鄂伦春旗实验小学：郭洪文01月光曲教案
小学语文月光曲教案教学设计范文
小学语文《月光曲》教案教学设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“月光”、“曲子”、“宁静”等。
（3）了解课文讲述的《月光曲》的来历和背景。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语文实践能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然美景的喜爱和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文讲述的《月光曲》的来历和背景。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描述和修辞手法。
（2）培养学生对音乐和自然美景的感悟能力。
三、教学准备：1. 课文《月光曲》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 音乐播放设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生欣赏自然美景。
（2）引导学生谈论对自然美景的感受。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文中的描述和修辞手法。
3. 理解课文：（1）教师提问，帮助学生理解课文内容。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
4. 欣赏音乐：（1）播放《月光曲》的音乐，让学生感受音乐的美丽。
（2）学生谈论对音乐的欣赏和感受。
5. 创作与展示：（1）学生根据课文内容，进行创作，如绘画、写作等。
（2）学生展示自己的创作成果，分享创作过程和感受。
五、作业布置：1. 背诵课文《月光曲》。
2. 写一篇关于《月光曲》的观后感或创作心得。
3. 选择一首自己喜欢的音乐，进行欣赏和分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题、分享感受等，评价学生的积极性。
2. 理解与掌握：通过提问和作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
小学语文《月光曲》教学教案
小学语文《月光曲》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《月光曲》的背景故事，感受作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，提高学生的表达能力。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生的文学鉴赏能力，激发对语文学习的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对音乐艺术的感知和欣赏能力。
（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文《月光曲》，感受课文的语言美和节奏美。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 背景故事介绍：向学生介绍《月光曲》的背景故事，让学生了解作者的情感表达。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的表达能力。
5. 文学鉴赏：通过分析课文的文学手法，培养学生对语文学习的兴趣和文学鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《月光曲》的背景故事，感受作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文文学手法的分析和鉴赏。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用小组讨论、分享的方式，提高学生的表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 生字词掌握情况：通过测试或口头提问，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解与表达：通过学生的讨论、分享和作文练习，评估学生对课文的理解和表达能力。
4. 文学鉴赏能力：通过课堂讨论和作文练习，评估学生的文学鉴赏能力。
小学语文《月光曲》教学教案
小学语文《月光曲》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《月光曲》的故事情节和主要人物。
学生能够正确拼读和理解生词。
学生能够运用课文中的句子和词汇进行简单的表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和表达能力。
学生通过观察和分析，培养对文学作品的欣赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重作者的创作意图和作品风格。
学生能够培养对文学作品的兴趣和爱好。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《月光曲》的故事情节和主要人物。
课文中的生词和重点句子。
2.2 教学资源：课文文本和相关的插图。
生词卡片和PPT课件。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入相关的问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好准备。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，帮助学生理解课文内容和重点句子。
3.3 生词学习：学生通过观察和分析，学习生词的读音和意义。
学生通过举例子和练习，巩固生词的记忆。
3.4 表达与创作：学生根据课文内容，进行角色扮演或表演。
学生通过写作或绘画等方式，表达自己的感受和想法。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和表达的评估：通过观察学生的朗读和表演，评估学生的理解和表达能力。
4.2 学生生词学习的评估：通过生词卡片测试或小测验，评估学生对生词的掌握情况。
4.3 学生创作的评估：通过学生的写作或绘画作品，评估学生的创造力和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 相关活动：组织学生进行文学作品的欣赏和分享活动。
引导学生参加写作或绘画比赛。
5.2 家庭作业：学生回家后，进行相关的阅读或写作任务。
家长参与评估学生的学习情况。
第六章：教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，促进学生之间的互动和思考。
引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性和主动性。
6.2 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容。
小学语文《月光曲》的教案
小学语文《月光曲》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月光曲》。
（2）理解《月光曲》的内容，体会作者对大自然美景的赞美之情。
（3）学习生字词，提高识字量和词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
（3）学习通过景色描写来表现作者情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《月光曲》。
（2）理解《月光曲》的内容，体会作者的情感。
（3）学习生字词。
2. 教学难点：（1）通过景色描写来表现作者情感的方法。
（2）理解并体会诗中的意境。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《月光曲》，理解诗文内容。
（2）收集与《月光曲》相关的资料，如图片、视频等。
（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习《月光曲》，了解诗文内容。
（2）收集与月光相关的资料，如图片、故事等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注月光的美景。
（2）学生分享收集到的与月光相关的资料。
（3）教师简介《月光曲》的作者和背景。
2. 学习诗文（1）学生自读《月光曲》，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）学生齐读《月光曲》，体会诗文的意境。
3. 讨论与思考（1）学生分组讨论，思考诗文中的景色描写与作者情感的关系。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 应用拓展（1）学生发挥想象，用诗文中的词语描绘自己喜欢的景色。
（2）学生互相交流，分享自己的作品。
五、课后作业1. 抄写《月光曲》的生字词。
2. 背诵《月光曲》。
3. 写一篇关于月光的小作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及团队合作的表现。
2. 生字词掌握评估：通过默写和造句的方式检查学生对生字词的掌握情况。
《月光曲》小学语文教案(通用13篇)
《月光曲》小学语文教案（通用13篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《月光曲》小学语文教案（通用13篇）》，希望能够帮到你!《月光曲》小学语文教案篇1一、说教学理念《语文课程标准》强调指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程倡导自主，合作，探究的学习方式。
为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。
在课堂上，充分给予学生主动权，a让学生自己去想，去说，去做。
教师引导鼓励自己的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与，相互合作，师生交往，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师教向学生学转移。
《语文课程标准》又规定，五年级的学生要能在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
教师在课堂中应注重阅读，尽量多给学生时间去阅读课文二、说教材1、教材简析《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
作者运用联想，对话描写等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美;融传说，美景，深情于一体。
第一段（第1自然段）：简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
第二段（第1—10自然段）：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
课文可以分为两段。
2、教学目标《语文课程标准》规定，五，六年级的学生要能在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
根据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，《月光曲》一课教学的总目标制定如下：学会7个生字，理解14个词语的意思，能用格外，仿佛造句。
进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
《月光曲》教案
《月光曲》教案《月光曲》教案篇一【教学目标】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才气和对劳动人民的同情心。
２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课１、师配乐故事。
（同学初步感知课文。
）２、教师导入新课，出示课题：月光曲同学齐读课题。
二、初读课文１、师引导同学根据课文提出问题。
２、同学提出不同的问题。
３、教师梳理问题，总结出问题。
４、师让同学带着问题初读课文，并提出读书要求：⑴ 请同学们用自身喜欢的方式读课文，边读边考虑问题。
⑴ 课文中遇到不认识的生字自身解决。
⑴ 在老师规定的时间把课文读能读熟。
５、同学读课文并考虑问题６、同学课堂汇报交流，并自身解决问题。
７、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。
三、重点段落分析１、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？２、同学快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。
３、同学找出展现月光曲音乐内容的段落。
４、同学小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？５、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。
６、同学点击网页，欣赏美景。
７、用恰当的词语形容画面。
８、同学配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。
（教师指导。
）９、同学点击网页，欣赏月光曲。
述说心情。
１０、教师总结，四、音乐欣赏１、同学点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。
２、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。
３、师小结。
月光曲教案篇二教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感，语文教案－月光曲＜第二课时＞。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
《月光曲》教学教案优秀12篇
《月光曲》教学教案优秀12篇月光曲教案篇一一、难句讲解梳理1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……“断断续续”，说明弹得不熟练。
因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。
这琴声把他吸引住了。
2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。
这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。
姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。
“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。
这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！二、佳句赏析1、月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。
这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。
此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。
这样的联想，使他接起琴键来。
2、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
《月光曲》活动教案设计
《月光曲》活动教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《月光曲》的背景知识和创作过程。
学习并演奏《月光曲》的部分乐段。
培养学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
1.2 过程与方法：通过聆听、分析和讨论，让学生体验和理解《月光曲》的音乐特点和情感表达。
通过分组合作和集体演奏，培养学生的团队协作能力和音乐演奏技巧。
1.3 情感态度与价值观：感受和欣赏音乐的美，培养对音乐的热爱和尊重。
通过音乐活动，培养学生的创造力、表达能力和自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析：选择适合学生年龄和水平的《月光曲》乐谱或简谱。
分析《月光曲》的旋律、节奏和和声等音乐元素。
2.2 学生学情分析：考虑学生的音乐基础和学习能力，制定适当的教学计划和教学方法。
根据学生的兴趣和特点，提供个性化的指导和鼓励。
第三章：教学方法3.1 聆听法：让学生聆听《月光曲》的完整版和部分乐段，培养学生的音乐听觉和欣赏能力。
通过问题引导和讨论，帮助学生理解和分析音乐的特点和情感表达。
3.2 分析法：引导学生分析和讨论《月光曲》的旋律、节奏、和声等音乐元素。
通过示例和示范，让学生学习和理解音乐术语和乐理知识。
第四章：教学步骤4.1 导入：引入《月光曲》的背景知识和创作过程，激发学生的兴趣和好奇心。
展示《月光曲》的乐谱或简谱，让学生初步了解乐曲的结构和旋律走向。
4.2 分析与讨论：分组让学生聆听《月光曲》的不同乐段，并进行分析和讨论。
通过问题引导，帮助学生理解和表达音乐的特点和情感表达。
4.3 演奏与实践：教授并练习《月光曲》的部分乐段，指导学生的演奏技巧和音乐表现。
分组合作，让学生进行集体演奏，培养团队协作能力和音乐演奏技巧。
第五章：教学评价5.1 学生演奏评价：评估学生在集体演奏中的表现，包括准确性、节奏感和音乐表现。
给予积极的反馈和指导，帮助学生不断提高演奏水平。
5.2 学生音乐欣赏评价：通过问卷调查或小组讨论，了解学生对《月光曲》的理解和欣赏程度。
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月光曲黄文利
一、教学目标:
1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。
2、学生能够有感情地朗读课文。
抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
3、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。
4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
二、教学用具:
POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面(条件允许)
三、教学过程:
一、启动:谈话激趣
1、同学们,也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧!大家知道这首曲子是如何谱写成的吗?通过学习课文《月光曲》,大家一定会有所收获。
2、板书课题:月光曲
二、互动:
(一)整体感知:
1、课前大家已经预习了课文,课文的生词相信大家都认识了。
检查字词。
莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉
注意强调:“券”的读音
恬静、安详、陶醉的意思。
2、指名读课文,其余学生边听边思考:课文讲了什么?
(二)细读感悟:
1、谈话:我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首着名的乐曲呢?现在就让我们一起进入美妙的音乐中.(播放《月光曲》的片段) 能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)
2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境.
(1)兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感受到什么?课文是怎样描写的?
请学生仔细读9、10段,让学生体会哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。
学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。
其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。
请同学们读哥哥联想的内容,想一想哥哥为什么会有这样的联想?为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。
引导学生体会出:
①贝多芬这位着名的音乐家,弹奏出来的曲子是一流的,而且这首曲子是贝多芬即兴创作的,是带着感情创作的,有很大的感染力。
②哥哥在静心地听贝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。
他看着月光,听着乐曲展开了联想。
③当哥哥看到妹妹听得那样入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。
哥哥很清楚妹妹酷爱音乐,懂音乐。
又在自己清贫的家中迎来了着名的音乐家是多么的兴奋,她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。
哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那样专注地听,就知道了妹妹已听懂了音乐的内容,已被这音乐所感染,妹妹是在用心去体会,去感受。
(2)再读,感受音乐的美,语言的美,与课文所描绘的画面的美。
(月亮初升......月亮越升越高;微云一缕一缕;大海平静......波涛汹涌。
)
(3)听音乐,想象这些画面,再有感情地读.
3、回读全文,探究《月光曲》是怎样创作出来的:.
(1)贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声?.(自读感悟讨论合作)
(2)交流。
(根据学生的反馈情况随即调整,随即点拨。
)
A、出于对穷兄妹俩的同情。
a第3自然段:兄妹俩的对话("要是......那么多好啊!""......太贵了,......又太穷.""随便说说"等。
)
贝多芬听到了兄妹俩的对话,这使得他一定要走进茅屋,为兄妹俩弹琴。
①理解:“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话的意思是什么?
贝多芬的曲子肯定难弹,这位姑娘也弹不好。
上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。
盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子,只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情;同时,也说明她很喜欢音乐。
②理解:在姑娘说话以后,哥哥的态度怎样?
哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭条件的影响,不能满足妹妹的要求。
他很愧疚,但这也是没办法的事,他内心很矛盾。
③姑娘的话,是什么意思:
“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。
”意思是:
a.哥哥,我和你说着玩的。
( )
b.哥哥,你不要伤心,这音乐会对我来说可听,可不听,你别在意。
( )
c.姑娘在安慰哥哥,不想让哥哥着急,其实,她很想听音乐会。
( )
b引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话,会怎样想?
c小结:正是由于兄妹间的谈话,使得贝多芬深受感动,为了哥哥的矛盾心情,为了了却姑娘的心愿,为了这位懂事的姑娘,他决定进去为姑娘弹曲子。
B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。
a第六、七自然段:盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟:."多纯熟","感情多深"等.)
请学生读姑娘的话,体会。
“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”
①这段话,标点很重要,先连用了两个叹号,说明姑娘说话时的语气很坚定,而且感情非常激动。
②“您,您就是贝多芬先生吧?”可看出,姑娘在听过曲子之后,马上做出了判断,而且心情是异常的激动。
③姑娘说“多纯熟啊!”“多深哪!”说明姑娘很懂音乐,很爱贝多芬的曲子,因为只有贝多芬本人,才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致,姑娘虽然看不到贝多芬,但她可以用心去感受,这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。
b思维补白:贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的?
c正是由于姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感到找到了知音。
他很激动,所以要再弹一曲给盲姑娘听。
C、是当时的环境使贝多芬触景生情。
文章在叙述过程中,几次对环境进行了描写?
(可以请学生把写环境的语句画下来,分句体会。
)
①一天夜晚,他在幽静的小路上散步。
这里提到了“幽静”的小路。
“幽静”就是非常的安静。
正是由于在这样一个安静的夜晚,正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声,如果是喧闹的小镇,这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。
作者这样写,是为下文做了一个铺垫。
这就是特定环境的描写。
它会收到很好的写作效果,我们不妨在我们的作文中试一试。
②“茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。
”
这是对兄妹俩的家庭环境的描写。
这是一个气氛非常和谐的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在弹一架旧钢琴。
这说明他们家的确很穷,这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。
③“一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。
”
这是作者特设的环境。
我们说创作是要有灵感的。
(3)小结:
贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。
这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》。
(三)回归整体:
朗读全文,用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的?
三、能动:
1、有感情地朗读全文
2、聆听《月光曲》,写下自己看到的画面。
板书设计:
月光曲
散步(听) 谈话(同情)
月亮升起微波粼粼
贝多芬走近(弹) 曲子(知音) 创作《月光曲》
月亮升高风卷浪涌
环境影响
月光照耀波涛汹涌。