好声音视觉文化背景下高中音乐课堂教学研究

好声音视觉文化背景下高中音乐课堂教学研究
摘要以“好声音”视觉文化节目为研究对象，就其对于高中音乐教学带来的教学变革进行探究。

关键词高中音乐；好声音；视觉文化
中图分类号：G633.951 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）07-0074-02
1 前言
随着“视觉文化时代”的到来，人们对于音乐提出更高的视觉审美要求，“中国好声音”就是在此背景下产生的一种音乐选秀节目。

自该节目播出以后，其逐渐成为人们茶余饭后的谈资，高中生也不例外。

如果高中音乐教师将音乐教学和“中国好声音”这个节目进行有效结合，就可以打破枯燥、乏味的音乐教学模式的束缚，充分调动学生学习音乐知识的求知欲和兴趣，提高高中音乐课堂教学的质量。

2 转变观念，正面引导
在当前的高中音乐课堂教学过程中，音乐教师过于重视音乐基础理论和知识的灌输，忽视了学生能动性的发挥，学生始终处于被动的音乐知识接受状态。

久而久之，学生会逐渐丧失学习音乐知识的兴致。

由此可见，高中音乐教师必须要转变传统的音乐教学观念，树立全新的素质教育音乐观。

高中生正处于身体和智力发展的高峰期，他们的知识接受能力比较强，大都很快就能掌握所学的各种音乐知识。

特别是针对他们特别喜爱的流行音乐，只需要听两三遍即可哼唱出来。

但是在遇到喜爱的歌曲时，高中生会纵情地去高歌而不懂如何保护自己的嗓子，唱不上去的高音就拼命吼叫，这直接影响了学生的嗓子发育，甚至会损坏其终身唱歌的音乐能力。

因此，高中音乐教师需要转变教学观念，开展正面引导来帮助学生掌握良好的唱歌技巧，也要更好地处理学习和爱好之间的关系，使学生在良好的音乐声中来学习音乐知识，提高音乐能力。

“中国好声音”作为当前最为流行的一个音乐节目，广受高中生的喜爱。

高中音乐教师可以借助“中国好声音”中优秀学员的演唱来帮助学生更好地学习，如借助多媒体为学生展示一些“中国好声音”节目中的精彩片段让学生欣赏。

比如班级中的王同学在看了“中国好声音”的优秀片段后，就开始喜欢金志文的唱腔，但是别人的唱腔并不一定适合自己的嗓音条件，他在高音部分大都无法唱上去。

此时，笔者适当点拨，针对学生的嗓音情况帮助他更好地进行仿唱练习，不断提高其演唱的质量。

而就具体的策略而言，高中音乐教师可以借助音乐课程标准来合理渗透演唱技巧和高音部分的处理，以使学生全面了解自己的嗓音，唱出适合自己嗓音条件的歌曲。

另外，高
中音乐教师还必须使学生知道歌曲的演唱除了要求演唱者
具有好的歌喉之外，还必须要具有与歌曲匹配的肢体语言，从而帮助学生更全面地了解音乐演唱特点，增强音乐教学的效果。

3 创设情境，激发兴趣
进入21世纪以来，我国流行音乐的发展速度不断加快，并衍生出一大批音乐作品，然而关于流行歌曲的评价众说纷纭，褒贬不一。

流行歌曲的质量良莠不齐，其中不乏脍炙人口、具有深厚意义的音乐作品。

如果音乐教师可以借助这些学生欣赏的歌曲来开展教学，则必定能够为学生创设一个良好的音乐学习情境，活跃课堂教学氛围，增强音乐教学效果，同时也可以大大丰富学生的音乐知识。

然而，为了确保音乐教学情境创设的合理性，就必须要结合学生的学习兴趣和心理特征来合理创设，同时也必须要基于高中音乐教学素材来切实制定有关的教学内容，以确保所创设的音乐情境可以有效地激发学生学习音乐知识的兴趣。

另外，针对学生盲目崇拜流行歌曲却忽视音乐教学知识的问题，高中音乐教师必须要合理引导学生，积极认可他们的追求和爱好，比如可以借助“中国好声音”音乐选秀节目中各个优秀学员在舞台上的精彩表演，帮助学生树立科学、合理的教学情境，并要以此为榜样来不断丰富自身的音乐知识，以使学生更好地对待音乐乐理知识，提高学习质量[1]。

如在平时的高中音乐教学过程中，为了激发学生学习音乐知识的兴趣，促使学生自主投入到音乐教学的学习中来，音乐教师可以采用多媒体来为学生展示一些“中国好声音”中各经典学员的舞台表演，创设良好的音乐教学情境，使学生在良好的音乐教学情境中满怀兴趣地进行学习，不断提高学习的效率。

2015年“中国好声音”总决赛冠军得主张磊所演唱的《南山南》的抒情腔比较明显，包含着浓浓的民谣味，但是其表现更为出色的是演唱风格，不骄不躁、踏实诚恳的作风赢得了大家的一致好评。

通过将相关的节目片段播放给学生，可以使学生在提升音乐能力的同时，培养良好的音乐素养。

又如辽宁赤脚女孩黄鹤在演唱Rolling in the deep这首歌曲的时候，她的演唱风格、曲风以及肢体动作等均完美地展现出音乐的激情澎湃感，将其播放给学生，他们会被黄鹤的激情和兴趣所感染，更容易投入音乐课堂教学，课堂教学效果自然会很好[2]。

4 加强培养，增强效果
自“中国好声音”音乐选秀节目诞生以来，一季比一季更火，同时节目中所产生出的各首歌曲也逐渐成为学生课后的谈资和传唱的重要内容。

但是如何才能够帮助学生由欣赏和喜爱现代流行歌曲过渡到喜欢音乐课堂教学，使学生更好地喜欢和热爱音乐知识？这就必须要加强培养的力度，增强
学生学习音乐知识的效果。

因此，高中音乐教师需要采用有效的方法和手段，切实调动学生学习音乐知识的主动性，并要与学生的音乐特长进行充分的沟通和练习，以进一步激发学生学习音乐知识的兴趣，同时也可以重点培养学生的音乐素养。

比如可以鼓励学生积极报考一些著名的音乐院校来进行深造，以更好地提升学生自身的音乐才能。

另外，为了确保培养的科学性，音乐教师必须要切实以学生为主体，采用差异化教学方式来开展教学，以使具有不同音乐能力、认知水平和兴趣爱好的学生均可以适应自身个性化的发展，增强全体学生的音乐学习效果。

鉴于“中国好声音”音乐选秀节目在当前学生中比较流行，音乐教师可以借此来辅助开展高中音乐教学，以使学生可以满怀激情地学习音乐知识，不断增强音乐教学效果[3]。

如在平时的高中音乐课堂教学过程中，为了扎实学生的音乐知识基础，音乐教师必须要加强音乐知识和技能的培养力度。

而为了使学生饱含激情地去学习音乐知识，教师可以为学生准备“中国好声音”节目中热门的一些音乐作品来让学生进行仿唱练习，以使学生通过反复地练习来提高自身的音乐学习能力。

比如，好声音学员陈梓童所演唱的《刀马旦》，该歌曲的曲调跌宕起伏，曲风婉转多样，音乐教师可以借此来培养和提升学生的音乐演唱技能，从而不断提升学生的音乐学习质量。

5 结语
总之，随着视觉文化时代的到来，人们对于高中音乐教学提出更高的要求和标准，传统枯燥、乏味的单一教学模式已经无法满足课堂教学的需求。

如果高中音乐教师可以将音乐教学与当前脍炙人口的“中国好声音”这一音乐综艺节目进行有效结合，则可以将那些优秀的音乐作品知识渗透给学生，不断丰富音乐课堂教学的内容，以使学生饱含兴趣和激情地去学习有关的音乐知识，从而切实增强高中音乐教学的效果。

参考文献
[1]吴鸿燔.不妨让课堂多些“好声音”：新课程背景下高中《音乐鉴赏》教学探究[J].新课程导学，2014，15（28）：167-168.
[2]王莎.从“中国好声音”谈高中音乐教学[J].华人时刊，2013，11（10）：44-45.
[3]赵五洲.让“声音”成为“主角”：浅析《中国好声音》声音语言的运用[J].科技向导，2013，23（1）：20-23.。