月光曲优质课公开课教学设计 (1)
《月光曲》优课教学设计5篇
《月光曲》优课教学设计5篇第一篇：《月光曲》优课教学设计《月光曲》教学设计【教学目标】1.品读课文第七、八自然段，感悟文章的文字美、情感美、意境梅。
2．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
【教学重点】了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境和作者的情感【教学难点】初步学习分辨写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。
【教学用具】幻灯片、《月光曲》、《致爱丽丝》音乐、【教学过程】一、音乐导入1、师：同学们，刚才老师给大家播放了一段音乐，你用心听了吗？（板书：音乐）2、.那么，同学们听了刚才老师播放的音乐后会有怎么的感受呢？（生答）5.我发现，同学们都挺喜欢听音乐的，而且听音乐都有自己独特的感受。
今天这节课，让我们一起来继续欣赏世界著名的钢琴曲——《月光曲》（板书课题，齐读）二、巩固复习1、通过上节课的学习，我们已经了解了关于月光曲的美丽传说。
有哪位同学能把这个传说讲给大家听呢？（生答）2、讲的真不错。
就在那一天，在柔和的月光下，一首美妙的乐曲诞生了，他就叫《月光曲》三、品读感悟1、那么，课文是如何来描写《月光曲》的美的呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文8—9自然段2、谁愿意把你喜欢的段落美美的读给大家听一听呢？其他同学认真听，待会请你当小评委（指名读—指名评，再读—挑战读）3、多美的意境呀！一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽。
贝多芬心中充满了温馨和祝福，借着清幽的月光，按起琴键来。
其他同学想不想也读这一段呢？（请同学们齐读第8自然段）（课件出示第7自然段）4.其他同学呢？你喜欢哪一个自然段呢？也来读一读（指名读）5、同学们，在这两个段落中，你最喜欢的是哪个自然段呢？（指名读第9自然段）6、老师和你们一样，也觉得这一段文字特别美，其他同学想读吗？出示课件：请同学们认真阅读第九自然段并思考：（1）哪些句子所写的内容是联想？哪些是写实？请分别用“____”和“﹌”勾出来。
《月光曲》公开课一等奖创新教学设计
《月光曲》公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文六年级上《月光曲》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》优美的意境，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
教学难点：贝多芬的感情变化的原因。
教学过程一、学：讲讲美丽的传说师：第七单元我们围绕着“高妙的艺术是怎样产生的"这个大任务展开了学习，认识了伯牙与锺子期这对艺术上的知音，探讨了小牧童也可以鉴赏艺术。
这节课我们通过《月光曲》一课，继续探究。
师：乐评家说听到这首曲子就像看到了湖上皎洁的月光，于是出版商发行的时候就用了“月光”作为曲子的名字。
这首曲子谱写的背后还有一个传说。
谁来说说这个传说(生说)二、问：探艺术家心境1.盲姑娘的三次“说"师：读一读文章第2~8自然段，边读边找找盲姑娘说的三次话。
(学生自读)师：根据学习单，小组合作，聚焦盲姑娘的三次话，你能看出她什么样的品质或者特点然后再聚焦到贝多芬身上，看看他听到盲姑娘的话后，每次是什么样的心情，又有什么变化。
生：第3自然段，盲姑娘说“那有多好啊”，体现出盲姑娘热爱音乐，很想听贝多芬的曲子。
生：盲姑娘只听别人弹过几遍就能弹出来，说明她对音乐很熟悉。
虽然她眼睛看不见，但丝毫不影响她对音乐的追求和热爱。
生：第二次盲姑娘跟哥哥说“我不过是随便说说罢了"，说明她体谅哥哥，为了让哥哥放心就不去音乐会。
师：因为盲姑娘的家境状况不太好，所以她很懂事，懂事得让我们心疼。
第三次当贝多芬弹琴之后，盲姑娘问“您就是贝多芬先生吗”，你看出来什么生：我看出盲姑娘对贝多芬很了解，因为皮鞋匠看见贝多芬进来却没认出，而盲姑娘只听了一首曲子就能认出来，可见她非常了解贝多芬。
生：盲姑娘只听一首曲子便认出是贝多芬弹出来的，而贝多芬问盲姑娘要不要再听首曲子，他也把盲姑娘当成了知音，所以第二首是专门为盲姑娘弹的。
月光曲优秀教案(12篇)
月光曲优秀教案（12篇）月光曲优秀教案（1）[教学目标]：1、学问力量目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。
2、过程方法目标：培育同学质疑问难，提出问题，解决问题的力量。
3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。
[教学预备]：贝多芬的《月光曲》[教学过程]：课前活动：介绍贝多芬。
一、课前预习，初步感知，提出问题。
(要求老师给同学实在而充分的时间去预习，一般花整节课时间让同学去预习。
)自学要求一、自学课文中的生字，新词。
要求识记生字，理解部分新词。
(可参考运用工具书，如字典、辞典等) 二、读课文。
要求把课文读通、读顺。
三、概括地说一说课文的主要内容。
四、提出你对课文不理解的地方。
问题① ② ③ ④ ⑤(同学在自学卡提出的问题，本人赐予了归纳统计，在附页。
) 二、课堂检测，小组争论，初解问题。
(一) 预习检测1、生字新词的检测A、词语幽静清秀生疏纯熟清幽琴键霎时舒适波涛汹涌沉醉● 抽生读● 说说你最理解哪个词语B、生字、多音字chuán( ) tán( )券：( ) 传弹zhuàn( ) dàn( )● 请同学组词识记2、课文朗读检测指名读课文，订正字音，防止读破句。
3、对同学理解课文主要内容的检测课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》好看动人的传奇。
请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传奇说给大家听听。
A、同学自由读全文。
B、课文读好了，你们把这个传奇记住了吗？在讲这个传奇之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传奇的也许意思讲出来就能够，这就叫概括地讲，这可比详细讲要难。
请你们先同桌预备一下，思索该怎么讲，想过了，自己能够小声练习练习。
(同学思索，各自练习。
)C、抽生说(多说几个)，老师随时请同学点评，要求说出优点和问题。
(二)小组争论，初解问题。
课文的也许内容我们已经认识了，但是，课文里边还有值得我们去探究和研发的地方。
月光曲一等奖优秀教学设计3篇
月光曲一等奖优秀教学设计第 1 篇一、教材分析《月光曲》优秀教学设计《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。
本教学设计重在读和悟上，注重发挥学生的想象能力，领悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的艺术魅力，感受生动文字画面的美丽。
二、设计理念1.《月光曲》是一篇文质兼美，感情强烈的文章，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。
2. 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，要求学生在学习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相积极讨论与交流。
3.教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。
教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。
三、学习目标知识与技能：1.认识贝多芬，记住本课的生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
3.培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
过程与方法：1.以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。
2.用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
情感态度价值观：感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
四、重点与难点重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
五、解决办法1.围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。
2.倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。
六、教学手段多媒体课件及相关资料。
七、教学过程【情景导入】播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。
同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的`呼唤，像阿炳一样，十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。
今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是怎样创作《月光曲》的。
《月光曲》公开课教案设计
《月光曲》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解并欣赏《月光曲》这首古典音乐作品。
培养学生对音乐的理解能力和欣赏能力。
1.2 过程与方法通过聆听、分析和讨论，让学生更深入地了解《月光曲》的作曲技巧和音乐特点。
培养学生通过音乐表达自己的情感和想象力的能力。
1.3 情感态度与价值观让学生感受并欣赏古典音乐的魅力，提高他们对音乐的热爱和尊重。
培养学生团队合作和分享的意识，通过集体演奏《月光曲》来感受音乐带来的快乐。
第二章：教学内容2.1 教材内容《月光曲》是贝多芬的一部经典钢琴作品，具有柔美、宁静的音乐特点。
通过学习《月光曲》，让学生了解其背景故事，以及贝多芬的创作风格。
2.2 教学资源钢琴或电子琴音乐乐谱投影片或黑板第三章：教学过程3.1 导入以一个问题引发学生对《月光曲》的兴趣：“你们听说过贝多芬的《月光曲》吗？它有什么特别之处？”让学生自由发表意见，简要介绍《月光曲》的背景故事。
3.2 学习乐谱向学生介绍《月光曲》的乐谱，包括调性、节奏和音符等基本知识。
分组让学生讨论并分析乐谱中的特点，如旋律线条、和声进行等。
3.3 聆听和分析播放《月光曲》的录音，让学生仔细聆听并感受音乐的美感。
引导学生分析音乐中的情感变化和节奏特点，鼓励他们用自己的语言表达出来。
3.4 集体演奏分组让学生轮流演奏《月光曲》，鼓励他们用自己的理解和感受来演绎作品。
在演奏过程中，教师可以给予指导和建议，帮助学生提高演奏技巧和音乐表现力。
第四章：教学评价4.1 学生演奏评价观察学生在演奏中的技巧和音乐表现，评价他们的演奏水平和理解能力。
可以采用互评、自评和教师评价的方式，给予学生鼓励和建议。
4.2 学生讨论评价观察学生在讨论中的参与程度和表达能力，评价他们的思维能力和团队合作意识。
可以采用互评、自评和教师评价的方式，给予学生鼓励和建议。
第五章：教学延伸5.1 欣赏其他作品引导学生欣赏其他贝多芬的作品，如《命运交响曲》、《第九交响曲》等，扩展他们的音乐视野。
月光曲优质公开课教案 (1)
月光曲学习目标1、默读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，抓住重点语段做批注，体会兄妹俩的手足情深、对音乐的热爱及贝多芬同情劳动人民的美好情感。
2、能分辨出哪些是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想，通过删句品读、听音乐朗读等方法，体会作者在叙事中将两者恰当结合，使文章表达更充实、感情更深刻的作用。
背诵积累文章第九自然段。
3、能根据听到的音乐，展开合理丰富的联想，用生动的语言写一段话。
教学重点使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化；学习作者是如何展开想象进行表达的方法。
教学难点理解贝多芬感情变化的原因，感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。
教学准备一教师准备1．音乐准备：情感基调较为悠扬舒缓的钢琴曲；贝多芬的月光奏鸣曲。
2．学具准备：红粉笔、教杆、电脑。
二学生准备1．读熟课文，标注好课文的自然段序号。
2．查字典理解生词含义。
3. 了解贝多芬的生平资料[教学时间]1课时教学过程一课前交流，激发学生的学习兴趣1. 欣赏音乐片段——《铃儿响叮当》师：你的眼前仿佛看到了怎样的画面？（学生想象画面）2. 小结：就带着这种快乐愉悦的享受，准备上课吧！[意图：在欣赏音乐的过程中展开想象，并激发学生学习的兴趣与热情。
] 二揭示课题，检测字词，整体感知（一）揭示课题师：同学们，黑板上老师写下了一首乐曲的名字，让我们一起读读吧。
（生读：月光曲）想象着月光美妙清幽的感觉，再来读。
（生感情读：月光曲）月光曲是一首非常有名的钢琴曲，曲作者是——（生：贝多芬教师板书）师：贝多芬谱成这首月光曲还有一个美丽的传说呢，今天就让我们一起走进这个传说。
二）检测字词整体感知1．师：课前大家都预习课文了，那这些词语你都能读准吗？自己先来读一读（出示）①指名读②重点指导：“券”——注意它的声母是“q”，跟我一起读“券、券、入场券”。
“蜡”——注意它的偏旁是“虫”字旁。
知道为什么是“虫”字旁吗？③师：让我们把这些词语再来声音洪亮地齐读一遍。
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编帮大伙儿整编的6篇月光曲教学设计的相关范文，欢迎参考。
《月光曲》的公开课教案设计篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范�3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
《月光曲》公开课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《月光曲》公开课教案一、教学目标1. 培养学生对音乐美感的培养与欣赏能力；2. 培养学生音乐表现力和音乐表达能力；3. 培养学生对钢琴音乐的基本知识和技巧的掌握；4. 提高学生音乐欣赏和分析能力。
二、教学内容本次公开课的教学内容是著名作曲家贝多芬的《月光曲》以及相关的音乐表达和分析。
三、教学重难点1. 掌握《月光曲》曲谱的基本技巧和音乐表达；2. 学习如何用音乐表达情感；3. 学会欣赏和分析钢琴音乐的结构和特点。
四、教学准备1. 钢琴；2.《月光曲》的曲谱；3. 讲台和音乐播放设备。
五、教学过程1. 热身活动让学生进行简单的身体放松和呼吸练习，以帮助他们进入音乐欣赏状态。
2. 引入《月光曲》播放《月光曲》的音乐录音，让学生闭上眼睛，用心去聆听。
感受音乐中的情感和氛围，让他们尽量用自己的语言描述此曲的感受。
3. 音乐欣赏和分析通过演示和讲解，让学生了解《月光曲》的结构、旋律、节奏、速度等音乐元素，引导他们进行音乐表达和分析，让他们能够发现曲子中的亮点和韵律变化。
4. 曲谱学习教师向学生展示《月光曲》的曲谱，并进行详细的解读和演示，引导学生理解如何正确地演奏每个音符和音程。
然后，学生可以自己跟着教师的示范进行乐谱的学习和练习。
5. 分组合作将学生分为小组，并要求每个小组根据自己对曲子的理解和感受，选择一种方式进行表演，可以是舞蹈、声音演绎、画面展示等。
然后，各小组进行展示和分享。
6. 总结和评价教师对学生的表演和演奏进行总结和评价，帮助他们进一步加深对《月光曲》的理解和掌握。
七、教学延伸将学生分成小组，每个小组选取一首自己喜欢的钢琴曲，进行演奏和分享。
八、教学资源1. 《月光曲》的音乐录音；2. 《月光曲》的曲谱；3. 翻转课堂的教学视频。
九、教学反思1. 针对学生的不同程度，教师需要针对性地设计教学活动，保障每个学生都能参与其中；2. 在教学过程中，引导学生多角度地去欣赏和分析音乐，激发他们的音乐思维和表达能力。
月光曲优质课教案8篇
月光曲优质课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》公开课教案设计
《月光曲》公开课教案设计第一篇：《月光曲》公开课教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。
4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。
教学重点：1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
教学难点：1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
教学准备：1、贝多芬的资料。
2、奏鸣曲《月光曲》。
教学过程：一、创设情境，谈话导入瞧，你们一个个坐得多有精神呀！老师相信，今天的你们，一定是最棒的！对自己有信心吗？非常好！俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。
每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。
唐代著名诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。
今天，我们也要来学习一篇和月光有关的课文--《月光曲》（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。
他谱写过许多著名的乐曲，《月光曲》就是其中的一首。
那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。
学生交流有关贝多芬的资料，教师相机补充，并进行小结。
贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。
是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。
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月光曲教学设计
学习目标
一学会本课8个生字，正确读写生词。
重点落实“入场券”中“券”的读音，“蜡烛”中“蜡”的书写。
二有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
三通过抓关键词句、边读边思考、读文章想画面等阅读方法理解内容，体会情感。
四理解贝多芬创作过程中的感情变化及原因，继而感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。
五学习作者是如何展开想象进行表达的方法。
教学重点
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化；学习作者是如何展开想象进行表达的方法。
教学难点
理解贝多芬感情变化的原因，感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。
教学准备一教师准备
1．音乐准备：情感基调较为悠扬舒缓的钢琴曲；贝多芬的月光奏鸣曲。
2．学具准备：红粉笔、教杆、电脑。
二学生准备
1．读熟课文，标注好课文的自然段序号。
2．查字典理解生词含义。
3. 了解贝多芬的生平资料
[教学时间]1课时
教学过程
一课前交流，激发学生的学习兴趣
1. 欣赏音乐片段——《铃儿响叮当》
师：你的眼前仿佛看到了怎样的画面？（学生想象画面）
2. 小结：就带着这种快乐愉悦的享受，准备上课吧！[意图：在欣赏音乐的过程中展开想象，并激发学生学习的兴趣与热情。
] 二揭示课题，检测字词，整体感知
（一）揭示课题
师：同学们，黑板上老师写下了一首乐曲的名字，让我们一起读读吧。
（生读：月光曲）想象着月光美妙清幽的感觉，再来读。
（生感情读：月光曲）月光曲是一首非常有名的钢琴曲，曲作者是——（生：贝多芬教师板书）
师：贝多芬谱成这首月光曲还有一个美丽的传说呢，今天就让我们一起走进这个传说。
二）检测字词整体感知
1．师：课前大家都预习课文了，那这些词语你都能读准吗？自己
先来读一读（出示）
①指名读
②重点指导：“券”——注意它的声母是“q”，跟我一起读“券、券、入场券”。
“蜡”——注意它的偏旁是“虫”字旁。
知道为什么是“虫”字旁吗？
③师：让我们把这些词语再来声音洪亮地齐读一遍。
【意图：检测学生对文中生字词的掌握情况，对重点字词有针对性指导并加以落实，体现文化的内涵。
】
2. 整体感知师：生词大家掌握的非常好，那课文的主要内容呢？请同学们打开语文书，放开声音来读读课文，试着用简练的语言说一说课文主要讲了哪些内容。
师：贝多芬弹奏了几曲？哪一曲是月光曲？（学生概括）谁再来简练地说一说？
【意图：指导学生用简练的语言概括课文的主要内容，对课文内容进行整体感知。
】
三深入学习用心感悟（
一）感受想象的第一层作用——可以感受到月光曲的旋律1、看来课文着重在写月光曲的创作过程，那哪些语句是在具体描写月光曲呢？到文中去找一找，画出来。
①（出示）那我们都来读读这一部分，边读边想象，你仿佛看到了几幅画面？和同学交流交流。
②师：再仔细读一读这三幅画面，你有什么发现吗？
那透过这变化着的画面你能感受到什么？
（生：是月光曲旋律的变化）再读一读这三幅画面，看你感受到了怎样的旋律变化。
（旋律：舒缓—渐强—激昂）③读出旋律的变化（自由读—指名读）
④师：你看，这段是在直接描写月光曲的旋律吗？（不是）那是在写什么？（皮鞋匠由月光曲想象到的画面）
师：是啊，像这样由月光曲的旋律而想象到画面，这种表现手法就是想象。
（板书：想象）
2．小结：透过皮鞋匠的这段想象，我们就感受到了月光曲的旋律。
【意图：通过画面想旋律，进而明确什么是想象，并领会想象的第一个作用——可以感受到月光曲的旋律。
】
（二）感受想象的第二层作用——可以体会贝多芬情感的变化1. 过渡：那这段旋律是怎么产生的呢？让我们一起走进这个传说。
2.（创设情景）此时贝多芬的心情会是怎样的呢？（板书：平静）
3.那是什么使贝多芬的心不再平静，让他心动了呢？读一读2-7自然段，看哪里让贝多芬心动了，画出相关的语句。
①（学生汇报——空间放给学生）
②师：这是盲姑娘的话，用心读读，看看她是随便说说吗？师：透过这个“随便说说”，你感受到了什么？
师：她那么热爱音乐，却为了哥哥，不得不把这份渴望埋于心底，这句话她会怎么对哥哥说呢？谁来读？
（指名读）这哪里是随便说说，而是对哥哥的一种安慰与体谅啊！——学生读。
这哪里是随便说说，这分明是对内心渴望极力掩饰的酸楚与无奈啊！——学生读。
师：一个随便说说，却让贝多芬听出了盲姑娘内心对音乐的热爱、对哥哥的体谅，怎能不心动呢？
b. 分角色朗读，其他同学，此时我们都是贝多芬了，看听到这样的对话，你心里会在想什么呢？
师：我听到了贝多芬的心声，他已被盲姑娘的热爱音乐、善解人意所深深地感动了，（板书：感动）所以要为她弹奏一曲。
【意图：感受盲姑娘对音乐的热爱和兄妹情深，继而感受贝多芬此时的心情和关爱同情穷苦人民的心，树贝多芬人物形象。
】
③那他为什么又弹一曲呢？又是什么让他心动了呢？（出示第六自然段）师：这句话在用词上很有特点，你发现了吗？（变红两个“多”，两个“您”，两个“！”）再来读读这句话，看透过这些反复出现的字眼、标点，你感受到了什么？
师：如果两个“您”我去掉一个，（用手遮住）你感觉有什么不一样？（表现不出盲姑娘的激动）你看，反复出现的“您”还能更好的表现盲姑娘的激动呢。
b. 师：联系上文，盲姑娘此时为什么如此激动啊？（体会、朗读）
c. 师：同学们，贝多芬曾经说过这样一句话（出示名言）指名读。
面对着眼前这个盲姑娘，回想着刚才所听到的、看到的一切，想到自己心中的这一追求，贝多芬没有回答，此时他会想些什么呢？
师：盲姑娘是激动的，而此时的贝多芬更是激动万分啊！（板书：激动）所以他又弹一曲。
d. 贝多芬的心由起初的平静到后来的感动，再到此时的激动，可以说是心潮涌动，就这样琴声响起——（播放月光曲片段）师：就让我们体会着贝多芬的心一起来读——齐读想象片段
【意图：通过感受盲姑娘的懂音乐、激动、是贝多芬的知音，继而感受贝多芬此时内心的激动之情和能为穷苦人民带去幸福的音乐情怀，继续树贝多芬人物形象。
】
此时，透过这变化的画面，你感受到的还仅仅是旋律的变化吗？还感受到了什么呢？
生1：感受到了贝多芬心情的变化小结：你看，透过皮鞋匠的想象，我们不仅感受了月光曲的旋律，更感受到了贝多芬情感的变化。
【意图：从盲姑娘的话切入，感受贝多芬内心情感的变化，树立贝多芬的人物形象，并领会想象的第二个作用——可以感受到贝多芬情感的变化。
】
（三）感受想象的第三层作用——贝多芬高尚的音乐情怀和音乐的魅力1. 让我们再看第九自然段，除了皮鞋匠的想象，这段还写了盲姑娘的想象，找到了吗？
（汇报，变红）对比着来看看兄妹俩的想象，你有什么发现没有？
师：他们从琴声中看到了共同的景象，是什么沟通了他们彼此的心灵？（是贝多芬的音乐）是什么带给了他们幸福？
（是贝多芬的音乐、是贝多芬为穷人造福的心）这就是音乐的魅力，这就是音乐家高尚的情怀啊！（板书：博大高尚的音乐情怀）
2. 小结：你看，透过这段想象，我们还感受到了音乐的魅力，感受到了贝多芬高尚的音乐
情怀。
【意图：通过比较兄妹俩的想象，领会想象的第三个作用——可以感受到贝多芬高尚的音乐情怀、音乐的魅力。
】
四结束教学
师：月光曲就这样诞生了，而在这课的学习中，我们也认识到，（指着板书）这段想象不仅让我们感受到了月光曲的旋律，还感受到了贝多芬情感的变化，更让我们感受到了音乐的魅力和贝多芬那博大高尚的音乐情怀。
就让这月光曲的旋律和贝多芬一起留在我们的心中吧，好，下课！
【意图：进一步清晰地了解想象的作用在本课中的体现，体现文意兼
得。
】。