小学生综合实践活动之研究性学习的开展
怎样在综合实践活动课中开展适合农村小学生的研究性学习活动——小学综合实践活动课中研究性学习的几点浅见
的选择 、 尊重学生的决定 、 尊 重学 生的个性 ， 关 心每一位学生 。金 无足赤 ， 人无完人 。谁都不能保证 自己不会犯错误 ， 当学生 出现错 道， 帮他们找出 出现错误的原因 ， 给他 们改过 的时 间和机会 ， 让学
一
学生能 够主动学 习 ， 主 动获 取 知 识 ， 让 学 生 在 对 待 问题 时 ， 敢想 、
、
建立平等的师生关 系。 拉近与学生间的心理距离
敢 问、 敢说 、 敢做 ， 从 发现 中寻找快乐 ， 主动获取 知识 ， 体会 到数学 在数学课 堂教学 中， 激发学生学习动力。让学生 自主学习 、 主
的大脑主动思考 ， 去发现和创新 ， 真正发挥学 生的主体作用 ， 才能
切实提高教学效率 ， 提升教学质量 。
参考文献 ：
小学 生虽然年 龄小 ， 但 他们 同样有 自己的尊严 ， 也希 望得到
别人 的尊重 。因此 ， 在教学中 ， 教师应 尊重学生 的人格 、 尊重学生
［ １ ］ 张天孝． 现代 小学数学研 究和实验． 科 学出版社 ， １ ９ ９ ９ ．
验不 多等特 点 ， 研 究性学 习内容有着 自身 的特 点 ， 只有 清楚小学 的对象是天 真活泼的学生 ， 他们 的知识储备往 往有 限 ， 研 究条件
生研 究性 学习应注意的问题 ， 才能 明白在小 学阶段的综合实践 活 和能力都有 限 ， 所以， 只能从学生身边 感兴趣 、 有体验 、 有 生活 的
＼ ！ 牟 、 ； ＃ 缔 备 ＃ 蛤 ０ ≠ ｅ 簖
［ ３ ］ 陈容清 ， 吕世虎． 小学数 学新课程教 学法． 首都师 范大学出
综合实践活动研究性学习小学
随着我国教育改革的不断深入，小学教育也在不断地探索和实践新的教学模式。
综合实践活动作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
研究性学习作为综合实践活动的重要组成部分，对于小学生的发展具有重要意义。
本文将探讨综合实践活动研究性学习在小学教育中的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的策略。
一、综合实践活动研究性学习的概念与特点1. 概念综合实践活动研究性学习是指学生在教师的指导下，以课题研究为主要形式，通过自主探究、合作交流、实践操作等方式，获取知识、培养能力、提升素质的一种学习方式。
2. 特点（1）以学生为主体：研究性学习强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探索。
（2）注重实践操作：通过实践活动，让学生将理论知识与实际应用相结合。
（3）强调合作交流：培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
（4）关注过程评价：关注学生在研究过程中的表现，而非仅仅关注结果。
二、综合实践活动研究性学习在小学教育中的应用优势1. 提高学生的综合素质研究性学习不仅有助于学生掌握知识，还能培养学生的创新思维、问题解决能力、团队协作精神等综合素质。
2. 激发学生的学习兴趣通过自主探究和实践活动，学生能够更加主动地参与到学习过程中，从而提高学习兴趣。
3. 培养学生的实践能力研究性学习强调实践操作，有助于学生将理论知识应用于实际，提高实践能力。
4. 促进教师的专业成长研究性学习要求教师转变教学观念，提升自身专业素养，从而促进教师的专业成长。
三、综合实践活动研究性学习在小学教育中应用的挑战1. 教师观念的转变部分教师对研究性学习认识不足，难以适应新的教学模式。
2. 课程资源的不足研究性学习需要丰富的课程资源，而我国部分小学的课程资源相对匮乏。
3. 评价体系的完善研究性学习的评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合能力。
四、综合实践活动研究性学习在小学教育中应用的策略1. 加强教师培训通过培训，帮助教师转变教学观念，掌握研究性学习的教学方法。
小学生研究性学习报告的步骤
小学生研究性学习报告的步骤篇一：研究性学习的基本步骤研究性学习的基本步骤作为综合实践活动课程的重要组成部分，研究性学习在许多学校已经得到了落实，现在对其一般步骤进行介绍。
1、确定课题。
大多数研究性学习都是围绕着一个特定课题开展的，所以第一个环节应该是确定课题。
课题的内容来自三大领域：人与自然、人与社会、人与自我。
课题的确定方法可以是学生独立提出，也可以是在教师的指导下学生共同讨论得出。
教师通过问卷调查、实地考察等方法引导学生确定主题，找出研究方向。
2、划分小组研究性学习与常规教学活动最大的区别是在研究性学习中我们通常是以一个小组为单位的。
小组可以相对固定也可以根据研究性学习的内容作适当的调整。
但是无论如何一个合理、科学的分组可以使我们的学习活动收到更好的效果。
3、制定计划“凡事预则立不预则废”，制定周密可行的计划是课题实施的保证。
而且制定计划的过程也是学生对研究对象进一步了解和对研究方法适当运用的开始。
计划要有明确的目标、时间、地点还要包括适当的资料收集方法、工具材料的准备，特殊情况的应对等，尤其是必要的安全方案。
4、计划实施根据计划实施具体的工作。
一般情况下是以小组为单位，各自履行自己的职责。
例如通过网络了解相关的问题研究现状，可以到图书馆查找资料，参观访问、实地考察、实验验证、可以对有关的专业人士进行采访等等。
实施阶段是研究性学习的核心部分，只有充分的占有真实的资料才能够得出正确的结论。
在实施阶段要注意保持第一手资料，体验经历过程，在实际中注意安全也是一个重要问题。
5、整理总结通过具体的实施过程，学生要整理分析搜集的资料，验证自己的假设，并综合资料提出自己的观点或结论。
这是一个总结提升的过程，如果遇到新的问题可以结合问题进行再次的相关研究，以便得出更符合客观事实的结论。
6、交流展示通过研究论文、主题演讲、小品表演、辩论会等形式，将自己的研究成果进行展示。
这是研究性学习的重要阶段，学生通过展示自己在整个过程中的所思所得，体验研究性学习的过程，教师要引导同学们学会分享、学会欣赏。
小学综合实践活动课教学计划（精选18篇）
小学综合实践活动课教学计划（精选18篇）小学综合实践活动课教学计划篇1一、目标与指导思想：在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。
增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。
二、班级情况分析：六年级班共有学生266人。
通过一个学期的接触了解，发现班级学生热爱学习、热爱生活，对周围的一切充满了好奇心和强烈的求知欲，平时积极参加班级和学校组织的各项活动，从中得到锻炼，受到启发，培养了实践能力和创新精神，增强了彼此之间的合作与交流能力。
三、具体工作及措施：1、设情境列课题生活是丰富多彩的，我们将根据江苏省中小学教研室编写的《小学综合实践活动指导与示例》及《小学综合实践活动》中所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。
激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。
2、重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。
而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。
这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自己评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。
他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。
3、学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。
小学综合实践活动课教学计划篇2一、指导思想综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。
小学研究性学习计划怎么写 (2)2篇
小学研究性学习方案怎么写 (2)小学研究性学习方案怎么写 (2)精选2篇〔一〕小学研究性学习是指小学生在探究学习过程中，主动掌握一定的研究方法和技能，进展独立考虑，积极参与探究性理论活动，培养创新精神和探究精神的现代教育教学形式。
那么如何制定小学研究性学习方案呢？1.调动学生的学习积极性和主动性。
研究性学习要求学生根据自己的兴趣和学习目的选择适当的研究内容和方法，探究自己感兴趣的问题，彻底改变了单一的课本教学方式，调动了学生的学习积极性和主动性。
2.培养学生的创新意识和综合才能。
研究性学习要求学生进展独立考虑，进展理论探究，从而具备探究意识和创新精神，同时培养了学生的综合才能，防止了单纯的知识堆砌。
3.进步学生的知识价值和深度开展。
研究性学习逐渐成为一种时尚，它引导学生在充分参与理论探究的同时，深化挖掘和应用知识，最终实现知识的价值和深度开展。
1.以学科大纲为根底，结合学生实际，明确学习目的和任务。
小学研究性学习方案需根据学科大纲，明确每个学科的学习目的和任务，并根据学生实际特点，确定学习内容和研究准备。
2.确定研究性学习的内容和方法。
针对学生的个性特点和兴趣爱好，设计富有挑战性的问题，采用研究性学习方法，鼓励学生自主探究。
3.选定研究性学习的理论活动。
研究性学习注重理论操作，在这方面可以选择与学科有关的理论活动和课外活动，为学生提供广阔的学习空间。
4.设计评价方式和标准。
在研究性学习的评价方式上，采用多种方式对学生进展评价，包括成果展示、报告和演讲等，并明确评价标准，为学生提供详细的改良措施和建议。
1.深化学习专题课程在小学研究性学习方案中，深化学习专题课程是非常重要的一步。
通过课程的专题学习，让学生成为活泼的、擅长考虑的学习者，激发他们的创新意识和考虑才能。
同时，在研究性学习的过程中，多种学科的综合运用，就需要我们深化学习各个学科的知识点，培养学生的综合才能。
2.建立学习小组学生之间的合作交流至关重要，建立学生之间的合作小组，让他们共享资，互相学习，让小组成员在研究性学习的过程中不断进步，充分发挥个体的潜力，同时也进步了学生整体的研究性学习程度。
多元互动,缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展
多元互动,缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。
它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。
一、资源开发求“深入”。
综合课堂教学活动的课程资源蕴含于学生疑惑的天性和教师灵敏的思维之中。
存有句诗说得好，“问渠哪得明如许，为存有源头活水去”，综合课堂教学活动的课程资源就是动态变化的，它处在一个不断分解成的状态，它就是一种“活页资源”。
本学期，我们班开办了每两月一次的主题活动，根据期初规定的十月份主题就是“传统节日的研究”即为积极开展了中秋节的研究的活动；十二月份的主题为“身心健康伴我行”，根据学生的年龄特点分别积极开展了环境与身心健康、运动与身心健康、饮食与身心健康、心理与身心健康等系列活动。
二、课程实施求“鲜活”。
这学期，我们在活动中，学生的动手能力、课堂教学能力、研究能力、创新能力等综合能力均获得了提升，主要整体表现在这样几方面：一是在活动中了解传统节日。
十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了对中国传统节日的研究性学习。
在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。
通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。
二是在活动中培育社交能力。
例如：“欢乐中秋”就非政府了部分学生回去调查中秋节美食——月饼的销售情况；“酸奶的制作”也设计梅吕县半数学生回去调查人们对酸奶的偏好情况；“运动与身心健康”更是建议绝大多数的学生回去专访体校生、体育老师，回去调查人们的日常锻炼身体情况。
小学生综合实践活动课
正文：在我国教育改革的背景下，综合实践活动课已成为小学教育的重要组成部分。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，让学生在快乐中学习，在探索中成长。
本文以一次小学综合实践活动课为例，记录下孩子们在活动中收获的喜悦和成长。
一、活动背景某小学四年级开展了以“快乐探索，智慧成长”为主题的综合实践活动课。
本次活动的目的是让学生在探索中学习，通过实践提高自己的综合素质。
二、活动内容1. 研究性学习本次综合实践活动课以研究性学习为主要形式。
老师将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行研究。
本次研究主题包括：我国古代科技、环境保护、传统文化等。
2. 社会实践为了让学生更好地了解社会，培养社会责任感，活动安排了一次社会实践活动。
学生走进社区，参观当地的博物馆、科技馆等场所，感受科技的魅力，了解我国的历史文化。
3. 团队合作在综合实践活动课中，团队合作至关重要。
老师组织了一系列团队活动，如：接力跑、拔河比赛、猜谜语等，让学生在游戏中锻炼团队协作能力。
4. 创新实践为了培养学生的创新意识，活动设置了创新实践环节。
学生根据所学知识，利用废旧物品制作小发明，如：环保机器人、节能灯等。
三、活动过程1. 研究性学习在研究性学习环节，各小组分工合作，查阅资料，讨论研究。
经过一番努力，各小组完成了研究任务，向全班同学展示了他们的研究成果。
2. 社会实践在社会实践环节，学生们走进社区，参观博物馆、科技馆等场所。
他们认真聆听讲解，积极提问，了解了我国的历史文化、科技发展等方面的知识。
3. 团队合作在团队合作环节，学生们积极参与各项游戏，互相鼓励，共同为团队争取荣誉。
这些活动不仅锻炼了学生的团队协作能力，还增进了同学之间的友谊。
4. 创新实践在创新实践环节，学生们发挥自己的想象力，利用废旧物品制作小发明。
他们动手能力强，作品富有创意，赢得了老师和同学们的赞誉。
四、活动成果1. 学生们通过研究性学习，提高了自己的研究能力和团队合作精神。
综合实践活动第四章
水资源及其状况研究
土壤资源及其状况研究
空气状况的调查研究
植被与绿化问题研究
垃圾污染、光污染、噪音污染与处理问题研究
动物及其保护问题研究
资源或能源问题研究
水土流失与水灾问题研究
人与社会关系领域的问题
2、人与社会关系领域的问题 A、社区或故乡的变迁与发展考察研究 B、社区或地方产业状况与发展研究 C、社区或地方人口状况的调查研究 D、民族历史与发展问题研究 E、农村或城市交通问题研究 F、农村产业问题研究 G、城市产业与经济问题研究 H、汽车问题研究 I、老龄人口与养老问题研究 J、下岗与就业问题研究 K、城镇住房问题研究 L、旅游资源与旅游业发展问题研究 M、毒品问题研究 N、选举与政治生活问题 0、社会生活中的的法律现象与问题研究
小组合作研究与全班集体相结合的研究：要以个人的独立思考和认真钻研为基础，要强调集体中每个人的积极参与，避免出现已部分人忙，其他人闲，少数人做、多数人看的现象。
01
02
03
研究性学习的活动形式
六、研究型学习的实施过程
1、研究性学习的准备阶段 （1）选题和确定活动主题或课题 学生选题和提出研究性学习活动主题或课题的 过程，就是学生体验研究的过程，对发展学生的问 题意识和探究意识，提高从实际中分析问题的能力 ，具有重要的发展价值。要求在教室的指导下，学 生自主地选择、提出和确定研究性学习的活动主题 或课题。教师要对学生提出的活动主题给予充分地 肯定，并引导学生讨论并完善研究性学习的主题。
的学习，可以增进学校与社会的密切联系，不断提
升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格
不断臻于完善。
第二节 社区服务与社会实践
与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术
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重要思路或发现规律或得到证实某种观点的证据。
3.形成文字或完成模型。
4.注意保存归纳整理的文字资料、实验数据、调查记录等。
（四）成果表达
可以是文字的也可以是实物的。
1.文字表达。写出研究性学习报告，内容主要包括：问题提出、
研究过程（方法）和研究成果三大方面。报告中相关论据（如 语录、公式、数据等）要注明出处。 2.实物表达。需要写出相关说明，如操作方法、使用范围、注 意事项等。
课题选择
博览群“蔬”
小学生近视情况调查
民以“添”为食——食品添加剂调查
阳光早餐 健康全天
看云识天气
惯性的奥秘
校园设计之我见 我们生活中的的广告
小学生接触互联网的弊与利
洋快餐与健康饮食
附件4：研究行学习成果报告格式要求 1. 报告标题：（ 黑体字、三号） 2. 作者署名：学校名称+姓名（负责人或负责人和撰写人），署 在标题的下面。
四、研究性学习成果的评价
1.课题研究成果情况计入学生期末综合素质评价。必须在学校
统一安排的时间内完成，原则上每学期必须完成一个课题。 2. 评选优秀研究性学习报告或成果。以年级为单位对学生课题 进行评选，按总课题数的30%评为优秀5颗☆、50%评为良好4 颗☆、20%评为合格3☆。 3. 获奖情况作为标志性成果在学生综合素质评价时使用。 4.凡发现下载、雷同现象，取消课题组所有成员、包括指导教 师的评优选先资格。
(4) 成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果 的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，
最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如研
究之前什么样，通过干预发生了怎样的变化，把变化描述出来。 (5) 问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己 课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。
课题研究计划主要包括：课题名称、研究的步骤、研
究进程（时间安排和进展情况）、成果呈现形式、小
组人员的具体分工等。每个成员还要根据自己的任务 写出研究计划。
（三）体验实施
1.收集相关理论知识、专业知识和文字信息材料，包括上网、 查阅书刊、调查、采访、考察、问卷、实验等。
2. 分析、归纳、整理资料：从资料中分析归纳出解决问题的
格式：奎文区孙家小学 某某（宋体、四号）
3. 内容提要：主要观点、内容。超过 4000 字的就要写内容摘 要。 格式：宋体、四号
4.正文：（格式：仿宋、四号） （1）问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究
意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中
前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 (2)研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过 程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。 (3)结果分析：结题报告的主体部分，应按开题报告设计的内容， 分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后 得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例 分析等。
综合实践-研究性学习
------于湖波
（一）学习酝酿 1.组建课题组：
可小组合作研究，也可以个人独立研究；小组可由3—
6人组成，可以聘请一名指导教师；分工合作。
2.课题选择：
根据自身兴趣、特长、客观条件等，从自然、社会、 生活、教材的讨论、探究型题目、教师或学校提供的 课题等中选择课题。
（二）制定计划
5. 参考文献：（格式：仿宋、五号） 引用（注释），参考他人的成果。注释，即原汁原味年，哪一篇文章，第几页。
6.边行距：页边距，上下左右2.3cm；15倍行距，左侧装订。