浅谈小学经典诵读校本课程的开发及实践

浅谈小学经典诵读校本课程的开发及实

践

“经典教育，精彩人生”的国学教育随着社会不断的进步和发展，越来越多

的受到教育工作者的重视。因此通过经典诵读校本课程的开发，可以有效促进学

校教育教学的发展，也是新课程改革理念下开发特色课程的重要体现。本文将从

农村小学校本课程经典诵读开设的现状、开展经典诵读课程教学的策略、开发当

地校本课程经典诵读的途径探索、经典诵读课程开设的意义和教育功能等方面进

行论述，以求解决当前农村小学经典诵读校本课程实施中存在的问题。

一、农村小学校本课程经典诵读开设的现状

（一）教师对经典诵读认识不够

当前农村小学由于受经济条件、文化观念等因素的限制，校本课程经典诵读

虽然大部分学校都有开设，但是对于经典诵读的重视程度不高，导致经典诵读课

成为单一的古诗词背诵课或者朗读课，教学方法单一，年轻教师过于依赖多媒体，年老教师直接不用多媒体，教学内容只是停留在学过的诗词经典篇目，没有延伸

和拓展，经典诵读课程教学毫无创新点，这种现象不仅影响了经典诵读课程教学

的效率，而且挫伤了学生的学习积极性。

（二）挖掘经典诵读的内涵，编制独具特色的校本课程

农村小学开展经典诵读课程除了受到师资的限制，更重要的是缺少一套

适合农村学生的经典诵读教材，这也使得经典诵读成为无本之木，无源之水。我

校领导在参观各学校开展的经典诵读情况中发现，很多学校的诵读教材五花八门，局限于唐诗宋词等传统内容，甚至很多教师狭隘地认为必背古诗、必读书目就是

经典诵读教材，学生的诵读选择面比较狭窄，也忽视了不同学段、不同年龄的学

生的实际情况，造成了农村学生的经典修养与城市学生相比整体较为落后。农村

小学应挖掘经典诵读内涵，量体裁衣，编制适合农村学生实际需要的经典诵读校

本课程。

二、开发经典诵读校本课程的意义

(一)经典诵读是弘扬我国民族文化的基础

语文教学要完成民族文化的传承，学生优秀品格的养成和语文素养的培养责任，就需要回归到积累民族文化和人类思想的经典文本中去，我们要把人文教育

的传统语文教学重视起来，像《百家姓》、《弟子规》、《三字经》、《千字文》等,都是结合了古代圣贤思想和智慧结晶的经典之作，是我国民族文化的瑰宝。

这些瑰宝中,包含着崇高的人格以及深刻的智慧，积淀着民族灵魂,对学生产生巨

大影响。它是我们的财富,是世界的瑰宝,我们要把这些经典传承下去，让世界都

来了解中国文化，让经典流芳千古。

(二)有利于积累知识，促进知识建构

经典诵读是语文课堂必要的补充形式，特别是小学阶段安排学生对国学经典

进行诵读，不仅可以让学生体会到古代诗词中的美感与境界，也可以让学生在无

形当中积累一定的语文知识，在潜移默化中增加学生的识字量，再通过识字量的

日积明累，由量变引起质变，从而提高学生的语文素养与阅读的能力，构建起学

生语文知识的体系。另外，在老师引导学生诵读的同时，学生常常会自己联想并

产生感悟，这实际上就是一种被动式知识建构，而这种知识建构并不是建立在无

意义的文字基础上，而是建立在具有文化精练内通的国学经典之上，就可以产生

对语文知识的有效学习。

(三)经典诵读是学生道德教育的基础

现在家庭当中很多都是一个孩子，家长对他们过分溺爱，导致其有过强的自

我意识，另外家长引导教育上的欠缺，让现在的学生不会关爱他人，道德水平下降，文明礼貌欠缺，人文素养不够，种种情况都引起社会教育界的深思。我们可

以让学生通过经典诵读的熏陶和感染，去规范道德、言谈举止和礼仪风范，达到

学生学会为人处世、品学兼优的目的。

三、培养学生的日常诵读习惯

(一)立足校本课程

经典诵读对学生来说不仅仅是文学素养的熏陶，更有国学经典的影响。众所

周知，我国是拥有几千年历史的文明大国，所流传至今的文学经典都是前人智慧

的总结，就教育方面而言，诵读经典的方式也是加深学生记忆的方式，小学语文

校本课程教材中所选择的篇目都是适合学生学习的篇目，故校本课程的经典诵读

内容也应以教材为主，教师在开发校本课程的内容以后，应在每周选择固定的时

间对校本课程的教材加以讲解，促进学生领会教材中所选篇目的含义。

(二)晨读加深记忆

中国人对文学经典的学习讲求“晨读”的重要性，认为“一日之计在于晨”，早晨是人的头脑最为清醒的时刻，对知识的记忆也最为深刻，因而晨读对学生的

影响是不容忽视的。教师可在经典诵读校本课程的实施过程中，以晨读为时间规范，保证每日学生的经典诵读时间，在学生记忆力、专注度的最佳时期培养学生

的语感能力。

（三）提高学生的阅读能力

小学经典诵读校本课程可以有效提高学生的阅读能力，通过选取贴近学生的

生活实际、满足学生认识水平的经典阅读作品，包括童话故事、幽默漫画、诗歌

散文、古诗词、成语故事等等，不仅可以丰富教育教学体系，还可以提升学生的

审美能力，提高教学质量和效果，为日后阅读和写作活动打下坚实的基础。

四、实施经典诵读校本课程的策略

(一)加大宣传力度，鼓励经典诵读

经典诵读不仅需要教师大力倡导，更需要学校领导进行宣传，扩大经典诵读

的影响，如黑板报、宣传栏、电子屏等显著位置，积极宣传经典诵读的内容，体

现出国学经典的文化内涵，让学生通过校园文化布置，沉浸在经典文化当中，从

而形成鼓励诵读、热爱诵读、崇尚诵读的良好氛围，在不经意当中感受到博大精

深的中华传统文化。

(二)营造良好氛国，典型引领示范

教师的专业素养直接影响着经典诵读的效果，所以对教师专业素养的培养是

经典诵读能否實现最优化效果的关键因素。尤其是农村学校，经典阅读学习起步

都较晚，教师也缺乏这一方面的专业指导和专业素养，所以应当定期组织教师进

行专业的培训，为教师提供各种专业领域的指导和帮助，学习先进的教学方法，

掌握经典诵读的理念，从而达到教师指导经典诵读的目的。

（三）激励方式多元化。

各班设立“晋级星”“国学星”、“诵读星”、“记忆星”、“多才多艺星”等各具特色的栏目。学校对在诵读活动中有突出表现的班级或个人，给予特殊奖励：如在“学校举办的六一汇演”优先展示，并让优秀学生家长一同参加，一起

见证孩子的进步。多元化的激励方式让学生都爱上了诵读经典，并能感受到经典

诵读的美妙。

经典之所以成为经典，就是因为它经受了历史和人性的双重考验，是真正的

人文精华。小学经典诵读校本课程的开发与实践意义深远。在小学语文教学中，

经典朗诵有利于学生继承和弘扬传统文化，深刻体会传统文化的美感，培养学生

对经典诵读的兴趣，从传统文化中学会做人的道理，懂得爱国、爱家和爱社会，

让这些传统美德深深地扎根在学生的心灵中。