新课标版一年级下册语文第一单元教案

《识字一》（一课时）

教学目标：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：识字、朗读课文，有留心观察周围事物的意识

教学难点：写字，丰富自己的见闻和感受。

教具准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、看图说话，导入新课

1、出示课件，说说你看到了什么？这些景物都有什么特点？（注意引导学生说一句完整的话）

2、今天我们就来学习一篇有关描写春天美好景物的识字类课文吧

二、整体感知读词识字

（一）1、自读课文，注意读准字音。

2、同桌互读，并圈出文中要求会认的生字

3、组内交流：谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（交流自主认识的生字）

（二）分组学习识记生字

（1）齐读第一行词语

（2）小组汇报交流、认读生字

（3）同上方法学习第二三四行

（4）检测生字认读情况

（5）说说，了解了这么多春天的变化，你还发现春天来了我们的周围都会发生什么变化？

（三）指导写字

（1）观察字形，让学生发现书写时要注意的关键笔画与占格位置。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

（“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。）

（3）学生描红练写并展评

（4）完成小练习册

三、实践活动：出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

找一找：春天在哪里呢？

四、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的并画一画：美丽的春天图

2、写字练习。

1、《柳树醒了》（两课时）

第一课时

教学目标：

1、认识“醒、雷”等八个生字，写好“说、话”两个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

教学重点：认识“醒、雷”等八个生字

教学难点：写好“说、话”两个生字并能能正确流利地朗读课文教具准备：生字卡片和课件

教学过程：

一、激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？这节课我们一起来聊聊春天来到时树木会发生哪些变化呢？（引出课题并板书：柳树醒了）

2.（学习“雷”字）做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，你看到了什么？

二、初读课文整体感知

1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息小朋友们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。要求借助拼音，读准字音。

2．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节并圈出各小节中的生字，在小组内交流识字方法。

①以小组形式汇报，随机板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③借助黑板上的字卡，交流识字方法并检测掌握情况

④哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，带着自己的感情读一读课文呢！

(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读

一读课文吧!(自由读)

三、巩固生字，写好“说、话、春”三个字

1．读文巩固生字。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) 这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

②生观察关键笔画与占格

③指导书写：写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红、自己练写，老师随机指导。

⑤成果展示。

四、板书设计

1 柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

五、课堂作业设计

1、熟练流利地朗读课文。

2、在《好字行天下》写好“说、话”两个字。

第二课时

教学目标

1．复习本课生字、词语，背诵课文

2．写好“朋、友、春、高”四个生字

教学重点：背诵课文

教学难点：写好“朋、友、春、高”四个生字

教具准备：生字、词语卡片

教学过程

一、复习

1．利用生字卡片巩固生字：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．练习“我会读”中的词语

二、尝试诵读

指名分小节朗读课文，并利用板书指导学生背诵课文。

四、指导写字“朋、友、高”

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生描红、练写，展评。

五、课堂作业设计：完成练字作业《好字行天下》和小练习册

板书设计：

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

2、《春雨的色彩》（两课时）

第一课时

教学目标：

1、认识“线、淋”等7个生字，会写“你、们、红、绿”等4个字。

2、正确读文、流利地朗读课文第1—3段，感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点：认识“线、淋”等7个生字并流利地朗读课文第1—3段。

教学难点：会写“你、们、红、绿”等4个字。

教学准备：字卡和课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨，大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

2、今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（板书课题并齐读课题）

二、初读课文整体感知

1、要求：自读课文，读准字音，标出课文自然段

2、再读课文，圈出文中生字，并说说文中出现了哪些小动物？他们在讨论什么问题？

3、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）

大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗？课文是怎样描写的？（课件出示画面：春雨沙沙响）

二、学习第二、三段

1、自由读读课文第二段，思考讨论小伙伴们提出的问题。师：瞧，田野里，飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢？

A、你从哪儿看出他们在争论问题的？什么叫“争论”啊？

B、小组讨论交流、认读：“论、趣、题、底、颜”

C、小组汇报学习结果

2、学习第三段

师：这节课我们来看看，在小燕子的眼中春雨是什么颜色的？为什么这么说呢？

A、自读课文，注意读准字音，并用横线画出表示颜色的词语。

B、在小燕子的眼中春雨是什么颜色的？为什么这么说呢？

C、认读“淋”

3、再读第一—三段，文中巩固词语

三、指导书写“你、们、红、绿”

1、生观察：注意田字格中生字的关键笔画与占格，想想书写时应该注意哪些笔画？

2、板书指导描红练写

（注意指导“纟”的书写与占格，并板书“绿”；自由练写“红”）（注意指导“你”的书写与占格；自由练写“们”）

3、展评

4、作业：A、完成《好字行天下》第二课部分生字

B、读读课文，看看还有谁参加了讨论？他们眼中的春雨又是什么颜色的呢？

板书设计：

第二课时

教学目标：

1、认识“洒、欢”等4个生字，巩固学过的生字并会写“花、草”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点：识字与书写

教学难点：有感情的朗读全文，感受春雨给大地带来的变化。教具准备：生字卡与课件

教学过程：

一、复习导入

1、利用生字卡复习本课中的生字

2、自读全文，注意读准字音，看看谁来参加了讨论？

二、分段学习（学习四——六段）

1、分角色朗读第三至五自然段，用横线画出表示颜色的词语，并四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

①四人小组合作学习

②小组代表汇报学习结果。（随机板书：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）2、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）

3、小组合作学习认识：“淋、洒、滴、油、欢”。说说你打算用什么方法记住这些字？

完成课后：“读读说说”

4、情景表演

分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

5、拓展练习：你觉得春雨还会是什么颜色？为什么呢？

春雨到底是什么颜色的？

三、指导书写

1、读后仔细观察“花、草”两字的特点及田字格中的位置，说说怎样才能写好这些字，要注意哪些关键笔画呢？

2、板书范写，弄清笔顺

3、学生描红练写

4、展评

作业布置：完成小练习册与写字练习

板书设计：

《邓小平爷爷植树》（两课时）

第一课时

教学目标：

1、认识“邓、扶”等11个生字，会写“的、行”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷植树绿化的愿望以及做事认真仔细的品质。

教学重点：认识“邓、扶”等11个生字

教学难点：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷植树绿化的愿望以及做事认真仔细的品质

教学过程：

一、激趣导入

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？今天，我们一起来学习邓小平爷爷于1985年在天坛公园植树的故事。

板书课题，学生齐读并学习“邓、植”两个生字。

二、初读课文，分段学习。

（一）1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2、再读课文，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。想想课文主要讲了一件什么事？

（二）分段学习认读生字

1、学习第一段

（1）全班齐读第一段，说说你知道了哪些信息？（学习“节”）（2）质疑：为什么说1985年的植树节是个令人难忘的日子？2、小组合作学习第二段

（1）自读第二段，想想为什么说1985年的植树节是个令人难忘的日子？

（2）小组合作学习本段中出现的生字

（3）小组汇报交流识字方法

（4）生字回文

3、图文结合学习第三段

（1）自由读第三段，组内交流识字方法并分组汇报

（2）组内齐读第三段，用横线画出本段中表示动作的词语，从这些词语中你体会到了什么？（做事认真仔细的品质）

4、齐读1——3段，生字回文

三、指导书写“的、行”

1、生观察：注意田字格中生字的关键笔画与占格，想想书写时应该注意哪些关键笔画的起、落笔的位置？

2、师板书范写，生描红练写

3、展评

作业布置：1熟读全文，思考邓爷爷为什么要亲自去植树，他种下的那棵树叫什么名字？

2、巩固今天学过的生字

板书设计：

第二课时

教学目标：

1、巩固学过的11个生字，认识“栽、亲”2个生字，会写“爷、节、岁、亲”4个字。

2、正确、流利地朗读全文，有环保绿化意识。

教学重点：正确、流利地朗读全文，有环保绿化意识

教学难点：指导书写教学过程：

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1、利用字卡复习学过的生字

2、自由读文整体回顾

二、分段学习

1、自由读第四段，说说文中把载好的小柏树苗当成什么来写了？你能想象一下小柏树当时的样子吗？它会对邓爷爷说什么呢？

2、学习最后一段。

出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

3、质疑问难。

师：看着这棵柏树，老师想知道邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

三、指导写“爷、节、岁、亲”4个字。

1、生观察：注意田字格中生字的关键笔画与占格，想想书写时应该注意哪些关键笔画的起、落笔的位置？

2、师板书范写，生描红练写

3、展评

师小结：邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，在今年的植树节让我们用行动来践行绿化家园的想法吧！

作业：完成《写字书》与《小练习册》

板书设计：

4、《古诗两首》（2课时）

第一课时《春晓》

教学目标：

1、会认本课“古、闻”6个生字。会写“古、声、多、处、知”5个字。

2、正确、流利地朗读诗文、理解诗意、背诵诗文。

教学重点：会写“古、声、多、处、知”5个字

教学难点：会认本课“古、闻”6个生字

教学过程：

一、导入新课：

1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，

赞美春天，今天我们将学习一组描写春天的古诗。板书：古诗两首，学习“古、诗、首”

二、学习《春晓》

（一）这节课我们主要学习第一首描写春天的诗《春晓》（板书）大家知道这首诗是谁写的吗？这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

2、解题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的? “晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

（二）初读古诗，认识生字

1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名学生读古诗。

②全班齐读古诗。

2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。生字卡出示“我会认”的字。

①指名学生读生字。

②指名交流识字方法。

③完成“读读说说”的练习。

（三）指导朗读，理解诗意

1.师引导：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们

叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。

2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

3.学习一、二两句诗。

（眠：睡眠、睡觉。晓：拂晓，天刚亮。

闻：听到。啼：叫。）

①学生自由读这两句诗。

②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽

的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

4.学习三、四句。

①师范读，学生再跟读。

②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可

可读得轻一些，慢一些。

④学生试读，再全班齐读。

5.学生试背全诗。

三、分析字形，指导书写

1、生观察汇报重点笔画的占格位置

2师重点指导

古：第一笔横要长一点，从横中线上起笔、左低又稍高

声：上面是“士”，不是“土”。部首是“士”

多：上大下小

处：半包围结构，折纹旁的第三笔捺要舒展一点，把“卜”包在里面

知：左宽右窄

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3．学生描红、练写，师随机指导并展评。

四、布置作业

1、完成《写字书——古诗两首》

2、背诵古诗

五、板书设计

春晓

春眠/不觉/晓，

处处/闻/啼鸟。

夜来/风雨/声，

花落/知/多少。

第二课时《村居》

教学目标：

1．认识“村”、“居”等7个字，会写“忙”。

2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：识字、写字。

教学难点：背诵课文。

教具准备：生字词卡片，课件

教学过程：

一、猜谜激趣

1．小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着凤儿上九霄。

一心向着云外飘，

可惜绳子拴住腰。

这是什么?(指名说)

2．大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?

今天我们来学习一首有关春天里儿童散学后喜放风筝的古诗吧。

二、初读古诗学习生字

1．请大家自由读古诗，用笔画出本节课需要我们认识的字。2．指名认读生字

3．想一想用什么方法记住这些字（小组合作学习）。

4．全班互相交流。

5．生字回文巩固生字。