七年级语文下册《木兰诗》导学案

七年级语文下册《木兰诗》导学案
【学习目标】
、识记、理解本的生字词。

2、反复诵读，并背诵全诗；
3、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。

4、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；
、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。

【文学常识】
、花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自
朝·郭茂倩编的《
》，这是南北朝时北方的一首民歌。

叙述了古代英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。

2、乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。

专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。

3、乐府诗的特点
（1）叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。

（2）运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。

（3）形式多样。

有四言、五言、杂言。

五言是乐府民歌的创新。

（4）有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。

4、互文：这是古诗词中常见的“互文”现象。

所谓“互文”，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。

互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。

（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一事。

）
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、读准下面黑体字的字音。

机杼（
）
可汗（
）
鞍鞯（
）
辔头（
）
燕山（）
鸣溅溅（
）
鸣啾啾（
）
胡骑（
）戎机（）
朔气（）
红妆（
）
金柝（
）
著
傍地走（
）
二、初读诗歌，疏通文意：
、划分下列句子的节奏。

（1）问女何所思，问女何所忆。

（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

2、结合语境，解释下列句子中画线的词语。

（1）木兰当户织：
（2）唯闻女叹息：
（3）问女何所忆：
（4）旦辞爷娘去：
（）朔气传金柝：
（6）策勋十二转：
（7）赏赐百千强：
（8）著我旧时裳：
（9）雄兔脚扑朔：
（10）胡骑：
（11）万里赴戎机：
（12）关山度若飞：
3、《学习辅导》P22第3、4题
4、词类活用
（1）愿为市鞍马（
）
（2）策勋十二转（
）
（3）当窗理云鬓（
）
、文言句式
（1）倒装句：问女何所思
（2）省略句：愿为市鞍马
6、用现代汉语翻译句子。

（1）万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

（2）将军百战死，壮士十年归
三、再读诗歌，把握内容：
、根据自己的理解，复述木兰故事。

2、根据概括各段内容填空，理清文情节。

代父从军→（
）→（
）→还朝辞官→（
）→比喻赞美，讴歌英雄
3、详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排呢？
四、品读诗歌，赏析人物：
（一）品读：（提示：用了什么修辞？有什么表达作用？）、朔气传金柝，寒光照铁衣。

2、将军百战死，壮士十年归
3、策勋十二转，赏赐百千强
4、开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
探究：
6、《学辅》P23、第11题
7、“出门看火伴，火伴皆惊忙。

”这两句诗有什么表达效果？
8、最后一段可否删去？为何？
（二）人物赏析：
一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？请用准确的词语概括木兰的形象。

五、总结全文：
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个巾帼女英雄形象。

她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。

在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。

得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。

她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。

木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳善良、机智、刚毅勇敢、淳厚质朴，不慕高官厚禄而热爱和平生活的优秀品质。

艺术特色
、叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。

2、具有民歌风格。

（语言生动质朴，运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式）
3、风格明朗刚健，质朴生动。

六、拓展延伸，巩固练习
（一）、列举我国历史上还有哪些著名的女英雄。

（二）根据文内容默写：
《木兰诗》中描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是
（三）选择题：
对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项（
）
A．表明了可汗的积极性很高。

B．“大”就是大规模的意思。

．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。

D．意思是非常、十分。

2选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（
）
A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。

有的死了，有的胜利归来。

B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。

．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。

D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士
归来了。

3对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（
）
A．采用对比手法，反映战争紧迫。

B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

4对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（
）
A．写征程的遥远和军情的急迫。

B．写战争到来的悲凉气氛。

．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。

D．写行军旅途的欢快。

朗读下列语句停顿恰当的一项是（
）
A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。

B．双兔/傍地走，安/能辨我是雄雌。

．万里赴/戎机，关山度/若飞。

D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。