人的生命的独特性教学设计新部编版
部编道德与法治三年级上册《生命最宝贵》教学设计
部编道德与法治三年级上册《生命最宝贵》教学设计一. 教材分析《生命最宝贵》这一课旨在让学生认识到生命的宝贵，理解珍爱生命的重要性。
通过教材的学习，学生可以了解到生命的来源，认识到生命的独特性，学会尊重生命，珍惜生命。
本课内容与学生的生活紧密相连，有助于提高学生的道德素养，培养学生的社会责任感和使命感。
二. 学情分析三年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们开始对生命有了一定的认识，但还不够深入。
在学习本课之前，学生已经接触过一些关于生命的基础知识，对于生命的宝贵性有一定的理解。
然而，他们在现实生活中，可能还会出现不珍惜生命的行为。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从更深层次上认识生命的宝贵。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的来源，认识到生命的独特性，学会尊重生命，珍惜生命。
2.过程与方法：通过小组讨论、情景剧表演等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、敬畏生命的情感，增强学生的道德素养，提高学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的来源，认识到生命的独特性，学会尊重生命，珍惜生命。
2.教学难点：引导学生从内心深处敬畏生命，养成良好的道德行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的宝贵。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的珍贵。
4.情感教育法：以情感人，引导学生热爱生命、敬畏生命。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如PPT、视频、图片等。
2.准备情景剧表演所需的道具和服装。
3.划分学习小组，提前布置小组讨论的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生命的诞生，引导学生思考生命的来源和生命的独特性。
2.呈现（10分钟）通过观看视频或图片，让学生了解生命的成长过程，感受生命的美好。
七年级道德与法治部编版上册教案-第8课第1课时生命可以永恒吗
七年级道德与法治部编版上册教案-第8课第1课时生命可以永恒吗第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗教学目标知识目标1．知道生命是大自然的奇迹。
2．认识人的生命的独特性。
3．了解生命的不可预知性。
4．理解生命的延续承载着多种意义。
能力目标了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒性。
情感、态度与价值观树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接续。
重点难点重点认识生命的独特性和不可预知性。
难点理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续。
教学准备教师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备：搜集身边长寿老人的事例。
教学过程一、教学导入出示诗人臧克家为纪念鲁迅所写的诗歌《有的人》。
有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着……师：怎样理解这里的“活着”和“死了”？学习完本课时，相信你会有更深刻的理解。
二、课堂活动活动一：生命有时尽1．阅读教材第88页“运用你的经验”并思考问题。
处理方式：学生阅读后回答问题，然后交流一些长寿老人的事例。
2．阅读教材第89页“探究与分享”的内容，思考下列问题：(1)两个故事中的女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？处理方式：学生阅读“探究与分享”中的故事，思考讨论问题。
问题提示：(1)两个故事中的女孩都认为每个人的生命来之不易，它是在无数的偶然性中产生的，是属于我们自己的幸运。
(2)生命是宝贵的，应该珍惜自己的生命。
3．阅读教材第90页的正文内容，思考下列问题：(1)每个人的生命都是独特的，这种独特表现是什么？(2)“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”分别表明生命的什么特征？处理方式：学生阅读教材后，思考讨论问题。
问题提示：(1)每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(2)分别表明生命是不可逆的，生命也是短暂的。
4．阅读教材第91页“探究与分享”的内容，思考下列问题：(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？(2)孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
7生命最宝贵：爱护身体,珍惜生命(教学设计)部编版道德与法治三年级上册
4.实践活动成果
-实践活动的参与情况：观察学生在实践活动中的参与程度和积极性。
-实践活动的完成质量：评估学生实践活动成果的质量，如安全演练的操作规范性、实践活动报告的完整性等。
-实践活动的创新性：评估学生在实践活动中的创新思维和问题解决能力。
-角色扮演：模拟不同场景，让学生学会在紧急情况下如何保护自己，提高自我保护能力。
2.设计具体的教学活动：
-导入环节：通过展示一个校园安全事故案例，引发学生对生命安全的关注。
-新课导入：讲解生命的宝贵性，引导学生认识到爱护身体和珍惜生命的重要性。
-案例分析：分析教材中的案例，让学生了解安全事故的原因及预防措施。
-通过实践活动和模拟演练，让学生在实践中学会保护自己，提高自我保护能力，解决难点2。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-讲授：用于向学生传授生命的宝贵性、爱护身体和珍惜生命的基本知识。
-案例研究：通过分析校园安全事故案例，让学生了解安全事故的原因及预防措施。
-小组讨论：鼓励学生分享对生命宝贵性的理解和如何在日常生活中爱护身体、珍惜生命的实践经验。
核心素养பைடு நூலகம்标
1.生命意识：通过本节课的学习，学生能够认识到生命的宝贵，培养尊重生命、关爱生命的意识。
2.自我保护能力：学生能够了解日常生活中潜在的安全风险，学会基本的自我保护方法和技巧。
3.法治观念：学生能够理解法律对生命保护的重要性，树立法治观念，遵守法律法规。
4.社会责任感：学生能够意识到个人行为对社会的影响，培养负责任的态度，关心他人生命。
6.总结与反思
教师活动：让学生谈谈对本节课内容的理解和感悟，引导他们树立正确的生命观。
(2024年秋新改)部编版七年级上册道德与法治《 认识生命》教案
【归纳总结】知识点：生命的特征（重难点）1.生命是珍贵的人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
【格言警句】人者，天地之镇也。
——《黄帝内经·灵枢·玉版》解读：在自然界中，人是最宝贵、最重要的。
任务一：1.探究与分享甲：我们的指纹、虹膜。
还有很多与生俱来的东西，都是独一无二的。
乙：我和我的双胞胎妹妹长得很像，但是我俩性格差别很大。
丙：我感觉自己没什么特别之处。
问题：结合以上说法，想想自己在哪些方面是与众不同的，说说自己为在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实①生命是独特的，不必盲目仿效他人②生命是独特的，每个生命都不可替代③生命是平凡的，如何努力都不会成功④生命是独特的，与他人不会有任何相似之处中国共产党率领中国人民搬掉帝国主义、封建主义“大山”的根本任务联系在一起，赋予其新内涵，增强了全党，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义，而不是及时行乐。
误区2：人的生命无法实现接续和传承。
(×)误区辨析：(1)人的生命是代代接续的。
在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
(2)人的精神生命是不断传承的。
在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。
步落实。
板书设计梳理思路，核心重点可视化作业布置巩固重点，分层思考，针对性强。
教学反思一课一思。
部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》复习教学设计
部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》复习教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》是本学期的重点内容，主要包括以下几个方面：1. 生命的起源和生命的独特性；2. 生命的价值；3. 珍爱生命，尊重生命；4. 生命的连续性。
本单元旨在引导学生认识生命的可贵，理解生命的价值，培养学生的生命意识，珍惜生命，尊重生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对生命有更深入的思考和认识。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解还不够深刻，容易忽视生命的价值。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，感受生命的可贵，理解生命的价值。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解生命的起源、生命的独特性、生命的价值以及珍爱生命的重要性。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，分析和解决现实生活中遇到的生命问题。
3.情感目标：学生能够珍惜生命，尊重生命，培养生命意识。
四. 教学重难点1.教学重点：生命的起源、生命的独特性、生命的价值以及珍爱生命的重要性。
2.教学难点：如何引导学生从生活实例中感受到生命的可贵，理解生命的价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生感受生命的可贵，理解生命的价值。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.实践教学法：引导学生从日常生活中，关注生命，尊重生命。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和案例材料，用于引导学生进行思考和讨论。
2.准备相关的实践活动，如生命体验活动，让学生从实践中感受到生命的价值。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个生活案例，如一位勇敢拯救落水儿童的人的事迹，引导学生思考生命的可贵，激发学生对生命的好奇心。
2.呈现（10分钟）：呈现生命的起源和生命的独特性的相关知识，让学生了解生命的奇妙和独特。
3.操练（10分钟）：学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟，让学生通过讨论加深对生命的理解。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》教学设计
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治七年级上册第八课《探问生命》的教学设计。
本课内容主要包括：生命的独特性、生命的接续、生命的意义。
通过本课的学习，学生能更好地理解生命的价值，珍惜生命，追求有意义的人生。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
学生在日常生活中对生命现象有所感悟，但对生命的价值和意义还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中的实例出发，深入思考生命的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解生命的独特性、生命的接续和生命的意义，能运用所学知识分析生活中的生命现象。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：学生能树立正确的生命观，珍惜生命，追求有意义的人生。
四. 教学重难点1.教学重点：生命的独特性、生命的接续和生命的意义。
2.教学难点：如何引导学生从生活中的实例出发，深入思考生命的价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生体验生命的价值。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解生命的意义。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作探究能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级上册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.案例材料：收集与生命意义相关的案例。
4.视频资料：准备与生命相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料或图片，引导学生关注生命现象，激发学生对生命的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解生命的独特性、生命的接续和生命的意义。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分组讨论生命的价值。
每组选取一个代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，教师进行点评，总结生命的价值。
5.拓展（10分钟）分析案例：让学生分析教材中的案例，思考如何实现生命的价值。
7《生命最宝贵》(教学设计)-部编版道德与法治三年级上册
8. 生命的相互关联性：每个人的生命都与他人的生命相互关联，我们应该关爱他人，帮助他人，共同创造美好的社会。
9. 生命的价值：生命的价值不仅仅在于生命的存在，更在于我们如何用生命去创造意义，实现自己的梦想和目标。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《生命最宝贵》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生命价值的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《生命最宝贵》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合生命价值的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习生命价值的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的生命价值的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
八、教学反思与改进
首先，我在课堂上观察到学生在讨论和互动环节表现得非常积极，能够主动提出自己的观点和疑问，这表明他们对课程内容非常感兴趣。然而，我发现一些学生在理解生命的宝贵性和独特性方面存在一定的难度，需要更多的引导和帮助。
针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的案例分析和实际操作环节，以帮助学生更好地理解和体验生命的价值。例如，我们可以开展一次关于生命保护的实地考察活动，让学生亲自体验如何保护自己和他人生命。
其次，我注意到学生在技能训练环节表现得不够积极，可能是因为他们觉得这些技能与他们的日常生活关系不大。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动和实验，让学生在实践中体验生命的宝贵性。
部编版道德与法治三年级上册《7 生命最宝贵》教学设计4
部编版道德与法治三年级上册《7 生命最宝贵》教学设计4一. 教材分析本课是部编版道德与法治三年级上册第七课《生命最宝贵》的教学设计。
这部分教材以培养学生的道德素养和法治观念为主要目标，通过讲解生命的宝贵性和尊重生命的意义，让学生理解生命的价值，培养他们关爱他人生命的意识。
教材内容主要包括：生命的重要性、生命的独特性、生命的有限性以及尊重生命等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对生命有了一定的了解，但还需要通过教材的学习，进一步深化对生命的认识。
在学习过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们从自身的经历出发，理解生命的价值，培养关爱他人生命的意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的重要性，认识到每个人的生命都是独一无二的。
2.培养学生尊重生命的意识，学会关爱他人生命。
3.提高学生的道德素养和法治观念，培养他们关爱社会、关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的重要性，认识到每个人的生命都是独一无二的。
2.教学难点：培养学生尊重生命的意识，学会关爱他人生命。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中体验生命的价值。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如案例、图片、视频等。
2.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
3.准备课堂活动所需的时间和场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受生命的奇迹。
引导学生思考：生命是什么？生命对我们来说意味着什么？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解生命的独特性和有限性。
引导学生讨论：案例中的主人公是如何珍爱生命的？我们可以从他们身上学到什么？3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟在不同情境下如何尊重生命、关爱他人生命。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
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人的生命的独特性教学设计
目标预设：
1、知识与能力：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命；逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力
2、过程与方法：本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。
通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。
因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。
3、情感、态度、价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
教学重难点：
重点：感受人类生命和每个人生命的独特性难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命
教学准备：
学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。
预习导学：让学生了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点
教学过程：
一、课前准备
1、学生4 人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。
2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
二、课堂教学
认识生命的独特性（板书）
活动1
猜测与想象：
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。
提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。
老师进而追
问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。
活动2观察与探究1：
首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况； 要学 生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。
然后让学 生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺 纹的弯曲度等等方面的差异。
然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观 察与分析的情况谈谈自己的看法。
师总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。
观察比较一下，有没有两片完全相同的树叶?
2、 看看我的独特印记：
我的性格： __________________________________ 。
我的兴趣爱好： _________________________________________ 。
我的 ____________ ； ___________________________________ 。
（小组互相交流，认识到每个人、每个生命体都是独特的）
小结：各种生命都有其独特的个性和差异， 每中生命的存在都有其不可替代 的作
用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性——。
正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。
从而使学生更加珍惜和向往这美丽 的生活。
新-课-标-第-一-网
教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？让学生说说人类独 特的本领表现在哪些地方？ 这个问题与人们的实际生活紧密相关， 因此，绝大多 数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧 认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的 潜能等等都反映了人类独特的能力。
（使学生真正懂得人类与其他生命最突出的 不同表现就是拥有高超的智慧。
同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信 念）。
活动3
做一个智力游戏，即： “展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句” 。
按 4 人一组展开竞赛， 先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句， 然后全
班评
比较与归纳2：
出最能反映人类智慧的诗句。
如：“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；
虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人…” （这个智力游戏活动起到了“一箭双雕” 的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。
）
活动4 观察与探究：克隆老师的粉笔字人类与其它生命体相比具有独特之处。
那么，人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字” 的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。
老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。
（通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。
）
师：字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。
进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。
并用这对双胞胎的自我描述（课前让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。
使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。
让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？
为进一步推动课堂高潮做好铺垫。
（通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。
进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情）。
活动5 体验与成长：不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不同。
就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。
教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。
三、课堂小结人的生命具有独特性，每个人都应珍惜自己的生命。
每个人都可以通过自己努力，找到有条适合自己的成才之路。
最后送上老师真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特
长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。