冀教版数学三下《计算经过时间》word教案
三年级下册数学教案 同一天内经过时间的计算 冀教版 (2)
三年级下册数学教案：同一天内经过时间的计算（冀教版 2）教学目标
1.学生能够理解并掌握时针、分针的指向和表示方法。
2.学生能够通过练习计算同一天内经过时间的差值。
3.学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题。
教学重点
1.学生能够理解时刻的概念，掌握时针、分针的指向和表示方法。
2.学生能够通过练习计算同一天内经过时间的差值。
教学难点
1.学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题。
教学准备
1.时钟模型或图片
2.练习题集
教学步骤及内容
1. 导入（5分钟）
•通过时钟模型或图片介绍时针、分针的指向和表示方法。
让学生理解时钟的
构成。
2. 讲解（10分钟）
•告诉学生如何计算同一天内经过的时间，即在两个时间点之间的时间差。
•引导学生认识时刻，并从时钟的角度出发讲解计算方法。
3. 练习（25分钟）
•告诉学生练习题的目的，即通过练习巩固所学知识。
•由简单到复杂，让学生计算不同时间点之间的时间差。
•在讲题过程中逐步提高难度，增加乘除计算，使学生能够接受更高难度的计算题目。
4. 总结（10分钟）
•回顾本堂课的内容，让学生通过时间差的练习熟练掌握经过时间的计算方法。
•鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。
课外拓展
•建议学生在完成课堂练习后，在日常生活中多关注时间，练习计算时间差。
•学生可以了解更多与时间有关的知识，如全球标准时间等。
课堂评估
•请学生利用所学知识，计算两个时间点之间的时间差值，并在答案中说明计算步骤。
三年级下册数学教案-1.3计算经过时间｜冀教版
教学设计教学内容冀教版小学数学三年级下册第4-7页。
教学目标知识与能力：学会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
过程与方法：结合具体情景和问题，通过小组讨论，经历尝试计算经过时间的过程。
情感态度与价值观：培养学生自主探索和独立思考的能力。
重难点重点：会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
难点：跨日期计算经过的时间。
教学教具多媒体课件。
教学设计一、复习导入1.复习两种计时方法，让学生说出12时计时法及24时计时法分别是什么。
2.结合学生每天的作息及时间，如：起床、上学、放学的时间，进行两种不同计时法间的转换，增强学生的时间观念。
3.观察两种计时法的特点，找出不同，能够区分给出的时间是哪一种计时法。
4.刚才我们复习了计时法，这节课，我们来学习怎样推算从一个时刻到另一个适合所经过的时间这个问题板书课题：计算经过的时间二、探索新知1．课件出示例2情境图。
观察超市图，你发现了什么数学信息？指名学生回答问题，引导学生注意图中的时间时24时计时法，同时进行时间的转化。
根据了解到的信息，能否提出相关的数学问题？引导学生提出如下问题：这个超市周一到周五每天营业多长时间？这个超市周六、周日每天营业多长时间？出示问题一：这个超市周一到周五每天营业多长时间？课件出示钟面图，小组讨论怎么计算全天的营业时间，教师巡视。
小组派出代表回答问题：生1：1小时1小时的数，10时、11时、12时……一共时11个小时。
生2：画图计算的方法。
生3：用减法计算，20时减去9时等于11个小时。
出示问题二：这个超市周六、周日每天营业多长时间？用自己喜欢的方法算一算。
师生总结方法：计算同一天经过的时间：数数、画图、减法（结束时间—开始时间）。
2．巩固练习：出示教材“试一试”，让学生巩固。
3．课件出示教材第6页例3情境图。
（1）学生齐读题干信息，提出问题。
（2）观察不同，和刚才学过的作比较，学生们很快发现时间不在同一天。
（3）自主探究：学生独立思考推算方法，教师巡视，了解学生的算法。
三年级下册数学教案-1.2 计算经过时间 冀教版
计算经过的时间教学目标：1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间和时刻的区别。
3、激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。
教学重点：1、理解普通计时法与24时计时法转化的规律。
2、区别时间与时刻。
教学难点：计算一日以内经过的时间。
教学过程：一、猜谜语，引出课题。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个有趣的谜语（课件出示谜语，学生齐读）：世界上有一个奇怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往大家的账户上存入同样数目的资金，令你当天用完，不准把余额记账。
不准预支和超支。
如果用不完第二天就自行作废。
请问，这个银行每天给我们存入的到底是什么？（时间）对，时间是如此宝贵，我们应该严格遵守时间，严守时间是做人的美德，更是成功的保证。
今天继续学习关于时间的知识，计算一天内经过的时间。
（板书课题：计算经过的时间）二、复习导入（一）区别时间和时刻1、同学们，你们知道时刻和时间的区别吗？2、学生回答。
3、小结：时刻是表示一天内某一特定的时候。
钟面上时针和分针所指的每一个位置都表示时刻，显示的是几时几分，比如上午8时，下午6时都表示时刻。
时间是指某一时刻（或日期）到另一时刻（或日期）的间隔，也就是经过的时间。
一般用“几小时几分”表示，比如从上午8时到中午12时之间的间隔就是经过的时间。
4、练习：你能指出下列哪些是表示时刻，哪些是表示时间的吗？3小时7时30分凌晨1时7分钟17时6小时15分半小时上午9时（二）你能用普通计时法表示下列时刻吗？10：00 15：00 17：00（三）你能用24时计时法表示下列时刻吗？晚上12：00 上午10时45分下午6时三、探索新知1、课件出示超市情境图提问：从图中你知道了哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？3、预设学生甲：这个超市周一至周五每天营业多长时间？学生乙：这个超市周六、周日每天营业多长时间？4、解决问题：这个超市周一至周五每天营业多长时间？（1）独立思考：解决这个问题，你有什么好办法？（2）小组讨论：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
三年级下册数学教案同一天内经过时间的计算冀教版(1)
教案：同一天内经过时间的计算年级：三年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生掌握同一天内经过时间的计算方法，能够正确计算经过的时间。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
教学内容：1. 同一天内经过时间的计算方法。
2. 如何使用时间单位进行计算。
3. 实际案例分析，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
教学重点与难点：1. 教学重点：同一天内经过时间的计算方法。
2. 教学难点：如何正确使用时间单位进行计算。
教具与学具准备：1. 教具：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、计时器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些日常生活中同一天内经过时间的情境，让学生观察并思考如何计算经过的时间。
2. 引导学生发现同一天内经过时间的计算是解决问题的关键。
二、新课讲解（15分钟）1. 在黑板上用粉笔写出同一天内经过时间的计算公式：经过时间= 结束时间开始时间。
2. 解释公式中的各个部分的意义，让学生理解和掌握。
3. 通过一些实例，演示如何使用公式进行计算，并解释计算过程。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生分组，每组一台计时器，进行实际操作练习。
2. 给出一些实际案例，让学生计算经过的时间，并交流计算过程和方法。
2. 提出一些拓展问题，引导学生思考和探索更多的可能性。
板书设计：同一天内经过时间的计算经过时间 = 结束时间开始时间作业设计：1. 请学生运用所学知识，计算一些日常生活中的经过时间，并记录下来。
2. 让学生思考和讨论如何将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
课后反思：一、导入（5分钟）1. 教师可以通过提出问题的方式，引导学生思考日常生活中同一天内经过时间的情境。
例如：“你们有没有遇到过需要计算同一天内经过时间的情况？你们是如何解决的？”2. 教师可以展示一些与学生生活密切相关的时间计算情境，如学校运动会中不同项目的时间安排，让学生认识到同一天内经过时间计算的重要性。
三年级下册数学教案同一天内经过时间的计算冀教版(4)
教案：同一天内经过时间的计算年级：三年级教材：冀教版教学目标：1. 让学生掌握同一天内经过时间的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 渗透时间观念，教育学生珍惜时间。
教学内容：1. 学习同一天内经过时间的计算方法。
2. 通过实例，让学生学会如何计算同一天内的经过时间。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握同一天内经过时间的计算方法。
2. 教学难点：如何灵活运用计算方法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下已学过的有关时间的内容，如：时、分、秒的认识，时间的计算等。
2. 提问：同学们，你们知道怎样计算同一天内的经过时间吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解同一天内经过时间的计算方法，如：结束时刻减去开始时刻等于经过时间。
2. 通过实例，让学生学会如何计算同一天内的经过时间。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调时间观念，教育学生珍惜时间。
板书设计：同一天内经过时间的计算开始时刻 + 经过时间 = 结束时刻结束时刻开始时刻 = 经过时间作业设计：1. 课后练习题：完成练习册相关题目。
2. 实践作业：观察一天内自己经过的时间，记录并计算。
课后反思：本节课通过讲解和实例，使学生掌握了同一天内经过时间的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，注意渗透时间观念，教育学生珍惜时间。
作业设计既注重了知识巩固，又关注了实践应用，有助于提高学生的学习兴趣。
但在课堂互动方面，可以更加积极引导学生参与，提高课堂氛围。
需要重点关注的是“板书设计”部分。
板书设计是教学过程中的重要环节，它不仅可以帮助学生理解和记忆知识点，还能够提高学生的学习兴趣和参与度。
三年级下册数学教案-1.2 计算经过时间｜冀教版
完成教材第 5 页 试一试，练一练 第 1 题。
出示练习卡， 完成练习
巡视指导，发 卡，掌握计
现问题及时 算方法。
解决。
四、课堂小结
建议 3 分钟
总结本课知识重 点和学生表现
对本课重点 问题进行总 结，组织学生 对本节表现
学生谈收 获，对自己 和他人的表 现作出评
作出评价。 价。
五、拓展练习
练一练 2、3 题 建议 5 分钟
学科 课题
数学
年级 三年级
计算经过的时间
备课教师 课时
第二课时
教材
教材通过超市的营业图，学生观察了解超市的营业时间，计算出周
分 析 一到周五每天的营业时间以及周六和周日的营业时间。
学生 分析
要充分利用已经掌握的 24 时计时法及生活中对一段时间的感受，探 索计算经过时间的算法，通过合作交流等方式不断完善自己的方法，掌 握基本的计算方法。
学习卡片一
1、我来说说从中了解到哪些信息。 2、快来算一算吧！ （1）超市周一到周五每天的营业多长时间？
（2）周六周日每天营业多长时间？
练习卡
填一填。
1、明明的爸爸从石家庄开车去天津，出发时刻是 10：11，到达时刻是当日
的 14：32，他路上用了（
）.
2、邮箱的开箱时间如下表：
第一次：8：30
第二次：12：20
设计
通过探索交流，让学生在掌握 24 时计时法的基础上，掌握经过时间
理 念 的计算方法，并体会学习数学的快乐。
知 识 结合具体情境和问题，尽力自主尝试计算经过时间的 教 与技能 过程。会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
过程 培养学生自主探索和独立思考的能力。
同一天内经过的时间-冀教版三年级数学下册教案
同一天内经过的时间
一、教学目标
1.能够正确读出时间，包括整点、半点和一刻钟
2.能够辨别时间的先后顺序
3.能够计算同一天内经过的时间
二、教学重难点
1.小学三年级学生对于时间的认知
2.计算同一天内经过的时间
三、教学准备
1.一张标有时间的钟表图片
2.若干张时钟动态图片
3.一个计时器
四、教学过程
1. 课前准备
在黑板上绘制一张钟表，标注出整点、半点、一刻钟的位置，并画出两个时间表示同一天内经过的时间的例子，做好以备课。
2. 导入新知
（1）引入问题
老师问同学们，我们每天都要经过几个小时？让同学们一起思考。
（2）钟表课件展示
老师出示一张钟表图片，并向同学们介绍其中的各项标记。
（3）示范读时
老师给学生演示如何读时。
然后要求学生们跟读。
（4）示范读分
老师给学生演示如何读分。
然后要求学生们跟读。
（5）读时钟表上的时间
老师让学生们在钟表上指出示范的时间，并读出来。
3. 教学内容
（1）同一天内经过的时间的计算
老师向同学们展示将两个时间相减，得出同一天内经过的时间的方法，并进行一些案例讲解。
（2）两种不同的方法
老师介绍另一种计算同一天内经过的时间的方法，即在钟表上进行加减法。
4. 小结
老师让学生们回忆本节课所学的内容，并举例等等，巩固知识点。
通过课堂练习和实际操作，同学们已经能够阅读时钟并计算时间的主要步骤。
在同一天内经过的时间的计算中，同学们领会到了两种不同的方法，培养了能够分析问题和解决问题的能力。
三年级下册数学教案同一天内经过时间的计算冀教版(2)
教案：同一天内经过时间的计算年级：三年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生理解同一天内经过时间的计算方法，能够正确计算出开始时刻和结束时刻之间经过的时间。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
教学内容：1. 学习同一天内经过时间的计算方法。
2. 练习计算开始时刻和结束时刻之间经过的时间。
教学重点与难点：重点：同一天内经过时间的计算方法。
难点：灵活运用计算方法，解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、计时器、卡片。
2. 学具：练习本、笔、时间计算卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些日常生活场景的图片，引导学生思考这些场景中时间的重要性。
2. 学生分享自己对时间的认识和感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍同一天内经过时间的计算方法，引导学生理解开始时刻和结束时刻之间经过的时间的计算方式。
2. 学生跟随教师一起完成一些时间计算的例子，巩固计算方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放时间计算卡片，学生独立完成卡片上的计算题目。
2. 教师选取一些学生的作业进行讲解和评价。
四、解决问题（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，引导学生运用同一天内经过时间的计算方法进行解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：同一天内经过时间的计算开始时刻结束时刻 = 经过时间作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 观察生活中的一些时间现象，记录下来并与同学交流。
课后反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、解决问题、课堂小结等环节，让学生学习了同一天内经过时间的计算方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养了学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
同时，通过作业设计，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的时间管理能力。
三年级下册数学说课稿-1.2 计算经过时间｜冀教版
三年级下册数学说课稿-1.2 计算经过时间｜冀教版一、教学目标1.理解时间的概念，能够用时钟告诉时间；2.运用学会的时间概念，能够正确计算时间差；3.积累计算经过时间的经验，提高计算能力。
二、教学重难点•时间的概念与计算方法•计算经过时间的方法三、教学内容本节课我们将学习计算经过时间，主要内容包括：1.时间的概念回顾；2.计算经过时间的方法；3.练习题及答案解析。
3.1 时间的概念回顾在上一节课中，我们已经学会了用时钟告诉准确的时间。
那么，什么是时间呢？简单来说，时间是一段持续的历程。
我们可以借助各种工具（如时钟、手机、电视等）来了解时间。
同时，时间的单位是小时、分钟、秒等。
小学生初学时间，主要需要掌握小时、分钟的概念及表示方法。
3.2 计算经过时间的方法稍微想一下，我们会发现自己在生活中时常需要计算经过时间，例如：•王老师上课从早上8点30分开始，到9点45分结束，这节课堂共有多少分钟？•莉莉从早上9点20分到下午5点10分一共在图书馆呆了多长时间？针对这类问题，我们需要掌握计算时间差的方法。
对于第一个问题，解法如下：计算8点30分到9点45分的差值：9:45 - 8:30 = 1小时 15分钟因此，教师上课的时间为1小时15分钟。
对于第二个问题，解法如下：计算9点20分到下午5点10分的差值：5:10 - 9:20 = 7小时50分钟因此，莉莉在图书馆呆了7小时50分钟。
需要注意的是，当计算的时间跨越了12点，时间的计算方法是不同的。
比如上面的计算中，莉莉在上午呆了多长时间，下午呆了多长时间？上午：12:00 - 9:20 = 2小时40分钟下午：5:10 - 12:00 = 5小时10分钟因此，莉莉在上午呆了2小时40分钟，在下午呆了5小时10分钟。
3.3 练习题及答案解析练习1：号码为7592的公交车于早上7点开车，到达终点站的时间是下午2点40分，车程2小时35分钟，问公交车在早上开了多长时间？解：从早上7点到下午2点40分共经过了7小时40分钟，减去公交车行驶的2小时35分钟即可。
三年级下册数学教案-1.3 计算经过时间｜冀教版
教学设计
3.学以致用
根据班级情况补充这部分练习题。
①超市营业时间：8:30——21:30
计算经过的时间？
②下面的钟表大约是什么时刻？再经过五小时大约是几点几分？
③一列火车15日10时从北京出发，16日12时到达贵阳，这列火车行驶了多长时间？
④小明放学后，要去姥姥家。
他给姥姥打电
注意哟：用24时计时法表示时间，再用后面的时刻减去前面的时刻。
4.学会计算经过时间，对我们的生活是非常
有帮助的！同学们，你们今天有哪些收获？利用
我们学过的知识计算一下从今天开始，到六一儿
童节还有多少天呢？
板
书设计
计算经过时间
20时－9时＝11小时
21时－8时30＝12小时30分
课后反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、试一试
同学们，刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程，你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。
学生拿出师给准备好的列车时刻表。
师：你了解到哪些信息？
生答。
师：同学们了解到这么多信息，想必不会被老师的问题给难住了，请看大屏幕。
计算经过时间
教学目标：
1.知识目标：
结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。
2.能力目标：
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
3.情感目标：
通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
教学准备：
课件、28页列车时间表每生一份。
师：你真聪明，那我们先来计算一下，大风车大约播放多长时间。
生自己完成
师：同学们完成的不错。接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。可以吗？
生自己完成。
交流自己的结果。
使学生受到热爱科学、热爱祖国的教育。
让学生交流各自的算法，鼓励学生提出其他问题并解答。
引导学生读懂列车时刻表。
问题提出后，学生兴趣盎然，纷纷动手进行计算，很快列出具体作息时刻，方法大致有如下几种：
生尝试解决。
师：孩子们，你们真了不起。不仅能够解决问题，还能自己提出问题并解决了
四、练一练
师：孩子们，你们喜欢看电视吗？
生：喜欢。
师：每个电视台呢都有自己的一个节目单，我们来看一看中央七台的节目单吧。
师：这个跟我们刚才接触到的不太一样，它只有开始的时间，没有结束的时间，我们怎么计算它的经过时间呢？
学生讨论回答。
5．T1次列车到达武昌的时刻是5点01分。
6．T1次列车到达岳阳的时刻是7点12分。
7．T2次列车到达岳阳的时刻是17点56分。
8．T2次列车到达武昌的时刻是20点04分。
9．T2次列车到达郑州的时刻是1点39分
1．每个节目的结束时间其实就是它后边的节目开始的时间。
2．可是这里边还有广告时间，因此如果我们把每个节目看结束时间看成后边的节目开始时间的话，里边是加了广告的时间。所以算出来的节目时间只是大约的时间。
二、自主尝试
课件出示例题。
指名学生读题。
让我们来试一试吧。
某某同学的算法和书中红红的算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。
你还有其他的算法吗？
同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。
让我们一起来回顾一下“神五”的算。
2.画时间轴，在轴上数出经过时间。
3.画出模拟钟面，标上时刻再数出经过时间。4、少部分学生笔算。
1．T1次列车是从北京西开往长沙的，开车时刻是下午5点。
2．T2次列车是从长和开回北京西的，开车时刻是下午4点36分。
3．向上箭头表示进京，下向箭头表示离京。
4．T1次列车到达郑州的时刻是23点29分。
教学过程：
教学环节
设计意图
教学预设
一、导入
通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道2003年10月16日，中国首次载人航天飞行取得了圆满的成功。神五的起飞降落，及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了，我们还没有办法参与这些精密的计算，不过有一些简单的计算我们还是可以进行的，同学们有兴趣尝试一下吗？