高职院校在提升学生心理及适应能力上所起的作用
心理健康视角下的高职学生管理工作8篇
心理健康视角下的高职学生管理工作8篇篇1范文：一、引言随着社会的快速发展和高等教育改革的不断深入，高职学生的心理健康问题日益受到关注。
心理健康是影响学生成长成才的重要因素，也是学生管理工作的重要内容之一。
本文将从心理健康的角度出发，探讨高职学生管理工作的新途径和新方法。
二、高职学生心理健康现状分析当前，高职学生的心理健康状况总体良好，但仍然存在一些问题。
一些学生由于学习压力、生活环境等因素的影响，容易出现焦虑、抑郁等情绪问题。
此外，随着网络的发展，一些学生沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界，导致社交能力下降、学习效率低下等问题。
这些心理问题不仅影响了学生的身心健康，也对学生的学业和未来发展产生了负面影响。
1. 建立完善的心理健康教育工作机制高职学校应建立完善的心理健康教育工作机制，包括心理健康教育课程、心理咨询室、心理测评系统等。
通过这些机制，可以帮助学生了解心理健康知识，提高自我认知和情绪管理能力，预防和解决心理问题。
2. 加强学习和生活指导高职学校应为学生提供学习指导和生涯规划指导，帮助学生制定合理的学习计划，缓解学习压力。
同时，学校也应关注学生的生活情况，提供必要的帮助和支持，帮助学生适应学校生活和社会环境。
3. 营造良好的校园文化氛围校园文化氛围对学生的心理健康具有重要影响。
高职学校应注重校园文化建设，营造积极向上的氛围，提供丰富多彩的课外活动，激发学生的兴趣和热情，促进学生的全面发展。
4. 加强家校合作家庭是学生成长的重要场所，家长对学生的心理健康具有重要影响。
高职学校应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题，提供必要的支持和帮助。
四、结论高职学生管理工作的核心是关注学生的全面发展，其中心理健康是不可或缺的一部分。
通过建立完善的心理健康教育工作机制、加强学习和生活指导、营造良好的校园文化氛围以及加强家校合作等措施，可以有效地促进学生的心理健康，为学生成长成才提供有力保障。
同时，高职学校也应继续探索和研究心理健康视角下的学生管理工作新途径和新方法，为学生的未来发展做出更大的贡献。
论中职教育心理健康教育的重要性
家庭对心理健康教育的支持和参与将更加积极，通过家长会、亲 子活动等形式，加强与学校的合作，共同促进学生的健康成长。
企业参与
企业将更加重视员工的心理健康，通过提供心理咨询服务、职业规 划指导等形式，增强员工的心理素质和适应能力。
THANKS
感谢观看
教材选择要符合中职学生特点，注重实践操作和案例分析，避免过于理论化和抽 象化。
教学方法与策略
运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演、互 动游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
实施分层教学和个性化指导，关注学生的个体差异和需求， 帮助他们更好地解决心理问题。
教学活动与评价方式
设计丰富多样的教学活动，如心理测试、心理讲座、心理 剧表演、拓展训练等，以培养学生的心理素质和适应能力 。
中职生心理特点及问题
• 中职生年龄大多在15-18岁之间，正处于青春期和自我认 知的关键时期。他们面临着多方面的心理压力和挑战，如 学业压力、人际关系问题、自我认知困惑等。在这个阶段 ，学生可能会出现焦虑、自卑、叛逆等心理问题，因此， 加强中职生的心理健康教育尤为重要。
中职生心理健康教育的重要性
背景介绍
• 随着社会的快速发展，人们面临的心理压力和挑战不断增加 。中职阶段是一个人生理和心理都在快速发展的时期，学生 面临着学业、人际关系、自我认知等多方面的挑战，因此， 在中职阶段进行心理健康教育具有重要意义。
教育与心理健康的关系
• 教育和心理健康之间有着密切的联系。良好的心理健康教育可以帮助学生更好地适应学习和生活，提高自我认知和自我 调节能力，增强社会适应性和人际交往能力。同时，心理健康教育也是学生全面发展和综合素质提高的重要保障。
部分学校的心理健康教育课程设置 不合理，内容不够实用和贴近学生 实际。
职业教育中的心理健康教育重要性
职业教育中的心理健康教育重要性在当今社会，职业教育扮演着越来越重要的角色，为社会培养了大量具备专业技能的人才。
然而，在关注学生职业技能培养的同时，我们不能忽视心理健康教育在职业教育中的重要性。
心理健康是个人整体健康的重要组成部分，对于职业教育学生的成长和发展更是具有深远的影响。
职业教育的目标是使学生能够顺利地适应工作环境，实现职业发展。
然而，一个人的职业成功不仅仅取决于专业技能的掌握，还与心理健康状况息息相关。
心理健康的学生往往具备更好的应对压力和挫折的能力，能够在工作中保持积极的心态，更有可能在职业生涯中取得突出的成就。
心理健康教育有助于培养学生良好的心理素质。
在职业教育的环境中，学生面临着各种各样的挑战和压力，如学习任务的繁重、就业竞争的激烈等。
通过心理健康教育，学生能够学会如何正确地认识自己，了解自己的优点和不足，从而更好地发挥自己的优势，弥补自己的不足。
同时，心理健康教育还能够帮助学生培养积极向上的心态，增强自信心和自尊心，使他们在面对困难和挫折时能够保持乐观和坚韧。
良好的心理健康状态能够提高学生的学习效果。
职业教育中的课程通常具有较强的实践性和操作性，需要学生具备较高的注意力和集中力。
如果学生心理状态不佳，如焦虑、抑郁等，就会影响他们的学习效率和学习质量。
而心理健康教育可以帮助学生缓解紧张和焦虑情绪，提高他们的心理调适能力，使他们能够以更加轻松和积极的心态投入到学习中，从而提高学习效果。
心理健康教育对于学生的人际交往也具有重要意义。
在职业领域中，良好的人际关系是至关重要的。
通过心理健康教育，学生能够学会如何与他人有效地沟通和交流，理解他人的感受和需求，培养团队合作精神和协作能力。
这不仅有助于他们在学校中建立良好的同学关系，更有助于他们在未来的工作中与同事、上级和客户建立良好的合作关系，为职业发展打下坚实的基础。
此外，心理健康教育还有助于学生的职业规划和职业选择。
在职业教育过程中，学生需要对自己的未来职业进行规划和选择。
教育学生培养适应能力的重要性
教育学生培养适应能力的重要性随着社会的不断发展和变革，适应能力已成为现代社会中一个重要的素质要求。
对学生而言，培养适应能力不仅有助于他们在学校中取得良好的学业成绩，还能使他们在未来面临各种挑战时能够应对自如。
本文将探讨教育学生培养适应能力的重要性，并提出一些可行的培养策略。
一、适应能力的定义及意义适应能力是指个体在适应环境变化时所展现的各种能力，如自我调节、问题解决、情绪管理等。
适应能力对于学生来说具有重要的意义。
首先，适应能力是学生在学业方面取得成功的重要因素。
面临新的学习环境和学科内容，学生需要能够适应新的学习方式和要求，才能够顺利掌握知识并取得好成绩。
其次，适应能力是学生在人际关系中良好交往的基础。
学生在学校中需要与同学、老师和社会各界人士进行交往和合作，只有具备良好的适应能力，才能与他人建立良好的关系。
最后，适应能力是学生未来生活和职业发展的关键能力。
社会在不断变化，工作环境和要求也在不断变化，只有具备良好的适应能力，学生才能在职场中立足并不断发展。
二、培养学生适应能力的策略1. 提供多元化的学习机会学校应提供多样化的学习机会，让学生接触不同的学科和领域。
通过多元化的学习经历，学生可以体验到不同的学习方式和学科之间的联系，从而培养他们适应新学科和新知识的能力。
2. 培养自主学习和问题解决能力学校教育应注重培养学生的自主学习和问题解决能力。
通过给学生提供自主学习的机会和培养他们的思辨能力，学校可以帮助学生逐渐独立思考和解决问题的能力，从而提高他们的适应能力。
3. 培养团队合作能力团队合作是现代社会中不可忽视的能力之一。
学校应该鼓励学生参与团队项目和协作活动，培养他们与他人合作的能力。
通过团队合作，学生可以学会倾听他人意见、尊重他人和有效沟通，从而提高他们与他人协作的能力。
4. 鼓励学生参与实践活动学校应鼓励学生参与各种实践活动，如实习、社区服务等。
通过实践活动，学生可以接触到真实的社会问题和挑战，从而培养他们面对不同情境和问题时的灵活性和应变能力。
高职院校学生的心理教育应放在重要位置
大 学 生 本是 社 会 上 文化 层 次 水平 较 高 ，思 维 非 常活 跃 ，富有 朝气 的 群 体 ，但 由于 种 种原 因 ，使 得 处 于青 春 期 、社会 阅历 浅 的 大学 生 在 心理 健 康 方 面 出现 了诸 多 问题 。从 云南 大 学 马加 爵 校 园 杀 人 案 到 清华 大 学研 究 生 找不 到工 作在 福 建跳 楼 身 亡 ，本是 天 之 骄 子 的大 学 生 成 为心 理 弱 势群 体 。 高职 院 校学 生 作 为一 个特 殊 的 群 体 ，置 身 于 全球 性 金融 危 机 的 大气 候 中 ，不 可避 免 地会 面 临 适 应 与 发 展 的 严 峻 挑 战 。 随着 就 业 寒 冬 的 到来 ，市 场竞 争 的加 剧 ， 社 会信 息 量 的 增 大 ，生 活节 奏 的加 快 ，心理 危 机 感 的增 加 ，高 职 院校学 生 的心 理更 受 到越 来 越 大 的 冲击 和 影响 ，他 们 应 该如 何 去 调整 心 态 ，积极 面 对 ，努 力 提 高 自己的综 合 素 质 ，实现 自己的人 生 价 值 ，已经 成 为 当今 高 职 院校 迫 在 眉 睫 的 任务 。
２０ ０ ９年 ・ １月 ・下 期 １
学 理 现 代 衾菩 术・ 论
＿ — － ＿ Ｉ＿
口
同
职院校学生的心理教育应放在重要位置
张 健 （ 平顶 山工业职 业技 术学 院 河南 平顶 山 ４ ７ ０ ６ ０ ０）
摘 要 ： 当代 高等 职 业 学校 的学 生 正处 在 身 心发 展 的 转折 时期和 全球 性 金 融危机 的 大气候 中 ，他们 面 临适 应 与发 展 的 严 峻挑 战 ， 心 理 危 机 感 不 断加 深 。 因此 ， 高职 院校 学 生 的心 理 健 康教 育 刻 不容 缓 ，并 且 应 该 放 在 重要 的位 置 。
加强高职学生“情绪与心理健康”教育研究的现实意义.doc
加强高职学生“情绪与心理健康”教育研究的现实意义作者：关晋杰来源：《教育与职业·理论版》2009年第10期［摘要］社会经济的发展，尤其是当今全球化金融危机的迅速蔓延，给高职院校大学生心理健康教育和就业指导工作带来了新的挑战。
大量调查证实，大学生心理问题日益突出，心理矛盾冲突日趋严重。
文章以吉林松原职业技术学院“情绪与心理健康”课题的研究过程为例，探讨了加强高职学生情绪与心理健康教育研究的现实意义。
［关键词］高职学生情绪与心理健康研究现实意义［作者简介］关晋杰（1961- ），女，吉林前郭人，吉林松原职业技术学院心理咨询中心主任，副教授、国家二级心理咨询师，研究方向为心理健康教育和幼师教育。
（吉林松原138005）［课题项目］本文系全国教育科学“十一五”规划教育部课题“开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式研究”的实验校子课题“情绪与心理健康研究”的阶段性成果之一，课题主持人：关晋杰。
（项目编号：FBB060244）［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）15-0077-02随着社会经济的发展，现代化步伐的逐步加快，尤其是当今全球化金融危机的迅速蔓延，使国内经济发展正面临着严重的威胁和考验。
面对新形势，高职院校大学生心理健康教育和就业指导工作也将面临新的挑战。
调查证实，大学生心理问题日趋严重，并已经影响其学习、生活和健康。
有调查发现，大学生的心理问题大多由一定的情绪（负性情绪）引起，并以各种不同的形式外化（如自卑、嫉妒、抑郁症等）。
因此，开展有效的“情绪与心理健康”教育研究，切实解决大学生情绪障碍，减少心理问题的发生，是值得广大心理健康教育工作者认真研究的重大课题。
现以吉林松原职业技术学院“情绪与心理健康”教育研究的过程为例，谈谈加强高职学生“情绪与心理健康”教育研究的现实意义。
一、加强高职学生“情绪与心理健康”教育研究，对培养身心健康的高层次、实用型、技能型高职人才具有重要意义高等职业教育肩负着我国高等教育改革与发展的历史使命，承担着为社会培养高层次、实用型、技能型高级人才的重任。
职业教育中的心理健康教育重要性
职业教育中的心理健康教育重要性在当今社会，职业教育的重要性日益凸显。
它为社会培养了大量具备专业技能的人才，满足了不同行业的需求。
然而，在注重专业技能培养的同时，我们不能忽视职业教育中另一个至关重要的方面——心理健康教育。
心理健康对于个人的成长和发展有着深远的影响。
在职业教育阶段，学生正处于从校园走向社会的过渡时期，面临着各种挑战和压力。
良好的心理健康状态能够帮助他们更好地应对这些挑战，充分发挥自己的潜力，实现职业目标。
首先，心理健康教育有助于提高学生的学习效果。
职业教育的课程通常具有较强的实践性和专业性，学习任务较为繁重。
如果学生心理压力过大、焦虑或抑郁，他们的注意力、记忆力和思维能力都会受到影响，从而降低学习效率。
相反，心理健康的学生能够保持积极的学习态度，更好地集中精力，掌握专业知识和技能。
其次，心理健康教育对学生的职业规划和发展至关重要。
在选择职业方向时，学生需要对自己的兴趣、能力和性格有清晰的认识。
心理健康教育可以帮助他们进行自我探索，了解自己的优势和不足，从而做出更符合自身特点的职业选择。
同时，在职业生涯中，难免会遇到挫折和困难，如失业、职业转型等。
具备良好心理素质的人能够以积极的心态应对挫折，调整自己的职业规划，不断适应变化。
再者，心理健康能够促进学生的人际交往和团队合作能力。
职业教育不仅要培养学生的专业技能，还要注重其综合素质的提升。
在工作中，良好的人际关系和团队合作能力是必不可少的。
心理健康的学生更容易与他人建立信任和友好的关系，能够有效地沟通和协作，共同完成工作任务。
而心理存在问题的学生可能会出现孤僻、自卑、敏感等情况，影响与他人的合作。
另外，心理健康教育有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在竞争激烈的职场环境中，创新和解决问题的能力是脱颖而出的关键。
心理健康的人思维更加活跃，敢于尝试新事物，能够从不同的角度思考问题，提出创新的解决方案。
而心理负担过重的人可能会因害怕失败而不敢创新，在面对问题时也容易陷入消极的思维模式。
浅谈高职院校学生心理健康教育问题
人类对健 康认识和理解的深化。因此， 心理健 康指个体 既能 适当地 评价和 育 的 目的 。
接受 自我， 又能与他人和谐相处 ； 既能适应 不断变化的环境 ， 又能不断完善 与保持 自身的人格特征； 具有 良好的自我节 制与调 控能力 ， 认知功能 、 在 情 绪反应活动与意志行为方面都能处于积极状态。 ２ 大学生心理健 康教育的意义 ．
影响生理， 然会造成 身体 生理功能 的损 害。～个心理不 健康 的人 ， 必 ， 因为 学生培 养积极 、 健康的心 态上 ， 而不能仅停 留在对心理障碍 、 心理疾病 的认
心理导向偏 差， 也会严重影响其社会 适应能 力， 因此， 对心理健 康的认识是 识上。把增强学生心理调适能力和适 应社会生 活的能 力作为心理健 康教
１ 大学生心理健康的内涵 ．
心理健 康在人的健康概念中作用显 著， 因为心理健 康直接影响并制约 用。 目前心理健康教育还处在初级的阶段 ， 常常是被动地解决 已出现严重
中高职一体化心理健康教育
中高职一体化心理健康教育
《中高职一体化心理健康教育》
心理健康是一个人健康和幸福的重要组成部分，尤其是在青少年阶段。
近年来，中高职一体化心理健康教育备受关注，其目的是通过综合教育，帮助学生全面发展，促进学生身心健康的成长。
中高职一体化心理健康教育着眼于学生的个体发展和全面素质提升，注重培养学生的健康心态和积极心理素质。
教育部门和学校加强了对学生心理健康的关注和引导，开展了一系列心理健康教育活动，如心理健康知识讲座、心理咨询服务等。
通过这些活动，学生可以更好地认识自己的情感和心理状态，学会正确处理情绪，增强心理韧性，促进健康发展。
同时，中高职一体化心理健康教育也注重树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过课堂教育、校园文化建设等多种途径，引导学生正确看待自己、看待生活，树立正确的人生目标和追求。
这样可以帮助学生更好地适应现实生活，面对挫折和困难时，心态更加平稳和积极。
此外，中高职一体化心理健康教育也促进了师生之间良好的沟通和互动。
教师在教育教学中注重对学生的心理状态和情绪的关注，及时发现和解决学生的心理问题。
同时，学校也开设了心理咨询室和心理导师队伍，为学生提供个性化的心理辅导服务，帮助他们更好地成长和发展。
总的来说，《中高职一体化心理健康教育》是一项十分重要的工作。
它有助于提高学生的心理素质，促进学生全面发展，为他们的未来健康成长打下坚实的基础。
希望学校和教育部门能够进一步加大心理健康教育的力度，为学生提供更好的心理成长环境。
高职院校心理咨询对学生心理健康的作用探析
高职院校心理咨询对学生心理健康的作用探析作者：孙珂来源：《现代交际》2011年第02期［摘要］近年来，高职院校暴力事件频发、学生的心理障碍表现明显。
本文从高职院校学生的心理健康现状及原因出发，探讨心理咨询对于他们心理健康的作用。
［关键词］高职院校心理咨询健康障碍及成因［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）02－0100－01一、高职院校学生的心理健康现状及心理障碍原因探析作为大学生中占比最多的人群之一，高职学生的生存状态及其心理特点得到社会的普遍关注，有调查显示，约18%的高职院校学生存在中度或重度心理问题，女生的这一状况更加明显，一些弱势学生（农村学生、贫困生、学习困难的学生）的心理障碍远大于正常学生，这也是频发的各种暴力事件的常见主角之一。
为何高职院校学生心理健康问题如此严峻？首先，由于学生一般是满怀希望与憧憬进入高职院校的，在学习环境忽然无比宽松、学校生活与理想出现较大差距时，心理极易失落，主要表现在失去了奋斗目标与追求，与更多来自全国各地的精英一起生活学习，原有的小范围的优越感消失，由原有的大众化的教学方式转化成专业化的教学方式，对所学内容相对陌生，对教学模式难以快速适应，由此产生了系列孤独、落迫、迷茫的不良情绪。
其次，学生进入高职院校就读一般处于青春成长期，生理处于快速变化阶段，对于自我性意识十分困惑，缺乏性知识，容易产生各种躁动与不安心理，没有合适的宣泄与沟通渠道的情况下，极易产生性格怪异、偏执等心理问题。
第三，由于管理的放宽，学生心理正逐渐成熟，多数高职生会在在校期间谈恋爱，恋爱过程中学生的感情特别敏感、脆弱，一旦发生恋爱失败或追求不成，学生极易产生严重的挫败心理，引发人际交往的恐惧症，高职院校中因为感情问题引发轻生举动，甚至对他人造成伤害的案例屡见不鲜，因此对学生的恋爱导向也十分重要。
第四，尽管经济快速发展，就业压力却在逐年增大，学生的就业焦虑前置现象十分明显，一些学生甚至刚进入大学就考虑到毕业可能就失业的问题，这导致学生学校生活中焦虑不安，很多学生在大一、大二时就开始积极寻找各种兼职、实习，努力为日后工作积累经验，但由此身心疲惫的并不在少数，还有些学生由于学习环境突然宽松，就业压力却逐年增大，他们无法找到正确的应对渠道时选择沉溺于网络，在虚拟的世界中寻求满足，甚至通过没日没夜的游戏来消磨寂寞的时间，由此产生恶性循环，造成精神萎靡、举止失常、丧失与人沟通交往的正常能力。
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上的。但是 ， 这种早期的社会性发展教育 ， 是零 散的 ， 不系统 的 ， 的甚至是不科学 的。因此 ， 有 高职高专 院校 的社 会性发 展 教育就显得至关重要 ，它决 定了高职高专 院校学 生社会 适 应能力 的高低。通过在高职高专院校的学习 ， 高职高专院 校学生能够将 已有 的社会性 知识 和技能进行补充 、修 正并 融为一体 ， 从而获得参与社会生活 的基本技能 ， 接受 为社会 所 推崇的政 治信念 、 思想体系 、 社会规范 、 为模 式 ， 成功 行 并 扮 演社 会所期望 的角 色，从而 不断提高 自身社会性 的发展
以及社会适应能力上 来。须知 Fra bibliotek 大学也 ， 不惟有 高楼之谓也 ，
的结果 。高职院校要进一步强化“ 两课 ” 教育 ， 引导学生学会 利用 马克 思主义原理关注社会 现象 ，着力 提高学生 的人 文
素质 （ 包括哲学意识 、 思想政 治意识 ）帮助学生形成正确 的 ， 世界 观、 人生 观 ， 从而培养 、 塑造学生独立 的社会化人格 。
从客观环境来看 ，现在 的高职高专 院校是一个 半封闭 的小 型社会 ， 社会信息很容易通过各种渠道进人校园 ， 侵入学生
的生活 ， 进而影响 和制约他们 。这就决定了他们对社会 的认 识和 了解具有 不完整性 、 非系统性 的特点 。 处在 高校这种半
平， 而不仅仅止 于传授知识 。更何况 ， 由于 院校 自身的先天
高职 院校在提 升学 生心理及适应 能力上所起 的作用
高 婧 同 日
（ 包头轻 工职 业技 术 学院
摘
基础教 学部 ，内蒙 古 包头
０４３） １０５
要： 进一步加 大对 学生 自 生活 自 学习能力 的培养和锻 炼 ， 主 主 已成为 学校及社会刻不容缓的 问题。 有步骤有层 次。 由
异化的。有的学生把社会看得过 于理想化 ，非 常乐 观和 自
信， 同时 自身 的心理又非常脆弱 。他们 以为 只要通过 自身努 力， 就能够实现 自己的追求 和理想 。而遭遇挫折后 由于 自身
的心理非 常脆弱 ， 可能变得灰心丧气 、 又 一蹶 不振 ， 至做 甚 出许 多过激 出格 的行为 。近年 来， 由于缺乏独立 的社会人格 而引起的心理问题和暴力事件层 出不穷 ，已经不是 什么新 闻了。与之相反 ， 有的学生 又把 社会看得过 于复杂 、 凶险和 残酷 ， 非常消极 悲观 ， 不敢不愿 踏入社会 ， 成为靠 父母 和社 会供养 和救济 的可怜虫 。
度。
学生发展 的多样性 ，决 定了帮助和促 进其提升社 会适
应 能 力 的 内容 的丰 富 性 。 （ ） 养 和 塑造 学 生独 立 的 社会 化 人 格 一 培
众所周知 ， 由于我 国长期实行的应试教育体制 ， 使得 高 职高 等院校学 生本来在中等教 育阶段 就应该 完成的社会 化 并没有彻底完成。从 学生 的角度来看 ， 目前主客观环境都 阻
不足 ， 其传授给学生 的知识和技 能能否在社会生活 中适 用 ，
本身就很值得怀疑。 高职高专 院校学 生的社会 发展 素质和能力 ，是建立在
以前各级各类学 校对其进 行的早期的社会性发 展教育基础
封闭性小社会里 面的学生们 ， 对现实社会 的认 识是贫乏 的 、 肤浅 的， 因而对现实社会的评价是片面的 、 不准确 的甚至是
第 ３卷 第 ２期
２ １ 年 ２月 ０１
赤 峰 学 院 学 报 （科 ≠ 教 育 版 ）
Ｊｕ ｎｌｏ ｈｆｎ ｉｅｓｔ ｓ ｉｎ ｅ＆ ｅ ｕ ａｉｎ） ｏ ｒａ ｆ ｉ ｇＵｎｖｒｉ Ｃ ｅ ｙ（ ‘ｅ ｃ ｄ ｃｔ ｏ
Ｖ０ ． ． １ ３ Ｎｏ２
Ｆｅ ２０１１ ｂ．
层 次。从这个层 面上讲 ， 高职高专 院校作为提升其学生社会
独立 的社 会化人格既是一 定社会 塑造与文化教 育共 同
作用 的结果 ， 同时 又是个体适应环境 、 主动选择与积极创 造
化 程度的主体 ， 应该 以邓小平理论 和 “ 三个代 表” 重要思想 为指导 ，在教育理念 和办学思路 上一定 要防止和杜绝 急功 近 利的思想 ，尽快将工作重心转移 到提高学生知识 和技 能
（ ） 强 对 学 生 日常 学 习生 活 的指 导 和 管 理 二 加
亦必有大师之谓也 。一所高校的“ 形象” 再好 ， 若培养 出来 的
学 生知识和技能低 下 ， 社会适应 能力差 ， 纵然 能红火一 时 ，
终 究 是 顺 应 不 了历 史 潮 流 而 留不 住 学 生 的 。
有些学生并 没有经历过什 么挫折 ，基本上 是在温室里
当今大学生的社会适应问题 ，应该 引起高校 以及 大学
二 、 职 高 专 院 校 提 升 学生 社 会 化 程 度 的 主要 内容 高
生 自身 的高度重视 。对于居于我 国高等教 育弱势地位 的高
职高专院校学生 ， 尽快提 升其社 会适 应能力 ， 显得尤为重要 和迫切。高职高专院校学生社会适应能力 的高低 ， 主要取决 于两个方面。一是学 生的知识 和技能 ， 二是学生的社 会化程
内及外地影响学生、 塑造 学生， 进而从 多方面调 动学生的 自我能动性是我们解决此类 问题的 良好途径。
关 键 词 ：“ 师 型 ” 才 ； 老 族 ； 会 适 应 能 力 ； 预 和 补 救 双 人 啃 社 干
中图分 类号 ： ７ ２ Ｇ １
文献标识 码 ： Ａ
文章编号 ：６ ３ ３ ３ （ ０ １０ — １５ ０ １７ — ２ １２ １ ）２ ０ ８— ２
碍 了他们 的进 一步社会化 以及独立 的社会 化人格 的形成 。
根据当前实际情况 ， 以从 以下几个方面进行操作 ： 可
一
、
明确 指 导 思 想
对于高职高专院校学 生来说 ， 学校是 文化 的旅馆 ， 只可 暂住而不可久留。因此 ， 高职高专 院校的使命 ， 在于帮助和
促进其所招收学生 ，不断提高学习能力 ，提升 社会发展水