浅谈如何改善中国的教育

浅谈如何改善中国的教育谈到中国的教育，大多数国人无不捶胸顿足，什么“填鸭式教学”、“应试教育机器”、学生的身心发展不协调、社会适应能力和创新的能力不强、不善于从基层做起等等……还有的就是毕业生就业难、工作不适应，大学功利性等等……（众所皆知的现状）下面我提出我的分析：前一段时间教育改革的重点放在了高考，“为了减缓学生的压力以便进行素质教育”……，其实高考之所以很重要，是因为他是一个相对公平的、对于大多数人普遍有效的竞争标准，而且一生就只有一次。

千军万马挤独木桥，目的很明确——能进到一所好的高校。

或许有人会为了增长自己的知识、接触高端人才等等，不过我觉得大多数的学生为的是能找到一份较好的工作——重点高校的毕业证相对的来说，是就业竞争的优势……从社会的角度来说，假如普遍好职位录取率很低需求少，那么即使人人都是顶尖的人才，必然会出台一个极为苛刻的选择的标准，最终还是只有那么几个人被招收，所以，假如社会没有需求，教育不能解决就业的问题，同样就业难的根本解决并不是仅仅靠改革教育就可以的了。

就业难，一方面也许是因为，招不到基本技术、能力合格的人员，很少人达到要求；但通常会有明确的要求，明知自己不合格应聘者一般也不会把主要的精力放在那里吧？（对于大多数没有后门的人来说）；另一种情况，是因为报名的人太多；比如说公务员，不用我多说了吧……假如，即使进去了小单位，不会超负荷加班，工作环境不太差，有基本的待遇，工资维持生活还有剩余，还有继续深造的机会（假设社会能承认），另外小企业一样有缓慢的发展；那么还需要不顾一切的要在一开始应聘好的职位吗？在小企业锻炼一两年，边工作边学习拿硕士，再到大公司应聘，工作经验和成绩也是一个优势；另一面，小企业可以再招收比较低水平而称职的人员……当然，现实还是现实，一旦失去工作多方面没保障、物价和房价的上涨压力越来越大，成人教育普遍被视为不如普通教育而且标准也不同……但是，假如社会能出台最低福利呢？政府不准高额销售土地呢，是否经济不景气难以保证财政不赤字？是否即使公司不行了失业，还可以重整旗鼓，学成了比较轻松的应聘另一家更好的公司？现实是——中国的人口太多，福利根本发不来（福利花费太多了，真正的有用的项目也搞不起来），教育资源一直都稀缺，经济多以劳动密集型为主，制度和法律法规不完善，导致机会的稀缺以及众多的权力难以有保障。

人口多，其他方面的发展没跟上，也没有较好的办法。

造就了激烈的竞争，造就了教育的“应试化”，为了区别层次只能提高所学知识的难度——通过考试可以区别的，于是乎导致了其他素质的不协调，在巨大的生存压力下，善于发现或发明事物的人——连思考与实践观察检验的时间都没有，而且对知识总会有疑惑，但是激烈的竞争与飞快的节奏容不得思维和概念建立的犹豫——于是就失去培养真正大师级创新型人才的土壤，和发现此类人才的机会……有人说，先发展经济，经济好了一切都才有机会……但是我觉得，事情不是孤立的——同样GDP的两个国家，其实质可能是完全不同的——第一次鸦片战争时期清帝国的GDP大约占全世界的30%，然而后来清帝国怎么样大家都知道了。

假如说教育（不是指应试的教育）不上去，比较高端的经济也难以发展，经济就难以转型；假如国民文化素质不上去，一心只备考，缺乏社会责任感、民族认同感以及国际眼光，就容易因为小事情而大闹，比较容易冲动，难以真正有力的支持国家和民族，就像是马上要高考还不知道有什么科目、也没有基础知识与技能的准备和训练，假如是那样后果很严重……还是先说教育吧，基于当前人口数量大（素质上去了，具有生产力以及处理人与自然环境的方法，或许才会较大的缓解人口造成的压力，现在大国的资源优势被人口抵消了），社会体制不健全，教育资源相对匮乏的现状，提出我的方案。

下面提出三个教育改革方案，分别着眼于三类的问题：一、教育不仅仅是未成年人的教育；应该促进成人的教育，提供学习的方法和机会，并提高论文和考核的标准。

或许有些人会说，普通的教育都难以保障，又如何保障成人的教育？其实，在当代信息高度发达的时期，我觉得是有可能利用少量的教学资源使得更多的人们获益的。

现在有很多网上大学，网易还有世界著名大学的公开课，我觉得，只要是有心人，学会了学习的方法（这点相对很重要，在第二点会说到），并且通过了严格的考核，就有理由让社会接受其文凭。

不是说“没有枪，没有炮，自有那敌人送上前”的吗？当然学习和学术不同战争，没有很多敌人，即使有“敌人”也不靠他们来发展。

不过，“假如没有正规军的精良的装备，自己想办法通过其他的途径获得”，这点还是可以的……二、教育不仅仅是应试的教育；应该想办法提高学生的素质，我建议使用定期普查与跟踪培养的办法，来提高学生的素质。

有人会大汗，“我们不是一直在提倡素质教育吗？”。

但是我觉得——没有作用到要点，不实际。

其实所谓的“差生”，深究其原因，有哪个是坏人？既然不是坏人，那么学校教育的初衷是什么？我觉得很少会有人会顾及“差生”的培养，因为一个班大约60人，人数比较多，老师也不是专业的教育家。

有很多“差生”，无非是做事情没有计划，自控能力不强（也有培养的方法），或者是有感情方面的原因，……而且有一些问题，只要稍微的提醒，老师、家长以及学生自己多加注意和锻炼，就会改变学生的一生。

于是我建议，就像体检一样，弄一个“心理的普查”，有人会担心隐私的问题，我觉得，首先不是因为有心理的“反常”，才来作心理的普查的，查的只是最基本的、比较大众化的“常识性原理”，平时稍加观察，定期找心理咨询师面谈，结果只能家长来领取。

然后定期将学生和家长叫来，班主任以及心理咨询师，以一种尊重、关心和帮助的心态来开个会（可以不涉及学生的隐私，这个很重要），并且需要跟进，有简单的记录。

这样一方面容易发现生活和学习中的问题。

比如说有的是因为没有注意到休息，一寐的学习导致效率低；有的是因为身体没跟上，就可以适当的降低作业的要求，保障身体的健康；有的需要运动来宣泄，诸如此类等等……还有，素质教育除了对学生综合的发展以外，我觉得其中有一个能力很重要——在自主发展的安排下、自我学习与提高的能力。

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，假如在当今信息爆炸的时代，缺乏这种能力将会极其的被动。

所以我提议：开一个“自主兴趣学习班”，成绩不算做学分，但是做得好可以加学分，或者可以在中考、高考加分。

没有硬性的作业要求，只因为学生的兴趣，不过有专人帮助（尊重学生自主），学生可以在那节课睡觉——假如休息够、有斗志，“综合素质提高了”，也不会精神不振了吧。

不过只要有阶段性的成果，比如说报名学艺术的，画了比较准确的的三维结构图，学建筑的设计了一座实用的小茅屋，都可以记入档案，比较重大的直接加分（学生先说明自己的作业的目的，较大的达到了都可以记档案）；不通过的要详细的说明原因并肯定学生积极的一方面，保护学生兴趣与动力。

我觉得，这样子既可以让学生锻炼自主学习的能力，还可以培养自主探索的能力，或许还会让不少的学生对学校及老师留下美好的回忆！三、教育不仅仅是学习的教育；教育不仅仅是对于概念、技能的灌输，特别是到了大学，更是不应该只会被填鸭的学习，在大学应该培养自主探索与发明的精神。

大学了，学生各方面能力也比较成熟了（假如第二点建议有效果），是时候鼓励与培养自主的发现与发明的能力了……据我所知，现在中国的大学，教学生还是用类似初高中的方法，只是老师制约得得比较少了；而教授那方面，则总是被论文所困扰，因为学校要排名、要招生、要赚钱……首先，我觉得总要在大学那方面稍微改革一下，否则受害的最终还是学生。

这里说一下我的一些不一定很成熟的想法：一个是除了学校的总体的排名，另加一栏备注，注明其优势（科目、师资、……），以打破单一排名的局限（虽然实际的效果比较少，但不是没有）。

对于重大科研项目和创新，采取“加权统计法”，只要历史上有，既可以列出来，项目以及相关的人员、经历……重点国立大学不可以“私营”，国家按劳分配，每个教授分配的标准不是单一的“论文数”，而是在平常的活动中具体的比较全面的考察科研和教学的能力。

然后，着眼于启发学生的自主探索能力。

在平常的教学中，不要只注重灌输各种的知识，更要讲一下一些发现和发明的过程，以及当今学科的最前沿的理念。

同样，可以开一些“探索发现小组”以及“自主发明小组”，同样是不计分可加分。

前者为“尝试型”（在一定条件和设备下，尝试让学生独立发现规律），后者为“实践型”（真的是自己发现一些问题、或者产生一个想法，然后发明一些东西，即使是再小的东西，只要是达到了效果，都可以受鼓励；大一些的入档案记为平时分；再大的直接加学分）。

为什么我总是将“发现”和“发明”放在一起呢？因为，首先发现了问题或者是增进处才可能会有所发明；其次，重大的发现，能为生产和生活提供比较新颖的理论的基础，从而可能会促进发明。

我觉得，以上的方法，比起改革高考什么的，更有实际意义……当然“每天一小时强制保障体育运动的时间”，想法是好的，可是假如不是体育能加中考分，也没有动力不是么？……- -|还有，假如说广义一点的的教育，“指个体精神上的升华。

这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响。

把从个体的角度来定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的学习或发展过程。

”（2013-03-05，百度百科）再广一点的，“凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。

“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，分配着且承担着一定的社会功能。

”（2013-03-05，百度百科）我讲一下我有关“教育”的观点：首先我觉得，教育，要重视家庭的因素，而且要注意家庭对下一代的影响。

态度上，有些家长总是希望“尽可能满足孩子的一切需求”，认为那是爱；还有一些家长希望将孩子培养成“社会的精英”，认为不惜一切代价让孩子掌握各种的能力，将来对孩子有好处，认为那是爱；……其实我觉得，家庭，在孩子的眼中，不应该是一个“酒池肉林”，也不应该是一个“训练营”。

我觉得，家庭，一方面像一个港湾，另一方面也需要担当。

首先，尊重孩子的思想和需求，同时要求被尊重，（当然一开始需要一些强制力，有点像是国家与国家的谈判）；当孩子遇到挫折时，给予一定的帮助而不是一寐的责怪；同时也要求孩子在其能力范围内维护这个家，比如说不能随地丢垃圾……真正有益于孩子发展的，才是最终对孩子好的。

家庭，是社会的一部分，也是人们接触社会的开始。

假如说一开始边让孩子以自我为中心，那以后还必须要改，其中肯定要吃亏！假如在家里就不承担责任，那么出来社会也不会，也不懂承担责任，除非受教训并且有幸意识到……而责任，是一个社会得以为继的重要的支持！假如没有责任心，看似再好的制度，也将趋于崩溃（假如人们没有责任心，即使是再好的制度，也管不了太多人，而且要依赖专制，假如专制太严重，社会则会一片死寂毫无生气和动力，就像是晚清），当然，并不是说人人有责任心就行的，即使是“好人”、有知识，也不意味着就一点也不需要专制了，毕竟人民不是在一线，有很多情况不知道，乱猜反而误事……众所周知，第一印象对孩子的重要，所以家庭方面的因素是非常关键的，对父母基本的观念的教育，对孩子的影响具有决定性！还有说文化，讲一讲我对一般的“文化”以及中国的文化的理解：文化，“平行”的来看，有人类的文化，也有民族的文化，假如有外星智慧生物，甚至有外星人的文化……我觉得，只要有一定的联系，有共同语言，都可以说有一定的文化……“纵向”的，各个文明有各自的文化，哲学上、对具体事物的看法、民俗等。