三年级排比句教学设计
排比句教案
排比句教案
一、教学目标
1. 知识目标：能够掌握排比句的基本结构，明白排比句的用法；
2. 能力目标：能够在实际运用中，运用排比句表达出自己的思想；
3. 情感目标：在学习中培养学生的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学重点和难点
教学重点：掌握排比句的基本结构，明白排比句的用法；
教学难点：把排比句运用到实际中，表达出自己的思想。
三、教学准备
1. 教师准备：准备一些排比句的例句，以及相应的练习题；
2. 学生准备：准备好笔和纸，以及相应的学习工具。
四、教学过程
Step 1：Warm-up
1. 让学生回顾一下简单句，复合句，并熟悉它们的基本结构；
2. 引导学生了解排比句的基本概念，让学生能够掌握排比句的结构；
Step 2：Presentation
1. 让学生看几个排比句的例句，让学生熟悉排比句的结构；
2. 给学生几个例句，让学生分析排比句的结构，学习排比句的用法；
Step 3：Practice
1. 给学生几个排比句的练习题，让学生练习排比句的运用；
2. 分组讨论，让学生在小组中运用排比句表达自己的思想；
Step 4：Consolidation
1. 让学生总结排比句的基本结构，以及排比句的用法；
2. 引导学生把排比句运用到实际中。
小学三年级语文 第一课《我们的民族小学》《活用排比,让句子连起来》微课教学设计
长话短说，可总结为两点：1、至少有三个相同部分；2、这三个部分表达意思相关。
现在我们再回过头来看看《我们的民族小学》中的这个句子，可以发现：三个小分句中都是“向”字句型，向小鸟打招呼、向老师问好、向国旗敬礼，表达的意思相近。
运用了排比手法，三个小分句连贯起来。那当我们心里有话想写，但比较散乱时，怎样才能活用排比，连贯地把句子写出来呢？
下面老师送你两大法宝：（读）那2个。
四、强化知识点，落实句式练习巩固
话不多说，赶紧用这两大法宝试试把以下这个句子改一改。首先，可以明显地看到句子中的激昂、欢乐、忧愁三个词，这些词内容相关，都表示心情；要想把句子连贯起来，需要用同一句型，聪明的你发现句中出现一个“使”字句，因此我们可以把上句改为这样：（读出来）
活用排比，让句子连起来微课教学设计
授课教师姓名
微课名称
活用排比，让句子连起来
知识点来源
□学科：语文 □年级：三年级 □教材版本：人教版
□所属章节：第一单元第一课
录制工具和方法
年级学生进入了写话阶段，在作文中运用一定的修辞手法显得十分重要。排比句出现在三年级上册第一课，虽未在课标强调它用法的掌握程度，但对于三年级孩子来说，已具备一定能力。我设计的思路是先让学生明白排比句的定义，然后通过举例让学生明白可以通过调整词语位置，增添同一词语，使句子达到连贯的效果，这样能增强语气和情感，也能让句子读起来琅琅上口。
二、句子对比，凸显排比用法的特点
首先，请你读读以下这个句子（停顿3秒），是不是觉得这个句子似曾相识呢？没错，它与《我们的民族小学》中的这个句子很像（咱们一起读读），教师读。读完后你觉得哪个句子读起来更顺畅些？显然，第二个句子读起来更琅琅上口，语气更连贯，因为它运用了排比手法，那么，究竟什么叫“排比句”？（请看，停3秒）
小学排比句教案
小学排比句教案导言:排比句是一种修辞手法，通过同构的排列和对比，突出主题和表达感情。
在小学语文教学中，教授排比句能够激发学生的语言表达能力和创造力，让他们学会灵活运用语言，提升写作水平。
本文将从什么是排比句、排比句的作用以及如何教授排比句三个方面展开讨论。
一、什么是排比句排比句属于修辞手法的范畴，是通过同构的排列和对比来表达特定意义和情感的一种句子结构。
它通常由两个或更多的成分组成，这些成分有着相同的结构和形式，通过并列的方式排列在一起，以突出其旨意。
例子：金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
这个例子中，“金风玉露”和“胜却人间无数”是两个并列的成分，它们结构相同，运用排比句的方式在句子中并列出现，使作品的意境更加生动，表达了金风玉露的美妙与非凡。
二、排比句的作用排比句在写作中有着广泛的应用，它能够帮助作者更好地表达思想和情感，使文章更加有趣、生动和有力。
以下是排比句的几种常见作用：1. 强调感情：排比句通过成分的并列排列，可以有效地增强情感的表达力。
当作者想要表达强烈的情感时，排比句可以起到突出作用，让读者更加深刻地感受到作者的情感。
2. 突出对比：排比句的一大特点是通过对比来表达意义。
通过明显的对比，作者可以突出事物之间的差异，从而更好地表达自己的观点和思想。
3. 增强说服力：排比句通过成分的重复和并列排列，可以增强说服力。
当作者想要说服读者接受自己的观点时，排比句可以帮助他用更加有力的语言说服读者。
三、如何教授排比句为了帮助学生更好地理解和运用排比句，教师应该采用一些有效的教学策略，激发学生的兴趣和积极性。
1. 示例演练：教师可以通过给学生展示一些经典的排比句例子，让学生从中体会排比句的特点和作用。
然后，教师可以带领学生一起分析这些例子的结构和表达方式，培养学生对排比句的感知能力。
2. 组织练习：教师可以设计一些练习题目，要求学生根据给定的情景和要求来写排比句。
例如，要求学生以“春天来了”为主题，写出至少三个具有对比的句子。
排比句的教案
排比句的教案教案标题：探索排比句的魅力教学目标：1. 理解排比句的定义和特点。
2. 学会使用排比句来增强表达的力度和效果。
3. 能够在写作和口语表达中灵活运用排比句。
教学重点：1. 排比句的定义和特点。
2. 排比句的运用技巧。
3. 排比句在写作和口语表达中的应用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、白板、黑板、多媒体设备。
2. 学生准备：笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些有趣的排比句引起学生的兴趣，如：“我要的不是金钱，不是名利，我要的是自由！”2. 引导学生思考并讨论这些句子有什么特点，为什么会引起注意。
二、讲解排比句的定义和特点（10分钟）1. 教师简要解释排比句的定义：排比句是指通过重复使用相同或相似的语法结构来增强表达的力度和效果。
2. 教师详细介绍排比句的特点，包括：重复性、对比性、韵律感和修辞效果等。
三、分析排比句的运用技巧（15分钟）1. 教师通过展示一些经典的排比句例子，分析其中的运用技巧，如平行结构、修辞手法等。
2. 引导学生思考并讨论这些技巧对于增强表达的效果有何作用。
四、练习排比句的写作（15分钟）1. 教师提供一些话题，如环境保护、互联网、友谊等，要求学生使用排比句进行写作。
2. 学生在小组内互相交流和修改，然后选择代表进行展示。
五、应用排比句的口语表达（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，要求他们运用排比句表达自己的观点和想法。
2. 学生进行角色扮演，模拟真实场景，如辩论、演讲等，运用排比句进行口语表达。
六、总结和评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获。
2. 学生进行自我评价，并提出对本节课的建议和意见。
拓展活动：1. 学生可以在日常生活中收集更多的排比句例子，并进行分享和讨论。
2. 学生可以尝试在其他写作和口语表达中灵活运用排比句，提升自己的语言表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对排比句的定义和特点有了更深入的了解，并学会了运用排比句进行写作和口语表达。
认识排比句微课教学设计说课讲解
认识排比句微课教学设计一、微课程信息主题名称：认识排比句二、选题意图：用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收到层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
运用排比说理，可将道理说得充分透彻。
运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
……总之，排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势。
引导学生认识理解运用排比句，不仅能使学生感受到祖国语言文字的优美，而且能提高运用语言的能力。
此微课程在学生学习《荷花》时，联系课文中的具体语句，概括出排比句的特点作用，并进行语言运用实践。
三、内容来源：小学语文第六册《荷花》四、适用对象：小学三年级五、教学目标：1、通过学习《荷花》一课，引导学生联系课文中的具体语句，概括出排比句的特点作用。
2、能运用排比句式描写一个具体场景。
六、教学用途：√课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他学习《荷花》一课时，利用微课程引导学生联系课文中的具体语句，概括出排比句的特点作用并能运用排比句式描写一个具体场景。
七、微课程设计教学过程：(一)导语同学们，读了《荷花》一课后，相信北国天山景色的特点，一定给你留下了深刻的印象，那作者是如何运用语言文字写出这些特点的呢？、（屏幕出示）请你默读下面的句子，仔细观察，你发现了什么？在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
激发学生学习的欲望。
(二)赏析句段，概括排比句的特点及作用（把上面句子中相同的字用粉色标出）是的，作者运用了三个相同的句式描写了花海“五彩缤纷”的特点。
（屏幕出示）像这样把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。
作者为什么要用排比的形式来描写呢?认真朗读，感受一下。
感觉到了吧，用了排比，景物的描写更生动，表达的感情更强烈。
你能说说这个排比句还有什么独特之处吗？对，你观察得真仔细！这个排比句中还运用了比喻的修辞。
小学语文教学中的排比句教学
小学语文教学中的排比句教学一、引言排比句是小学语文教学中一种重要的修辞手法，它通过使用相同的词语、短语、句子或者段落，表达出强烈的情感或者鲜明的形象。
在小学语文教学中，排比句的教学对于提高学生的语言表达能力、理解能力和写作能力具有重要的作用。
本文将从多个方面探讨小学语文教学中的排比句教学。
二、排比句的类型排比句可以分为内容排比句和形式排比句两种类型。
内容排比句主要强调句子内容，形式上较为简单，只是单纯的重复；而形式排比句则注重句子结构的相似性，通过相同或相似的句式和词语来增强句子的表达效果。
三、排比句在小学语文教学中的作用1.提高学生的语言表达能力通过学习排比句，学生可以更好地掌握语言表达技巧，提高语言表达能力。
例如，在学习“我是一条清澈的小河，流淌在山间田野之间，带走了农民的疲惫，带来了孩子们的欢乐”这一句子时，学生可以了解到排比句的表达效果，并尝试在自己的写作中运用这种修辞手法。
2.培养学生的思维能力和想象力排比句可以帮助学生更好地理解事物的特征和规律，培养学生的思维能力和想象力。
例如，在学习“春天来了，花儿开了，草儿绿了，鸟儿叫了”这一句子时，学生可以感受到春天的气息，并发挥自己的想象力，描绘出更加生动的春天画面。
3.提高学生的写作水平排比句的运用可以增强文章的表达效果和感染力，提高学生的写作水平。
学生在学习排比句的过程中，可以学习到更多的写作技巧和方法，从而在写作中更好地运用这些技巧和方法。
四、排比句的教学方法1.引导学生观察和发现生活中的排比句教师在教学中可以通过引导学生观察和发现生活中的排比句，帮助学生更好地理解排比句的特点和作用。
例如，教师可以让学生观察广告语、标语、新闻报道等材料中的排比句，并分析它们的表达效果和特点。
2.教授学生排比句的构成方法和技巧教师可以教授学生如何构成排比句，并引导学生掌握一些常用的修辞手法和表达技巧。
例如，教师可以引导学生使用相同的词语、短语、句子或者段落来表达相同的意思或者相似的情感。
小学排比句讲课教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解排比句的特点，学会运用排比句表达思想感情。
2. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对文学的兴趣。
教学重点：1. 排比句的特点及运用。
2. 学会运用排比句进行写作。
教学难点：1. 排比句的构成及运用。
2. 学生在写作中如何运用排比句。
教学准备：1. 多媒体课件2. 小黑板3. 排比句相关练习题教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍排比句的定义，引导学生了解排比句的特点。
2. 让学生回顾自己所学过的排比句，激发学生对排比句的兴趣。
二、新课讲授1. 教师通过多媒体课件展示排比句的例子，让学生了解排比句的构成及特点。
2. 教师引导学生分析排比句的构成要素，如：主语、谓语、宾语等。
3. 教师举例说明排比句在写作中的运用，让学生了解排比句的表达效果。
三、课堂练习1. 教师给出一些句子，让学生判断哪些是排比句，哪些不是。
2. 教师给出一些句子，让学生修改成排比句。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调排比句的特点及运用。
2. 布置课后作业，让学生尝试运用排比句进行写作。
第二课时一、复习导入1. 教师检查学生的课后作业，了解学生对排比句的掌握情况。
2. 教师引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
二、新课讲授1. 教师展示一些优秀的排比句作品，让学生欣赏并分析其特点。
2. 教师引导学生思考如何将排比句运用到自己的写作中。
三、课堂练习1. 教师给出一些主题，让学生运用排比句进行写作。
2. 教师组织学生进行小组讨论，互相点评对方的排比句作品。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调排比句在写作中的重要性。
2. 布置课后作业，让学生尝试运用排比句进行写作。
教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。
3. 鼓励学生在课堂中积极参与，提高学生的学习兴趣。
排比句教案
排比句教案一、教学目标1.了解排比句的定义和特点；2.掌握排比句的构成方法；3.能够运用排比句进行写作。
二、教学重点1.排比句的构成方法；2.排比句的运用。
三、教学难点1.排比句的运用；2.排比句的表现力。
四、教学过程1. 导入教师可以通过引用名言警句、诗歌等方式，让学生感受到排比句的表现力和美感。
2. 讲解（1）排比句的定义和特点排比句是指在一句话中，用相同的句式、相同的语法结构、相同的词语或相似的词语，来表达同一意思的句子。
排比句的特点是：语言简练、形式规整、表现力强。
（2）排比句的构成方法排比句的构成方法有以下几种：•词语排比：用相同的词语或相似的词语进行排比，如“天空湛蓝、海水清澈、沙滩洁白”；•句式排比：用相同的句式进行排比，如“我想要的不是金钱，不是名利，不是权力”；•语法结构排比：用相同的语法结构进行排比，如“不是因为富有，不是因为权势，不是因为名声”。
（3）排比句的运用排比句可以用于各种文体的写作中，如议论文、说明文、散文、诗歌等。
在写作中，排比句可以起到强调、对比、渲染气氛等作用。
3. 练习让学生运用排比句进行写作练习，可以从以下几个方面入手：（1）描述自然景观让学生描述自己喜欢的自然景观，如海滩、森林、山峰等，要求使用排比句进行描述。
（2）表达情感让学生表达自己的情感，如喜悦、愤怒、悲伤等，要求使用排比句进行表达。
（3）说明观点让学生说明自己的观点，如对某一社会问题的看法、对某一文化现象的评价等，要求使用排比句进行说明。
4. 总结让学生总结排比句的定义、特点、构成方法和运用技巧，加深对排比句的理解和掌握。
五、教学评价教师可以通过学生的写作作品、口头表达等方式进行评价，评价重点可以包括排比句的运用是否得当、表现力是否强烈、语言是否简练等方面。
同时，教师也可以通过学生的反馈和自我评价，了解教学效果，不断完善教学内容和方法。
六、教学延伸教师可以引导学生在日常生活中多关注语言表达的美感和表现力，多读一些优秀的文学作品，提高自己的语言素养和写作能力。
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第十一讲
教学目标：
1.掌握一句话的理解方法
2.通过理解几个词来理解整句话的意思
3.通过阅读加强巩固课堂内容
教学重难点：
4.通过理解几个词来理解整句话的意思
5.通过阅读加强巩固课堂内容
教学过程：
一：复习
师：同学们上周的阅读课，我们又对观察小动物做了进一步的了解，你们还记得动物观察法有哪几种吗？
生1：注意观察动物外形
生2：注意动物的活动情况
生3：注意发现动物习性
师：没错，记住以上几点，相信对你们以后和小动物们的相处过程中会有更多的新发现哦！
二：导入新课。
师：你们知道一篇文章是怎么形成的吗？
生1：一个一个字组成。
生2：一句一句话组成
生三：一段一段话组成
师：同学们回答得都有道理。
今天呀，老师想说的，就是文章是由一句话一句话组成的，要想理解文章内容就必须读懂每一句话。
知道了每句话的意思，再把前后句子联系起来理解，文章的内容要点也就抓住了。
出示PPT
在一句话中，总有一个或几个起着重要作用的词语，我们读句子时，先把这些关键词语找到。
在弄懂、理解这些词语的基础上，再理解这句话的意思。
例如《怀念小时候》中“小时侯呀,小时侯,你为什么过的那么快.你在我记忆的长河里永远是金色的,美丽的.”一句中，我们只要理解“金色、美丽”的意思，就很容易理解这句话的意思了。
接下去我们通过一篇阅读来具体了解，怎么样读懂一个句子。
出示PPT
师：同学们，你们有了零花钱，都去做些什么？比如买零食、买玩具？
生自由回答，师根据学生的回答进行适当的点评，表扬鼓励零花钱使用得当的孩子。
师：我们今天来学习第2篇短文，看看课文中的小朋友是怎么做的。
出示PPT
三、授新课
1.师：同学们，你们花5分钟的时间，先将这片短文阅读完成，
注意阅读步骤。
并带着老师下面的问题：
（1）读课文，想一想课文中的“小花鹿”是什么？它有什么
用途？
生自由阅读，师从旁巡视
1、检查阅读效果。
（1）课文中的“小花鹿”是一只泥制的储蓄罐。
它的用途是用来存储钱的。
（2）出示生字词
chǔ xù guàn fǎngfú qīng tīng juē zhe shān zhā（）（）（）（）（）出示PPT
2、教师范读课文。
（1）课题和课文中的“小花鹿”为什么要加引号？
（2）课文从哪几方面讲“小花鹿”储钱罐的？
（3）课文的哪部分讲小花鹿的外形？哪部分讲它的用途？
（4）找出课文中讲“我”十分喜爱“小花鹿”的语句。
出示PPT
3、让学生讨论，教师加以小结。
（1）课题和课文中的“小花鹿”加引号是因为它不是真正的
小花鹿，而是指一只泥制的小花鹿储蓄罐。
（2）课文从小花鹿储蓄罐的外形和用途两方面来讲的。
（3）课文的第二自然段是讲小花鹿的外形的，第三自然段是
讲小花鹿的用途的。
（4）“我”十分喜爱“小花鹿”的语句是：
“我”在它的脖子上系了一条绿丝带，打了蝴蝶结。
“我摸着它的耳朵，高兴地说：“这下，我可以去买许多我喜欢的书啦，你的功劳真不小啊！”
5、指名读课文。
6、师：接下去同学们先完成本课阅读训练，然后另外两篇也自己先
尝试完成。
四、课堂总结
师：通过三篇短文的练习，我们品读到了童年的快乐和无忧无虑。
同时，对于怎样读懂一句话也有了一定的了解。
希望你们以后在理解句子时，都要抓到重点词。
五：板书设计
理解句子
1.抓到重点词
2.联系上下文。