浅谈小学经典诵读校本课程的开发及实践
小学语文经典诵读校本课程的开发及实施分析
小学语文经典诵读校本课程的开发及实施分析1. 引言1.1 背景介绍小学语文经典诵读校本课程是当前教育领域一个备受关注的课程改革项目。
随着教育教学理念的不断更新和教育改革的深入推进，越来越多的教育工作者和家长开始关注小学生对传统文化的传承和学习。
小学语文经典诵读校本课程正是基于这一背景下应运而生的。
随着社会的不断发展和文化的多元化，小学生的学习压力不断增加，他们需要更多关于传统文化的启蒙和引导。
小学语文经典诵读校本课程的开发显得尤为重要。
通过学习经典文学作品，小学生可以培养对传统文化的兴趣和热爱，提升文学修养和人文素养。
在这样的背景下，探讨小学语文经典诵读校本课程的意义和作用，对于促进小学生的全面发展，提高他们的文学素养和语文水平具有重要的意义。
希望通过对该课程的深入研究和实施，能够为小学生的综合素质教育提供更好的支持和保障。
1.2 研究目的1. 分析小学语文经典诵读校本课程对学生语文素养的促进作用，探讨其在提高学生语言表达能力、阅读理解能力和写作能力等方面的效果。
2. 探讨小学语文经典诵读校本课程对传承中华优秀文化传统的重要性，研究其在培养学生文学修养、传统文化认同感和国家文化自信心等方面的价值。
3. 研究小学语文经典诵读校本课程内容设计的原则和方法，探讨如何合理选择经典文学作品、设计诵读活动和引导学生理解领悟经典内涵。
通过深入研究小学语文经典诵读校本课程的意义和实施路径，旨在为教育实践提供理论支持和实践指导，促进学生全面发展和教育改革创新。
2. 正文2.1 小学语文经典诵读校本课程意义分析小学语文经典诵读校本课程是一种重要的课程内容，对学生的语文素养和传统文化的传承具有重要意义。
经典诵读可以帮助学生提高语文素养，培养语感和修养。
通过诵读经典文学作品，学生可以感受到文字之美，提升对语言的感悟力和理解力。
经典诵读可以促进学生对传统文化的了解和传承。
经典作品承载着中华传统文化的精髓，通过诵读这些经典，可以让学生感受到文化的深厚底蕴，培养传统文化的自信与自豪感。
浅谈小学经典诵读校本课程的开发及实践
浅谈小学经典诵读校本课程的开发及实践1. 引言1.1 背景介绍小学经典诵读校本课程的背景介绍：小学经典诵读校本课程作为小学语文教学的重要内容之一，旨在引导学生通过诵读经典文学作品，培养他们的语感和情感。
随着社会发展和教育改革的不断深化，小学经典诵读校本课程逐渐引起人们的重视。
传统的经典诵读教学往往注重对经典文本的理解和背诵，缺乏足够的实践环节和个性化的设计，难以有效地激发学生学习的兴趣和提高诵读的效果。
因此，开发和实践小学经典诵读校本课程成为当前语文教育领域的重要课题。
通过对经典文学作品的深入研读和挖掘，结合学生的实际情况和学习需求，设计出符合学生特点和学习规律的诵读教学方案，能够有效提高学生的诵读能力和文学素养，培养他们的审美情趣和人文素养。
因此，探讨小学经典诵读校本课程的设计与开发，并逐步完善和优化课程内容和教学方法，对于提高小学语文教学质量和学生的整体素质具有重要意义。
1.2 研究意义小学经典诵读校本课程的研究意义在于引导学生培养正确的价值观和人生观，植根于中国传统文化，传承中华民族的优秀传统。
通过诵读经典，可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，培养他们对传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。
小学经典诵读校本课程的开发与实践可以促进学生的综合素养和语言表达能力的提高，培养他们对文字的理解和欣赏能力，提升语言表达的准确性和流畅性。
小学经典诵读校本课程的研究也有助于丰富校本教材，拓展学生的知识面和思维深度，提升教育质量和教学效果。
通过对小学经典诵读校本课程的研究，可以为教育教学实践提供有益的借鉴和指导，推动学生全面发展和素质教育的实施。
1.3 研究内容研究内容主要包括深入探讨小学经典诵读校本课程的设计与开发过程，分析该课程的学科特点和学习要求，研究如何将经典文化融入到小学课程中。
研究内容还将围绕小学经典诵读校本课程的实践效果展开，通过调研和实践探讨学生在诵读经典文学作品过程中的表现与收获。
研究内容还将聚焦在如何优化与改进小学经典诵读校本课程，探讨针对不同学生群体的个性化设计和教学方法，以提高课程的教学效果和吸引力。
小学语文经典诵读校本课程的开发及实施分析
小学语文经典诵读校本课程的开发及实施分析一、引言语文是小学生学习的重要科目，也是学生综合素质发展的基础。
在语文教育中，经典诵读是非常重要的一部分，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的审美情操和文学素养。
开发和实施小学语文经典诵读校本课程对于提高学生的语文素养和文学修养具有非常重要的意义。
二、小学语文经典诵读的重要性1. 增进语言表达能力经典诵读是指学生通过朗读古代或者现代的文学名篇佳作，来提高语言表达能力。
通过诵读经典文学作品，学生可以提升语言的内在力量，提高语言的韵律感和音韵感，从而增进语言表达能力，培养良好的语文素养。
2. 培养审美情操经典诵读也可以培养学生的审美情操，让学生在诵读中感受美的力量，领悟美的意义。
在诵读经典作品的过程中，学生不仅可以理解作品的内容，还能体会诗意、意境、画面等。
这将有助于培养学生的审美情操和文学修养，提高学生的综合素质。
3. 传承文化遗产经典诵读是一种传统的文化教育方式，通过诵读经典作品，可以让学生了解传统文化，领悟传统文化的魅力，传承中华民族优秀的文化遗产，增进对中华传统文化的认同感和自豪感。
4. 塑造良好品格经典诵读也是一种品格教育，通过诵读经典作品，可以培养学生的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的修身养性，塑造良好的品格。
小学语文经典诵读校本课程的开发包括教材编写、教学资源建设、教师培训等方面。
1. 教材编写开发小学语文经典诵读校本课程需要编写相应的教材。
教材编写要根据学生的年龄特点和认知水平，选取适合小学生诵读的优秀经典文学作品。
教材内容要丰富多彩，涵盖古代诗词、文言文、现代散文等多种文学形式，内容要有代表性，结构要合理，语言要优美，情节要生动，既要符合学生的学习需求，又要具有文学品质。
2. 教学资源建设开发小学语文经典诵读校本课程需要建设相应的教学资源。
教学资源建设包括音频、视频、图片等多媒体资源的采集和整合，还包括图书、课件、故事集等纸质教学资源的选编和制作。
浅谈小学经典诵读校本课程的开发及实践
浅谈小学经典诵读校本课程的开发及实践一、经典诵读校本课程的开发小学经典诵读课程的开发应该是一个系统的过程，需要多方面的支持和配合。
学校领导需要高度重视这项工作，制定相关的政策文件，将小学经典诵读纳入学校的课程计划中，明确教师开展诵读活动的任务要求和目标。
学校可以组建专门的经典诵读校本课程开发团队，这个团队可以由语文教师、心理辅导教师等组成，他们可以共同制定诵读教材的选取标准、教学大纲和实施方案等。
学校可以邀请具有丰富经验和专业素养的专家学者参与课程的开发，提供指导和帮助。
在经典诵读校本课程开发的过程中，还需要着重考虑教材的选取和编排。
经典诵读教材应该具有一定的选择性和针对性，既要符合国家课程标准，又要符合学生的实际学习水平和兴趣爱好，教材内容应该包括古诗词、传统文化、古典文学名著等方面的内容，能够帮助学生了解中华传统文化和丰富的文学知识。
编排教材的时候要注意注重内容的连贯性和适应性，使得学生在诵读过程中能够学有所得，加深对经典文学的理解和感悟。
将经典诵读校本课程实践到教学中，是一项具有挑战性的工作。
在实践过程中，教师需要通过多种措施来引导学生诵读经典，培养他们的文学素养和人文修养。
教师要注重诵读氛围的营造，通过布置课堂环境、播放相关音乐和视频等方式，营造出浓厚的文学氛围，激发学生的兴趣和热情。
教师可以采用多种方式展开诵读活动，如课堂诵读、朗诵比赛、诗歌朗诵会等，激发学生的表现欲望和学习动力，培养他们的语言表达能力和情感体验能力。
教师还可以结合传统文化课程和校本课程开发，打造一些特色活动，如书法笔会、传统手工制作、诗词知识竞赛等，增强学生对经典的理解和体验。
在实践过程中，学校可以邀请专业的艺术家、作家、诗人等人士来校讲学，给学生进行诵读指导和经典名著讲解，增加学生的知识面和阅读广度，丰富他们的人文修养。
学校还可以举办各种形式的展示活动，如经典诵读展览，文学知识竞赛，经典作品朗诵会等，激励学生积极参与，展示自己的诵读成果和文学风采。
浅谈小学经典诵读校本课程的开发及实践
浅谈小学经典诵读校本课程的开发及实践作为学校的一份重要课程，小学经典诵读校本课程的开发和实践具有极其重要的意义。
小学生的经典诵读教育能够帮助学生建立正确的价值观念、培养优秀的品德素养，同时也能够提高学生的语言表达能力和阅读能力。
本文将以一所小学的经典诵读校本课程开发和实践为例，分析经典诵读校本课程的核心内容及其实施效果。
首先，小学经典诵读校本课程的核心内容应包括哪些方面呢？针对这一问题，我们可以提出以下观点：一、经典文本选择小学经典诵读校本课程要选取符合小学生认知水平和文化背景的经典文本来进行诵读。
这里的“经典文本”包括了诗歌、歌谣、童话、寓言等各种文学形式，既有中国传统文化中的经典作品，也有外国文学中的经典作品。
这些文本应具有良好的审美品质和积极的精神内涵。
针对所选取的经典文本，小学生需要进行深入的解读和理解，从而达到更好的诵读效果。
因此，小学经典诵读校本课程应当包括相关的文化背景介绍、文本精神内涵分析等教学内容，以帮助学生更加深刻地理解文本。
三、诵读实践小学经典诵读校本课程中，诵读实践是极其重要的一部分。
学生需要通过多次的诵读实践来提高语言表达能力、阅读理解能力和审美能力等。
因此，小学经典诵读校本课程应当注重多次反复练习，鼓励学生表现出个性化的诵读风格，同时也要关注学生在诵读过程中的教育意义和价值。
接着，本文将重点探讨一所小学的经典诵读校本课程如何开发和实践。
该小学的经典诵读校本课程包括了李白的《将进酒》、陆游的《秋夜长怀》、汉乐府的《长恨歌》等经典文本。
该小学通过对学生的文化背景和认知水平进行综合考虑，选取了符合小学生年龄特点并具有一定知识含量的经典文本。
这些文本在语言、文化和精神内涵上都与学生本身的文化背景紧密相连，比如《秋夜长怀》展现了江南特有的秋夜景色，让学生在阅读中更好地认识中国文化。
在经典文本的解读中，该小学注重将文本进行深入的分析和解读，以帮助学生更好地理解文本内涵。
在《将进酒》的课堂教学中，该小学为学生们讲授了李白的生平和作品写作背景，剖析了《将进酒》的诗歌艺术特色，让学生们对文本精神内涵有了更加深刻的认识。
小学语文经典诵读校本课程的开发及实施分析
小学语文经典诵读校本课程的开发及实施分析随着小学语文教育改革的深入发展，校本课程越来越受到重视。
小学语文经典诵读作为小学生语文素养培养的重要内容，具有重要的教育意义和价值。
本文将从校本课程的定义、开发、实施等方面进行分析。
校本课程的定义。
校本课程是指根据学校的实际情况和特点，以学校制订的教材和教学活动为基础，将标准课程进行编排和调整，形成适合学校及学生需求的课程体系。
小学语文经典诵读是指通过学生朗读国内外经典文学作品中的优秀篇章，培养学生的语感、语音语调、语言表达和修养等方面的能力。
校本课程的开发。
对于小学语文经典诵读校本课程，可以从多个方面进行开发。
要明确课程的目标和定位，明确培养学生的哪些能力和素养。
要根据教材内容和学生实际情况，选择适合学生的经典文学作品，如古诗词、名著、传统文化等。
然后，制定教学活动和教学方法，如集体诵读、个别朗读、分组评比等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
要注重评价和反馈，及时总结和查漏补缺，不断改进和完善课程内容和教学方式。
校本课程的实施。
在实施过程中，教师是起到关键作用的。
教师要具备扎实的语文知识和丰富的教学经验，能够准确把握学生的需求，合理设置教学目标和内容。
教师要善于运用多种教学方法和教学手段，如情景教学、问答互动、图书阅读等，以提高教学效果。
还要加强学校和家庭的合作，形成良好的学习氛围和互动机制，提供丰富的阅读材料和资源支持，以促进学生的全面发展。
校本课程的评价和效果。
对于校本课程的评价和效果，可以从多个方面进行考量。
要注重对学生知识、能力和素养的评价，通过考试、作品展示、口语表达等方式，评价学生在诵读经典作品方面的成果。
要注重对教学过程和教师的评价，通过观察、听课、讨论等方式，评价教师的教学方法和效果。
要注重对校本课程的整体效果评价，通过学生的学习兴趣和积极性、语文素养的提高等方面的变化，评价校本课程的成果和价值。
小学语文经典诵读校本课程的开发和实施需要教师、学校和家庭的共同努力。
小学语文经典诵读校本课程的开发及实施分析
小学语文经典诵读校本课程的开发及实施分析【摘要】本文主要围绕小学语文经典诵读校本课程的开发及实施进行分析。
在介绍了背景和研究意义，并确定了研究目的。
接着在分别介绍了课程的设定、内容构建、教学方法、实施效果评估和优化策略。
在总结了该课程的积极作用，展望了未来发展前景，并进行了总结。
通过对小学语文经典诵读校本课程的研究和分析，可以帮助推动学生语文素养的提升，加深对经典文学的理解和感悟，促进学生性格和情操的全面发展，对于小学语文教育具有重要的意义。
【关键词】小学语文经典诵读、校本课程、设定、内容构建、教学方法、实施效果评估、优化策略、积极作用、未来发展前景、总结、引言、正文、结论、背景介绍、研究意义、研究目的。
1. 引言1.1 背景介绍小学语文是基础学科中的重要一环，是培养学生语言表达能力和文字理解能力的重要途径。
而经典诵读作为传统文化的重要内容，具有深厚的文化底蕴和精神内涵，对于培养学生的文化素养和情感体验具有重要意义。
在当前教育环境下，学生对于经典文学作品的了解和诵读意识逐渐减弱，使得经典诵读在小学语文教学中的地位逐渐被边缘化。
针对这一背景，开发和实施小学语文经典诵读校本课程显得尤为迫切和重要。
通过将经典文学作品融入到正式的学校教学课程中，可以有效地激发学生对于经典文学的兴趣，提高他们的文学修养和情感体验。
经典诵读校本课程的开发和实施也有助于扩大学生的文学视野，促进学生语文素养的全面发展。
本文旨在对小学语文经典诵读校本课程的开发及实施进行深入分析，探讨其在小学语文教育中的作用和影响，为提升小学语文教学质量和培养学生的综合素养提供有益参考。
1.2 研究意义小学语文经典诵读校本课程的研究意义在于提升学生语文素养和人文修养，促进学生的阅读兴趣和阅读能力的培养。
通过学习经典诵读内容，学生可以感受到古代文人的深厚情感和思想，激发学生对文学的热爱和对传统文化的尊重。
经典诵读也有利于拓展学生的视野，培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
小学语文经典诵读校本课程的开发及实施分析
小学语文经典诵读校本课程的开发及实施分析随着新课程改革的深入，小学语文课程的教学也逐渐由传统的知识传授转变为以培养学生的语言能力和文化素养为核心，而经典诵读正是小学语文教学中不可缺少的内容之一。
本文就小学语文经典诵读校本课程的开发及实施进行分析，以期为教师在教学实践中提供参考。
小学语文经典诵读校本课程的设计应该遵循以下原则：1.以学生为中心，因材施教经典诵读不仅是学生进行语文学习的一个重要内容，同时也是培养学生语言能力和文化素养不可或缺的课程。
教师应该因材施教，针对学生的不同语言能力和阅读水平，设置不同的文本和课程目标。
同时，教师还应该结合学生的兴趣爱好，选择适合他们的文本内容，激发他们的学习热情。
2.设计合理的教学策略，提高诵读效果经典诵读的目标不仅在于读懂文本，还要理解其中的文化内涵和语言技巧，增加学生的文化素养和语言能力。
教师应该选择适合学生的诵读策略，如分段诵读、重复练习、情感体验等，帮助学生更好地了解文本内容、掌握诵读技巧，达到提高诵读效果的目的。
3.培养学生的审美能力和价值观经典诵读的另一个目的是培养学生的审美能力和价值观。
教师应该通过有针对性的选文和教学手段，引导学生对文本进行深入的解读和感悟，从而培养学生的审美情趣和高尚的美学情感，形成健康的人生观和价值观。
1.注意诵读的方法和技巧诵读经典文本需要注意方法和技巧。
教师应该指导学生做好诵读前的准备工作，如了解文本的背景、参照相关资料、了解生字词等。
在诵读过程中，教师还应该引导学生注意语音语调、音节停顿、节奏抑扬等诵读技巧，努力使学生的诵读更加地准确生动。
2.引导学生理解文本内涵经典文本具有深厚的文化底蕴和丰富的内涵，教师应该引导学生认真地理解文本内容，在诵读之外还要对文本进行深入的阅读、分析和解读，从中获取知识和发掘个人的人生哲理。
3.提供多层次的课堂互动在小学语文经典诵读校本课程中，不仅教师应该起到引导作用，还要提供多层次的课堂互动。
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浅谈小学经典诵读校本课程的开发及实
践
“经典教育，精彩人生”的国学教育随着社会不断的进步和发展，越来越多
的受到教育工作者的重视。
因此通过经典诵读校本课程的开发，可以有效促进学
校教育教学的发展，也是新课程改革理念下开发特色课程的重要体现。
本文将从
农村小学校本课程经典诵读开设的现状、开展经典诵读课程教学的策略、开发当
地校本课程经典诵读的途径探索、经典诵读课程开设的意义和教育功能等方面进
行论述，以求解决当前农村小学经典诵读校本课程实施中存在的问题。
一、农村小学校本课程经典诵读开设的现状
（一）教师对经典诵读认识不够
当前农村小学由于受经济条件、文化观念等因素的限制，校本课程经典诵读
虽然大部分学校都有开设，但是对于经典诵读的重视程度不高，导致经典诵读课
成为单一的古诗词背诵课或者朗读课，教学方法单一，年轻教师过于依赖多媒体，年老教师直接不用多媒体，教学内容只是停留在学过的诗词经典篇目，没有延伸
和拓展，经典诵读课程教学毫无创新点，这种现象不仅影响了经典诵读课程教学
的效率，而且挫伤了学生的学习积极性。
（二）挖掘经典诵读的内涵，编制独具特色的校本课程
农村小学开展经典诵读课程除了受到师资的限制，更重要的是缺少一套
适合农村学生的经典诵读教材，这也使得经典诵读成为无本之木，无源之水。
我
校领导在参观各学校开展的经典诵读情况中发现，很多学校的诵读教材五花八门，局限于唐诗宋词等传统内容，甚至很多教师狭隘地认为必背古诗、必读书目就是
经典诵读教材，学生的诵读选择面比较狭窄，也忽视了不同学段、不同年龄的学
生的实际情况，造成了农村学生的经典修养与城市学生相比整体较为落后。
农村
小学应挖掘经典诵读内涵，量体裁衣，编制适合农村学生实际需要的经典诵读校
本课程。
二、开发经典诵读校本课程的意义
(一)经典诵读是弘扬我国民族文化的基础
语文教学要完成民族文化的传承，学生优秀品格的养成和语文素养的培养责任，就需要回归到积累民族文化和人类思想的经典文本中去，我们要把人文教育
的传统语文教学重视起来，像《百家姓》、《弟子规》、《三字经》、《千字文》等,都是结合了古代圣贤思想和智慧结晶的经典之作，是我国民族文化的瑰宝。
这些瑰宝中,包含着崇高的人格以及深刻的智慧，积淀着民族灵魂,对学生产生巨
大影响。
它是我们的财富,是世界的瑰宝,我们要把这些经典传承下去，让世界都
来了解中国文化，让经典流芳千古。
(二)有利于积累知识，促进知识建构
经典诵读是语文课堂必要的补充形式，特别是小学阶段安排学生对国学经典
进行诵读，不仅可以让学生体会到古代诗词中的美感与境界，也可以让学生在无
形当中积累一定的语文知识，在潜移默化中增加学生的识字量，再通过识字量的
日积明累，由量变引起质变，从而提高学生的语文素养与阅读的能力，构建起学
生语文知识的体系。
另外，在老师引导学生诵读的同时，学生常常会自己联想并
产生感悟，这实际上就是一种被动式知识建构，而这种知识建构并不是建立在无
意义的文字基础上，而是建立在具有文化精练内通的国学经典之上，就可以产生
对语文知识的有效学习。
(三)经典诵读是学生道德教育的基础
现在家庭当中很多都是一个孩子，家长对他们过分溺爱，导致其有过强的自
我意识，另外家长引导教育上的欠缺，让现在的学生不会关爱他人，道德水平下降，文明礼貌欠缺，人文素养不够，种种情况都引起社会教育界的深思。
我们可
以让学生通过经典诵读的熏陶和感染，去规范道德、言谈举止和礼仪风范，达到
学生学会为人处世、品学兼优的目的。
三、培养学生的日常诵读习惯
(一)立足校本课程
经典诵读对学生来说不仅仅是文学素养的熏陶，更有国学经典的影响。
众所
周知，我国是拥有几千年历史的文明大国，所流传至今的文学经典都是前人智慧
的总结，就教育方面而言，诵读经典的方式也是加深学生记忆的方式，小学语文
校本课程教材中所选择的篇目都是适合学生学习的篇目，故校本课程的经典诵读
内容也应以教材为主，教师在开发校本课程的内容以后，应在每周选择固定的时
间对校本课程的教材加以讲解，促进学生领会教材中所选篇目的含义。
(二)晨读加深记忆
中国人对文学经典的学习讲求“晨读”的重要性，认为“一日之计在于晨”，早晨是人的头脑最为清醒的时刻，对知识的记忆也最为深刻，因而晨读对学生的
影响是不容忽视的。
教师可在经典诵读校本课程的实施过程中，以晨读为时间规范，保证每日学生的经典诵读时间，在学生记忆力、专注度的最佳时期培养学生
的语感能力。
（三）提高学生的阅读能力
小学经典诵读校本课程可以有效提高学生的阅读能力，通过选取贴近学生的
生活实际、满足学生认识水平的经典阅读作品，包括童话故事、幽默漫画、诗歌
散文、古诗词、成语故事等等，不仅可以丰富教育教学体系，还可以提升学生的
审美能力，提高教学质量和效果，为日后阅读和写作活动打下坚实的基础。
四、实施经典诵读校本课程的策略
(一)加大宣传力度，鼓励经典诵读
经典诵读不仅需要教师大力倡导，更需要学校领导进行宣传，扩大经典诵读
的影响，如黑板报、宣传栏、电子屏等显著位置，积极宣传经典诵读的内容，体
现出国学经典的文化内涵，让学生通过校园文化布置，沉浸在经典文化当中，从
而形成鼓励诵读、热爱诵读、崇尚诵读的良好氛围，在不经意当中感受到博大精
深的中华传统文化。
(二)营造良好氛国，典型引领示范
教师的专业素养直接影响着经典诵读的效果，所以对教师专业素养的培养是
经典诵读能否實现最优化效果的关键因素。
尤其是农村学校，经典阅读学习起步
都较晚，教师也缺乏这一方面的专业指导和专业素养，所以应当定期组织教师进
行专业的培训，为教师提供各种专业领域的指导和帮助，学习先进的教学方法，
掌握经典诵读的理念，从而达到教师指导经典诵读的目的。
（三）激励方式多元化。
各班设立“晋级星”“国学星”、“诵读星”、“记忆星”、“多才多艺星”等各具特色的栏目。
学校对在诵读活动中有突出表现的班级或个人，给予特殊奖励：如在“学校举办的六一汇演”优先展示，并让优秀学生家长一同参加，一起
见证孩子的进步。
多元化的激励方式让学生都爱上了诵读经典，并能感受到经典
诵读的美妙。
经典之所以成为经典，就是因为它经受了历史和人性的双重考验，是真正的
人文精华。
小学经典诵读校本课程的开发与实践意义深远。
在小学语文教学中，
经典朗诵有利于学生继承和弘扬传统文化，深刻体会传统文化的美感，培养学生
对经典诵读的兴趣，从传统文化中学会做人的道理，懂得爱国、爱家和爱社会，
让这些传统美德深深地扎根在学生的心灵中。