上课用在重复解释上，课外用在备课、改作业再穿插其他事务上，但实效不大。
而永兴学校的老师，一天有2~3节课，也并不见得他们忙进忙出。
这背后，可以挖掘一个有效的形式，那就是合作。
所以我们要从“消磨时间”到“安排时间”，变“做时间的随从”为“做时间的主人”。
(张利和)
听502班的综合练习课时，周老师在黑板上写下草体的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”时，心中的震惊无法言表。
想不到一名普通的语文教师在书法上的造诣竟会如此之高。
我们在自惭形秽的同时，也暗下决心，回去之后定要好好练习书法，非练出他个横平竖直不可。
(曾萍)
记得在刚刚得知要前往永兴学校的时候，大多数老师都有着或多或少的“反感”，最好么不去，肯定是又累又烦。
我也动摇着：真的吗？那，可以不去么？我思忖着。
当然，最后没有一位老师提出反对意见，大家集体行动起来。
事实也证明，当时我们如果都说不去了，是多么的愚蠢。
(施勇)
本次培训，不仅达成了预期的目标，而且从后续的活动中，我们还得到了一些意想不到的收获。
1．不仅要上好示范课，更要注重“原生态”的课。
教师也许一个学期只上一两节公开课，但是每天都会有与学生真实的不加装饰的常态下的课。
教师的教学质量如何，很大程度上取决于这样的每天都有的课。
因此，如何扎实有效的上好这“原生态”的课，并非只是青年教师所要面临的，而是每个年龄段的老师都需要解决的问题。
永兴学校提出的原则是“低起点，多层次”。
通过永兴之行，我校的老师们有了最真切的感受，许多老师有了豁然开朗的感觉：哦，平时上课应该这样！老师们用六个字给“原生态”的课作了概括：朴实、扎实、有效。
相信有了这样的切身感受，老师们在以后的教学中，一定会朝着这六个字的方向而努力。
2．不仅要把握活动质量，更要注重后续落实。
永兴学校回来之后的一段时间里，老师们是非常兴奋的。
为了防止走入“听听感动，想想激动，做做不动”的怪圈，教科室及时策划了一次将“永兴经验为我所用”的深化活动。
要求参加永兴学习的教研组开设一次
研究课，研究的主题就是如何将永兴的“原生态课”渗透到我们的课堂教学中。
同时，本教研组的其他人员必须对这堂课进行案例式的分析，写出1000字以上的书面材料，学校对此进行评比，优秀作品进行交流，供大家学习和参考。
这样的后续研究，保证了活动免于流于形式，真正促进了我们自身的教学。
同时，进行案例式的评比活动，既解决了老师们论文写作无从着手、没有素材可写的困惑，同时也为不知道案例怎么写的一部分老师提供了范例，提供了学习的样本，真可以称得上“一箭双雕”之美誉。
3．不仅要重视教研形式，更要关注团队建设。
单打独斗的时代已经过去，我们需要一个高效的团队。
教研组，作为学校的一个重要的团队单位，组内成员的团队精神将直接关系到这个教研组是否具有战斗力。
应该说，在本次学习之前，老师们并没有真正意识到团队精神的重要意义。
由于深入永兴学校内部，参加了他们所有的教研活动，包括参加他们的集体备课活动，我们的教师甚至帮他们改作业。
正是由于这样的“走进现场”，让教师们看到了永兴的教研组内成员之间的合作是全方位的，他们的教案是统一的，他们的资料是统一的，正是他们教研组成员之间毫无保留的精神深深地感动了我们的教师。
永兴之行，我们觉得最大的收获可能不是业务上的，而是思想上的。
永兴回来之后，我们能明显的感到教研组内成员之间交流多了，合作多了，气氛和谐了。
特别是九年级教数学的王维江和王国维老师，主动对合作备课进行了尝试，而且积累了有益的经验。
学期末，学校安排他们在全校教师大会上作经验交流。
他们为其他老师提供了非常实在的可供借鉴的经验。
06学年第二学期初，两位老师的经验在全校推广，学校全面实施合作备课制度。
可以说，永兴这次教研培训活动，引起了教师的反思与共鸣，帮助了教师实现理念的更新，观念的变革和行为的转变。
活动的影响是广泛而又深远的。