菱形性质+判定(公开课)(2课时合一)
菱形的性质公开课教案

菱形的性质公开课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解菱形的定义及基本性质;(2)掌握菱形的对角线性质、四边形性质及与正方形的关系;(3)能够运用菱形的性质解决实际问题。
2. 过程与方法:(1)通过观察、操作、探究等活动,培养学生的观察能力和推理能力;(2)学会运用几何画板等工具,动态展示菱形的性质;(3)提高学生运用菱形性质解决几何问题的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学几何图形的兴趣;(2)培养学生合作、探究的学习态度;(3)培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 菱形的定义及基本性质(1)引导学生观察菱形的图形,让学生描述菱形的特征;(2)介绍菱形的性质,如对角线互相垂直平分、四边相等等。
2. 菱形的对角线性质(1)引导学生探究菱形对角线的交点性质;(2)证明菱形对角线互相垂直平分。
3. 菱形的四边形性质(1)引导学生观察菱形的四边形性质;(2)证明菱形四边相等。
4. 菱形与正方形的关系(1)引导学生探讨菱形与正方形的联系;(2)证明正方形是特殊的菱形。
5. 菱形的实际应用(1)让学生运用菱形性质解决实际问题;(2)举例说明菱形在现实生活中的应用。
三、教学过程1. 导入新课(1)通过展示生活中的菱形图形,引导学生关注菱形;(2)提问:你们知道菱形有哪些性质吗?2. 探究菱形的性质(1)让学生观察、描述菱形的特征;(2)引导学生发现并证明菱形的对角线性质;(3)引导学生发现并证明菱形的四边形性质;(4)探讨菱形与正方形的关系。
3. 应用菱形的性质(1)让学生运用菱形性质解决实际问题;(2)举例说明菱形在现实生活中的应用。
4. 课堂小结(1)回顾本节课学习的菱形性质;(2)强调菱形性质在实际问题中的应用。
四、作业布置1. 总结菱形的性质,并写在日记本上;2. 找一找生活中的菱形图形,下节课分享。
五、教学反思课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的参与度、理解程度、作业完成情况等,以便对教学方法和教学内容进行调整和改进。
菱形的判定教学课件

3. 如图,已知△ABC,AB=AC,将△ABC沿边BC翻折,得到的△DBC与 原△ABC拼成四边形ABDC,则能直接判定四边形ABDC是菱形的 依据是( B ) A.一组邻边相等的平行四边形是菱形 B.四条边相等的四边形是菱形 C.对角线互相垂直的平行四边形是菱形 D.对角线互相垂直平分的四边形是菱形
菱形的每一条对角线平分一组对角
获取新知 知识点一:定义判定法 根据菱形的定义,可得菱形的第一个判定的方法: 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.
符号语言
∵四边形ABCD是平行四边形,
A
AB=AD,
∴四边形ABCD是菱形.
B C
D
知识点二:边判定法
已知线段AC,你能用尺规作图的方法作一个菱形ABCD,
B
C
菱形ABCD
符号语言:
∵在□ABCD中,AC⊥BD, ∴ □ABCD是菱形.
例题讲解
例2 如图,在▱ABCD中,AC=8,BD=6,AB=5,
求AD的长.
D
C
解:∵四边形ABCD是平行四边形,
∴OA= 1 AC=4,OB= 1 BD=3.
2
2
又∵AB=5,满足AB2=OA2+OB2,
∴△AOB为直角三角形,及OA⊥OB.
F
H
D
G
C
获取新知
知识点二:对角线判定法
前面我们用一长一短两根细木条,在它们的中点处固定一 个小钉,做成一个可以转动的十字,四周围上一根橡皮筋,做成 一个平行四边形.那么转动木条,这个平行四边形什么时候变 成菱形?对此你有什么猜想?
判定定理2:对角线互相垂直的平行四边形是菱形.
已知:如图,四边形ABCD是平行四边形,对角线AC
北师大版九年级数学上册《菱形的性质与判定》第2课时示范公开课教学课件

D
B
分别以A、C为圆心,以大于 AC的长为半径作弧,两条弧分别相交于点B、D,依次连接A、B 、C 、D四点.
猜想:四条边相等的四边形是菱形.
你能证明这个猜想吗?
所作的四边形四条边相等,它是菱形吗?
已知:如图,在四边形ABCD中,AB=BC=CD=AD.求证:四边形ABCD是菱形.
证明:∵AB=CD, AD=BC, ∴四边形ABCD是平行四边形.又∵AB= AD,∴四边形ABCD是菱形.
பைடு நூலகம்一组邻边相等
平行四边形
菱形
还有其他判定方法吗?
用一长一短两根细木条,在它们的中点处固定一个小钉,做成一个可以转动的十字,四周围上一根橡皮筋,做成一个平行四边形. 转动木条,这个平行四边形什么时候变成菱形?
猜想:对角线互相垂直的平行四边形是菱形.
你能证明这个猜想吗?
已知:四边形ABCD是平行四边形,对角线AC与BD相交于点O,AC⊥BD.求证:四边形ABCD是菱形.
1 菱形的性质与判定第2课时
准备好了吗?一起去探索吧!
菱形的判定
1.理解并掌握菱形的判定定理,并会用菱形的判定定理进行证明和计算.2.经历菱形判定定理的探索过程,进一步发展合情推理能力.3.能够用综合法证明菱形的判定定理,进一步发展演绎推理能力.4.体会探索与证明过程中所蕴含的抽象、推理等数学思想.
重点
难点
观察下列实物中的菱形,说一说什么是菱形?
一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.
菱形
菱形具有哪些性质呢?
观察下列实物中的菱形,说一说什么是菱形?
菱形具有哪些性质呢?
A
B
C
D
四条边相等:
AB=CD=AD=BC
对角线互相垂直平分:
菱形的判定公开课课件课件

4、如图, 在△ABC中, AB=AC, 点M在边BC上, 过
点M分别作AB、AC的平行线, 与AC、AB分别相交
于点D、E. 当点M位于BC的什么位置时, 四边形
AEMD是菱形?请给予证明.
证明:∵EM∥AC,DM∥AB ∴四边形AEMD是平行四边形
若EM=DM,则□AEMD是菱形
一组邻边相等的平行四边形是菱形
O
证明:平行四边形ABCD中
B
2
E
4
C
AD∥BC
∴∠1=∠2,∠3=∠4
EF垂直平分AC ∴AO=CO,AF=CF,
∴ △AOF≌△COE
∴ AF=CE
又AF∥CE ∴四边形AFCE是平行四边形
∴平行四边形四边形AFCE是菱形
第12页,幻灯片共25页
例1.已知:平行四边形ABCD的对角线AC的垂直
求证:四边形CDEF是菱形
A
12
F
E
O
B
C
D
第23页,幻灯片共25页
小结
我学会了什么?
第24页,幻灯片共25页
第25页,幻灯片共25页
∴ □ ABCD是菱形.
组邻边相等的平行四边形是菱形)
第8页,幻灯片共25页
(一
思考与探索
你能用直尺和圆规作一个菱形吗?请作图 并说明理由。
第9页,幻灯片共25页
归纳
A
B
平行四边形 邻边相等
D
C AD=DC
A 平行四边形
B对角线互相垂直
DA
C
AC⊥BD
四边形 B 四边相等
D
AD=DC=CB=BA
AC
四边形 B对角线互相垂直平分
菱形的性质与判定微课公开课精品课件

定理 四条边相等的四边形是菱形
符号语言
∵AB=BC=CD=DA ∴四边形ABCD是菱形
做一做
你能用折纸等办法得到一个菱形吗?动手试一试. 先将一张长方形的纸对折,再对折,然后沿图中的 虚线剪下,将纸展开,就得到了一个菱形.
你能说说这样做的道理吗?
证明:在△AOB中, ∵ AB= √5,OA=2,OB=1
菱形的性质与判定
菱形的性质
边菱形的两组对边平行且相等Fra bibliotek1A2
菱形的四条边相等
5D6 3 O4 C 78
B
== 对角角线菱菱形菱形菱每形的形一的的两的条邻两两对组角条条角对对互对线角角补角平分线线分互别互一相相相组平垂对等∴分直角∠∵∴∴,。∴四DA∴OAAB∴边AA∠∠DB==B+ABD∠∠∠∠形符AO∠C∥∥ACDC1357A=AB号====CB;⊥CO=BCB∠∠∠∠=CD∠C语B∠CD2468B===DDADDO言1C是BA8DBC0菱°形
又∵AC⊥BD ∴BD是线段AC的垂直平分线 ∴BA=BC ∴四边形ABCD是菱形(菱形定义)
定理
对角线互相垂直的平行四边形是菱形
符号语言
∵四边形ABCD是平行四边形 又∵AC⊥BD ∴四边形ABCD是菱形
议一议
已知线段AC,你能用尺规作图的方法做一 个菱形ABCD,使AC为菱形的一条对角线吗?
新知探究
根据菱形的定义,邻边相等的平行四边形是菱形.除此之外, 你认为还有什么条件可以判断一个平行四边形是菱形?先想 一想,再与同伴交流.
试一试
对角线互相垂直的平行四边形是菱形吗?
已知:如图1-3,在□ABCD中,对角线AC与
BD交于点O,AC⊥BD.
求证: □ABCD是菱形
菱形的判定(公开课教案)

18.2.2特殊的平行四边形——菱形《菱形的判定》一、教学目标:经历菱形的判定方法的探究过程,掌握菱形的三种判定方法.二、教学重点:菱形判定方法的探究.三、教学难点:菱形判定方法的探究及灵活运用.四、教学过程:活动1、引入新课,激发兴趣1、复习(1)菱形的定义:一组邻边相等的平行四边形是菱形。
(2)菱形的性质:2、想一想:同学们,我们在学习平行四边形的判定和矩形的判定时,我们首先想到的第一种方法是什么?那么类比着它们,菱形的第一种判定方法是什么?根据菱形的定义,可得菱形的第一个判定的方法:一组邻边相等的平行四边形是菱形.问题:除根据定义判定外,还有其它的判定方法吗?活动2、探究与归纳菱形的第二个判定方法【问题牵引】用一长一短两根细木条,在它们的中点处固定一个小钉子,做成一个可转动的十字架,四周围上一根橡皮筋,做成一个四边形。
问: 任意转动木条,这个四边形总有什么特征?你能证明你发现的结论吗?继续转动木条,观察什么时候橡皮筋周围的四边形变成菱形?你能证明你的猜想吗?学生猜想:对角线互相垂直的平行四边形是菱形。
O CB A教师提问:这个命题的前提是什么?结论是什么?学生用几何语言表示命题如下:已知:在□ABCD中,对角线AC⊥BD,求证:□ABCD是菱形。
分析:我们可根据菱形的定义来证明这个平行四边形是菱形,由平行四边形的性质得到BO=DO,由∠AOB=∠AOD=90º及AO=AO,得ΔAOB≌ΔAOD,可得到AB=AD (或根据线段垂直平分线性质定理,得到AB=AD) ,最后证得□ABCD是菱形。
【归纳定理】通过探究和进一步证明可以归纳得到菱形的第二个判定方法(判定定理1): 对角线互相垂直的平行四边形是菱形。
活动3、探究与归纳菱形的第三个判定方法有两条边相等、有三条边相等、有四条边相等的四边形是菱形吗?得出从一般的四边形直接判定菱形的方法:四边相等的四边形是菱形。
学生进行几何论证,教师规范学生的证明过程。
菱形的性质与判别-教学设计公开课
九年级数学学科集体备课教学设计
导入(5)分钟
观察图片,你能从中发现你熟悉的图形吗?你认为它们有什么样的共同特征呢?
经历从现实生活中抽象出图形的过程
新课教
学(20)
分钟
合作交流,教师点拨
1.彩图中的平行四边形与□ABCD 相比较,还有不同点吗? 菱
形
的
定
义
:________________________________________________ 2.菱形是特殊的平行四边形,它具有一般平行四边形的所有性质。
你能列举一些这样的性质吗? 3.用菱形纸片折一折,回答下列问题: (1)菱形是轴对称图形吗?如果是,它有几条对称轴?对称轴之间有什么位置关系? (2)菱形中有哪些相等的线段?
4.菱形还具有哪些特殊的性质?请你与同伴交流。
5.已知:如图,在菱形ABCD 中,AB =AD ,对角线AC 与
BD 相交于点o
体会菱形的轴对称性,经历利用折纸等
活动探索菱形性质
的过程,发展合情推理能力;
新课教学()求证:(1)AB=BC=CD=AD;(2)AC⊥BD.
定理:菱形的四条边
定理:菱形的对角线
例1
如图在菱形ABCD中,对角线AC与BD 相交于点O,∠BAD=60°,BD=6,求菱形的边长AB和对角线AC的长。
课堂练习
如图,在菱形ABCD中,对角线AC与BD相交于点O.已知AB=5cm,AO=4cm求BD的长.
O
D
A C
B
B
C
A
D O。
九年级数学上册1.1菱形的性质与判定第2课时课件新版北师大版
2.除了教材上讲解的“菱形的判定方法”外,根据菱形的性质 你还能得出菱形的其他判定方法吗? (1)对角线互相平分且垂直的四边形是菱形; (2)一组对边平行、相等且一组邻边相等的四边形是菱形; (3)两组对角相等且邻边相等的四边形是菱形,等等. 3.证明一个四边形是否为菱形的方法:一是先证明四边形是 __平_行___四边形,再从边上考虑_一__组__邻_ 边___相等的情况,或从对 角线上考虑__互__相_垂__直__的情况;二是证明四边形的__四__边__是否 相等.
第一章 特殊平行四边形
1.1 菱形的性质与判定 第2课时
1.掌握菱形的两个判定定理,并能运用判定方法进行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关 的论证和计算.
2.进一步体会证明的必要性以及计算与证明在解决问题中 的作用.
将一张长方形的纸对折再对折,然后沿着图中的虚线剪 下,再打开,你发现这是一个什么样的图形呢?请说明理由.
1.同学们,现在我们反过来看看“问题导引”中的问题,你能解决 它吗?请说明理由. 此问题与教材P 6的“做一做”一样,因为展开后所得的四边形 的每一边都是剪刀的剪痕,即四边都相等,所以是菱形.
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THE END 17、一个人如果不到最高峰,他就没有片刻的安宁,他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/11
谢谢观看
探究学习 感悟新知
如图,平ABCD是菱形吗?
为什么?
D
A
□
O
C
B
探究学习 感悟新知
证明:∵ 四边形ABCD是平行四边形, ∴ OA=OC(平行四边形的对角线相互平分). 又∵AC⊥BD, ∴ BD所在直线是线段AC的垂直平分线, ∴ AB=BC, ∴ 四边形ABCD是菱形(有一组邻边相
1.我学会了什么? 2.我是怎么学的? 3.我学得怎样?
达标检测,反馈提高
1.(2014•舟山)已知:如图,在□ABCD中,
O为对角线BD的中点,过点O的直线EF分别交 AD,BC于E,F两点,连结BE,DF.
(1)求证:△DOE≌△BOF; (2)当∠DOE等于多少度时,四边形BFED 为菱形?请说明理由.
。2021年1月11日星期一2021/1/112021/1/112021/1/11
15、会当凌绝顶,一览众山小。2021年1月2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头,那么任何风都不是顺风。2021/1/112021/1/11January 11, 2021
2.(2014年,南京)如图,在△ABC中,D、E分 别是AB、AC的中点,过点E作EF∥AB,交BC于 点F.
(1)求证:四边形DBFE是平行四边形;
(2)当△ABC满足什么条件时,四边形DBEF
是菱形?为什么?
布置作业,课堂延伸
必做题:课本 第7页 习题1.2 第1题.
1.1菱形的性质与判定(菱形的判定)说课课件(共21张PPT)-北师大版初中数学九年级上册
4 教学过程
——概括总结 加深理解
自由发言
通过本节课,你获得了哪些知识?
回顾本节知识点,使学生对本节 课的内容有一个系统全面的认识, 并与上一节课学习的性质定理有机 地串联起来,以便于理解和应用。
设计意图
4 教学过程
——布置作业 课后巩固
设计意图
根据学生的认知结构和个体差异及智能 结构,分层设计作业。从作业分层、学 生分层、指导分层、评价分层等多维角 度展开,从而使不同层次的学生获得轻 松、愉快、满足的心理体验,在掌握知 识的同时形成能力,提升数学学科的核 心素养。
目录 Contents
说教材
说教法学法
说教学过程
1 说设计3特点4
5 教学设计特点
本节课设计特点:通过复习引入,设计问题,引导 了学生自主探索、合作交流;让学生观察猜测,提出 问题,概括归纳,使学生成为了学习的主体,逐步地 学会学习。
4 教学过程
——实验操作 逻辑推理
设计意图
通过实验操作,巩固了平行四边形的判 定方法,培养学生的观察能力和推理能 力,经历探究物体与图形的形状、大小、 位置关系和变换的过程,培养猜想意识, 感受直观操作得出猜想的便捷性,培养 学生的观察、实验猜想等合情推理能力; 通过对猜想的论证,体现了直观操作与 逻辑推理的有机结合,让学生进一步认 识逻辑推理的必要性,很好地突出了教学 的重点。
观察思考 动手实践 合作探究 总结归纳
新课标的精神在于以学生的发展为本,让学生经历探 索—发现—猜想—证明等过程,增加学生的参与机会,增 强学生的参与意识,教给学生获取知识的途径,思考问题 的方法,使学生真正成为学习的主体,进一步培养和提高 他们各方面的能力。
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证明: ∵四边形ABCD是
平行四边形
∴OA=OC 又∵ AC ⊥ BD; ∴BA=BC ∴ ABCD是菱形
如图, ABCD的两条对角线AC、BD 相交于点O,AB= 5 ,AC=8,DB=6 求证:四边形ABCD是菱形. 证明: (1)∵ 四边形ABCD是平行四边形 ∴OA=OC=4 (平行四边形的对角线互相平分) OB=OD=3 D ∵ AB=5 ∴ AB2 OA2 OB2 A C ∴ ∠AOB= 900 O ∴AC⊥BD B ∵ 四边形ABCD是平行四边形 ∴四边形ABCD是菱形. (对角线互相垂直的平行 四边形是菱形).
解:∵四边形ABCD是菱形A ∴OA=OC,OB=OD AC⊥BD B ∴OB=3cm ∴BD=2OB=6cm AC=2OA=8cm O C
∵Rt△AOB中OB2+OA2=AB2 AB=5cm,AO=4cm
活动六:
畅所欲言
对自己说我有哪些收获? 对同学有哪些温馨提示?
对老师说你还有哪些困惑?
四边形AEDF是菱形 理由:∵DE ∥AC DF∥AB ∴四边形AEDF是平行四边形 ∵ DE ∥AC B ∴∠2= ∠3 ∵ AD是△ABC的角平分线 ∴ ∠1= ∠2 ∴AE=DE ∴ □ AEDF是菱形
E
3 12
F
D
C
已知如图,AD是的角平分线,DE∥AC,DF∥AB. 证明:四边形AEDF是菱形。 对于这道,小林是这样证明的。 证明:∵AD平分,∴∠1=∠2, ∵DE∥AC,∴∠2=∠3 ∵DF∥AB,∴∠1=∠4 又有AD=AD,∴△AED≌△AFD. ∴AE=AF,DE=DF. ∴四边形AEDF是菱形. 老师说小林的解题过程有错误,你能看出来吗? ⑴请你帮小林指出他的错误是什么?(先在解 答过程中划出来,再说明他错误的原因) ⑵请你帮小林做出正确的解答。
探究二
先画两条等长的线段AB、AD,然后分别以B、 D为圆心,AB为半径画弧,得到两弧的交点C, 连接BC、CD,就得到了一个四边形,猜一猜, 这是什么四边形? 你根据什么方法能判定是菱形吗?
有四条边相等的四边形是菱形。 ∵在四边形ABCD中, AB=BC=CD=DA
B C A O D
∴四边形ABC边形叫菱形 2个公式
:S菱形=底×高 S菱形= 对角线乘积的一半
3个特性 :特在“边、对角线、对称性”
教材:P102页第5题
P103页第11,12题
你敢挑战吗? 回去想一想
如图,边长为a的菱形ABCD中,∠DAB=60度,E是异于A、 D两点的动点,F是CD上的动点,满足AE+CF=a。 证明:不论E、F怎样移动,三角形BEF总是正三角形。
一起放飞理想的翅膀 在知识的天空中自由翱翔
19.2特殊的平行四边形
19.2.2菱形
活动一:
平行四边形的对边平行; 边 平行四边形的对边相等;
对角线
平行四 边形的 性质:
平行四边形的对角线互相平分; 平行四边形的对角相等; 平行四边形的邻角互补;
角
矩形的四个角都是直角
矩形的性质
矩形的对角线相等
活动二:
全等三角形有: Rt△AOB ≌ Rt△BOC≌ Rt△COD ≌ Rt△DOA △ABD≌△BCD △ABC≌△ACD Rt△DOA
菱形的四条边相等
菱形的两条对角线互相垂直,
并且每一条对角线平分一组 对角。
菱形是轴对称图形, 也是中心对称图形
求证:菱形的四条边相等 菱形的两条对角线互相垂直, 并且每一条对角线平分一组对角。
活动五:
1.菱形的定义: 是菱形 2.菱形的性质:①菱形的四条边 , ②菱形的对角线 ,并且每一条对角 线一组 对角. 3.下列说法不正确的有 (填番号) ①菱形的对边平行且相等.②菱形的对角线互相平分 ③菱形的对角线相等.④菱形的对角线互相垂直. ⑤菱形的一条对角线平分一组对角.⑥菱形的对角相 等. 4.菱形的面积公式:① ② . 5.菱形既是 图形,又是 图形.
归纳
菱形常用的判定方法:
1.有一组邻边相等的平行四边形是菱形. 2.对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 3.有四条边相等的四边形是菱形.
1.判断下列说法是否正确?为什么? (1)对角线互相垂直的四边形是菱形; ╳ (2)对角线互相垂直平分的四边形是菱形; √ (3)对角线互相垂直,且有一组邻边相等 的四边形是菱形; (4)两条邻边相等,且一条对角线平分一 组对角的四边形是菱形.
用一长一短两根细木条,在它们的中点处 固定一个小钉,做成一个可以转动的十字,四周 围上一根橡皮筋,做成一个四边形.转动木条,这 个四边形什么时候变成菱形?
猜想:
对角线互相垂直的 平行四边形是菱形.
对角线互相垂直的平行四边形是菱形.
已知:在 求证:
ABCD 中,AC ⊥ BD
ABCD 是菱形 B
A O C D
A
菱形ABCD中
AB=CD=AD=BC 相等的线段:
5 6
1 2
7 8
D
O
3
4
OA=OC
OB=OD
B
C
∠DAB=∠BCD ∠ABC =∠CDA 相等的角: ∠AOB=∠DOC=∠AOD=∠BOC =90°
∠1=∠2=∠3=∠4
∠5=∠6=∠7=∠8
等腰三角形有:△ABC △ DBC △ACD △ABD 直角三角形有:Rt△AOB Rt△BOC Rt△COD
4.对角线互相垂直且平分的四边形是(C ) A.矩形 B.一般的平行四边形 C.菱形 D.以上都不对 5.下列条件中,不能判定四边形ABCD为菱形的是(C) A.AC⊥BD,AC与BD互相平分 B.AB=BC=CD=DA C.AB=BC,AD=CD,且AC⊥BD D.AB=CD,AD=BC,AC⊥BD
D
O
A B C
(1)菱形具有平行四边形的一切性质; (2)菱形的四条边都相等; (3)菱形的两条对角线互相垂直, 并且每一条对角线平分一组对角;
活动四:做一做
1、菱形ABCD两条对角线BD、AC长分别 是6cm和8cm,求菱形的周长和面积。 D 分析: S 菱形ABCD 4SAOB
1 A 4 OA OB 2
╳
╳
2.□ABCD的对角线AC与BD相交于点O, (1)若AB=AD,则□ABCD是 菱 形;
(2)若AC=BD,则□ABCD是 矩 (3)若∠ABC是直角,则□ABCD是 形; 矩 形;
(4)若∠BAO=∠DAO,则□ABCD是 菱 形。
D C
O
A B
3.下列命题中正确的是(C)
A.一组邻边相等的四边形是菱形 B.三条边相等的四边形是菱形 C.四条边相等的四边形是菱形 D.四个角相等的四边形是菱形
6.已知菱形的周长是12cm,那么它的 3cm 边长是______.
7.如下图:菱形 ABCD中∠BAD=60度, 0 60 则∠ABD=_______. D 8、菱形的两条对角线长 O 分别为6cm和8cm,则菱形 A 的边长是( C )
A.10cm B.7cm C. 5cm D.4cm B
C
9.菱形ABCD中,O是两条对角线的交 点,已知AB=5cm,AO=4cm,求两对 D 角线AC、BD的长。
已知:如图四边形ABCD是菱形 D 求证: (1)AB=BC=CD=DA O (2)AC⊥BD A C AC平分∠DAB和∠DCB BD平分∠ADC和∠ABC B 证明(1)∵四边形ABCD是菱形 ∴DA=DC(菱形的定义) ∴DB⊥AC, ∵DA=BC,AB=DC DB平分∠ADC(三线合一) ∴AB=BC=DC=DA 同理: DB平分∠ABC; (2)在△DAC中,又∵AO=CO AC平分∠DAB和∠DCB
在平行四边形中,如果内角大小保持不 变仅改变边的长度,能否得到一个特殊 的平行四边形?
平行四边形
邻边相等
菱形
有一组邻边相等的平行四边形
有一组 邻边相等 的平行四边形叫做菱形
A D C
∵四边形ABCD 是平行四边形 AB=BC ∴四边形ABCD 是菱形
B
感受生活
你能举出生活中你看到的菱形吗?
菱形就在我们身边
2.如图,矩形ABCD的对角线相交于点 O,DE∥AC,CE ∥BD. 求证:四边形OCED是菱形
A
O B C D E
3.如图,△ABC中,AC的垂直平分线MN 交AB于点D,交AC于点O,CE∥AB交MN 于点E,连接AE、CD. 求证:四边形ADCE是菱形 A
M
D
O
E
N
B
C
如图,Rt△ABC中,∠ACB=900, ∠BAC=600,DE垂直平分BC,垂足为D, 交AB于E,又点F在DE的延长线上,且 AF=CE,求证:四边形ACEF是菱形。
感受生活
三菱汽车标志欣赏
活动三:折一折 剪一剪
如何利用折纸、剪切的方法,既快又准 确地剪出一个菱形的纸片?
他是这样做的:将一张长方形的纸 对折、再对折,然后沿图中的虚线剪下, 打开即可.你知道其中的道理吗?
画出菱形的两条折痕, 并通过折叠手中的图 形回答以下问题:
1、菱形是轴对称图形吗?
2、菱形有几条对称轴? 3、对称轴之间有什么关系? 4、你能看出图中哪些线段和角相等?
O C
1 1 1 4 AC BD B 2 2 2 1 你有什么发现? S菱形ABCD AC BD 2
24
D O
E B
S菱形ABCD AB DE
C
A
S菱形ABCD
1 AC BD 2
1 AB DE AC BD 2
2、如图,菱形花坛ABCD的周长为80m, ∠ABC=60度,沿着菱形的对角线修建了 两条小路AC和BD,求两条小路的长和花坛 的面积(分别精确到0.01m和0.1m2 )