高中地理湘教版必修2人口迁移.doc
湘教版高中地理必修2课件人口迁移
开发利用土地资源
课堂篇 合作学习
探究一
探究二
典例剖析 【例题2】流动人口的家庭化迁移已成为我国未来人口流动的 主要趋势。下图为我国近年来家庭分批迁居人口的性别年龄结构 图。据此完成下列各题。
课堂篇 合作学习
探究一
探究二
(1)在分批流动的人口性别年龄结构中,影响家庭中第一批流动人
口的主要因素是( )
材料五 1947年,英属印度被分割为印度和巴基斯坦两国。印度 人多信仰印度教,而巴基斯坦多信仰伊斯兰教。为了躲避宗教歧视 或迫害,当时南亚次大陆出现了规模空前的人口迁移。印度境内有 1 500万左右的穆斯林迁入巴基斯坦。巴基斯坦境内则有200万左 右的印度教徒迁入印度。
结合材料探究:
探究一
探究二
课堂篇 合作学习
主要因素;人们为 普遍
追求更好的生活 普遍
条件、就业机会和 普遍 经济收入而迁移; 三峡移民 过去几个世纪和
现代社会的人口 区域规模开发 迁移多是由经济 西部大开发引起的移民
因素造成的
政策
重要因素
我国 20 世纪 70 年代知 识青年“上山下乡”运动
战争
巴勒斯坦战争难民
探究一
探究二
课堂篇 合作学习
需持续一段时间;③必须超越一定的行政界线。
(3)结合材料三分析第二次世界大战以后国际人口主要迁出地与
迁入地的差异。
提示:迁入地:主要是北美、西欧、澳大利亚等经济发达地区以
及石油资源丰富的西亚地区;迁出地主要是亚洲、拉丁美洲、非洲
等经济相对落后的地区。
课堂篇 合作学习
探究一
探究二
名师精讲
1.人口迁移和人口流动的区别 人口移动是指人口在地理空间上的位置变动,其主要有人口迁移 与人口流动两种基本形式。其差别如下表所示:
湘教版地理必修二1.3人口迁移
③增加了该市的被抚养人口 ④加大了城市基础设施的压力
A.①②
B.①④
C.②运自1月16日起至2月24日止，为期40天，预计春运期间
，国家铁路发送旅客25780万人次，同比增加1893万人次，增长
7.9%。由于春节前务工流、学生流、探亲流出现重叠，北京、广
州、上海、杭州地区客流压力最大。
环境因素
经济因素 经济发展水平低 就业机会和 成功机遇多
政治因素 政局动荡、战争
优惠的移民政策
社会文 宗教信仰、种族和民 良好的 文化教育 ，家庭、
化因素 族矛盾
婚姻
近年来我国流动人口逐年增加。造成人口流动的原因除流出地的“
推力”（如气候严寒、文化生活落后等）外，还有流入地的“拉力
”（如生活条件好等）。此外，人口的流动还要受到“中间阻力
流动是同一个概念吗?请举例说明.
❖ 概念：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们 变更定居地的空间流动行为。
人口迁移
人口流动
时间限度
永久性或长期 性
临时或短期
差
空间距离
一定距离
无限制
别
居住地变更
变更（改变行 政区）
不变更
发达国家历史上和发展
按迁移空间范围分类：国际迁移和国内迁移 中国家当前人口迁移的
主要形式
按迁移方向分： 农村到农村 城市到城市
农村到城市（城市化） 城市到农村（逆城市化）
原始人类、新大陆发现、二战前
二战后的国际人口迁移
二战前后国际人口迁移流向的变化
知识青年 上山下乡
20世纪50-80年代 我国的人口迁移
改革开放后： 无法抗拒的民工潮
改革开放以后，我国地区间的人口流动有什么新的特点？
湘教版高中地理必修第2册 第一章 第二节 人口迁移
概念
迁移空间范围
一个国家的居民进入另一 个国家定居的现象
跨越国界
一个国家内部的居民从一 个行政区进入另一个行政 区定居的现象
跨越国内行政 区域界线
主要类型 永久性移民、 在本国就业的 外国人、国际 定居难民等
由农村到城市
课前篇自主预习
必备知识
自主检测
2.人口迁移的影响因素
(1)早期的人口迁移:主要受自然环境的影响。
5.下列属于第二次世界大战后国际人口迁移特点的是( )
A.从发展中国家流向发达国家
B.从旧大陆流向新大陆
C.定居移民增多,短期流动工人减少
D.从已开发国家流向未开发国家
必备知识
自主检测
课前篇自主预习
解析第4题,19世纪以前,国际人口迁移的总特点是以组织性、大规 模的移民为主,从旧大陆流向新大陆。第5题,第二次世界大战后,国 际人口迁移的特点是从发展中国家流向发达国家,外籍工人逐渐成 为国际人口迁移的主要形式。定居移民减少,短期流动工人增加。 答案4.B 5.A
课堂篇主题探究
探究一
探究二
当堂检测
典例剖析
例题1春节是中国的传统节日,《2019年春节出行报告》显示,从1
月28日(小年)开始至2月4日(大年三十),深圳、北京、上海、广州、
东莞、成都、苏州、郑州、杭州、佛山十个城市人口流出最多,成
为“春节空城”。据此完成下列各题。
(1)春节期间该十个城市人口变化主要属于( )
课前篇自主预习
必备知识
自主检测
1949年以来,我国的国内人口迁移大致可以分为两个阶段。据此完
成6~7题。
6.从中华人民共和国成立到改革开放以前,国内人口迁移的特点主
1.3人口迁移
自然生态环境因素
矿产资源
（5）20世纪30年代，一场大旱灾使美国俄克拉何马州及其附 近地区赤地千里，许多农民举家逃离了这片灾难的土地。
自然灾害
讨论分析下列人口迁移的主要原因？
（5）深圳原是一个人烟稀少的边陲小镇。1980年5月，中共中 央和国务院正式将深圳定为“经济特区”。经过30年的高 速发展，2010年末，深圳常住人口达到1035.79万。
政治因素
战
（10）中国历史上迁都引起的人口迁移。
政治中心的改变
讨论分析下列人口迁移的主要原因？
（11）高中毕业考入异地一所名牌大学。
文化教育
（12）为了解决夫妻两地分居的问题引起的人口迁移。
社会文化因素
家庭和婚姻
（13）印巴分治与人口迁移（阅读P21材料）。
宗教信仰
气候
矿产 自然 水源 资源 资源
三、人口迁移的分类
国际人口迁移
①按地理范围划分
国内人口迁移 类型 概 念 迁移范围 主要方式 是一个国家的居民 永久性移民、外籍 国际 进入另一个国家定 超越国界 工人流动、国际难 迁移 民定居 居的现象。
指一个国家内部的 国内 居民从一个行政区 超越行政 库区移民、招生、 迁移 进入另一个行政区 区边界 分配等 定居的现象。
课堂练习1
１、下列人口流动行为中，哪些属于人口迁移 （ BCD ）（非单选题） A、外出度假、旅游，上街购物 B、张成高中毕业考取大学去异地读书 C、王艳从甲县A中学转到乙县B中学读书 D、聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民
2、下列属于人口迁移的是（ ） C A、“五、一”节到美国旅游 B、长沙人到上海出差 C、南京市某同学随父母移居澳大利亚 D、省委领导下乡检查工作 3、由青岛开往西安的火车上下列四位旅客的谈话 如下：属于人口迁移的是（ ） B A、甲说：“我此次去西安旅游观光” B、乙说：“我被西安交大录取，现在去学校报到” C、丙说：“我到西安为公司洽谈业务” D、丁说：“我去西安走亲戚”
湘教版高中地理必修二《人口迁移》精品课件
知识回顾：
• 你家有粮食了？ • 让俺一家去关东找他
• 这是俺爹给俺娘捎的信
• 好地有的是，种都种不完 • 一马平川
• 土地是黑色的，肥的流油
• 好东西多：关东三件宝、 棒打狍子瓢舀鱼
《闯关东续》： 1990年，朱传文的孙子朱胜日已经60多岁了。 这年他决定带着全家迁回山东老家。 请你设计，他应说出山东的哪些好处，来说服 家人同意与他一起回山东？
给出优惠政策，让返乡民工自主创业；发展当地经 济，吸收返乡民工参加工作；政府出面组织培训农 民工。(言之有理即可)
分析人口迁移影响因素的方法
影响人口迁移的因素具有具体性和复杂性 ,因此在分析具体案 例时,要注意以下原则: ①抓主要。影响某地人口迁移的因素不止一个 ,要抓住主要因 素作重点分析。一般情况下,在现代社会中,经济因素是主要的经 常起作用的因素。 ②重具体。对人口迁移因素的分析没有固定模式来套用,看似 相同的人口迁移现象,它们的原因和动力可能是不一样的 ,因此一 定要具体问题具体分析。比如,同样是老年人的迁移,美国老年人 向“阳光地带”迁移,主要是气候因素的吸引作用。中国老年人则 多出于家庭因素考虑而向成年儿女居住地迁移。（举例说明）； 2. 根据具体的材料，能够分析出影响人口迁移的主导性因 素(重点) 3．理解人口迁移对迁入地和迁出地产生的影响。(重难点)
知识回顾：
探究一
影响人口迁移的因素
认真观看、仔细倾听，尽 量用剧中的对白说出传文一家 坚定要去关东的原因？
探究二
人口迁移带来的影响
材料一：
到2011年7月，朱胜日的孙子朱小可就要从清华大 学毕业了，他们班80%的同学有 出国的想法。朱家现在正在为 一件事争执不下：
朱小可执意要去日本留学。
高中地理湘教版必修2课件：第1章 第3节 人口迁移
(3)由农村到城市的人口 (4)A1→A2 C1→C2 它们仍然属于同一个行政区域
引起人口迁移的因素
[合作探讨] 电视剧《闯关东》揭示了我国历史上一次非常独特、规模宏大的人口迁移现 象，主要描述了朱开山一家从山东到东北迁移的情景。
探讨1：朱开山一家迁往东北的主要原因是什么？ 【提示】 东北有广袤肥沃的土地，自然资源丰富，有利于谋生。 探讨2：大批“闯关东”人到达东北后，对东北可能产生哪些积极影响？
对点训练2 引起人口迁移的因素 下表为联合国预测的2001～2050年世界移民趋势。据此并结合所学知识，完 成3～4题。
主要迁出国 数量(万人/年) 主要迁入国 数量(万人/年) 30.3 110.0 中国 美国 26.7 21.1 墨西哥 德国 22.2 17.3 印度 加拿大 18.0 13.6 印度尼西亚 英国 菲律宾 14.4 澳大利亚 8.3
类型 人口迁移 概念 人口变更定居地的空间流动
区别 发生永久性或长期性居住地改变
人口流动 住所不变更的空间移动
临时或短期离开居住地的外出 活动
主要 自然环境变迁、灾荒、战乱、宗教迫 短期的工作与学习、商务活动、 原因 害、政策、政治、经济差别等 旅游、探亲等 举例
“闯关东”、“下南洋”、北宋末年 外出探亲、出国考察、长假出 人口南迁、定居海外获取“绿卡” 游、“民工潮”
正误判断： (1)三峡移民属于环境移民。( )
(2)二战后，美国接受大批来自其他国家的科技人才和著名学者属于政治因素 移民。( ) )
(3)人口迁入对迁入地来说都是有利影响。(
【提示】 (1)× 三峡移民属于经济建设因素。 (2)× 二战后美国接受来自其他国家的科技人才和著名学者属于文化教育因 素。 (3)× 人口迁入对迁入地既有有利影响也有不利影响。
地理湘教版必修2课件：第一章 第三节 人口迁移
二、引起人口迁移的因素 1．根本原因 不协调的人地关系 。 2．具体因素
推力(排斥力)
拉力(吸引力)
自然生态 环境恶化、_自__然_ 环境因素 _灾__害__
自然环境优越和_自__然__资__源__丰富
•8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/162021/11/162021/11/162021/11/16
[教材 P21 活动] 1．迁出国以发展中国家为主，迁入国主要是发达国家。 2．主要原因是经济和文化教育因素存在差距。美国等经济发达 的国家物质生活条件优越，有更多的发展、就业机会，可以获取更高 的经济收入；文化水平高，教育设施好，可以得到良好的教育，因而 有很强的吸引力。发展中国家文化水平低、教育设施落后，为了能够 接受到良好的教育，人们想方设法迁往文化教育相对发达的地区。
[教材 P17 活动] 1．②③④属于人口迁移。 2．①②属于国内迁移；③④属于国际迁移。 [教材 P19～20 活动] 1．流动人口平均年龄更小，流动距离更长，流动原因更趋 多元化，目的地也更青睐大城市。 2．由生存型向发展型转变，方式由个体劳动力流动向家庭 化迁移转变。
•1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
B．参加欧洲六国 15 日旅游，属于人口迁移的范畴
高中地理(湘教版)必修二课件：1.3《人口迁移》
经济发展水平较高 的地区。 _________________
区域 的大规 城市化 推进，大型建设项目的布局，⑭_____ (2)⑬________
模开发，吸引大量人口迁入。
范围 。 规模 和⑯_____ (3)交通运输影响人口迁移的⑮_____
第三节
[学习目标定位]
人口迁移
本 课 时 栏 目 开 关
1．了解人口迁移的概念和不同的分类方法。 2．掌握引起人口迁移的自然生态环境、经济、政治和社会文化 等因素。 3．运用典型实例，说明引起人口迁移的主要因素。
自主学习区
一、人口迁移的概念与分类
本 课 时 栏 目 开 关
自然 增长是人口变动的一个方面；人口 1．人口变动：人口①_____ 机械增长 ，即迁入人口的增加值，是人口变动的另一个 ②__________
本 课 时 栏 目 开 关
互动探究区
答案 (1)影响人口迁移的自然生态环境因素主要包括气候、土
地、水源、矿产资源、自然灾害等。 ①——气候； ②——水源； ③——土地； ④——矿产资源； ⑤—— 自然灾害。
本 课 时 栏 目 开 关
(2)①经济因素是影响人口迁移的主要因素，多数情况下，人口 迁移是为了追求更好的就业机会、更高的经济收入和生活水平。 地域间的经济发展水平差距越大， 人口在地区之间的迁移也就越 频繁。②城市化的推进、大型建设项目的布局，这些经济因素的 改变也会引起大规模的人口迁移。
人口迁移。
自主学习区
思维活动 2 ． 近年来，我国人口出现了 “ 一江春水向东流 ”“ 孔雀东南 飞”的现象，你知道这其中的原因吗？
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人口迁移
[教学目标]
一、知识与技能
1．了解人口迁移的概念和分类。
2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
二、过程与方法
1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
三、情感态度与价值观
1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4．培养学生正确的人口观和环境观。
[教学重点]
引起人口迁移的因素
[教学难点]
引起人口迁移的因素
[教学媒体与教具]
图片、资料、录象、课件等
[课时安排]
1课时
[讲授过程]
【新课导入】播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动，引入本节课题。
【板书】第三节人口迁移
一、人口迁移的概念与分类
【阅读思考】阅读课本回答问题：①人口变动的原因是什么？②什么是人口迁移？③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移【点拨】人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动。
③中的现象都是人口流动。
【活动】针对课本活动1判断是否为人口迁移？各组讨论，发言人回答。
【判断】①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图；②遍布世界各地的唐人街；③我国当代人口迁移。
判断以上所属人口迁移类型。
【承转】①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类。
【活动】针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移？当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型？各组讨论，发言人回答。
【过渡】人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么？引入下一问题。
【板书】二、引起人口迁移的因素
【阅读回答】问题：人口迁移的基本原因是什么？（学生回答）推力与拉力共同作用的结果。
【案例分析】展示美国的人口迁移有关资料，探究问题：①20世纪60-70年代美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？②20世纪70年代后美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？
【学生讨论回答】20世纪60-70年代由于东北部老工业区环境恶化，西部和南部环境优美，新兴工业发达；20世纪70年代后，随着城市环境改善和老工业区经济的重建，出现了人口向老工业区和城市回流的现象。
【承转】从以上分析：引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。
【阅读回答】①自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力？②什么是环境移民？三峡移民是否为环境移民？
【点拨】拉力为气候温和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，资源丰富；推力为环境恶化、自然灾害；由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。
三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。
例如图瓦卢举国移民新西兰。
【承转】自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。
经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。
【阅读课本】回答：①经济因素中的拉力、推力分别是什么？②经济因素主要表现在哪几个方面？并举例。
【点拨】拉力为经济水平高，迁入率高。
推力为经济落后，迁出率高。
表现：城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模发展，交通运输。
【展示资料】深圳-年轻的特区城市、三峡工程建设、西部大开发。
提问：造成的人口迁移分别受哪个因素影响？
【答案】城市化的推进、大型工程建设项目的布局、区域的大规模开发。
【讨论活动】学生阅读课本活动要求，看图分组讨论：①20世纪80年代以来，我国人口的流动方向？②造成人口流动的原因是什么？
【点拨】方向：从内地向沿海，从农村向城市，从山区向平原——从经济发达区向经济欠发达地区。
原因：①我国人多地少，农村劳动力长期处于剩余。
②城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。
③国家政策允许人口迁移。
【阅读思考】阅读课本材料：我国当代人口迁移、战争与巴尔干人口迁移。
问题：20世纪80年代以前，我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是有什么因素引起的？
（学生回答）国家政策、战争即政治因素。
【自主学习】①社会文化因素表现在哪些方面？②下列现象分别属于哪个方面？A科技人员出国留学；B印巴分治；C老张到深圳去和儿子一起居住（文化教育、宗教、家庭婚姻）
【活动】阅读课本活动要求，讨论回答：①世界人口迁出国和迁入国有什么特征？
②造成这种人口迁移的主要原因是什么？③在20世纪80年代后我国的人口迁移主要是什么原因引起的？
（学生回答）①迁出国都是发展中国家，迁入国都是发达国家。
②发达国家经济发达，发展中国家劳动力剩余。
主要受经济原因影响。
③经济因素。
【小结】影响人口迁移的因素有自然生态环境因素、经济因素、政治因素、社会文化因素。
在以上因素中经济因素往往起着重要的作用。
【探究】人口迁移对迁出地和迁入地分别带来怎样的影响？讨论回答。
【点拨】对人口增长和分布产生巨大影响；对人口结构产生影响；对经济、文化发展深远影响；同时对城市的环境、交通、住房等产生影响。
【板书设计】。