第14课生命只有一次第1课时人类生命的独特性总第1个教案
生命只有一次教案
生命只有一次教案生命只有一次》教案一、教学目标：1.知识目标：了解生命的可贵和责任，形成保护生命的意识，认识生命的意义。
2.能力目标：发展对生命的感受和体验能力，增强自我保护生命的能力，实现生命价值最大化。
3.情感态度价值观：体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活，产生珍爱生命的愿望。
二、教学重点：生命的可贵和意义。
三、教学难点：珍惜和爱护生命。
四、活动准备：1.教师准备：制作课件。
2.学生准备：课前采访父母，完成作业采访表。
五、教学课时：1课时六、教学过程：一）认识生命，感悟生命的可贵1.学生讨论有生命的事物。
2.欣赏图片，分享感受。
3.教师总结：生命对我们来说不仅美好而且很宝贵，因为每个人的生命只有一次。
二）事件：《如果生命可以重来》故事屋过渡：观看《奥特曼》片段，讨论以下问题：1.电视中那些打不死、摔不死的场景是真的吗？2.人死了还会活过来吗？明确死亡的定义：失去最亲密的人，永远无法回来。
三）感受生命的脆弱过渡：观看5.12汶川大地震图片，反思生命的意义。
四）创设生离死别情景，感受生命的意义1.假设发生大地震，你被埋在废墟中，最想见到谁？2.学生汇报，分享最想见的人和原因。
3.分组读感悟角。
五）游戏明理——珍惜生命师生游戏：1、将第一段改写为：“请将‘1’代表您的生命，用‘0’代表您的愿望，有多少愿望就添多少个‘0’，看看您得到的数字是多少？”2、将第二段改写为：“学生们报告了许多朴实的愿望，老师相信它们一定会实现。
同时也有许多丰富多彩、五彩斑斓的愿望，令人向往、惊叹、激动、心潮澎湃。
但是，如果老师慢慢擦掉‘1’，您会发现什么呢？”3、将第三段改写为：“老师在黑板上写下一堆毫无意义的‘0’，告诉学生们，没有了生命，一切都没有了。
没有生命，就不会有丰富多彩、五彩斑斓、令人激动和向往、令人心潮澎湃的一切！一切都会化为乌有，成为泡影！生命只有一次，人死不能复生，所以每个人都应该珍惜宝贵的生命，为自己、为父母、为所有爱我们的人而珍惜生命。
苏教版思品七年级下册《生命只有一次》第1框教学设计.doc
《人类生命的独特性》一、教材分析：这一课题是苏教版《思想品德》七年级下册第四单元《热爱生活》第14课《生命只有一次》的第一框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。
这个课题是整个生命教育的重点。
通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。
二、学生分析：(1)初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。
如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。
青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。
他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
(2)独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。
中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。
独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。
优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。
自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。
这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。
三、设计理念：本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。
生命只有一次 教案
生命只有一次教案教案标题：生命只有一次教案目标：1. 通过本课的学习，学生将了解到生命的可贵和短暂，懂得珍惜和利用好每一天。
2. 培养学生的生命意识和自我管理能力，使其能够健康、积极地面对生活。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 生命的意义和价值2. 珍惜生命的重要性3. 生活中的积极心态和行为4. 生命管理的方法和技巧教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入生命的话题，引发学生思考生命的意义和价值。
- 提问学生：你认为生命的意义是什么？为什么要珍惜生命？2. 阅读理解（15分钟）- 分发阅读材料，让学生阅读一篇关于生命的短文。
- 学生个别阅读，然后小组合作讨论文章中的主要观点和作者的意图。
- 全班讨论，梳理出文章中的关键信息和观点。
- 提问学生：你从这篇文章中学到了什么？你是否认同作者的观点？3. 分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们共同讨论并回答以下问题：- 你认为什么是珍惜生命的重要性？- 你认为生活中有哪些积极的心态和行为？- 你有什么方法和技巧来管理自己的生活？- 每个小组派代表汇报讨论结果。
4. 写作练习（20分钟）- 要求学生根据自己的理解和观点，写一篇关于生命的短文。
- 提供写作指导和范文，引导学生如何组织文章结构和表达观点。
- 学生个别完成写作任务，然后互相交换作文进行修改和反馈。
5. 总结和展望（5分钟）- 学生展示他们的作文，互相欣赏和评价。
- 教师总结本节课的学习内容和收获，并展望下一节课的主题。
教学资源：1. 阅读材料：一篇关于生命的短文2. 写作指导和范文3. 小组讨论问题的提示评估方式：1. 学生参与度和表现2. 学生的阅读理解和写作成果3. 学生在小组讨论中的合作和贡献教学延伸：1. 邀请相关专业人士或社会工作者来学校进行讲座或座谈，进一步加深学生对生命意义和管理的认识。
2. 组织学生参与志愿者活动，让他们亲身体验帮助他人的快乐和生命的意义。
《生命只有一次》教案设计
《生命只有一次》教案设计
一、教学目标：
1、通过探寻自己的生命来源，了解生命的美好及脆弱，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。
2、了解生命是有限的，生命失去就不会再来，应该珍惜生命。
二、教学重难点：
1、学生认识到成长的过程中有哪些人为自己付出了心血。
2、成长的过程中遇到哪些挫折？如何克服？
三、教学手段：
PPT, 视频
四、教学步骤：
1、热身游戏
2、我们是怎么来到这个世界的？
播放关于生命的来源的视频，得出结论：每个人到这个世界上来都不容易。
3、我们成长的过程中有哪些人为自己付出了心血。
播放视频：《男孩和苹果树的故事》
4、学生讨论：在你的成长过程中，有哪些亲人，为了你的成长付出了哪些心血？
讨论后小结。
5、生命来之不易，却也非常脆弱——引入近年来学生自杀趋势上升，自杀原因等事件。
小结：自杀不是解决问题的唯一方法，面对挫折，还可以怎么做？6、面对意外，面对挫折，他们怎么做？
图片引入：身残志坚的人物事迹
7、讨论：在你的人生中，你是否曾经遭受过困难或挫折，你是怎么面对的？你最后又是怎么克服的？请谈一谈。
8、说说我们应该怎么样做，才是珍惜自己的生命？
9、总结：生命来之不易，我们要爱惜生命，学会保护自己。
思想品德教案生命只有一次
思想品德教案生命只有一次一、教学目标1.让学生深刻理解生命的宝贵和唯一性。
2.培养学生珍惜生命、关爱他人的意识。
3.提高学生在面对生命困境时的应对能力。
二、教学重点1.生命的宝贵和唯一性。
2.珍惜生命、关爱他人的方法。
三、教学难点1.如何让学生真正体会到生命的宝贵和唯一性。
2.如何引导学生将珍惜生命、关爱他人的理念转化为实际行动。
四、教学过程1.导入新课（1）以一个生动的故事引入，讲述一个关于生命的故事，让学生初步感受到生命的宝贵。
（2）引导学生思考：生命为什么宝贵？为什么说生命只有一次？2.课堂讲解（1）讲解生命的唯一性：每个人都是独一无二的，生命只有一次，无法重来。
（2）讲解生命的宝贵：生命是父母赋予的，我们有责任珍惜；生命是实现人生价值的基石。
3.案例分析（1）展示一些发生在身边的案例，如溺水、交通事故等，让学生认识到生命面临的危险。
（2）引导学生分析案例中主人公的行为，探讨如何避免类似事故的发生。
4.小组讨论a.如何珍惜自己的生命？b.如何关爱他人的生命？c.当遇到生命困境时，如何寻求帮助？（2）每组选代表发言，分享讨论成果。
（2）学生代表发言：谈谈自己对生命的认识，以及如何在日常生活中珍惜生命、关爱他人。
6.课后作业（1）写一篇关于“生命只有一次”的感悟文章。
（2）与家人分享本节课所学内容，共同探讨如何珍惜生命、关爱他人。
五、教学反思1.注重激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂讨论。
2.结合实际案例，让学生认识到生命的脆弱和珍贵。
3.引导学生将珍惜生命、关爱他人的理念转化为实际行动。
4.加强课后作业的指导，让学生真正将所学内容内化为自己的行动。
通过本节课的教学，希望学生们能够珍惜生命，关爱他人，勇敢面对困境，为构建和谐社会贡献自己的力量。
重难点补充：一、教学重点补充1.生命的宝贵和唯一性：通过具体数据统计，如每年因意外伤害导致的生命损失，让学生直观感受到生命的脆弱。
2.珍惜生命、关爱他人的方法：设计互动环节，让学生分享自己认为的珍惜生命和关爱他人的具体做法。
苏教版道德与法治三年级下册1《生命只有一次》(第1课时)教学设计
苏教版道德与法治三年级下册1《生命只有一次》（第1课时）教学设计一. 教材分析《生命只有一次》是苏教版道德与法治三年级下册第一课时，本课时主要让学生认识到生命的重要性，懂得珍惜生命，尊重生命，明白生命只有一次，失去就不会再来的道理。
教材通过生动的案例，引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析三年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们开始逐渐形成自己的价值观，但对生命的重要性认识不足，容易忽视生命的存在。
通过本课时的学习，使他们认识到生命的宝贵，培养他们热爱生活，珍惜生命的态度。
三. 教学目标1.让学生理解生命只有一次，失去就不会再来的道理。
2.培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3.引导学生关注身边的人和事，学会尊重生命，关爱他人。
四. 教学重难点1.生命只有一次，失去就不会再来的道理。
2.如何培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生感受生命的宝贵。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.情境教学法：设置情境，让学生亲身体验生命的美好。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如图片、视频等。
2.准备教学课件，设计相关的教学活动。
3.准备纸张、彩笔等绘画工具，用于学生绘制心中的生命之花。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的来之不易，激发学生对生命的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一组关于生命的图片，如婴儿诞生、成长、老去的照片，让学生直观地感受生命的历程。
同时，引导学生思考：这些图片给你什么样的感受？你认为生命的重要性在哪里？3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，讨论生命的价值和意义，分享自己身边的感人故事。
每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。
4.巩固（5分钟）情境教学：设置情境，让学生亲身体验生命的美好。
如模拟生病时，感受关爱；模拟失去亲友时，感受生命的脆弱。
《生命只有一次》教学设计
《生命只有一次》教学设计舍资小学台艳春教学目标：1、认识生命，感受生命的美好。
2、知道，提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。
3、掌握一些保护自己的小知识。
教学重点：让学生了解，要珍爱生命。
教学难点：知道怎样珍爱生命，保护自己。
教学方法：讲举事例和讨论。
教学时间：一课时教学过程：一、认识生命，感悟生命的可贵1、学生讨论世界上哪些东西是有生命的。
2、图片欣赏，说一说你可以从这些图片中感受到什么？4、师总结：是啊，这些生命多么美好，生命对于我们来说不仅美好而且很宝贵，为什么呢？因为我们每个人的生命都只有一次。
（板书：）过渡：老师给同学们带来了一个小故事，请同学们听后评一评。
二、事件评析（一）事件：小明十分喜欢看电视，特别是电视当中的那些武打场面，看着那些会武功的大侠打不死，从很高的地方跳下来也摔不死，小明十分羡慕，他十分想体会一下当大侠的感觉，所以有一天他也从很高的楼上跳下去，结果他却摔断了腿。
1 学生讨论评价以下问题：1、你觉得小明做得对吗？为什么？2、电视中那些打不死，摔不死的镜头是真的吗？3、人死了还会活过来吗？人能像游戏中的人物一样有很多条生命吗？明确死亡的定义：死亡就是失去，失去你最亲密的朋友，失去你的父母。
而且是永远的失去，再也不可能回来。
（指名读，齐读）（二）故事屋：课本第3页。
思考：1、听了这个故事，你有什么感受？2、如果你失去了爸爸妈妈成为一个孤儿，你会怎么样？爸爸妈妈对于你来说重要吗？你对于爸爸妈妈重要吗？心语点灯：每个人的，一个热爱生命的人，无论怎样都不会轻易放弃生的希望，因为生命不只属于自己，还属于所有爱你的人。
请珍爱我们的生命吧！情景假设：假如你在教室里上课。
地震这个时候发生了，你知道该怎么保护自己吗？三、怎样保护我们的生命你们现在已经学会在地震时保护自己的生命了，那么在遇见其他危险的时候我们又应该怎样来保护我们的生命呢？老师想先考一考小朋友一些小常识。
比一比1、被小狗咬到，我们应该：①没关系，一会就不痛了；②去医院打狂犬疫苗；③不告诉爸爸妈妈2、乘车时我们应该：①把头和手伸到车窗外面玩；②安静的坐在自己的位置上；③在车内大声喊叫3、下面哪种行为不对：①跳高、跳远。
2019-2020年七年级思想品德下册 第14课《生命只有一次》第1课时 人类生命的独特性学案 苏教版
2019-2020年七年级思想品德下册第14课《生命只有一次》第1课时人类生命的独特性学案苏教版一、【学习目标】1、知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
2、培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力。
3、激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情。
二、【课堂预习】（一）基础知识梳理（1）地球上最宝贵的东西是什么？（2）我的独特性的表现有哪些？（二）预习检测1、生命属于我们只有次。
2、地球上的生命是的产物。
3、是地球上最宝贵的东西。
三、【课堂教学】（一）构建知识体系神奇：生命是地球上最宝贵的东西产生：生命是自然界长期发展的产物人类生命的独特性感想：生命来之不易，我们应该感谢父母，珍惜生命我是独特的：体貌、性格、兴趣、人生价值实现方式等（二）课堂练习【判断题】1、每个人都是独一无二的，生命属于我们只有一次。
（）2、每个人都有自己独特的风格和特点。
（）3、地球上的生命先于自然界而产生。
（）【单项选择】4、对于任何其他生命的关系，认识正确的是（）A、人类占主宰地位B、人与各种生命息息相关，应相互尊重，相互关爱C、生物在人类出现之前就已经存在了，所以生物是地球的主人D、绝大多数生物与我们没有任何关系5、著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，没有性格完全相同的人。
”这句话的深刻寓意是（）A、每个人的生命都是独特的B、每片树叶都不一样C、区别人必须从性格上区分D、对一个人的分辨只看外貌就好了6、人们享有一切权利的前提和基础是（）A、生命B、社会政治权利C、金钱D、为社会做贡献7、每个人都有各自的个性特点，对于他人的个性特点，我们应该（）A、取长补短B、视而不见C、嫉妒排斥D、讽刺挖苦【简答题】8、请用一句话来赞美生命9、每个生命的诞生都是奇迹的诞生，你应该怎样正确对待自己、他人的生命以及其他生命？四、【课后拓展训练】10、《中国青年》杂志刊登了一封14岁少年的遗书：“我为什么要读书？考高中，考大学，找工作，娶媳妇，生孩子，又让孩子考大学，找工作，娶媳妇……这种生活没有意义。
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当堂检测题：（10分钟）
完成《补充习题》上的相应练习
课后作业
1、《补充习题》对应练习
2、背诵本课知识点
教学反思
第14课生命只有一次
第1课时人类生命的独特性总第1个教案
主备人：龚飞审核人：
教学目标
【情感、态度与价值观】
1、引导学生用积极的姿态来注视和欣赏多彩的生命世界，从而体验到生命世界的无比美好。
2、引导学生认识生命的独特性，学会尊重生命、珍爱生命、呵护生命，从而确立对生命的责任意识。
【知识与能力】
1、了解生命的独特性，体验生命的神奇，欣赏生命的美丽。
思考：你对父母有哪些新的认识？今后应该怎样对待父母？
二、我是独特的
1.生物生命的独特性。
观察树叶：寻不到完全相同的两片树叶。
2、我的生命是独特的。
（1）我的自画像
要求写出自己对自己的认识了解：包括自己的外在形象、内在性格特征、优点缺点及理想等。
（2）猜猜这是谁？
随即抽取几张自画像，让学生猜一猜这是哪一位？如果出现一卡多人的现象，可请其他同学补充。
（3）请你当参谋
继续抽取卡片，评价自画像的作者对自己的定位是否合理。使学生领悟根据自己的个性特点选择自己的成才之路。
3、人类生命的独特性。
归纳一下，由此及彼、由己及人我们可以认识到，个人与个人之间，我们同类之间，都有很大的不同。人类的生命具有独特性，生命属于我们只有一次，任何代价都换不来，我们必须珍爱生命。
分组讨论，老师引导、总结。
探究展示
一、生命的奇迹
1.生命是地球上最宝贵的东西。地球因生命而精彩。
2.生命是自然界长期发展的产物，其历史已有40亿年。地球上的生物大约有一百八十多万种。
3.人类生命的奇迹。
（1）人类的历史只有几百万年，自然界经过漫长的岁月才造就了人类。
（2）生命的诞生需要十个月的孕育，需要消耗母亲的多少精力；十多年的养育需要父母付出多少心血。
生命是地球上最宝贵的东西，地球因生命的存在而变的生机勃勃。
2、生命是怎样产生的?
生命是自然长期发展的产物。
3、为什么说“我”是独特的？
世界上没有完全相同的两片树叶，也找不出没有任何差异的两个人，每个人的生命都是独特的，生命属于我们仅有一次，任何代价都换不来，我们要珍爱生命。
老师提问，检查学生预习情况。
2、认识世界万物是相互依存、和睦相处的，学会珍爱生命、善待生命、呵护生命。
教学重点
“我是独特的”
教学难点
“生命的产生”
教具学具
教材教案
教学设计
预习作业
1、地球上最宝贵的东西是什么？
2、生命是怎样产生的?
3、为什么说“我”是独特的？
教学环节
教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流
1、地球上最宝贵的东西是什么？