s版语文第九册第 四 单 元

第四单元16 酿设计思路：《酿》一课记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。

本课的教学设计，将从课题入手，让学生围绕“酿”字质疑。

然后，紧扣课题让学生在自读、自品课文的基础上，说一说课文讲了一件跟“酿”字有关的什么事，初步把握课文的主要内容。

引导学生深入探究课文内容时，以东东的心情变化为线索，指导学生通过品读，弄清刘东东的心情是怎样变化的，以及这样变化原因，感悟小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。

最后，在学生读懂课文的基础上，组织讨论：“你喜欢课文中的哪个人物，为什么？”使学生对刘东东和他的老师有一个正确的认识和评价，进一步体会文章所蕴含的道理。

教学目标：1.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚、对人要真诚的道理，并受到感染。

2. 引导学生有感情地朗读课文，紧扣重点句子体会人物心情的变化。

3. 指导学生认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”10个生字，会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、乏、瞎”16 个字。

能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

重难点分析：教学重点：理解课文内容，了解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理教学难点：通过抓人物的言行，推想人物的心理；正确评价刘东东和他的语文老师。

课前准备：1. 课前预习。

2. 教学课件。

教时：三课时教学过程：第一课时一、围绕课题质疑，导入新课（一）“酿”这个字该怎样读？你能用“酿”字组词吗？（二）看到这个题目，你想了解什么？二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

（二）（展示课件第三屏）认读生词，引导学生联系上下文及生活实际理解重点词语。

（三）说说课文主要讲了一件什么事，要求学生用简短的语言进行概括。

三、浏览课文，理请文章结构（一）学生默读课文，想想课文先讲了什么，然后讲了什么，想好后在小组内交流。

（二）全班交流。

第一部分（1—14 自然段），讲的是上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错后，立即提出来。

班里同学们七嘴八舌地议论，使他担心老师会记他的仇。

回到家里，奶奶也劝他向老师认错。

由此他感到很苦恼。

第二部分（15—19 自然段），讲的是老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字读错了，感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

四、再次默读课文，在感受深刻的地方，做上简单的批注。

遇到疑问，做上记号。

第二、三课时一、谈话导入通过上节课的学习，我们知道课文主要记叙了一位语文老师上课时，由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发的故事。

那么故事中的一个重要人物——刘东东，在指出老师读音错误后，心情是怎样的呢？二、默读课文找出描写东东心理活动的语句，做上记号提示学生边找边想，刘东东的心情有什么变化，为什么会有这样的变化。

三、细读课文，感悟理解（一）指名朗读课文中描写刘东东心理活动的语句。

（二）探究刘东东心情变化的原因。

1．（展示课件第四屏）引导学生体会刘东东内心的苦恼。

（1）回到家里，刘东东跟往常有什么不同？他为什么会这样？（2）课文的第六自然段介绍了刘东东的老师，读读、画画相关的语句，说说这是一位怎样的老师。

（3）拓展练习（展示课件第五屏），进一步体会语文老师的朗读水平高。

2．（展示课件第六屏）引导学生体会刘东东当时紧张的心情。

（1）讨论：①东东为什么担心老师会在课堂上挑他的毛病？（学生可从东东、老师、同学、奶奶这几个方面回答）②你们认为东东是在给老师挑毛病吗？（2）有感情地读读这句话。

3．（展示课件第七屏）引导学生体会刘东东当时激动（高兴）的心情。

（1）启发思考：①为什么东东的心中会流淌着一股热流呢？此时此刻，他明白了什么？②听了语文老师的话，你对东东的老师有什么新的认识呢？（2）有感情地读读这句话。

4．教师小结，学生再次感受刘东东心情变化的原因。

三、总结全文（一）你喜欢课文中的哪个人物？为什么？（二）感悟本文的表达方式，初步了解插叙及作用。

（三）说说学习了这篇课文后，有什么启发和感受。

四、作业（一）完成课后第四题。

（二）阅读《一个苹果》《两个面包和一瓶矿泉水》。

板书设计16 酿东东：担心紧张激动（真诚的心）老师：正视错误接受意见教学反思：17 十年后的礼物设计思路：语文课程标准提倡以学生为主体，阅读教学以读为本。

在学生自主阅读实践中，提高人文素养，发展语言能力。

本设计力求体现以下几点：1. 创设情景，使学生感受这份礼物的珍贵，进而体会音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

2. 采用以读为主、以读代讲的教学方法，让学生在读中领悟，读中理解，发展学生的阅读能力。

3. 注意提高学生的综合语文素养，通过读、议、思、说、品、析，发展学生的认识能力、语言能力、探究意识、合作学习意识。

教学目标：1.引导学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，教育学生树立信守诺言的美德。

2.指导学生有感情地朗读课文，联系上下文体会重点句子表达的思想感情。

3.指导学生认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”6 个生字，会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”11 个字。

能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

重难点分析：教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。

课前准备：1. 课前预习。

2. 教学课件。

教时：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）板书课题：17 十年后的礼物（二）读课题，提示学生突出“十年后”。

（三）读完课题，你想知道什么呢？预设问题：1. 十年后的礼物是什么？2. 谁送的礼物？3. 为什么要在十年后送上这份礼物？（四）今天我们要学习的这篇课文，是由曾卓根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写的。

学了课文之后，你们想知道的问题都能从中找到答案了。

二、初读课文，整体感知（一）用自己喜欢的方式读课文。

要求读准字音，读通句子，并且边读边想，课文主要写了一件什么事。

（二）汇报读书情况。

1. 检查词语。

（展示课件第三屏）读一读，说一说：你能理解哪些词语的意思？你是怎么理解的？2. 课文写了一件什么事？（展示课件第四屏）（三）出示爱德华·格里格简介（展示课件第五屏）三、再读课文，把握文章结构（一）默读课文，同组同学讨论：课文可以分为几个部分？（二）汇报交流。

第一部分（1—3 自然段），讲的是十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到音乐大师的作品，想起了往事。

第二部分（4—5 自然段），讲的是达格妮回忆十年前在森林中遇到一个非常和气的城里人，他答应十年后送给她一件礼物。

第三部分（6—8 自然段），讲的是达格妮知道了十年前那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·格里格，今天他用奇妙的方式，把最好的礼物送给了自己。

四、布置作业（一）同桌之间练习朗读课文，一个读，一个评价。

（二）找出课文中自己喜欢的词语和句子，多读几遍，并摘抄下来。

第二、三课时一、创设情境，导入新课师：今天，老师为你们带来了一份礼物，请听！（展示课件第六屏）刚才你们所听到的就是达格妮在十年后所收到的那份礼物，你们觉得这是一件怎样的礼物呢？如果你收到这样的礼物会有什么感觉呢？二、学习课文，体会情感（一）学习课文1—3 节。

1. 请同学们默读课文1—3 节，画出能表达达格妮心情的句子，然后读一读。

2. 汇报交流，指导朗读。

（1）（展示课件第七屏）指名朗读。

①说说：达格妮当时的心情怎样？（激动、好奇、惊讶）你是怎样体会到的？②指导感情朗读屏幕上的话（自由练读、指名读、齐读）（2）过渡：起初，达格妮由于心情激动，无法静下心来听音乐。

渐渐地，她不由自主地沉浸在乐曲中去了。

她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……（展示课件第八屏）①结合句子理解“喧哗、咆哮”。

②有感情地朗读屏幕上的句子，体会音乐的美妙。

③拓展思维：你还能想象她会听到哪些声音呢？（二）学习课文4—5 节。

过渡：这声音使她的心为之沉醉。

哦，她明白了，明白了这是来自故乡的声音，是来自挪威西部——一个面朝大海背靠森林的美丽的地方的声音。

她的思维一下子回到了十年前……1.（展示课件第九屏）教师伴着轻音乐深情描述第四自然段的内容。

那是一个秋天，著名音乐家爱德华·格里格正在近郊的森林里漫步。

整个森林使人心旷神怡。

在那里，你可以听到海浪击岸的声音；在那里，你可以听到小鸟的鸣叫、牧童的笛声。

这时，林中走出来一个金发小姑娘，她就是守林人的女儿——达格妮。

音乐家帮她提着装满野果的篮子，送她回家，还承诺——（指一名学生说）2. 八岁的达格妮得到许诺后一直期待着，在这一过程中，她的心情有什么变化呢？（展示课件第十屏）①轻声读，想想她的心情是怎样变化的。

（愉快——怀疑——失望）②师生配合朗读这段话。

引读：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次机遇，期待着那份礼物。

随着时光的流逝，她开始怀疑了（生读：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（生读：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

）（三）学习课文6—8 节。

1. 过渡：想起十年前的偶然相遇，听着耳边令人心醉的乐曲，达格妮——生读句子：（展示课件第十一屏）①你能用一个词语来形容达格妮此时的心情吗？（激动）②她为什么如此激动呢？（结合课文第六自然段的内容来谈）③讨论：为什么说这是最好的礼物呢？④像爱德华·格里格这样有名的音乐家，能够信守十年前的诺言，为她这个偶然相遇的小姑娘创作了一首曲子，并用这种奇妙的方式把礼物送到她手中，这着实令她感动！所以说这份礼物“比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵”。

难怪她在听完乐曲后——（生读：眼泪流满了双颊），这是（生说：感动）的泪，更是（生说：幸福）的泪。

2. 音乐会结束后，达格妮再也抑制不住内心的激动，她来到海边，高声地说——（生读：生活啊！我爱你！）①引导学生理解“生活啊！我爱你！”②教师小结：达格妮从音乐的洪流里感受到音乐家对她的美好祝福，从大音乐家信守诺言的行为中，感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。

三、总结全文交流：通过本文的学习，你有什么启发和感受？四、作业。

1. 搜集有关诚信的名言。

2. 读一读有关诚信的故事。

板书设计教学反思：8* 月下桨声设计思路：运用精读课文学到的阅读方法，自主阅读略读课文。