统编版 小学三年级语文 上册 第四单元 教案合集 6篇
第4单元 (大单元教学设计)统编版语文三年级上册
第4单元（大单元教学设计）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够掌握本单元的基本知识点，如词语解释、句型运用、朗读技巧等；培养学生运用所学知识进行实际操作的能力，如朗读、复述、表演等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等教学方式，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过本单元的学习，使学生进一步了解我国传统文化，增强民族自豪感；培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文学习：本单元共包含4篇课文，分别为《大禹治水》、《精卫填海》、《愚公移山》、《白求恩》。
通过对这些课文的学习，使学生了解古代英雄人物的事迹，学习他们的优秀品质。
2. 语文园地：本单元语文园地围绕“传统文化”主题展开，包括成语故事、谚语、俗语等，旨在丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养。
3. 写话练习：结合本单元的学习内容，进行写话练习，培养学生运用所学知识进行写作的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的基本知识点，如词语解释、句型运用、朗读技巧等；培养学生运用所学知识进行实际操作的能力。
2. 教学难点：理解课文内容，学习古代英雄人物的事迹，培养学生的阅读理解能力；引导学生感悟课文所蕴含的传统文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、教学挂图等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生了解本单元的主题——古代英雄人物，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：以学生自主学习、合作探究、讨论交流等方式，学习本单元的四篇课文，理解课文内容，学习古代英雄人物的事迹。
3. 语文园地：通过讲解、讨论、练习等形式，学习成语故事、谚语、俗语等，丰富学生的语文知识。
4. 写话练习：结合本单元的学习内容，进行写话练习，培养学生运用所学知识进行写作的能力。
三年级上册语文第四单元集体备课教案（精选13篇）
三年级上册语文第四单元集体备课教案（精选13篇）三年级上册语文第四单元集体备课教案篇1一、单元教材分析第四单元有三篇精读课文，一篇略读课文，有的讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时间开放;有的讲对动物的细心观察和实验，蜜蜂有哪些奇特的飞行本能；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现，却玩出了大名堂；有的讲怎样巧妙地找到骆驼。
在观察中要细心思考、勤于动手，才能有所发现。
玩是孩子的天性，在玩中观察，在玩中发现，才能取得既有快乐又有收获的效果。
本组课文，学生以课文为载体，说说写写，增强写生在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
二、教学目标1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写要求掌握的生字。
背诵自己喜欢的部分，积累语言。
2、培养学生认真思考、留心观察周围事物的习惯，学会写观察日记。
三、重难点1.培养学生对自然、对科学的兴趣2.养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。
3.通过课前或课后查收找资料，拓展学习内容，培养语文实践能力，通过观察、记录写好观察日记，提高学生综合素养四、课时安排13.《花钟》2课时14.《蜜蜂》3课时15.《玩出了名堂》3课时16.《找骆驼》2课时语文园地四3课时总计13课时三年级上册语文第四单元集体备课教案篇2单元教材简析鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。
本组课文讲的就是这些内容。
有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
全组紧扣细心观察这个专题，共编排了３精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带），内容丰富多彩。
通过本组教学，初步培养学生科学的方法和学会正确的观察方法。
统编版小学语文三年级上册第四单元 (新教案)
统编版小学语文三年级上册第四单元（新教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情，受到热爱大自然、保护环境、关爱生命的情感熏陶。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然、保护环境、关爱生命的情感，培养良好的道德品质。
二、教学内容本单元主要内容包括《秋天的雨》、《听听，大自然的声音》、《金色的草地》和《美丽的小兴安岭》四篇课文。
通过学习本单元，让学生了解秋天的特点，感受大自然的美丽和神奇；学会倾听大自然的声音，体会大自然的语言；懂得保护环境，关爱生命的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、新词；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：学会倾听大自然的声音，感受大自然的美丽和神奇；懂得保护环境，关爱生命的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学录音、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解秋天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并思考课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，分享自己喜欢的句子，交流对课文的理解和感受。
4. 探究学习：针对课文中的重点、难点问题，引导学生进行探究，深入理解课文内容。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册第四单元2. 课题下方：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等板块。
3. 课题右侧：课文标题、作者、插图等。
4. 课题左侧：生字、新词、重点句子等。
统编版小学语文三年级上册第四单元(教案)
统编版小学语文三年级上册第四单元（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读、书写本单元的生字、词语，理解词语的意思。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
（3）学会使用逗号、句号、问号等标点符号，并能运用到写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作等方式，提高阅读、写作、表达能力。
（2）学会用不同的阅读方法理解课文，如预测、提问、总结等。
（3）通过观察、想象、表达等途径，提高审美情趣和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养关爱自然、珍惜资源的环保意识。
（3）培养团结协作、积极向上的集体精神。
二、教学内容1. 课文：《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》。
2. 语文园地：包括“日积月累”、“趣味识字”、“书写提示”、“朗读与表达”等模块。
3. 习作：编写童话故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读、书写生字、词语，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
（3）学会编写童话故事，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
（2）运用不同的阅读方法提高阅读效果。
（3）将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：采用自主学习、小组合作等方式，引导学生学习课文，理解课文内容，感悟作者情感。
3. 课堂讨论：针对课文内容展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 语文园地：通过趣味识字、书写提示、朗读与表达等环节，巩固所学知识，提高语文素养。
5. 习作指导：引导学生编写童话故事，培养学生的想象力和创造力。
6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生进行课后反思，提高教学效果。
统编版小学语文三年级上册第四单元 习作 续写故事(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够根据所给的故事开头，运用想象力和语言表达能力，续写出有趣的故事情节。
2. 过程与方法：通过讨论、写作、修改等方式，提高学生的写作能力和创作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生的创新意识，提高学生的合作意识。
二、教学内容本节课的教学内容是统编版小学语文三年级上册第四单元习作“续写故事”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生根据所给的故事开头，运用想象力和语言表达能力，续写出有趣的故事情节。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：作文本、笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解一个有趣的故事，引发学生对续写故事的兴趣。
2. 讲解：教师向学生讲解续写故事的要求和技巧，引导学生注意故事情节的连贯性和语言的准确性。
3. 讨论：学生分组讨论，根据所给的故事开头，商讨续写的故事情节。
4. 写作：学生在作文本上续写故事，教师巡回指导。
5. 修改：学生互相交换作文本，互相修改，提出修改意见。
6. 展示：学生展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调续写故事的重要性和技巧。
六、板书设计1. 续写故事2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 根据所给的故事开头，续写一个有趣的故事。
2. 修改自己的作品，提高写作质量。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、写作、修改等方式，提高了学生的写作能力和创作能力。
在教学过程中，教师要注意激发学生的想象力，引导学生注意故事情节的连贯性和语言的准确性。
同时，教师要对学生的作品给予及时的评价和鼓励，以提高学生的写作兴趣和自信心。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。
在本节课中，教学过程包括导入、讲解、讨论、写作、修改、展示和总结等环节，每个环节都对学生的学习产生重要影响。
【精选】部编版三年级上册语文第四单元优秀教案
【精选】部编版三年级上册语文第四单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元的课文是围绕“预测”来编排的，包括一篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。
《总也倒不了的老屋》讲一间老屋在准备倒下时分别答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，给予它们帮助而总也倒不了的故事。
《胡萝卜先生的长胡子》是一个神奇的故事：胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为蘸到了果酱而越长越长，充当着放风筝的线，还能变成什么，等待聪明的同学们继续联想。
《小狗学叫》一文中，那只狗因为不会叫，所以学着小公鸡喔喔叫，却遭到狐狸的嘲笑，学杜鹃咕咕叫，又差点儿被猎人击中。
它跑啊，跑啊，跑向哪里呢？引导学生预测故事的发展。
口语交际安排的话题是“名字里的故事”。
习作要求学生根据给出的图画来续写故事。
语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
【单元教学目标】1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．巩固查字典的方法，正确认读多音字，积累成语，发现成语的特点。
3．能了解引用人物所说的话，可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
4．能一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想故事的结局。
5．学习预测的一些基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。
6．能交流名字的含义和来历，把了解到的信息讲清楚。
7．尝试续写故事。
【单元重难点】重点1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．能一边读一边预测故事的发展，懂得预测要有一定的依据。
难点1．能说出故事的结局，并有自己的理由。
2．续写故事。
【单元课时分配】《总也倒不了的老屋》2课时《胡萝卜先生的长胡子》1课时《小狗学叫》1课时口语交际：名字里的故事1课时习作：续写故事2课时语文园地2课时12总也倒不了的老屋【教材解析】一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
于是，它认为自己到了该倒下的时候了。
然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。
部编版三年级语文上册第四单元教案教学设计(含整个单元)
部编版三年级语文上册第四单元教案《总也倒不了的老屋》教学设计教学要求：1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备：教学课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、讨论导入，了解单元主题1．引导学生讨论：什么是预测？你有没有试过一边读一边预测呢？2．教师小结导入：预测就是一边读一边猜想或推测接下来会发生什么。
本单元我们就试着一边读课文一边预测，体会阅读的乐趣。
二、初读课文，尝试预测1.预测老屋是怎样的一座老屋。
(1)读题，辨析“倒”的声音。
预测一下：“总也倒不了的老屋”会是怎样的一座老屋？(2)读第1、2自然段，随机认读并理解“门板、准备”。
提问：你眼前看到了一座怎样的老屋？和你预测的一样吗？哪些差不多？哪些不一样？2．预测故事内容。
整体预测。
师：明明准备倒下的老屋怎么就“总也倒不了”呢？请你预测一下，可能发生了什么，说说你预测的依据。
三、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
四、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
【新教材】部编版三年级上册语文第四单元教案
们充分发挥自己的想象。
(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3．第六自然段。
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第四单元阅读策略本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
这是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容，在教学方法上应有别于常规单元。
具体在教学时，一是不要求预习，二是更强调学生自主的阅读实践，三是要有单元整组教学的意识，按序分解教学梯度，层层推进。
本单元的学习旨在唤醒学生的预测意识，提升他们的预测能力，使他们了解预测的角度，明白预测的价值和意义，并能在实践中积极运用。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文总也倒不了的老屋本文讲述了一座老屋为了帮助别人坚持没有倒下的故事，启示我们要乐于助人，懂得感恩。
学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依据；初步感受预测的好处和乐趣。
2-3课时胡萝卜先生的长胡子本文讲述了胡萝卜先生漏刮的一根胡子因沾了果酱而不断变长，成为帮助他人的工具的趣事，故事并没有讲完，给人留下了想象空间。
预测故事的内容，根据实际内容及时修正自己的想法；尝试根据题目预测故事内容。
1-2课时小狗学叫本文讲述了一只不会叫的狗学叫的遭遇，安排了三种故事结局供读者猜想续编。
绘制“在牛肚子里旅行”的路线图，讲述故事；找出相关语句，体会朋友间的真情。
1-2课时12总也倒不了的老屋准备教师备课参见“世纪英才好课件”。
安排1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个生字，会写“变成、门板”等14个词语。
2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并做出预测。
一、激情导入，揭示课题1.出示老屋的图片，师生描述交流，引出“预测”。
导语：同学们，你们见过有一百多年历史的老屋吗？看，这是一座没有人居住的、年久失修的老房子，你们觉得这座老房子接下来又会变成什么样子呢？（被风吹雨打、日晒雨淋，会更破，会塌掉；有人会来修好它，变成一座有人居住的新房子……）同学们的想象力很丰富呀！大家通过认真观察图片得出的一些线索，结合自己的生活经验和常识，对未来会发生的事情做出了大胆的猜想和推测。
这就是“预测”。
刚刚听同学们说，这座老房子要是没有人来修，没有人居住，总有一天会塌掉的。
可是我们今天要学的课文，名字叫作“总也倒不了的老屋”。
这是为什么呢？让我们一起进入今天的故事课堂。
2.出示课题，齐读课题，明确“倒”在这里读第三声，还有“ｄàｏ”的读音，如“倒车”。
3.读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？二、初读课文，检测预习1.学生听课文录音，边听边画出本课的生字新词。
2.出示朗读要求，自由朗读课文。
（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）边读边思考，在不理解的地方做上记号。
3.教师检查读书情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
识字方法：“漂”是多音字，可以运用组词造句的方法进行音义辨别；“壁、晒”等字，可以借助猜谜语的方法识记；学习“准、备”等字，可以利用形近字比较的方法；“饱”可以结合偏旁表义的办法进行记忆；“喵、叽”等字，可以利用加一加或者拟声词归类的方法进行识记。
（2）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
三、再读课文，整体感知1.自读课文，交流思考：（1）老屋活了多少年？（2）为什么它总也倒不了？2.指名读第1自然段，找出文中描写老屋的句子，圈画出表现老屋“老”的词语。
预设：引导学生抓住“已经、黑窟窿、破了洞、很久很久”等词语体会老屋的老、破旧。
3.师生交流：为什么老屋总也倒不了？预设：联系课文内容回答，每次老屋要倒下的时候，都会有人打扰它，想寻求它的帮助。
4.出示课件填空，引导学生整体感知全文。
5.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事。
可以独自读，也可以和同桌合作读。
6.思考：在读故事的时候，你们有没有猜到后面会发生什么？有没有猜到这样的结局？再次默读课文，在你猜对的地方或猜得有点儿不一样的地方做上记号。
7.学生交流汇报，初步体会“预测”的乐趣。
四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
小结：今天我们不仅读了一个有趣的故事，交了一些生字朋友，还根据自己的朗读体会对故事情节的发展做了一番预测。
下节课我们将继续品读课文，学习更多的预测技巧。
2.引导学生交流收获。
（1）复习生字，抄写词语。
（2）合作表演朗读课文。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.指名说说故事的主要内容。
二、研读课文，重点探究1.教师过渡，出示课本上的老屋插图，导入新课。
过渡：你们瞧，这就是那座老屋，古老、破旧，已经摇摇欲坠了——（出示第1自然段，学生齐读）。
（1）自由交流：如果你是老屋，你会有什么心理感受？（孤独、寂寞。
）（2）师生交流：你感觉到老屋接下来会怎么样？模仿老屋的口吻，说一说。
（3）指名学生在把握老屋的心理感受的基础上，读一读第2自然段。
2.品读收留小猫的部分，学习根据插图进行预测。
过渡：就在老屋无比落寞地想要倒下的时候，它听到了一个小小的声音——（1）教师范读第3自然段，引导学生思考：你们第一次读的时候，觉得老屋会不会答应？（2）再次引导学生仔细观察老屋的神情，让学生说说自己觉得这是一座怎样的老屋，再猜测它会不会答应。
学生可能说是“慈祥、和善”，也可能说是“疲惫、冷淡”，不做统一标准。
（3）指名读第4自然段，说说结果。
预设：老屋答应了。
相机指导学生做动作理解“吃力地眯着眼睛”，体会老屋的古老。
联系之前学生所说的“疲惫、冷淡”，可以引导学生体会这种苍老的生命状态。
而老屋答应小猫的请求，可能是很痛快的，也可能是为助人勉强同意的，都体现了老屋的一份爱心。
（4）教师小结预测的方法——根据插图进行猜想。
小结：看来，根据文中的插图，尤其是插图中人物的神情、动作等，来对故事情节进行猜想，这也是阅读童话故事的一个好办法。
谁来配合读一读小猫和老屋的对话？（第2～5自然段）（5）讨论朗读的语气，指名学生分角色朗读。
3.品读收留老母鸡的部分，学习联系生活进行预测。
过渡：送走了小猫，老屋又说了句——（学生齐读第6自然段）“再见！好了，我到了倒下的时候了！”（1）教师紧接着学生，范读第7自然段，引导学生思考：你们第一次读到这儿的时候，觉得老屋会不会答应？（2）引导学生联系生活进行体会。
预设：假设你正在认真地做作业，同学过来问你借铅笔，你会怎么办？过了一会儿，他又来借橡皮，你又会怎么想？再过一会儿，他又来问你借尺子，你又会怎么想？（头一次被打扰可能没什么，第二次可能会有点儿不耐烦，第三次就会很不耐烦了。
）（3）教师小结预测的方法——联系实际生活经验进行猜想。
小结：同学们刚刚有的根据插图进行了猜想，觉得老屋会帮忙；有的呢，根据自己的生活体验进行了猜想，觉得老屋可能会不耐烦。
联系实际生活进行预测，也是阅读童话故事的一种好方法，而且这种方法还能帮助我们感受得更深刻。
那么，老屋到底答没答应老母鸡的请求呢？（4）指名读第8自然段，说说结果。
引导学生从“墙壁吱吱呀呀”体会老屋的破旧。
（5）教师小结，引导学生发现自己的预测与故事情节发展可能不尽相同。
小结：我们的预测可能与故事的实际内容一样，也可能不一样。
这并不是说预测得一样就是好，不一样就不好。
我们只要预测得有根据、有道理，不管跟作者的想法是不是一样的，都说明我们进行了认真的思考，都是值得肯定的。
说不定，按照你自己的预测去编造故事情节，又会有另一种精彩呢！那同学们，当你发现，故事的内容和你的预测并不太一样时，比如老屋答应了老母鸡的请求，而你猜想的是没有，这时你心里会产生怎样的想法呢？（6）指名男女生分角色朗读第7～9自然段。
4.品读收留小蜘蛛的部分，学习联系上下文进行预测。
过渡：残破的老屋挺过了风雨交加的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。
熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。
这时候，老屋又说了句——（学生齐读第10自然段）“再见！好了，我到了倒下的时候了！”（1）教师引导学生思考：这是老屋第几次说这句话？（第三次。
）听到这句话，你产生了什么想法？（肯定又有动物需要老屋帮忙了。
）为什么这么想？（在上面的故事中，老屋两次说了同样的话，都有小动物前来。
第三次肯定也是一样的。
）（2）教师小结预测的方法——联系上下文进行预测。
小结：很好，你们从前面的故事情节，对接下来发生的事情做了推测。
预测故事，就是要学会联系上下文。
那下面的故事情节，跟你们预测的是一样的吗？老师来读一读——（3）教师范读第11自然段，引导学生思考。
（4）指名分角色读第12～16自然段，说说结果。
（老屋答应帮助小蜘蛛了，还听小蜘蛛讲起了故事。
）（5）师生交流。
思考：在读这部分的过程中，同学们还有没有其他的猜想？你的猜想跟课文有什么不一样？（按照前文的情节，小动物们满足了要求后都道谢离开了。
我的预测是小蜘蛛吃饱了就离开了，但是课文中小蜘蛛并没有马上走掉，它还给老屋讲起了故事。
）（6）教师相机点拨“偶尔”的意思。
预设：“偶尔”表明小蜘蛛并不是一下子就能“吃饱”的，所以它才会一直待在老屋里。
（7）师生交流。
思考：小蜘蛛为什么会给老屋讲故事？（得到别人的帮助，要力所能及地回报别人。
）5.品读最后1个自然段，学习抓住关键词句进行预测。
（1）教师范读第17自然段。
（2）出示最后两个旁批，思考：这些预测是根据什么做出的？①旁批：老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。
（因为相同的故事情节出现了三次，这是根据前文做出的推测。
）②旁批：估计老屋不会倒了。
（因为“小蜘蛛的故事一直没讲完”，这是根据文中的词句信息进行的推测。
）（3）教师小结预测的方法——关注文中的重点词句。
小结：同学们注意到了“故事一直没讲完”这句话，很好！是的，小蜘蛛一直陪伴着老屋，一边补网捉虫，一边给老屋讲故事。
故事一直没讲完，老屋就一直不会倒下。
这给了我们又一个启示——预测故事情节还要学会抓住关键词句。
（4）出示最后一句话和第1自然段的句子，引导学生思考：老屋的心态发生了什么变化？为什么会有这样的变化？三、合作表演，总结方法1.分成四人小组，合作演一演这个有趣的故事。
2.集体回顾，总结方法。
过渡：阅读童话故事，我们可以一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
通过今天这堂课的学习，同学们学会了哪些预测的好办法？明确：（1）注意文章的题目；（2）观察插图；（3）联系实际生活；（4）联系上下文；（5）抓住关键词句。