太空豚探索课程-第二册-风的测量 测风仪
中班科学教案测风仪
中班科学教案测风仪中班科学教案：测风仪一、教学目标：1. 了解和掌握测风仪的基本原理和用途。
2. 培养学生观察和探究风的能力。
3. 提高学生动手操作能力和团队合作意识。
二、教学内容：1. 测风仪的介绍和构造。
2. 测风仪的使用方法。
3. 教师示范和学生操作实践。
4. 学生小组合作测试风速。
三、教学准备：1. 测风仪（可在实验室或购买）。
2. 风速计（用于对照）。
3. 风速测试地点。
四、教学过程：1. 导入（引发兴趣，激活知识）：教师可以通过展示一些相关图片或小视频，引发学生对风的兴趣。
可以问一些问题，例如：“我们平常能感受到风吗？你们觉得风是怎么来的？”引导学生思考。
2. 介绍测风仪：教师向学生简单介绍测风仪的作用和构造，例如：“测风仪是一种可以测量风速的仪器，它由一个风车和一个计时器组成。
”可以用示意图或实物进行展示。
3. 测风仪的使用方法：教师向学生讲解如何使用测风仪，例如：“当我们要测试风速时，将测风仪面对着风的方向，让风吹动风车。
风车转动的速度越快，说明风速越大。
”教师可以进行示范操作，让学生观察和感受。
4. 学生操作实践：将学生分成小组，每个小组分配一个测风仪和一个风速计（用于对照）。
让学生自行选择测试地点，并记录实测的风速。
教师可以提供必要的指导和帮助。
学生可以依次操作，每个小组都有机会使用测风仪进行测量。
5. 分享和总结：每个小组可以将自己测量的结果进行汇报和分享。
教师引导学生讨论和总结，例如：“你们觉得风速和风的强度有关系吗？你们在不同地方测到的风速有差异吗？为什么？”激发学生思考和探索。
六、教学延伸：1. 观察风的变化：学生可以观察风的变化情况，例如早晨和傍晚的风速是否有差异，晴天和阴天的风速是否相同。
让学生思考风的成因和变化规律。
2. 制作简易风力等级表：学生可以根据测风仪测量的风速，制作一个简易的风力等级表。
通过比对不同风速和风力等级的对应关系，培养学生对风力的感知能力。
3. 制作风向标：学生可以根据测风仪测得的风向，制作一个简易的风向标。
大班综合《测风仪》-2019最新幼儿园大班教案
大班综合《测风仪》大班综合《测风仪》一、设计意图现在孩子们对知识的需求量很大，对自己所感兴趣的事情一定会追究下去，在一天下雷阵雨时，我听见孩子们在说瞧，现在刮大风了，没下雨前没有风的，现在的风把大树都摇晃起了，出于孩子们的好奇心我设计了此教案。
二、活动目标1孩子们在探索过程中知道风力越大，一次性杯子会转的越快。
2在活动中让孩子知道1-8及风用图标怎么表示。
3乐意参与到活动中，当遇到大风有自我保护意识。
三、活动准备经验准备对风的形成有一定的了解，知道风的大小分级数的。
物质准备积木若干，一次性筷子，一次性杯子若干，吹风机。
风的级数图卡、。
四、活动过程1、出示测风仪图片。
T今天老师带了一样神奇的礼物请你们猜猜他是谁。
他有一个好听的名字叫做测风仪。
T你们知道他有什么作用吗？（测量风的大小）2、自己制作测风仪T；你们想不想自己制作一个测风仪听清要求在自己制作测风仪时一定要有底座、测风杆、测风仪的耳朵。
T;现在请你们四个小朋友为小组，不用搬椅子，到后面的桌子上分工合作完成一个测风仪。
T现在我们每个小组都有一个测风仪了，我们用嘴吹一吹测风仪的耳朵，看看有什么现象，我们轻轻的吹，我们用力吹，发生了什么变化啊？总结这个测风仪可以测风的大小，因为这风的大小也是分等级的，我们一起看看，风的等级。
3、认识风的等级T瞧，这是什么风，请你们猜一猜。
T对这是一级风，他只有一根杆，那这是几级风呢，你是怎么判断的？S因为它有两个杆T接着出示风的等级图片，（前面六级是有规律的，一根杆代表以及风）T出示七级风的图片请幼儿猜测？小结这是七级风，它很调皮，穿上了八级风的衣服。
T出示八级风的图片，小结这个标记像一面红旗，它代表着8级以上的风。
4对风等级进行巩固。
现在我们要进行一个游戏，请你们从魔术袋里取出一张卡片，说出上面风的等级。
猜对的小朋友可以请自己的好朋友猜猜看。
五、活动延伸在科学区投放测风仪的工具，供孩子们使用，以及各种可以改变风的大小的工具。
《风的测量作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《风的测量》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解风的概念及产生原因。
2.学习如何测量风的强度和方向。
3.培养学生观察、测量、记录和分析实验数据的能力。
4.激发学生对自然现象的探究和思考。
二、教学内容：1.风的定义和分类。
2.风的产生原因。
3.风力等级的测量方法。
4.风向的测量方法。
三、教学准备：1.教师准备：教师应提前准备好相关教学资料，包括PPT、图表、实验仪器等。
2.学生准备：学生需要提前了解一些基本的气象知识，以便更好地理解课堂内容。
四、教学过程：1.导入：通过展示一些风的照片或视频引入话题，激发学生对风的兴趣。
2.讲解：首先介绍风的定义和分类，然后讲解风的产生原因，引导学生思考风的形成过程。
3.实验演示：教师可以设置实验，让学生亲自测量风的强度和方向，体验真实的气象观测过程。
4.讨论分析：学生根据实验数据进行讨论和分析，总结风力等级和风向的测量方法。
5.课堂练习：设置一些小组或个人练习题，巩固学生对风的测量方法的理解。
6.课堂讨论：学生展示他们的实验结果和讨论，相互学习和交流经验。
7.作业布置：布置相关作业，要求学生对课堂内容进行复习和总结。
五、教学评价：1.通过作业和考试考察学生对风的测量方法的掌握程度。
2.观察学生在实验过程中的表现，评价他们的操作技能和实验数据的准确性。
3.收集学生的反馈意见，了解他们对本次课程的学习收获和感受。
六、教学反思：1.根据学生的反馈意见，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
2.鼓励学生在实验过程中多提出问题和疑惑，激发他们探究和思考的能力。
3.持续关注学生的学习情况，及时纠正他们的错误，帮助他们更好地理解和掌握知识。
通过以上设计方案，相信学生能够在探究风的测量过程中，不仅学到知识，更培养了实验能力和思维能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
希望学生通过这次学习，对自然现象有更多的了解和认识，激发对科学的兴趣和探究精神。
第二课时一、课程背景《风的测量》是小学自然科学课程中的一个重要内容，涉及了孩子们日常生活中常见的自然现象和测量技能。
科学创新实验课程第10课：风向和风速-制作测风仪
科普任务
自然界中为什么会形成龙卷风？回家查一查，下节课和大家分 享。
动手制作 测风仪
3个风速叶 1个底座 2个叶尾叶 1个风向标 1个转轴 1个立杆 1个风速轴
科学原理 如何测试风的方向和大小？
在风力的作用下，风速仪绕轴以正比于风速的 转速旋转。另一种旋转式风速计为旋桨式风速 计，由一个三叶螺旋桨组成感应部分，将其安 装在一个风向标的前端，使它随时对准风的来 向。
风向和风速
——制 跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。 （打一自然物）
风向和风速--制作测风仪
注意事项： 1.材料中有些比较尖锐的地方，制作时需要提
醒学生注意使用方法，防止戳伤。 2.本次制作作品难度较小，制作环节需要的时
间不会很长，老师需要合理分配课堂上的时间。 3.本堂课适合进行户外体验，如果有条件的话
在风力较大的内陆和沿海，可以建 立风力发电厂，比如，在中国西北 内陆和东部沿海。
测量风的工具
风力歌
零级烟柱直冲天， 一级轻烟随风偏。 二级轻风吹脸面， 三级叶动红旗展。 四级枝摇飞纸片， 五级带叶小树摇。 六级举伞步行艰， 七级迎风走不便。 八级风吹树枝断， 九级屋顶飞瓦片。 十级拔树又倒屋， 十一二级陆少见。
做一做
谁对风力最敏感？
小游戏：用扇子制造风，让纸带摆动到不同的高度
小豚语录：
空气流动的速度称为风速。一般来讲，风速越大，风力等级越高， 风的破坏性越大。
风对人类生活的影响
吹干头发或衣物
航海应顺风航行，这样既可以提高 航速，也节省燃料。逆风与之相反。
在飞机起飞或降落时最好选 择逆风的方向，所以飞机的 跑道应该与风的方向一致。
可带学生走出教室进行活动，户外活动请组织好 纪律注意活动安全。
小学科学三年级下册《风的测量》教学设计
小学科学三年级下册《风的测量》教学设计一、教材分析：本课是大象版小学《科学》三年级下册第二单元的第二课。
参照《科学课程标准》，本课的知识点为“知道生活中常见的力----风力”“知道天气可以用一些可测量的量来描述”“会用简易的仪器进行测量”，本课的能力点为能应用已有的知识和经验，对观察的现象做假设性的解释。
本课结合学生课前对风的记录，提出问题，并对问题做假设性解释，进一步深化对二级目标的培养；在技能培养上，主要通过设计与制作测量风的仪器，并在使用中对其进行改进，来锻炼动手制作和实践能力。
二、学情分析：学生经过一个学期的科学课学习，特别是在日常生活经验的影响下，对风已有了初步认识，但受年龄局限，他们对风的认识还停留在表面。
本课基于学生已有的知识、经验基础，引导学生亲历一系列探究活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。
本课重点学习内容是认识风向和风力，能用测量仪器测量，根据三年级学生的特点，采取的学习方法是阅读法，演示法和操作法；制作测量仪是本课学习难点，为了帮助学生顺利制作测量仪，老师准备了丰富的易得的材料，引导学生根据目的，发现、利用可用资源，制作出实用、简单、美观的测量仪器，实现在“做中学”的目的。
长期的测量和记录是本节课重点引导学生养成的学习品质，虽然用自制测量仪测量，学生会有较大兴趣，但能坚持测量至少一个星期，对于他们来说。
是有一定难度的。
因此要重视对学生科学精神的培养，让学生明白只有持之以恒、坚持不懈的努力，才能体验到科学探究成功的乐趣。
三、学习目标：1. 知道有关风的基本概念。
2.能制作简易的侧风仪，能用测量仪器测量风向和风力。
3.体验动手制作和科学探究的乐趣。
四、教学重、难点：教学重点：认识风向和风力，能用测量仪器测量。
教学难点：制作测量仪。
五、学习方法观察发现 思考质疑 实验探究 制作测量六、教学准备：1.自带材料：一周风的预报记录、带橡皮的铅笔、卡纸、塑料袋、细绳、量角器、乒乓球、双面胶、吸管、泡沫小球、剪刀、大头针。
风的测量-气象仪器1ppt课件
2020/5/11
15
. LOGO
7.2 风向的测量
❖ 风向标
风向标的设计要求
1.在小风时能反应风向的变动，即有良好的启动性能； 2.具有良好的动态特性，即能迅速准确地跟踪外界的风 向变化
2020/5/11
16
. LOGO
7.2 风向的测量
❖ 风向标
2020/5/11
17
. LOGO
7.2 风向的测量
. LOGO
7.2 风向的测量
❖ 风向信号的传送和指示
风向标感应的风向必须传递到地面的指示仪表上， 以触点式最为简单，风向标带动触点，接通代表风向的 灯泡或记录笔电磁铁，作出风向的指示或记录，但它的 分辨只能做到一个方位22.5°。
2020/5/11
21
. LOGO
7.2 风向的测量
❖ 风向信号的传送和指示
气象仪器
. LOGO
第七章 风的测量
7.1 概述 7.2 风向的测量 7.3 风速的测量 7.4 EL型风向风速计
7.5 风廓线雷达 7.6 测风仪器的安装与检定
2020/5/11
. LOGO
7.1 概述
❖风的定义
空气的运动可分解成垂直的和水平的两个分量。 垂直分量称为空气的垂直运动（如对流运动）。风就 是空气的水平运动，它是一个矢量，风的运动既有速 度又有方向。因此风的观测包括风向和风速两项。 。
的平均值
2020/5/11
地面气象观测中，从给定 时间段内选取任意10min 的平均风速最大值作为该 时间的最大风速
瞬时风速
空气微团的瞬时水平移 动速度。在自动气象站 中，瞬时风速是指3s的 平均风速
极大风速
指某个时段内出现的瞬 时风速的最大值。
幼儿园科学小探险家：风的奥秘探索实验教案
标题：幼儿园科学小探险家：风的奥秘探索实验教案1. 引言在幼儿园的科学教育中，让孩子们通过实验和探索来认识自然现象是非常重要的。
今天，我们将带着幼儿园的小探险家们一起来探索风的奥秘，让他们通过实验和观察来了解风的形成、特点和作用。
2. 实验目的本次实验的目的是让孩子们通过实际操作和观察，了解风的形成原理和特点，培养他们对自然现象的好奇心和探索精神。
3. 实验材料- 一根长长的彩色气球- 一根细细的吸管- 一把小风扇- 一张大型纸片- 一些小纸片4. 实验步骤第一步：用吸管吹气球让孩子们用吸管轻轻地向气球吹气，观察气球的变化。
通过这个实验，孩子们可以感受到自己的呼出气体对气球的作用，从而理解风的原理。
第二步：用小风扇吹纸片打开小风扇，把纸片放在风扇前方，观察纸片的变化。
孩子们可以看到纸片被风吹动的情景，从而进一步理解风的作用。
第三步：制作风筝让孩子们动手制作风筝，并在室外的开阔地方放飞风筝，感受风的力量和作用。
第四步：观察风的方向让孩子们观察窗外的树叶和旗帜，从而感受到风的方向和速度。
5. 实验总结通过以上实验，孩子们可以初步了解风的形成原理、特点和作用。
他们通过实际操作和观察，感受到了风的力量，增强了对自然现象的认识和探索欲望。
6. 我的观点和理解在幼儿园的科学教育中，让孩子们通过实验和探索来认识自然现象是非常重要的。
通过本次风的奥秘探索实验教案，我深刻地认识到了孩子们对自然的好奇心和求知欲，以及他们在实际操作和观察中的学习能力。
这种探索式的教学方法，不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够培养他们的动手能力和探索精神。
在幼儿园的科学教育中，应该多多采用这种实验探索的教学方式，让孩子们在实践中感受自然的美妙，学会探索和发现。
通过以上的实验步骤和总结，我们希望能够在幼儿园的科学教育中引入更多的探索式实验教学，让孩子们在实践中感受科学的魅力，培养他们对自然现象的好奇心和探索精神。
这样的教学方式不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够培养他们的动手能力和观察能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
风的测量
小组同学互相交流一星期来的记录
仔细阅读书上的表格，有什么问题吗？请存 入“问题银行”里。
风的预报告诉了我们什么？运用已有的知识和经验， 解释表格中的内容。
快乐阅读
快乐阅读，并回答下面的问题： 1.风是怎样形成的？ 空气的流动形成了风。 2.举例说明什么是风向。 气象上把风吹来的方向确定为风向。 3.什么叫风力？风力分为哪几级？ 风的力量叫风力。
观察:室外有风吗？
看看教室外，现在刮的是什么风？我们是怎么判
断的？向同学们解释自己的判断。 观测仪器可以帮助我们更准确地测量风力和风向。
设计与制作：
想一想：打算做个什么样的仪器？它能测量风的 什么？为什么能测量？ 先画出草图，然后
幼儿园中班科学活动教案——测风仪
3.认识实验材料：
师：请你看一看都有什么材料？它像什么？一共有几件材料？
教师指导幼儿认识实验材料，知道材料的名称。
4.制作测风仪：
教师指导幼儿看图组装测风仪。
师：书上画了什么？箭头代表的什么意思？
重点指导幼儿安装风杯时三个风杯的方向要一致。
5．幼儿猜想记录：
师：请你看一看，你觉得当幼儿风吹风向标时，风向标的箭头会指向哪儿？请将你的猜想记录在猜想符号中。
6.幼儿进行实验：
教师带领幼儿到靠近窗户或户外有风的地方尝试。
师：你的测风仪有什么变化？风向标指向哪里？为什么指向这边？换一个方向试一试，方向标有变化吗？
幼儿园中班科学活动教案
活动名称：测风仪
活动重点
知道风向标可以测出风的方向，风杯可以知道风的大小。
相关延伸
1. 探索延伸内容：下面哪幅图风力大？
①风杯转的较慢
②风杯转的很快√
2.班级可以建立气象站，请幼儿使用测风仪观察风向和风力并记录。
注意事项
1.安装短立杆时要注意，不要将立杆的头折断。
2.教师尽量选择有风的时候进行实验。如果没有风可选择持续送风的工具，如：电扇、吹风机等。吹风时要对着风杯送风。
活动目标
1.对测量风的工具感兴趣，并能主动探究。
2.知道测风仪是测量风的工具，通过风向标可以测出风的方向，风杯可以知道风的大小。
3.能自己动手组装一个测风仪。
活动准备
1.前期让幼儿关注天气预报，了解风向和风速所代表的意思。
2.材料准备：风杯、风向标、底座、短立杆、长立杆、风标尾翼
活动过程
一．活动引入：讲故事
测风仪模型设计教案
一、教案基本信息1. 主题：测风仪模型设计教案2. 学科：物理3. 年级：八年级4. 课时：2课时5. 教学目标：让学生了解测风仪的工作原理，培养学生的动手能力和创新能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解测风仪的工作原理学会使用测风仪进行测量培养学生的动手能力和创新能力2. 教学难点：测风仪的组装与调试数据的处理与分析三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究测风仪的工作原理。
2. 通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力。
3. 利用实验操作，让学生亲身体验测风仪的使用过程，提高动手能力。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示天气预报节目中测风仪的使用场景，引发学生对测风仪的好奇心。
提出问题：“你们知道测风仪是用来测量什么的吗？它是如何工作的？”2. 探究测风仪的工作原理：教师简要介绍测风仪的工作原理，引导学生了解风速和风向的测量方法。
学生分组讨论，分享各自对测风仪工作原理的理解。
3. 组装测风仪：教师出示测风仪的组装图，讲解组装步骤和注意事项。
学生分组进行测风仪的组装，教师巡回指导。
4. 使用测风仪进行测量：教师带领学生到户外，选择合适的位置进行测量。
学生操作测风仪，记录风速和风向数据。
5. 数据分析与总结：学生将测量数据进行整理和分析，讨论测风仪的准确性。
教师引导学生总结测风仪的使用方法和注意事项。
五、课后作业1. 绘制测风仪的组装图，并标注各部分的名称和功能。
3. 预习下一节课的内容，了解测风仪在不同环境下的应用。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习状态。
2. 测风仪使用评估：检查学生组装测风仪的正确性、操作规范性以及数据记录的准确性。
3. 课后作业评估：通过学生提交的作业，评估学生对测风仪原理理解和实际操作能力的掌握。
七、教学反思1. 教师在课后要对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
风的测量-测风仪
学情：二年级、29人、80分钟
教学目标：
知识与技能
１、了解有关风的知识：知道风向和风力；２、能够独立成功完成测风仪的制作。
过程与方法
1、帮助孩子理解测量这种方法；
2、能够利用简单的工具（测风仪）进行测量风向与风速活动。
情感态度价值观
1、能够根据自己的经验和观察大胆设计测量风向与风速的工具；
2、培养孩子爱科学用科学的习惯。
教学重点：初步判定风向与风力的大小。
教学难点：根据观察到的现象判定风向和风力的大小。
教学准备：教师：风的预告图片10分测量记录表10份。
学生：每人一份测风仪实验套件
教学注意事项：
教学流程：
一、开场（10’）
1、打招呼、自我介绍、点名、分组、口号、规则、奖励（10’）
二、导入（5’）
2、通过谜语导入到风（看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
）(5’)
三、探究（25’）
3、看一看：通过展示风的预告图片，引导学生观察预报告诉了我们什么？(5’)
4、想一想：通过情境或视频引导孩子思考如何判断室外刮的风的方向与风的大小？（5’）
5、画一画：让孩子亲自设计一个心目中的测风仪，并上台分享优缺点（10’）
四、阅读（5’）
6、通过PPT让孩子阅读有关测风仪的发展历史（5’）
五、应用（35’）
7、应用：制作测风仪(25’)
8、体验：让孩子体验测风仪的测风效果（10’）
六、拓展（2’）
9、布置拓展作业：用自制的仪器测量并记录一星期的风向，并与气象台公布的天气预报相比较。
（2’）
七、收场（3’）
10、总结、卫生、组织放学等（3’）
教学详案：
一、导入（聚焦）
T：各位小朋友大家下午好，又开始我们一周一次的太空豚科学探索课程了。
你们还记得我是什么老师吗？S：石头老师
T：很高兴同学们依旧记得我，现在我依旧把同学们分成四个组，每个组都要选取一个组长哦S：....
T：你们再来说说组长的权利和责任是什么？
S：
T：组长可以帮老师发材料，但是组长要协助老师服务管理好组内的每一位同学
S：
T：还记得我们科学课独有的三个小准则吗？1、科学课需要同学们有严谨的科学思维；2、科学课需要同学们用勇气敢于去挑战；3、科学课需要同学们大胆的去猜想和细心的验证。
同学们都记住了吗？
S：记住了
T：那接下来我们就开始我们今天的科学探索之旅哦
S：
T：老师首先为同学们准备了一个谜语，大家猜一猜，谁最先猜对，小组加一分。
看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
打一自然物
S：风
二、探究
1、看一看：风的预报告诉了我们什么？
T：那接下来我们一起看一个天气预报里关于风的预告，看看那组那位同学谁能运用已有的知识和经验解释表格中的内容呢？
S：风有很多的方向，比如北风，西北风，东南风？
S：每天的风的方向都不一样
S：风有很多的级别，有2级，有2-3级，有1-2级
S：每天风的级别也不一样
S：……
T：同学们的归纳能力真不错，不仅从风的预告中发现了风有很多的方向，还发现了风的大小不一样，每天的级别都不一样。
那么同学们说说你们了解哪些关于风的方向的知识呢？
S：有东风，南风，西北风…..
T：老师现在在黑板上画一个方位，上北下南左西右东，请一位同学来表示一下东风
S :
T :这位同学对不对呢？
S :
T :再请一位同学来表示一下西北风
S：
T：那么谁来归纳一下风的方向的定义呢？
S ;
T :气象上把风吹来的方向确定为风向，风如果来自北方，就要北方；而且我们用一个箭头来表示风的风向。
那么你们有知道多少关于风的级别的知识呢？
S:
T :风的力量叫做风力。
风的速度越快，风力就越大。
人们把风力从小到大分为0级-12级。
0级风是什么意思呢？
2、我们怎么测风的方向和风的大小？
T：现在同学们知道了风有风向和风力，那么老师问问你们，现在看看教室外，现在刮的什么方向的风？用什么方法来判断呢？
S：看看树叶往哪个方向吹
S：观察红旗的方向
S：观察头发
S：……
T：刚刚同学们说了这么多的方法来判断风的方向，还有同学说用仪器来测量风的方向，那么一会我就会给同学们一定的时间来设计一个工具，来测量风的方向哦。
接下来，我想问问同学们你们又有什么方法来判断风力的大小，也就是风的速度的大小呢？
S：用一张纸放在风下面，看纸杯风吹的弯曲程度
T：这位同学是想用一个物体的弯曲程度来判断风速的大小，除了用纸以外，还可以用一些什么样的材料呢？
S：
T：还有其他的方法呢？
S：用一个可以旋转的物体，放在风里面，看物体旋转的快慢
T：这位同学的想法是观察一个旋转物体的旋转的快慢，具体可以用什么样的物体呢？
S：
T：那么你们还有什么方法呢？
S：利用风力发电的性质，风可以发电，设计一个发电机器，看发电量的多少判断风速
T：恩恩这也是一个不错的方法，还有呢？
S：听听风的声音，风力越大风的声音可能就越大
T：这也是一种非常不错的方法，还有吗？
S：用一个风袋，看看风袋鼓起的程度
T：还有吗？
S：用一盘水放在风的下面，看看水面的波浪的情况
T：还有吗？
Ｓ：
T：同学们说了这么多的方法，我简单的归纳一下，就是可以通过物体的弯折程度，旋转快慢，声音，水的波浪情况，风袋的鼓起情况等，那么一会同学们就可以自己设计一个测风力大小的工具哦
Ｓ：
T：现在请同学们拿出一张白纸，请你们设计一个可以测风的方向的工具或是风力大小的工具，也可以同时设计两个工具，或是设计一个工具既可以测风的方向又可以测风力大小的工具，这个环节给同学们15分钟，要求写明使用什么材料，利用的是什么原理，越详细越好
S：(设计)
T；现在每个小组先开放一个名额请同学们上来分享一下哦
S；（分享）
三、应用
T：同学们也设计了一个测风的方向或风力大小的工具，也分享了自己的设计思路。
接下来你们想不想在课堂上亲手做一个测风的仪器呢？
S：想
T：这就是我们制作测风的仪器，叫做测风仪。
老师现在把材料发给同学们，请你们和老师一起来清点一下材料
S：
T：上课的时候老师说了老师会按照组别的星星数量来发器材，现在那组星星最多
S：4组
Ｔ：好，老师要兑现我们的奖励规则，先给第４组发器材。
然后是哪一组？
Ｓ：２组
Ｔ：现在请２组同学来拿器材
Ｓ：
．．．．．．
T：大家都做完了吗？
S：老师，我们做完了……
T：现在石头老师带着你们去教室外面去测测风向去哦。
不过出去之前我们要约法三章。
第一，老师说回教室的时候所有人要马上回教室，第二不允许私自走出活动范围，第三更是不允许私自离开学校。
能不能做到？
S：能
Ｔ：好，我们现在就出去吧
……
T：我们现在回教室哦
五、拓展
Ｔ：同学们，今天我们一起做了测风仪，接下来你们回家和爸爸妈妈继续挑战科学实验的时候到了。
今天课后有两个小任务，第一就是每天测两次家里小区的风向，每个小组一个人完成就加一颗星，全部完成就每个人加一颗星，你们能不能做到呢？
S :能
T：这是测量记录表，测量好了以后要和当天的气象台公布的天气预报进行比较哦
S：
T：第二就是思考怎么改进自己的仪器，使测量结果更正确呢？大家下节课过来与石头老师分享哦，记住了吗？
S：记住了
T：那么现在石头老师宣布正式放学
S：老师再见。