《练习使用显微镜》教学设计——初中生物虚拟实验平台应用案例
合集下载
《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）
《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）第一篇：《练习使用显微镜》教学设计《练习使用显微镜》教学设计教材分析：显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，由于学生第一次使用显微镜，对显微镜有浓厚的兴趣，总想动一动。
本节课以学生亲自动手实践为主，在教师的引导下，培养学生的科学探究及实验操作能力。
考虑到学生对显微镜比较陌生，因此在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取主动学习和合作学习相结合的学习方式。
教学目标：知识目标：①说明显微镜的构造和作用。
能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备：教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训5名“小助手”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程：［导入新课］除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构。
大多数细胞很小，需要借助显微镜来观察。
显微镜的操作方法1取镜：一手握，一手托；2.放:略偏左(便于左眼观察，右眼记录绘画)3.安:目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
（强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
）提问：我们现在用的是什么显微镜？回答是光学显微镜。
显微镜的构造。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
显微镜的使用4.对光（1）低倍物镜对准通光孔。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
1.学生对显微镜的基本构造和功能了解不足，需要通过直观教学和实际操作来帮助学生建立清晰的认识。
2.学生在操作显微镜时可能存在恐惧心理，担心损坏设备，教师应鼓励学生大胆尝试，克服心理障碍。
3.学生在观察生物玻片标本时，可能对细胞结构、生物现象的描述和分析存在困难，教师需引导学生运用科学方法，逐步培养观察和分析能力。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造、功能及其使用方法，认识显微镜在生物科学探究中的重要作用。
2.学会正确使用显微镜进行观察，掌握调节显微镜焦距、切换物镜和目镜、调整光源亮度等基本操作。
3.能够运用显微镜观察生物玻片标本，识别细胞的基本结构，培养观察、描述和分析生物现象的能力。
3.增强学生的环境保护意识，让学生了解生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的观念。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，使学生认识到科学探究过程中的客观性和公正性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。在生物学科方面，学生对生物现象有一定的认知，但观察、分析生物结构的能力尚需培养。本章节内容是《练习使用显微镜》，显微镜作为生物学研究的重要工具，对学生来说既陌生又充满神秘感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
3.观察日记：请同学们将观察过程和心得体会以日记形式记录下来，分享自己的发现和感悟。
要求：日记内容真实、生动，反映观察过程中的思考和收获。
4.家庭实验：鼓励同学们在家中尝试制作简单的生物玻片标本，如洋葱表皮细胞、花生切片等，并使用显微镜进行观察。
要求：实验步骤清晰，注意安全，观察结果拍照或绘图记录。
2.学生在操作显微镜时可能存在恐惧心理，担心损坏设备，教师应鼓励学生大胆尝试，克服心理障碍。
3.学生在观察生物玻片标本时，可能对细胞结构、生物现象的描述和分析存在困难，教师需引导学生运用科学方法，逐步培养观察和分析能力。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造、功能及其使用方法，认识显微镜在生物科学探究中的重要作用。
2.学会正确使用显微镜进行观察，掌握调节显微镜焦距、切换物镜和目镜、调整光源亮度等基本操作。
3.能够运用显微镜观察生物玻片标本，识别细胞的基本结构，培养观察、描述和分析生物现象的能力。
3.增强学生的环境保护意识，让学生了解生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的观念。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，使学生认识到科学探究过程中的客观性和公正性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。在生物学科方面，学生对生物现象有一定的认知，但观察、分析生物结构的能力尚需培养。本章节内容是《练习使用显微镜》，显微镜作为生物学研究的重要工具，对学生来说既陌生又充满神秘感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
3.观察日记：请同学们将观察过程和心得体会以日记形式记录下来，分享自己的发现和感悟。
要求：日记内容真实、生动，反映观察过程中的思考和收获。
4.家庭实验：鼓励同学们在家中尝试制作简单的生物玻片标本，如洋葱表皮细胞、花生切片等，并使用显微镜进行观察。
要求：实验步骤清晰，注意安全，观察结果拍照或绘图记录。
练习使用显微镜教案人教版生物七年级上册_1
第一节练习使用显微镜教学目标：
1.说出显微镜的构造与功能。
2.规范使用显微镜,观察到清晰的物像。
3.初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。
教学重难点:
重点:
1.显微镜的基本构造和作用。
2.正确使用显微镜,观察到清晰的图像。
难点:正确使用显微镜,观察到清晰的图像。
教学方法：启发、合作探究法
教学课时：1
教学过程：
板书设计
第一节练习使用显微镜
一、显微镜的构造
二、显微镜的使用:取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。
三、显微镜的成像特征
,上下颠倒,左右相反。
,观察到的物像就越大,但观察的视野范围就越小。
3.物像放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数
教学反思
本节课为实验操作内容,教学重点应放在对重点内容的引导强调上,通过实验活动帮助学生理解显微镜的构造及使用方法,提升学生的观察能力,为动、植物细胞的观察打基础。
生物七年级上册《练习使用显微镜》教案
【师】第九个原理粗准焦螺旋能使镜筒缓慢上升或下降；细准焦螺旋螺旋能使镜筒略微上升或下降。
四、课堂小结（2分钟）
见板书设计
五、堂堂清（4钟）
记忆本节课的知识点。
六、课堂训练（7分钟）
课后练习1—6。
七、作业
配套练习
板书设计：
第一节 练习使用显微镜
一、显微镜的作用
对微小的物体和细胞进行观察。
二、显微镜的结构
【师】请抬头看黑板，简言之，观察这一步分为4步，第一步安放玻片标本；第二步转动粗准焦螺旋；第三步一只眼注视目镜，逆时针转动粗准焦螺旋；第四步转动细准焦螺旋。
【师】再看初次使用显微镜时要掌握的两个练习题。
第一个练习题是练习将所观察到的物像移到视野中央。
原理：物像的移动方向和玻片标本的移动方向是相反的（像在哪玻片往哪移）
【师】找到镜臂，它是手握显微镜的地方，找到镜筒下方的转换器，转换器上安装有什么？转动转换器就可以使不同的物镜对准通光孔，看这个物镜上标有的数字 “10”表示什么，在物镜的下面写：物镜越长放大倍数越大（短高长低）；比较物镜和目镜，看物镜和目镜在外形上有什么差别？（物镜有螺纹，目镜没有）。
【师】找到载物台，载物台呈什么颜色，什么形状？中间的那个圆孔叫什么？找到压片夹；找到位于载物台下面的遮光器，在遮光器的下面写“遮光器上的大小不等的小孔叫光圈”。找到反光镜，在反光镜的下面写：“使光线通过光圈、通光孔、物镜、镜筒到达目镜”，这样就能被观察的物体放大并成像。找到镜座。
再看第二个练习题，如果将写有“上”字的玻片标本放在显微镜下观察，看到的物像应当是怎样的？
原理：显微镜下看到的物像是倒像，即物像和实物的位置关系是上下颠倒，左右相反。
【师】（二）使用显微镜的注意事项
四、课堂小结（2分钟）
见板书设计
五、堂堂清（4钟）
记忆本节课的知识点。
六、课堂训练（7分钟）
课后练习1—6。
七、作业
配套练习
板书设计：
第一节 练习使用显微镜
一、显微镜的作用
对微小的物体和细胞进行观察。
二、显微镜的结构
【师】请抬头看黑板，简言之，观察这一步分为4步，第一步安放玻片标本；第二步转动粗准焦螺旋；第三步一只眼注视目镜，逆时针转动粗准焦螺旋；第四步转动细准焦螺旋。
【师】再看初次使用显微镜时要掌握的两个练习题。
第一个练习题是练习将所观察到的物像移到视野中央。
原理：物像的移动方向和玻片标本的移动方向是相反的（像在哪玻片往哪移）
【师】找到镜臂，它是手握显微镜的地方，找到镜筒下方的转换器，转换器上安装有什么？转动转换器就可以使不同的物镜对准通光孔，看这个物镜上标有的数字 “10”表示什么，在物镜的下面写：物镜越长放大倍数越大（短高长低）；比较物镜和目镜，看物镜和目镜在外形上有什么差别？（物镜有螺纹，目镜没有）。
【师】找到载物台，载物台呈什么颜色，什么形状？中间的那个圆孔叫什么？找到压片夹；找到位于载物台下面的遮光器，在遮光器的下面写“遮光器上的大小不等的小孔叫光圈”。找到反光镜，在反光镜的下面写：“使光线通过光圈、通光孔、物镜、镜筒到达目镜”，这样就能被观察的物体放大并成像。找到镜座。
再看第二个练习题，如果将写有“上”字的玻片标本放在显微镜下观察，看到的物像应当是怎样的？
原理：显微镜下看到的物像是倒像，即物像和实物的位置关系是上下颠倒，左右相反。
【师】（二）使用显微镜的注意事项
人教版七年级上册生物2.1.1练习使用显微镜优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以激发学生兴趣的故事、实例或问题引出本节课的主题，如“显微镜的发现历程”、“显微镜下的奇妙世界”等，激发学生的好奇心，引发学生对显微镜的兴趣。
2.情境模拟：设置情境，让学生扮演科学家，亲身参与显微镜的发现和研制过程，激发学生的探究欲望。
3.创设问题情境：在学习显微镜操作过程中，教师提出问题，引导学生思考，如“为什么需要对光”、“如何才能观察到清晰的细胞图像”等，激发学生的求知欲。
3.教师对学生的观察结果和操作情况进行点评，给予肯定和指导，如“你在观察过程中表现出了很好的耐心和细致，但下次可以尝试与组员更多交流。”
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写观察报告，内容包括观察到的细胞结构、感受等。
2.学生课后反思自己在显微镜操作过程中的优点和不足，如“我在操作显微镜时是否遵守了规则？有哪些需要改进的地方？”等。
2.培养学生珍惜生命、关爱自然的情感，提高学生环保意识。
3.通过对生物标本的观察，培养学生尊重生命、敬畏自然的价值观。
4.学生在显微镜操作过程中，学会遵守规则、耐心细致，培养良好的学习习惯和态度。
教学目标的设计遵循了教育心理学原则，注重培养学生的学科素养，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，学生将能够熟练操作显微镜，观察生物切片，为后续生物学学习奠定基础。同时，学生在实践中培养团队合作意识，提高科学探究能力，激发对生物学科的兴趣，形成正确的情感态度与价值观。
人教版七年级上册生物2.1.1练习使用显微镜优秀教学案例
一、案例背景
在我国义务教育阶段，生物课程旨在让学生了解和掌握生物学的基本知识、技能和方法，培养学生的科学素养。人教版七年级上册生物第二单元第一课时“练习使用显微镜”是学生接触显微镜、学习基本操作技巧的重要内容。本节课通过学习显微镜的使用方法，旨在让学生能够独立操作显微镜，观察生物切片，从而为后续的生物学习奠定基础。
（一）情景创设
1.课堂导入：以激发学生兴趣的故事、实例或问题引出本节课的主题，如“显微镜的发现历程”、“显微镜下的奇妙世界”等，激发学生的好奇心，引发学生对显微镜的兴趣。
2.情境模拟：设置情境，让学生扮演科学家，亲身参与显微镜的发现和研制过程，激发学生的探究欲望。
3.创设问题情境：在学习显微镜操作过程中，教师提出问题，引导学生思考，如“为什么需要对光”、“如何才能观察到清晰的细胞图像”等，激发学生的求知欲。
3.教师对学生的观察结果和操作情况进行点评，给予肯定和指导，如“你在观察过程中表现出了很好的耐心和细致，但下次可以尝试与组员更多交流。”
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写观察报告，内容包括观察到的细胞结构、感受等。
2.学生课后反思自己在显微镜操作过程中的优点和不足，如“我在操作显微镜时是否遵守了规则？有哪些需要改进的地方？”等。
2.培养学生珍惜生命、关爱自然的情感，提高学生环保意识。
3.通过对生物标本的观察，培养学生尊重生命、敬畏自然的价值观。
4.学生在显微镜操作过程中，学会遵守规则、耐心细致，培养良好的学习习惯和态度。
教学目标的设计遵循了教育心理学原则，注重培养学生的学科素养，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，学生将能够熟练操作显微镜，观察生物切片，为后续生物学学习奠定基础。同时，学生在实践中培养团队合作意识，提高科学探究能力，激发对生物学科的兴趣，形成正确的情感态度与价值观。
人教版七年级上册生物2.1.1练习使用显微镜优秀教学案例
一、案例背景
在我国义务教育阶段，生物课程旨在让学生了解和掌握生物学的基本知识、技能和方法，培养学生的科学素养。人教版七年级上册生物第二单元第一课时“练习使用显微镜”是学生接触显微镜、学习基本操作技巧的重要内容。本节课通过学习显微镜的使用方法，旨在让学生能够独立操作显微镜，观察生物切片，从而为后续的生物学习奠定基础。
初中生物教学课例《练习使用显微镜》教学设计及总结反思
力，同时体验探究过程的曲折和乐趣。通过出示的巩固 练习题，培养了学生运用问题及解决问题的能
课，实验能力不足，但是上实验课的热情却很高，所以
学生学习能 一定要鼓励他们的积极性，规范他们的实验操作，为今
力分析 后的实验课打下良好的基础。由于本节课内容比较抽
象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的
教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使
学生明确规范操作的方法。为了更好的辅助教学，我还
状各异。充分调动学生的求知欲望，激发了学生对显微
镜的好奇心，由此产生想认识，使用显微镜的迫切心情，
导入这节课的学习。
（二）新课教学
1、取镜和安放右手握，左手托:略偏左，安目镜. 教学过程
指导学生看书 37 页。取镜和安放。强谓安放目镜时，
手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显管镜的教育。
2、对光要求学生先看书，然后指导学生动手观察。 (1)低倍物镜对准通光孔.(2)左眼看，右眼睁。(3)转动 反光镜，看到明亮视野。
采用多媒体教学系充，多媒体教学系统具有直观、形象、
鲜明、生动等，-系列特点，既能缩短学生的认知过程，
又扩大学生的认知空间。
教学策略选
（动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形
择与设计 式
（一）新课导入用投影展示一组色彩绚丽，美轮美
奂的微观世界的图片，让学生了解细胞非常小(提示图
中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上)而且形
4、清洁收镜指导学生阅读学习。 (三)归纳 （1）播放多媒体展示显微镜使用的过程。 （2）请学生讨论归纳出显微镜的使用方法步骤： 取镜和安放对光观察收件 （四）小组竞赛 （1）把学生分成五大组，每组派出一位组员参赛 （2）教师明确评价标准限定两分钟内找到物象 设计意图：通过小组竞赛，调动学生的竞争意识， 激发学生的操作兴趣，从而提高本节课的课堂效率，并 检测学生的学习情况。 （五）小结
北师大版七年级上册生物教案2.3.1练习使用显微镜优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生热爱科学、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.通过实践活动，使学生认识到生物观察技能在实际生活中的重要性，增强学习的责任感。
4.培养学生关爱生物、保护环境的意识，提高学生的环保素养。
5.培养学生克服困难、勇于探究的精神，增强自信心和自我成就感。
3.教师简要介绍显微镜在生物科学研究和学习中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.显微镜的结构与功能
a.教师详细讲解显微镜的各部分名称及功能，如物镜、目镜、载物台、调焦装置等。
b.学生跟随教师一起观察显微镜的实物，加深对显微镜结构的认识。
c.教师演示如何正确安装和拆卸显微镜，强调注意事项。
1.教师布置以下作业：
a.家庭作业：观察身边的生物标本，使用显微镜进行观察并记录观察结果。
b.小组作业：结合课堂所学，制作一个显微镜使用方法的简易教程，供其他同学学习参考。
c.思考题：如何运用显微镜观察细胞的结构？尝试设计一个观察细胞实验。
五、案例亮点
1.创设真实情境，激发学习兴趣
本教学案例以学校生物兴趣小组的观察活动为背景，创设了一个真实、生动的学习情境。这种情境的创设，使学生在学习过程中能够更好地感受到显微镜在生物学习中的重要性，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
本章节教学目标旨在帮助学生在掌握显微镜基本知识与技能的基础上，形成良好的学习方法和情感态度，为后续生物学习奠定坚实基础。同时，注重培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感，使学生在生物学习过程中获得全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本节课的学习，教师将创设一个生动、真实的情境：学校生物兴趣小组在开展一次生物观察活动，需要使用显微镜来观察一系列生物玻片标本。通过这一情境的设定，让学生感受到显微镜在生物学习中的重要性，激发学生的学习兴趣。
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生热爱科学、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.通过实践活动，使学生认识到生物观察技能在实际生活中的重要性，增强学习的责任感。
4.培养学生关爱生物、保护环境的意识，提高学生的环保素养。
5.培养学生克服困难、勇于探究的精神，增强自信心和自我成就感。
3.教师简要介绍显微镜在生物科学研究和学习中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.显微镜的结构与功能
a.教师详细讲解显微镜的各部分名称及功能，如物镜、目镜、载物台、调焦装置等。
b.学生跟随教师一起观察显微镜的实物，加深对显微镜结构的认识。
c.教师演示如何正确安装和拆卸显微镜，强调注意事项。
1.教师布置以下作业：
a.家庭作业：观察身边的生物标本，使用显微镜进行观察并记录观察结果。
b.小组作业：结合课堂所学，制作一个显微镜使用方法的简易教程，供其他同学学习参考。
c.思考题：如何运用显微镜观察细胞的结构？尝试设计一个观察细胞实验。
五、案例亮点
1.创设真实情境，激发学习兴趣
本教学案例以学校生物兴趣小组的观察活动为背景，创设了一个真实、生动的学习情境。这种情境的创设，使学生在学习过程中能够更好地感受到显微镜在生物学习中的重要性，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
本章节教学目标旨在帮助学生在掌握显微镜基本知识与技能的基础上，形成良好的学习方法和情感态度，为后续生物学习奠定坚实基础。同时，注重培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感，使学生在生物学习过程中获得全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本节课的学习，教师将创设一个生动、真实的情境：学校生物兴趣小组在开展一次生物观察活动，需要使用显微镜来观察一系列生物玻片标本。通过这一情境的设定，让学生感受到显微镜在生物学习中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.1.1练习使用显微镜优秀教学案例人教版生物七年级上册
3.自主探究：学生针对教师提供的问题，进行自主探究，寻找答案。
4.分组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
（三）小组合作
1.小组分工：将学生分成若干小组，每组选定一名组长，明确各自职责。
2.合作观察：小组成员共同使用显微镜进行观察，相互协作，提高观察效果。
3.交流分享：小组成员将观察结果进行交流分享，共同分析、总结。
本教学案例旨在通过对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养，使学生在掌握显微镜使用方法的同时，培养其生物学素养、创新思维和实践能力，为今后的生物学学习打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一个生动有趣的生物学故事或现象引入新课，激发学生的好奇心和求知欲。
2.情境模拟：模拟真实的生物学实验场景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2.1.1练习使用显微镜优秀教学案例人教版生物七年级上册
一、案例背景
本案例背景以人教版生物七年级上册“2.1.1练习使用显微镜”章节为例，旨在探讨如何在生物课堂上有效开展显微镜使用教学。随着科学技术的不断发展，显微镜已成为生物教学中不可或缺的工具，它可以帮助学生观察微小生物及其结构，从而更好地理解生物学知识。然而，在实际教学中，如何让学生在短时间内掌握显微镜的使用方法，并将其应用于生物学观察，是每位生物教师面临的一大挑战。
5.情感态度与价值观的培养：本案例不仅关注学生知识和技能的培养，还注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习过程中能够树立正确的科学观、团队观和生态观。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结显微镜的基本构造、使用方法和注意事项。
2.教师强调显微镜在生物学研究中的重要性，激发学生对生物学实验的兴趣。
3.教师针对学生的讨论和表现，进行点评和鼓励，增强学生的自信心。
4.分组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
（三）小组合作
1.小组分工：将学生分成若干小组，每组选定一名组长，明确各自职责。
2.合作观察：小组成员共同使用显微镜进行观察，相互协作，提高观察效果。
3.交流分享：小组成员将观察结果进行交流分享，共同分析、总结。
本教学案例旨在通过对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养，使学生在掌握显微镜使用方法的同时，培养其生物学素养、创新思维和实践能力，为今后的生物学学习打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一个生动有趣的生物学故事或现象引入新课，激发学生的好奇心和求知欲。
2.情境模拟：模拟真实的生物学实验场景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2.1.1练习使用显微镜优秀教学案例人教版生物七年级上册
一、案例背景
本案例背景以人教版生物七年级上册“2.1.1练习使用显微镜”章节为例，旨在探讨如何在生物课堂上有效开展显微镜使用教学。随着科学技术的不断发展，显微镜已成为生物教学中不可或缺的工具，它可以帮助学生观察微小生物及其结构，从而更好地理解生物学知识。然而，在实际教学中，如何让学生在短时间内掌握显微镜的使用方法，并将其应用于生物学观察，是每位生物教师面临的一大挑战。
5.情感态度与价值观的培养：本案例不仅关注学生知识和技能的培养，还注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习过程中能够树立正确的科学观、团队观和生态观。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结显微镜的基本构造、使用方法和注意事项。
2.教师强调显微镜在生物学研究中的重要性，激发学生对生物学实验的兴趣。
3.教师针对学生的讨论和表现，进行点评和鼓励，增强学生的自信心。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计
1.讨论主题：学生将围绕“显微镜在实际生物研究中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）显微镜的构造：本节课的核心内容之一是显微镜的基本构造，包括镜身、目镜、物镜、载物台、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等部分。教师应详细讲解各部分的名称、位置及作用，使学生能够熟练掌握显微镜的构造。
举例：讲解载物台的作用是放置玻片标本，粗准焦螺旋和细准焦螺旋用于调节镜筒高度，使物镜与玻片标本之间保持适当的距离。
1.学生对显微镜构造的理解：在讲解显微镜构造时，我尽量使用生动的语言和实物演示，让学生能够直观地了解各部分名称和功能。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但仍有个别学生对部分结构名称和作用掌握不够熟练，我考虑在课后加强个别辅导，帮助他们巩固这部分知识。
2.显微镜操作技能的掌握：在实践活动环节，学生动手操作显微镜时，部分学生操作不够熟练，对焦、切换物镜等步骤存在一定的困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加操作练习的时间，让学生有更多的机会熟悉显微镜的操作。
3.学生合作与讨论：在小组讨论和实验操作环节，学生们表现出积极的合作精神和沟通能力。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为害羞或不敢发表自己的意见。在今后的教学中，我会鼓励这些学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
4.教学方法的选择：在本节课中，我采用了理论讲解、案例分析、实践活动等多种教学方法，力求让学生在多角度、多层次地掌握显微镜的使用。从学生的反应来看，这种方法较为有效，但仍需不断调整和优化，以更好地适应学生的需求。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）显微镜的构造：本节课的核心内容之一是显微镜的基本构造，包括镜身、目镜、物镜、载物台、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等部分。教师应详细讲解各部分的名称、位置及作用，使学生能够熟练掌握显微镜的构造。
举例：讲解载物台的作用是放置玻片标本，粗准焦螺旋和细准焦螺旋用于调节镜筒高度，使物镜与玻片标本之间保持适当的距离。
1.学生对显微镜构造的理解：在讲解显微镜构造时，我尽量使用生动的语言和实物演示，让学生能够直观地了解各部分名称和功能。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但仍有个别学生对部分结构名称和作用掌握不够熟练，我考虑在课后加强个别辅导，帮助他们巩固这部分知识。
2.显微镜操作技能的掌握：在实践活动环节，学生动手操作显微镜时，部分学生操作不够熟练，对焦、切换物镜等步骤存在一定的困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加操作练习的时间，让学生有更多的机会熟悉显微镜的操作。
3.学生合作与讨论：在小组讨论和实验操作环节，学生们表现出积极的合作精神和沟通能力。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为害羞或不敢发表自己的意见。在今后的教学中，我会鼓励这些学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
4.教学方法的选择：在本节课中，我采用了理论讲解、案例分析、实践活动等多种教学方法，力求让学生在多角度、多层次地掌握显微镜的使用。从学生的反应来看，这种方法较为有效，但仍需不断调整和优化，以更好地适应学生的需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
环境更加良好， 目更有利于学生的自 而 ． 学
图２ 心脏 及 胃位置 关系 图
虚拟实验 平台在教 学中的应 用分析 ， 我
们设计并开发 了“ 中学生物虚拟实验平
赡日镝文 学的不足， 为完善 学生实验内容 ， 鼓励 学生大 胆探 究、 科
台” 旨在能够 更好地 满足实验 教学 的 。
需要以及为学 生探 究精神、 实验 能力的 培养提供 更好的学习工具。 平 台由五个模 块组成： 文件、 编辑、
一
亡ｌ ＴＥ恶
剧
才能进 行观察 。 下面让我们先来 观察一
组精 美的 图片 。
生知识和能力培养 的同时， 对其进 还要 行 隋感态度价值观的 教育和培养。
来学习显微 镜的操作方法。
整合 点： 显微 镜是较贵重的器材 ，
● 教学目 标
知识与能力目 认 识显微 镜的结 标： 构； 习显微镜 的使 用方 法， 握使 用 学 掌
而由于显微镜属于较精密贵重的仪器，
而且学校的实验课时有限， 所以学生能 够 练习的机会并不多 ， 对于显微 镜 自然 的操作知识多停留于 书面知识上 ， 而真
好动， 对于周围的新事物总是充满新鲜 感， 这给教师 在生物实验 室中的教学带
来了一定的困难， 所以在教学 中， 注重学
中国 技术 信息 教育 ２１ １ ３９ ００ ／３
同步实验、 显微镜 教学设计
初中生物虚 拟实验平台应用案例
孙广瑞 张浩然
东北师范大学理想信息技术研究院 东北师范大学理想信息技术研究院
刘菊
东北师范大学附属实验学校 张佳琦
教学背景
显 微镜 是初中生 物中重要 的实验 仪器， 正确 使用显 微 镜 并具备 实验 操
开“ 七年级上册 ” 点击 “ ， 练习使用显微
发学习热情 （ 如图１。 师也可将 搜集 ）教
来的关于 显微镜的视频资料插 入到平 台中播放 给学 生， 且可对插入的视频 进 行时间控制。
物虚拟实验平台中的虚拟显微镜 ， 学会 正确规范使用显微镜的步骤、 方法。
情感态度 与价 值观 目 通过对 本 标：
镜”弹出 “ ， 练习使用显微镜” 实验动画。
点击右下角的 “ 进入” 图标， 进入到显微
节内容 的学 习， 在科学 态度 、 科学方 法 的熏陶中， 树立初步的科学意识。
镜调节页面（ 如图３。 ）学生在此动画中
可反复练习 调试显微镜。
● 教学设计
本 节课 的内容 有 两个方 面 ： 是 一 掌握 显微 镜的构造 ， 是掌 握显 微镜 二
教学的中学虚拟实验， 大都是演示型桌
面虚拟实验。 而在少数的操作型虚拟实
验 中， 由于领 域模 型不健 全 ， 造成 学生
只能按部就班地在平台上做 实验， 把探
究 洼实验做成了验 证 ｌ实验 ， 生 不能达 到 预期的实验目 特别是学生培养目 的， 标。 东 师理想 初中生 物虚 拟实验 平台设计 根据 程标 准 课 的要求 、 一线教
师 的建议 以及对实验 教学 现状和现有
辑器， 可以对实 验所 需仪器 、 用品的属
性进行修改 。
同步 实验 模 块 ， 用于 存 放与 教材 配套的演示实验和探究实验。 辅 助工具 模块 包括 “ 维仪器 ” 三 、 “ 互动实验” 以及 “ 三维人体” 如图１ （ 、 图 ２三部分内容， ） 不但可ｌ 使学生 显拟实验
显微镜的基本步骤。
过 程与方法目 通 过应用初中生 标：
整合点： 平台的编辑模块中选择 在 “ 图片”教师可将事先搜集好的精美的 ，
图片插入到平台中， 来营造学习情境， 引
实验过程中存在由于学生操作不当而
导致物镜破碎等危险隋况， 另外教学 时
间有限， 是否每个学生都有充足的时间
操作显微镜也是一个困难点。 在平台的 同步实验 模块 中选择 “ 演示实验 ” 展 ，
剧 一
程 或者实验结 果生成动画。 编辑 模块 为教 师授 课 提供 帮助 。
其 中含 有大量 的文本 、 图片、 频、 视 动画 等 素材 ， 同时也 有仪器 、 模式 图、 表格 、 模 板 等教 学支 持工 具 。 设有 属性 编 并
图１ “ 维人体 ”实 验平 台界 面 三
ＥＩ ＴＥ￣
关注它在支持实验教学 方面的不足 ： ①
缺乏 必要 的人 文环 境。 实世 界环 境 现 的特征没 能很好地 融入虚 拟学习环境 中。 ②学生实验操作受 到限制。 目前用于 文件 模 块 包 含 “ 新建 ” “ 开” 、打 、 “ 存” “ 保 、 另存 ” “ 印” “ 出” 、打 、导 功能。 其中 “ 导出” 功能可 以将 学生的实验 过
及 教 教学 系统配置模 块可以对交互服 务器
进行设置 ， 支持学生 交互 实验 。 初 中生物虚拟实 验平 台在一 定程 度上满足了学生自 学及教师教学的需求，
学 实验提 供帮助， 但也 存在着不足 。 例
如， 由于技 术 问题 ， 我们 原设 计的智能 实验指导功能并未实现， 实验评价还在 研 究之中， 这些都将 成为我们日 研究 后 的重点。
的使 用方法 。 基本思路是 ： 其 首先播放
图１
精美 的图片以及丰富多彩的视频资料，
２实验 器 材 介绍 ． 师： 看过 了 美的图片， 精 相信 同学们已
激发学生的学习兴趣和学习欲望。 再结 合模式图对显微镜的结构进行讲解，
完成学生 的 “ 。 识” 然后 学生根 据老 师
作能 力是 课程 标准提 出的目标， 同时 也 是 做 好后 续多个 实验 如 观察 草履 虫 、 观察植 物细胞 、 观察人的口腔上 皮细胞
等的基 础。 要掌握显 微镜的正确使用规 程， 最简 单有效 的方法 就是 多练习， 然
正操作时却无从 下手。 本 节课是 学生学 习生物以来进 行 的第一 个分组实验， 七年级的学生活泼
经对显微 镜的作用有了 大致的了 今 天 解， 我们就来练习使 用显微 镜， 首先来认识
图２ 心脏 及 胃位置 关系 图
虚拟实验 平台在教 学中的应 用分析 ， 我
们设计并开发 了“ 中学生物虚拟实验平
赡日镝文 学的不足， 为完善 学生实验内容 ， 鼓励 学生大 胆探 究、 科
台” 旨在能够 更好地 满足实验 教学 的 。
需要以及为学 生探 究精神、 实验 能力的 培养提供 更好的学习工具。 平 台由五个模 块组成： 文件、 编辑、
一
亡ｌ ＴＥ恶
剧
才能进 行观察 。 下面让我们先来 观察一
组精 美的 图片 。
生知识和能力培养 的同时， 对其进 还要 行 隋感态度价值观的 教育和培养。
来学习显微 镜的操作方法。
整合 点： 显微 镜是较贵重的器材 ，
● 教学目 标
知识与能力目 认 识显微 镜的结 标： 构； 习显微镜 的使 用方 法， 握使 用 学 掌
而由于显微镜属于较精密贵重的仪器，
而且学校的实验课时有限， 所以学生能 够 练习的机会并不多 ， 对于显微 镜 自然 的操作知识多停留于 书面知识上 ， 而真
好动， 对于周围的新事物总是充满新鲜 感， 这给教师 在生物实验 室中的教学带
来了一定的困难， 所以在教学 中， 注重学
中国 技术 信息 教育 ２１ １ ３９ ００ ／３
同步实验、 显微镜 教学设计
初中生物虚 拟实验平台应用案例
孙广瑞 张浩然
东北师范大学理想信息技术研究院 东北师范大学理想信息技术研究院
刘菊
东北师范大学附属实验学校 张佳琦
教学背景
显 微镜 是初中生 物中重要 的实验 仪器， 正确 使用显 微 镜 并具备 实验 操
开“ 七年级上册 ” 点击 “ ， 练习使用显微
发学习热情 （ 如图１。 师也可将 搜集 ）教
来的关于 显微镜的视频资料插 入到平 台中播放 给学 生， 且可对插入的视频 进 行时间控制。
物虚拟实验平台中的虚拟显微镜 ， 学会 正确规范使用显微镜的步骤、 方法。
情感态度 与价 值观 目 通过对 本 标：
镜”弹出 “ ， 练习使用显微镜” 实验动画。
点击右下角的 “ 进入” 图标， 进入到显微
节内容 的学 习， 在科学 态度 、 科学方 法 的熏陶中， 树立初步的科学意识。
镜调节页面（ 如图３。 ）学生在此动画中
可反复练习 调试显微镜。
● 教学设计
本 节课 的内容 有 两个方 面 ： 是 一 掌握 显微 镜的构造 ， 是掌 握显 微镜 二
教学的中学虚拟实验， 大都是演示型桌
面虚拟实验。 而在少数的操作型虚拟实
验 中， 由于领 域模 型不健 全 ， 造成 学生
只能按部就班地在平台上做 实验， 把探
究 洼实验做成了验 证 ｌ实验 ， 生 不能达 到 预期的实验目 特别是学生培养目 的， 标。 东 师理想 初中生 物虚 拟实验 平台设计 根据 程标 准 课 的要求 、 一线教
师 的建议 以及对实验 教学 现状和现有
辑器， 可以对实 验所 需仪器 、 用品的属
性进行修改 。
同步 实验 模 块 ， 用于 存 放与 教材 配套的演示实验和探究实验。 辅 助工具 模块 包括 “ 维仪器 ” 三 、 “ 互动实验” 以及 “ 三维人体” 如图１ （ 、 图 ２三部分内容， ） 不但可ｌ 使学生 显拟实验
显微镜的基本步骤。
过 程与方法目 通 过应用初中生 标：
整合点： 平台的编辑模块中选择 在 “ 图片”教师可将事先搜集好的精美的 ，
图片插入到平台中， 来营造学习情境， 引
实验过程中存在由于学生操作不当而
导致物镜破碎等危险隋况， 另外教学 时
间有限， 是否每个学生都有充足的时间
操作显微镜也是一个困难点。 在平台的 同步实验 模块 中选择 “ 演示实验 ” 展 ，
剧 一
程 或者实验结 果生成动画。 编辑 模块 为教 师授 课 提供 帮助 。
其 中含 有大量 的文本 、 图片、 频、 视 动画 等 素材 ， 同时也 有仪器 、 模式 图、 表格 、 模 板 等教 学支 持工 具 。 设有 属性 编 并
图１ “ 维人体 ”实 验平 台界 面 三
ＥＩ ＴＥ￣
关注它在支持实验教学 方面的不足 ： ①
缺乏 必要 的人 文环 境。 实世 界环 境 现 的特征没 能很好地 融入虚 拟学习环境 中。 ②学生实验操作受 到限制。 目前用于 文件 模 块 包 含 “ 新建 ” “ 开” 、打 、 “ 存” “ 保 、 另存 ” “ 印” “ 出” 、打 、导 功能。 其中 “ 导出” 功能可 以将 学生的实验 过
及 教 教学 系统配置模 块可以对交互服 务器
进行设置 ， 支持学生 交互 实验 。 初 中生物虚拟实 验平 台在一 定程 度上满足了学生自 学及教师教学的需求，
学 实验提 供帮助， 但也 存在着不足 。 例
如， 由于技 术 问题 ， 我们 原设 计的智能 实验指导功能并未实现， 实验评价还在 研 究之中， 这些都将 成为我们日 研究 后 的重点。
的使 用方法 。 基本思路是 ： 其 首先播放
图１
精美 的图片以及丰富多彩的视频资料，
２实验 器 材 介绍 ． 师： 看过 了 美的图片， 精 相信 同学们已
激发学生的学习兴趣和学习欲望。 再结 合模式图对显微镜的结构进行讲解，
完成学生 的 “ 。 识” 然后 学生根 据老 师
作能 力是 课程 标准提 出的目标， 同时 也 是 做 好后 续多个 实验 如 观察 草履 虫 、 观察植 物细胞 、 观察人的口腔上 皮细胞
等的基 础。 要掌握显 微镜的正确使用规 程， 最简 单有效 的方法 就是 多练习， 然
正操作时却无从 下手。 本 节课是 学生学 习生物以来进 行 的第一 个分组实验， 七年级的学生活泼
经对显微 镜的作用有了 大致的了 今 天 解， 我们就来练习使 用显微 镜， 首先来认识