最新湘教版小学语文二年级上册《识字1》优秀教案(精品)
二年级上册语文识字1教案7篇
二年级上册语文识字1教案7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新教科版(六三制)小学语文二年级上册《识字一1》优秀教案(精品)
《识字(一)（1）》教案教学目标1.激发学生发现规律、用多种方法识字的愿望。
2.正确、流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并掌握本课的9对反义词。
3.认识14个生字，会写10个生字。
认识并掌握“矢”“厂”“门”3个部首。
教学重点会写本课10个生字。
教学难点理解反义词之间的联系。
教学方法朗读法引导法课前准备生字卡、多媒体课件；课前布置学生收集反义词。
课时安排1课时教学过程一、导课1.小朋友，你们是善于观察的好孩子吗？今天老师要考考大家。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）读语境歌，对反义词1.我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。
瞧，他们正在一棵大树下对口令呢。
（课件出示龙龙和文文对口令的图面）2.他们说了些什么？请小朋友翻开书，自由读一读课文，注意读准字音，画出反义词。
3.指名读语境歌，说说本课有几组反义词，各是什么？（板书反义词）4.师生、生生分别对口令，把语境歌读通顺、流利，并熟练对出反义词。
5.这些反义词中，你有不懂的吗？（引导学生理解“闲”“闹”“虚心”“骄傲”，并让学生选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。
）（二）自主识字，乐中识字1.圈出语境歌中的生字，自由读，注意读准字音。
2.同桌互读，纠正错误读音。
3.指名读，师生评价纠正读音。
4.小老师带读，男女赛读，齐读，并用生字组新词。
5.在小组中合作交流识记生字的方法，指名汇报交流识记方法。
6.开火车读生字卡片。
7.利用课件做插花游戏。
（花朵上写着生字，花盆里写着拼音，让学生对照拼音插花。
）（三）观察字形，指导写字1.引导学生仔细观察生字，小组讨论每个生字的结构特点和各个笔画在田字格中的位置，怎样才能写得端正、美观。
2.自由汇报生字的结构特点和关键笔画。
教师范写，学生练写。
鼓励学生比一比谁写得好，写得多。
3.引导学生认识掌握“矢”“厂”“门”3个部首。
4.重点指导“反”“矮”“厚”“闲”的写法。
（指导时应注意：“反”的第1笔“撇”要写平些，第2笔是竖撇；“矮”的“矢”字旁的最后一笔是“点”；“厚”的厂字头的撇写长些，里面部分写扁些；“闲”的门字框居中，写大方些。
二年级《识字1》的教案
二年级《识字1》的教案二年级《识字1》的教案【教材分析】本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。
第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。
第三部分是练习。
借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
【教学要求】德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。
【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的.8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】：生字卡片、投影片。
【教学时间】两课时第一课时一、揭题导人中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。
板书课题：识字1(齐读)二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字词1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子](2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]2．出示第二幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。
[相机出示词卡](4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
[相机出示词卡]四、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求：读准字音，看清字形。
看看挂图，想想字义。
六、教师检查自学情况，并加以指导1．认读生字，正音。
如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。
湘教版第二册《识字1》教学设计
湘教版第二册《识字1》教学设计湘教版其次册《识字1》教学设计教学目标：1.熟悉13个生字，会写8个。
2.正确、流利地认读课文中的词语。
教学重难点：1.熟悉生字词，会写8个生字。
2.精确读诞生字，学习偏旁“言字旁”。
教学预备：多媒体课件、字词卡片。
教学过程：一、课前导语：孩子们，你们有书包吗？书包里都有什么？说给大家听一听，老师板书：我的书包看课件1.课件中有哪些东西？你能说出来吗？（准时消失词语）2.自读词语，认读词语中的生字。
二、识字。
1.出示词卡。
检查生字字音，以指名读为主，也可小组赛读。
重点强调“书”是翘舌音，“数”、“尺”都是翘舌音，“铅”，“本”是前鼻音，“橡”是后鼻音，“尺子”的“子”读轻声。
2.相互沟通识字方法。
“体”去掉“亻”就是“本”，“果”加上“讠”就是“课”。
“迟”去掉“辶”就是“尺”。
3.嬉戏。
用本课生字口头组词，最多的小组获胜。
如：书（书包）（图书）（书本）课（上课）（课本）（课桌）湘教版其次册《识字1》教学设计其次课时教学目标：1.抽读生字卡片，认读生字卡片，认读上节课所学的生字。
2.正确流利地认读文中的词语。
3.培育同学疼惜学习用品的良好习惯。
教学重难点：1.在活动中记住生字。
2.养成疼惜粮食的好习惯。
教学方法：同学以小组为单位，相互相互沟通。
推选代表，进行认读角逐。
教学过程一、写字1.点同学上黑板在田字格中试写需要把握的8个生字。
（同学依据老师在黑板上的板书模写）2.下面的同学观看，指出书写中存在的问题。
重点强调“包”的笔顺规章“具”中间是三横，而不是两横。
“课”的“果”中间一竖始终通往上面，不要写成了“果”3.全班同学练习写字，预备听写。
二、嬉戏打开书包，当老师出示什么卡片，你就拿出什么，看哪些同学既快又对。
把其他学习用品的名称写下来，制成卡片。
二年级语文上册识字一教案
二年级语文上册识字一教案教案标题：《二年级语文上册识字一》教案教学目标：1. 学生能够认读《二年级语文上册》中所学的识字一课文中的生字词。
2. 学生能够理解并正确运用所学的生字词。
教学重点：1. 学生能够准确地认读所学的生字词。
2. 学生能够理解并正确运用所学的生字词。
教学准备：1. 教材：《二年级语文上册》课本。
2. 多媒体设备：投影仪或电视机。
3. 教具：卡片、黑板、彩笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些与课文相关的图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生回忆上节课所学的内容，复习相关的生字词。
步骤二：学习新课（15分钟）1. 教师将课文中的生字词逐个展示在黑板上，并读出其发音。
2. 学生跟读教师的发音，注意准确发音。
3. 教师解释每个生字词的意思，并与学生一起构思和讨论其用法和句子。
步骤三：巩固练习（20分钟）1. 教师将生字词写在卡片上，分发给学生。
2. 学生根据卡片上的生字词，自行组织句子，并在黑板上展示。
3. 教师与学生一起检查和讨论学生的句子，纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励。
步骤四：拓展活动（10分钟）1. 教师出示一些与课文相关的图片，让学生根据所学的生字词进行描述。
2. 学生互相交流并展示自己的描述，教师进行点评和指导。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起回顾所学的生字词，并进行总结。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予积极的反馈和鼓励。
教学延伸：1. 学生可根据所学的生字词编写小故事或写作练习。
2. 学生可利用课余时间进行生字词的复习和巩固。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如展示图片、卡片游戏、互动讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，通过学生的自主学习和互动交流，培养了他们的表达能力和合作精神。
在教学过程中，教师要注重对学生的引导和指导，及时纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励，以提高学生的学习效果。
二年级上册语文《识字1》教学设计及课后反思、板书设计
二年级上册语文《识字1》教学设计及课后反思、板书设计二年级上册语文《识字1》教学设计及课后反思、板书设计【课题】识字１。
【课型】识字课。
【教学目标】１、会认１１个生字，会写１０个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】重点：学会１１个生字，会写生字６个。
难点：积累有关秋天的词语。
【教学时数】２课时。
【教具准备】生字卡片、金秋时节的图画。
第一课时〖教学目标〗１、会认１１个生字；会写４个生字：宜实色华。
２、正确流利地朗读课文。
〖教学过程〗一、说金秋１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。
３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文１、复习春天的词语：春回大地万物复苏２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。
３、自由学习秋天的词语。
４、指名读，纠正不正确的读音。
５、同桌对读，四人小组轮流读。
６、比赛读、齐读。
三、朗读感悟１、教师范读，学生边听边想画面。
交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。
３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽春华秋实秋收冬藏４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
四、认一认生字１、出示生字，自主认读。
２、开火车读生字。
五、写生字。
二年级上册《识字1》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------二年级上册《识字1》教案识字 1 教学目标：1．学会本课 7 个生字。
认识 2 个偏旁。
2．认真观察插图，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语、积累词语。
3．正确、流利、有感情地朗读词串，了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重点、难点：1．认识本课的生字，能读准音、认清形。
2．能正确、美观地书写生字。
教具准备：多媒体课件或挂图。
课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、复习旧知，揭示课题 1．上学期，我们已经学过了关于春天、夏天的归类识字，韵文还记得吗？谁来背给同学听？2．今天我们来学习关于秋天的归类识字。
板书课题，齐读。
二、检查预习情况 1．教师出示词语卡片，指名认读，并相机正音。
1 / 8你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。
谁还想说说。
（注意翘舌音，后鼻音） 2．指名读准每一排词语，分组读，分男女生读。
3．去掉拼音读每一排词语。
指名读韵文（2 人）。
齐读韵文。
4．理解词义。
将 10 个词语卡片分发给 10 个学生，让他们分别贴在挂图的相应位置上。
重点理解：金秋、烟波、归舟、渔歌。
5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三、读词成串，边读边想 1．现在我就领着大家去水乡看看吧。
出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。
水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。
你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。
师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。
二年级上册识字1教案8篇
二年级上册识字1教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《识字1》教案
教学目标
1．学会本课8个生字，会认4个生字。
根据表示的动作来识字
2．根据表示的动作来识字。
3. 掌握生字的音、形、义。
教学重点
根据表示的动作来识字。
教学难点
根据表示的动作来识字。
教学方法
情景模拟，小组合作交流
课前准备
搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1.同学们，我们做事、工作主要靠的是什么？（手）今天老师和大家一起来学习与手有关的表示人的动作的词。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）借助挂图和拼音识字
1.出示挂图，看看小动物们在干什么。
2.范读生字。
3.学生借助拼音读准生字的音。
4.指名读，开火车读，分组读。
（二）识字生字
1.仔细观察，这些生字有什么相同点？
学生甲：除“割”外，其余字的部首都是“扌”。
2.这些字表示的动作你能演一演吗？
学生纷纷表演。
3.重点指导。
拔：右边是“友”字右上角多一点，不是“发”。
挖：右下角是“乙”，不是“九”。
拾：右边部分中间一横不能漏。
4.学生书写，师巡视指导。
（三）学习会认的字。
1.老师范读割ɡē
2.多种形式地读。
3.这些生字有什么相同点？
除“驮”，其余字的部首都是“扌”。
4.这些字表示的动作你能模仿一下吗？
学生上台表演动作。
5.重点指导笔顺。
三、练习
1.写出带有下列部首的字。
扌（）（）（）（）（）氵（）（）（）（）（）2.生字组词。
拔（）（）（）扛（）（）（）捆（）（）（）挖（）（）（）四、总结
识记字词，要在细心观察字形的基础上，了解它的结构，分析它的部首要举一反三。
五、作业
熟练掌握本文的字词，会认、会写、会组词。
六、板书
lā tiāo tái kǔn káng wā shí bá
（拉）（挑）（抬）（捆）（扛）（挖）（拾）（拔）。