三年级数学下册 整体与部分教案2 沪教版
三年级下册数学教案-4.1,整体与部分,▏沪教版
三年级下册数学教案-4.1,整体与部分,▏沪教版整体与部分教学内容：小学数学教材三年级第二学期P38 教学目标：1、通过观察、操作等活动，初步认识整体与部分之间的关系，会用语言来表述整体与部分的关系， 2、在争论辨析中初步体会到整体与部分是相对的。
3、在学习过程中感悟数学与生活的联系，体会学习的快乐。
教学重点：理解整体与部分之间的关系，并用语言正确表述。
教学难点：体会整体与部分是相对的。
教学过程：一、引入新课 1、观察图片：车子中国地图台灯↓↓↓车轮新疆、西藏灯罩提问：看了这些图片后，你认为上面的图片与下面的图片有什么关系？2、揭示课题：师：今天我们就来学习整体与部分。
二、学习新知（一）认识连续模型中的整体与部分 1. 看图说一说：把什么看作整体？什么就是它的一部分？图一：小狗图二：时钟 2. 结合生活，举例子，说说整体与部分。
3．动手操作（1）把一个圆形或一个长方形看作一个整体，涂出它的一部分。
（2）学生交流作品，进一步理解整体与部分的关系（二）认识离散模型中的整体与部分1．打开书本，翻到第38页，看着书上的三组图片说一说整体与部分由第三组图（一群鸭子和一只鸭子）引出师：我们可以把一个物体看成一个整体；也可以把一群物体看成一个整体。
2.巩固练习（1）出示图：10个笑脸圈起来把（）个笑脸看成整体，（）个笑脸就是它的一部分。
（2）出示图：50个五角星圈起来把（）个五角星看成整体，（）个五角星就是它的一部分。
（3）出示图：4串糖葫芦把（）糖葫芦看成整体，（）糖葫芦就是它的一部分。
（4）（从上图中取出其中一串糖葫芦）把1串糖葫芦看成整体，（）就是它的一部分。
（三）感悟整体与部分的相对性1、出示一条小鱼，提问：你认为它是整体还是部分？可能出现三种不同意见：它是整体；它是部分；不能确定小组讨论，各自说理引导学生得出：对于一个物体是不能说它是整体或部分的，必须要找到一个物体与它对照，也就是说整体与部分是相对来说的。
第四单元整体与部分(教案)三年级下册数学沪教版
教案：第四单元整体与部分教学内容：本节课主要让学生理解整体与部分的概念，能够分辨一个整体由几个部分组成，以及部分与整体的关系。
通过观察和操作，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
教学目标：1. 知识与技能：理解整体与部分的概念，能够用语言和图形表示一个整体由几个部分组成。
2. 过程与方法：通过观察和操作，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学难点：1. 理解整体与部分的概念。
2. 能够用语言和图形表示一个整体由几个部分组成。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物模型或图片。
3. 分割工具（如剪刀、分割线等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一个实物或图片，引导学生观察并思考：这个实物或图片可以分成几个部分？2. 学生回答后，教师总结：整体与部分的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过出示多个实例，引导学生理解整体与部分的概念。
2. 教师用语言和图形展示一个整体由几个部分组成，并引导学生模仿。
3. 学生进行分组讨论，思考生活中的整体与部分实例。
三、动手操作（10分钟）1. 教师给出一个整体，要求学生用分割工具将整体分成几个部分。
2. 学生动手操作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的操作结果，教师点评并总结。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师出示练习题，要求学生用语言和图形表示一个整体由几个部分组成。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的答案，教师点评并总结。
板书设计：整体与部分作业设计：1. 请用语言和图形表示一个整体由几个部分组成。
2. 观察生活中的一些实例，思考它们之间的整体与部分关系。
课后反思：本节课通过观察、操作和练习，使学生初步掌握了整体与部分的概念，并能够用语言和图形表示一个整体由几个部分组成。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考和动手操作，培养了学生的观察、思考和动手操作能力。
三年级下册数学教案 4.1 整体与部分 沪教版（3份打包）
1
课型
新授课
学
情
分
析
小学阶段的分数概念的教学是以分数的“份数”定义为主的，也即把一个整体或单位进行等分割，表示其中的几份，可以用分数表示，用分母表示平均分的总分数，用分子表示取出的份数，或是要表示的份数。“份数”定义也表示了分数概率的起源。
教
学
目
标
1、初步认识整体与部分之间的关系。理解“平均分”的含义。
二、探究新知
1、动手操作
把不同形状的纸看作整体，再动手分成若干部分，最后将部分组成整体。
2、展示交流
3、小结：说说你的发现
（1）说明整体可以分成很多个部分。
（2）整体分成部分，可以平均也可以不是平均分。（请学生介绍是怎么平均分的）
3、将作品分类（按平均分与不是平均分分类），为什么这一类是“平均分”的？
小结：只要每一份大小相同，他们都是平均分。
板书：平均分。
【设计意图】通过动手操作，让学生深刻感受到整体可以分成部分，部分也可以合成整体（或不同的整体）；通过分类，感悟平均分的含义。
4、出示狗的一家图
师：看，狗妈妈带着小狗们也来凑热闹了！仔细观察这幅图，看看有没有整体与部分的关系呢？（学生小组交流）
预设：
2、说说台湾与中国的关系？
【设计意图】通过中国地图的引入，唤醒学生对整体与部分的已有认知、揭示课题，为深入探究作铺垫。
3、说说你的家乡和中国的关系？
4、出示课题：整体与部分
5、出示线路图
说说它的整体与部分。
6、小结：一幅图、一条路中有整体与部分的关系。
7、你还能说说生活中的整体与部分吗？
通过呈现中国地图上整体与部分，培养学生的观察能力和表达习惯。
整体与部分-沪教版三年级数学下册教案
整体与部分-沪教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解整体与部分的概念。
2.能够用整体减去部分的方法求出未知数。
3.能够运用所学内容解决实际问题。
二、教学重点难点1.教学重点：让学生理解整体与部分的概念。
2.教学难点：帮助学生运用整体减去部分的方法求出未知数。
三、教学方法1.活动式教学：通过课堂活动引导学生理解整体与部分的概念。
2.讲授式教学：通过教师讲解和示范帮助学生掌握整体减去部分的方法。
四、教学内容1. 整体与部分整体：是由若干个部分组成的一个完整的东西。
部分：是整体中的一部分。
2. 整体减去部分整体减去部分的结果就是未知数。
例如：一头猪有15斤，其中有5斤是饲料，那么这头猪的净重是多少？解题思路：1.找出题目中的整体和部分。
整体：一头猪重15斤部分：5斤饲料2.列出算式。
未知数（净重）= 整体（15斤）- 部分（5斤）3.进行计算。
未知数（净重）= 15斤 - 5斤 = 10斤3. 实际问题1.某校有630名学生，其中男生占总数的3/7，那么女生的人数是多少？解题思路：1.找出题目中的整体和部分。
整体：630人部分：男生人数2.列出算式。
女生人数 = 整体(630人) × 4/73.进行计算。
女生人数 = 630 × 4/7 = 360人五、教学过程1.活动：让学生分组，每组选一个代表，代表拿一个球，其他组员分别拿出颜色相同的小球，代表以一个整体，小球是这个整体的一部分。
让代表在黑板上贴出自己拿的球，其他组员把自己拿的小球贴在相应的整体上。
2.练习：派发习题，让学生完成。
例如：小明去买了一部手机，花了1200元，里面有200元的充值卡，那么小明买手机的真实花费是多少？3.讲解：教师利用教学课件和黑板讲解整体减去部分的方法，让学生理解如何求未知数。
4.练习：教师出示多个实际问题，让学生自己动手解决。
六、教学反思在本次教学中，教师通过活动式教学引导学生理解整体与部分的概念，通过讲解和示范帮助学生掌握整体减去部分的方法。
整体与部分(教案)沪教版三年级下册数学
整体与部分（教案）沪教版三年级下册数学教学内容本节课将引导学生探索“整体与部分”的概念，通过具体的实例，让学生理解整体与部分之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容主要包括：1. 整体与部分的概念：引导学生理解整体与部分的概念，明确整体是由若干个部分组成的，部分是整体的一部分。
2. 整体与部分的关系：通过实例让学生了解整体与部分之间的关系，包括整体大于部分，部分之和等于整体等。
3. 整体与部分的运用：通过具体的实例，让学生学会运用整体与部分的知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解整体与部分的概念，掌握整体与部分之间的关系，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作学习的精神，提高学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 整体与部分的概念理解：学生对整体与部分的概念可能存在理解上的困难，需要通过具体的实例和活动帮助学生理解。
2. 整体与部分的关系把握：学生对整体与部分之间的关系可能把握不准，需要通过实例和练习帮助学生掌握。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些具体的实例，如一个苹果、一筐苹果等，引导学生理解整体与部分的概念。
2. 新课导入：通过PPT课件展示一些具体的实例，如一个苹果、一筐苹果等，引导学生理解整体与部分的概念。
3. 活动一：分组讨论，让学生在小组内分享自己对整体与部分的理解，然后每组派代表进行全班分享。
4. 活动二：通过PPT课件展示一些具体的实例，如一个苹果、一筐苹果等，引导学生理解整体与部分的概念。
5. 活动三：通过PPT课件展示一些具体的实例，如一个苹果、一筐苹果等，引导学生理解整体与部分的概念。
6. 练习：通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成，然后进行全班分享和讨论。
整体与部分-沪教版三年级数学下册教案
整体与部分-沪教版三年级数学下册教案一、教学目标1.理解“整体”和“部分”的概念，同时能将“整体”分成“若干个部分”。
2.能在生活实践中应用“整体与部分”的概念。
3.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学内容1.教师引导学生观察生活中的各种图形，理解“整体”和“部分”的概念。
2.班级讨论“整体”可以分成“若干个部分”，并举例说明。
3.利用图形和物品进行实践操作，让学生能更直观地感受“整体与部分”的关系。
4.学生自己制作由若干个部分组成的整体，并向其他同学介绍制作方法。
三、教学过程1.导入环节教师将一套拼图打散，让学生自由组合，看看能不能拼出原本的图形。
引导学生思考，这些碎片组成了什么。
2.探究环节发放各种图形的图卡、图纸，让学生观察，理解“整体”和“部分”的概念。
教师可以设计一些图卡，用来帮助学生理解“整体与部分”的概念。
举例：将一个正方形画成 4 个小正方形的形式，问学生这个正方形是什么的“整体”，每个小正方形是什么的“部分”。
3.实践环节从班级里选择几组学生进行实践操作，先拿寻常家中可以拆卸的产品，例如：饭碗、水杯、铅笔盒、小玩具等等，将这些物品分成若干个部分，然后再组装起来。
接下来，让学生分组自己动手制作一个可以拆卸的“整体”，让其他同学来猜出他们制作的“整体”是什么。
在制作时，要让同学们认真观察，思考如何将部分来组成整体。
4.结语环节引导全班学生共同总结，学会了“整体与部分”的概念并能够运用于实际生活之中。
四、教学反思在这节课上，我结合生活实际，设计了一些有趣又直观的实践活动，帮助学生更加深入地理解“整体与部分”的概念。
学生们十分投入，积极参与实践操作，学习效果显著。
但是，在实施过程中有一些小缺点，例如某些同学在制作整体的过程中需要师生配合，因此希望在下一次试验课中更加细致地做好组织与指导，以达到更好的教学效果。
沪教版 三年级下册数学-4.1 整体与部分 教案
年段：三年级单元：第四单元整体与部分教学目标：知识与技能：理解整体与部分之间的关系，会用语言来表述整体与部分的关系。
过程与方法：在观察争论辨析中初步体会到整体与部分的大小关系及相对性。
情感与态度：在学习过程中感悟数学与生活的联系，体会学习的快乐。
教学重点：理解整体与部分之间的关系，并会用语言来正确表述整体与部分的关系。
教学难点：体会到整体与部分的大小关系及相对性。
教学过程：引入、开门见山，规范表达1、师：今天我们学习《整体与部分》，我先不说，谁能依据课题猜猜，这幅图想说明什么？2、你能不能照这样子说完整？“把（）看作整体，（）就是它的部分。
”大衣中国圆（抽象）↓↓↓纽扣台湾部分圆预期：①把大衣看作整体，纽扣就是部分。
②把中国看作整体，台湾就是部分。
③把圆看作整体，缺的圆就是部分。
2、生活中还有很多整体与部分的例子，四人小组合作，说说看？探究一、连续模型：一对多1、前面我们听过一首歌，说的是哪个成语故事？这个故事中藏着整体与部分么？说一说。
小结：原来一个整体可以对应这么多个不同的部分。
你们同意么？老刘也是这么想的。
2、说起老刘，他家新开了个面馆，叫做？老刘biangbiang4面。
看，说说这里的整体与部分。
除了这些，能不能说“把面看作整体，番茄和土豆就是他的部分。
”小结：整体与部分真是无处不在！（由学生提出当配菜全选，还是部分么？讨论。
为了解决这个问题，我们来做个小游戏。
）探究二、整体与部分的大小关系再让我们来动动手。
如果把这个长方形看作一个整体，你可以用阴影表示出它的部分么？（可以有多个部分）请同学上来涂。
部分能不能再多点？再多点呢？所以要注意什么？小结：哪怕留一点不涂，那也是部分！而一旦涂满了就不是部分，而是整体了。
一句话，整体大于部分！随堂练习一、下面选项中，（）不能看作是四连块的整体。
C选项是五连块，数量不是大于4么？整体大于部分，不仅要考虑数量，有时候还要考虑位置。
活学活用真棒！探究三、离散模型1、先思考一下，和前面的例子有什么不同？预期：前面的整体就是一整个，这里的整体包括好多个。
三年级下册数学教案 4.1 整体与部分 沪教版 (2)
整体与部分教学目标：1、从生活到数学，初步认识整体与部分之间的关系，并能用语言正确表述。
2、通过线性和圆形模型，初步体会到整体与部分是相对的。
3、在探究整体与部分关系的过程中，体验学习数学的乐趣。
教学重点：认识整体与部分之间的关系，并能用语言正确表述。
教学难点：体会整体和部分的相对性。
教学过程：一、引入：出示：十万倍的世界，引出本课课题。
【设计意图：趣味引入，激发孩子兴趣，引起孩子思考。
】二、认识整体与部分的关系。
1、初步认识整体与部分之间的关系。
（1）出示汽车和汽车轮胎图，说一说它们之间的关系。
通过汽车/看灯/中国地图/三只小猪初步认识整体与部分之间的关系。
（2）分别出示灯/中国地图/三只小猪图，并用规范语言叙述它们之间的关系。
（3）学生举例生活中的整体与部分。
2、进一步体会整体与部分之间的关系。
（1）学生操作：涂出圆的一部分。
（2）展示部分学生的作品。
互动辨析，说一说只要怎样涂就可以了。
（3）小结部分与整体的关系的关键点。
【设计意图：通过操作中展示的直观图，帮助学生建立表象。
】三、通过线形模型理解相对关系。
1、出示：线段模型。
寻找线段中的整体与部分。
（出示学生的各种答案。
）2、初步认识整体与部分的相对性。
（指着“AE是整体，AC是它的部分”和“AC是整体，AB是它的部分”。
）问：线段AC为什么有时是整体，有时却是部分。
小结：整体与部分是相对而言的。
【设计意图：加强学生对部分与整体关系认识的同时线性模型为未来分数学习埋下伏笔。
】四、进一步认识整体与部分的相对性并认识离散量模型。
1，判断是整体还是部分。
（1）如果圆是整体，它的部分是怎样的。
（2）如果圆是部分，它的整体又是怎样的。
2、通过圆作为部分的两种情况，认识离散量模型。
出示A、B两种情况：A、3、学生举例：像B这样情况生活中有吗？【设计意图：在线性模型后紧跟圆形模型，夯实“整体与部分是相对的“这一认识。
并且通过学生的举例进一步认识离散量模型。
4.1整体与部分(教案)-三年级下册数学沪教版
4.1 整体与部分（教案）三年级下册数学沪教版当我站在讲台上，看着台下那一张张充满好奇和期待的小脸，我知道，今天的数学课将会是一次探索之旅。
一、教学内容我们今天的学习内容是沪教版三年级下册数学的第四章第一节《整体与部分》。
这一节主要讲述的是如何通过观察和分析，理解整体和部分之间的关系，以及如何用数来表示和计算这些关系。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够理解整体和部分的概念，学会用数来表示整体和部分，并且能够运用这个概念来解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何让孩子们理解整体和部分之间的关系，以及如何用数来表示和计算这些关系。
教学重点则是让孩子们通过观察和分析，理解整体和部分的概念。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解整体和部分的概念，我准备了一些教具和学具，包括一些小玩具和图片，以及一些数学工具，如计数器等。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括整体和部分的概念，以及如何用数来表示和计算这些关系。
我会用简洁明了的图表和文字，帮助孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业将会包括一些实际问题，让孩子们运用整体和部分的概念来解决。
比如，给出一组数据，让孩子们计算整体和部分的数量，并解释他们的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了整体和部分的概念，以及他们是否能够运用这个概念来解决实际问题。
同时，我也会思考如何拓展和延伸这个概念，让孩子们的数学学习更加深入和广泛。
这就是我今天的教案，我相信，通过这样的教学，孩子们一定能够理解和掌握整体和部分的概念，他们的数学学习之旅也一定会更加精彩。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
如何引导孩子们理解整体和部分之间的关系，以及如何用数来表示和计算这些关系，是本节课的教学难点。
如何设计实践情景，让孩子们通过实际操作来加深理解，是本节课的教学重点。
作业的设计也是我需要关注的重点，因为作业是检验孩子们学习效果的重要手段。
三年级下册数学教案-4.1 整体与部分 ▏沪教版
三年级下册数学教案-4.1 整体与部分 | 沪教版
一、教学目标
1.理解整体与部分的概念，能够用简单的语言描述整体与部分之间的关系；
2.能够用图形和实物模型表示整体与部分之间的关系；
3.能够通过拆分整体或加上部分来求解问题；
4.培养学生多角度思考的能力，锻炼学生的观察力和想象力。
二、教学准备
1.教师准备：教案、课件、小学生实物模型。
2.学生准备：学生教辅、小学生实物模型。
三、教学过程
1. 导入新课
引导学生了解实物物品是由整体和部分构成的，如蛋糕，由整个蛋糕和蛋糕的每一块构成。
并引导学生思考，一个实物是由整体和部分构成的，整体与部分之间有什么关系？
2. 讲解新课
1.教师通过图形示意来向学生介绍整体和部分之间的关系，其实可以理解成部分是整体拆分后的结果。
–教师可以画出一个小狗的图形，把小狗的腿、身体、头等部分拆开，讲解整体和部分之间的关系。
–教师可以拿出一幅画，并把画分为上、中、下三部分，让学生发现整体和部分之间的关系。
–教师可以让学生做排队的游戏，让学生在游戏中学习整体与部分之间的关系。
2.引导学生思考和思维训练
–对于一些日常生活中的问题，让学生思考整体和部分之间的关系，并通过解决问题来进一步加深其印象。
–让学生用实物或图形模型来表示一个实物是怎样由整体和部分构成的。
–让学生发现多种图形或实物之间的整体与部分关系。
3. 拓展练习
1.练习一
玲玲生气地说：。
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整体与部分
教学目标：
1．知识目标：
初步认识整体与部分之间的关系。
2．能力目标：
初步体会到整体与部分是相对的。
理解“平均分”的含义。
3. 情感目标：
增加学习数学的乐趣。
教学重点、难点：
1. 整体与部分的关系。
2. 理解“平均分”的含义。
教学过程：
一、情景引入，激发兴趣
1. 你知道《盲人摸象》的故事吗？谁来给大家讲讲。
2. 为什么盲人摸了大象以后，还是说不对大象的样子呢？（都只是摸到了大象的一部分就断定大象长什么样了）他们都只摸到了大象身体的一部分，没有摸全大象这个整体。
3. 今天就来研究整体与部分的关系，引出课题：整体与部分
二、探索新知，建立模型
（一）连续量模型
1. 今天是小胖生日，小胖的爸爸妈妈邀请小巧，小亚和小丁丁来家里作客，请他们吃生日蛋糕，如果你是小胖，你会怎样来分这块蛋糕呢？请你试着用记号笔在模型上画一画（出现的情况会有：
4块（一人一块平均分）、 4块（不平均分，小胖的大）、
6块（带父母平均分） 6块（不平均分）等等）
说说谁是整体？谁是部分？
板书：把_____看作整体，______是______的一部分。
比较分法:
a、可以将整体分成多个部分。
b、可以是平均分、任意分。
小结：
把整个蛋糕看作一个整体，分出的每一块都是这个整体的一部分。
小练习：说说整体与部分
2. （出示）说一说谁是整体？谁是部分？
小结：把单独的一个物体作为一个整体分得每一份是它的一部分。
（二）离散量模型
说一说谁是整体？谁是部分？（四人一组讨论）
1. 出示6个苹果，先圈出6个，现在把什么看作整体？再圈1个，什么看作部分？我们把6个苹果看作整体，当中一个苹果就是它的部分。
谁是整体？谁是部分？出示第二种圈法，先圈6个，再3个一圈，这里有整体与部分的关系吗？谁是整体？谁是部分？
2. 这两幅图都分成两份，看看上面两种分法有什么不同呢？（平均分和不平均分）那除这种平均分的方法以外还可以怎样平均分？同学们自己来试着圈一圈（小组讨论交流）
3. 练习：说说整体与部分
4. 老师找来了一张snoopy图片，你能找找整体与部分吗？你能把他们平均分吗？你有几种分法？（小组讨论学生交流）
像这样的一个物体、一个图形、一个计量单位、以及多个物体组成的一个整体，起个统一的名字叫做单位“1”。
（三）整体与部分的相对性
出示10个小圆片，你看出整体与部分的关系了吗？还有没有整体与部分的关系呢？（小组讨论交流）（四）与生活相联系
我们生活中也有整体与部分的关系，谁来说说生活里的整体与部分。
（学生讨论交流）例如：地图（上海突出）、学生和班级
三、总结：
通过今天的学习学到了哪些知识呢？。