《基础汉字学教程》考核知识点提示
中文汉字必考知识点总结
中文汉字必考知识点总结一、汉字概述汉字是中国文字的基本组成单位，是中国汉族人民使用的书写符号。
它的形态和构造是由笔画和偏旁组成，在漫长历史中形成鲜明的中国特色，并成为国际通行的符号。
汉字的形成始于甲骨文和金文，发展至今，已经历了数千年。
二、汉字的构造1.笔画：汉字的基本构造单位。
汉字的笔画包括横、竖、撇、捺、折、提和点七种。
每个字都是由这些笔画组成，并按照一定的顺序来书写。
2.偏旁：是构成汉字的组成成分，偏旁的作用是协助记忆和判断汉字的意义和发音。
常见的偏旁有：木、火、水、口、山、亻（人），等等。
三、汉字的结构1.汉字的结构有单字和词语构成的两种。
单字是指汉字本身具有独立意义和读音的文字。
词语是指由两个或者多个汉字组合而成的有意义的单元。
2. 单字的结构：汉字的结构包括形旁和声旁。
“形旁”主要是指汉字中附在字旁的笔划结构；“声旁”指汉字中附在声母旁的笔划结构。
四、汉字的读音1. 汉字的读音主要是指汉字的音节和声调。
音节是指汉字中可以分辨出来的音段，包括声母、韵母和声调三部分。
声调是指声母发音时的声音的升降高低的变化。
2.读音规律：汉字的读音规律是字音组合规律，即字音与字义之间的对应关系。
这种对应关系是由历史和语言发展造成的，是人们长期使用经验的总结。
五、汉字的书写1.汉字的书写是指按照一定的笔画书写的方法进行汉字的写作。
书写时要注意用笔的力度和角度，以及笔画的顺序和连续性。
2.常用的书写工具有毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等。
3.书写要求：书写时要注意字体端正，字形工整，结构清晰，笔画流畅，规范书写。
六、汉字的演变1.汉字的演变是指汉字形体、含义、读音的变化。
汉字的演变有衍变和变异两种。
其中，变异是指由于历史、社会、地域、使用者等因素导致的汉字的变形与变声。
2.汉字的演变对于理解汉字的构造和发展有着重要的意义。
通过了解汉字的演变，可以更好地掌握汉字的使用和表达能力。
七、汉字的使用1. 汉字是中国语言的基本记号，是中国书面语言文字的主要载体。
《基础汉字学教程》的知识要点
《基础汉字学教程》的知识要点第一章汉字的产生与发展第一节汉字的起源1.1.1 从来源上看，世界上的文字可分为几种类型？从来源上看，世界上的文字可分为两种类型：一种是自源文字，即由用这种文字的民族的祖先首创的文字，例如古代苏美尔文字。
一种是他源文字，即借用其他民族的文字作为自己的文字，或者在其他文字的基础上创制的文字，例如日本文字、韩国文字、越南曾经使用过的喃字等等。
1.1.2 关于汉字的来源主要有几种说法？⑴汉字神授说，这种说法认为，汉字是神灵创造的。
⑵汉字西来说，这种说法认为汉字起源于西方。
⑶汉字自源说，即认为汉字是中国的先民创造的。
1.1.3如何认识“汉字西来说”？“汉字西来”说的理由无非有两点：第一，苏美尔文字产生的时间比汉字为早。
苏美尔文字已有7000年的历史，而汉字只有三千多年历史。
第二，中国的某些早期文字与西方文字有相像相同之处。
这两点理由都不能成立。
首先，关于汉字的产生晚于苏美尔文字文字的认识，并不一定正确。
有资料表明，汉字的起源不一定晚于苏美尔文字。
其次，汉字中的一些字形与苏美尔文字的一些相似，并不能不能推导出汉字必然导源于西方文字的结论。
1.1.4如何认识仓颉造字说？仓颉造字是一种流传最广的说法，古人把汉字的发明归结于某一个个人，这不符合事理，也不符合事实。
汉字作为一种复杂的社会符号系统，在当时的历史条件下，根本不可能由某一个个人创造出来，而应该由不同的人在不同的时间和地方创造的。
鲁迅说：“在社会里，苍颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点圈，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来了，史官一采集，便可以敷衍记事。
”当社会发展到一定阶段，需要文字能够系统地记录语言的时候，就有人对这种雏形的文字进行采集、整理、改进，使之成为系统的、为社会所共用的文字。
原始社会，文化活动是由巫、史一类人掌管的，文字的采集整理工作也是由他们进行的。
黄帝时期，也许有一位名叫苍颉的史官整理过文字，所以后人就把汉字的发明归功于他。
基础汉字学复习全本11-3
古代汉语专题·《基础汉字学教程》期末复习指导古代汉语专题《基础汉字学教程》（以下简称《基础汉字学教程》）的学习即将结束了，这里主要谈谈期末复习的问题。
先看古代汉语专题《基础汉字学教程》考核说明壹．有关考核的问题说明一、有关说明1. 考核对象广播电视大学开放教育本科中文专业学生。
2. 启用时间从2011年春季开始使用。
3. 考核目标通过考核了解学生对《基础汉字学教程》了解与掌握程度和分析汉字问题的能力，考核要求分为了解、理解、应用三个层次。
“了解”的层次要求学生熟悉《基础汉字学教程》中讲授的所有基础知识所属的章节；“理解”的层次要求学生能够理解《基础汉字学教程》中讲授的所有基本理论问题，并能够简要、全面回答相关的问题。
“应用”的层次要求学生能够运用《基础汉字学教程》相关的知识分析、解释汉字形音义的问题。
4. 考核依据本课程考核说明是依据中央广播电视大学的文字教材《基础汉字学教程》（连登岗撰写，中央广播电视大学出版社出版）制定的。
本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。
5. 考核方式及计分方法本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。
形成性考核占综合成绩的20%，终结性考试占综合成绩的80%，形成性考核和终结性考试成绩均须达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。
二、考核方式与要求（一）形成性考核1. 考核目的加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标。
与地方电大教师共同实现教学过程的引导、指导和管理。
2.考核手段形成性考核采用纸质形成性考核册。
3.考核形式形成性考核由计分作业构成。
4. 形成性考核各形式所占比重及计分方法形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照百分制计分。
形考任务共4次。
（二）终结性考试1. 考试目的终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。
汉字基础知识
汉字基础知识
1. 汉字的起源与发展：汉字起源于古代的甲骨文和金文，经过几千年的演变和发展，逐渐形成了现代的汉字体系。
2. 汉字的结构：汉字的基本结构单位是笔画，它是构成汉字的最小单位。
笔画按照一定的顺序组合在一起，形成了汉字的偏旁部首和字形。
3. 汉字的笔画：汉字的笔画主要有横、竖、撇、捺、点、折等六种。
不同的笔画组合在一起，形成了各种各样的汉字。
4. 汉字的偏旁部首：汉字的偏旁部首是指由笔画组成的具有一定意义的结构单位。
它们可以帮助我们理解和记忆汉字的意义。
5. 汉字的音韵：汉字的音韵是指汉字的读音。
汉字的读音分为声、韵、调三个部分，它们共同构成了汉字的语音系统。
6. 汉字的意义：汉字的意义是指汉字所代表的概念或含义。
汉字的意义通常与它的偏旁部首、字形、音韵等因素有关。
7. 汉字的书写：汉字的书写是指用毛笔或钢笔等工具，按照一定的笔顺和结构，将汉字书写在纸上或其他载体上的过程。
8. 汉字的输入法：随着计算机技术的发展，汉字的输入法也越来越多样化，如拼音输入法、五笔输入法、手写输入法等。
总之，汉字基础知识包括汉字的起源与发展、结构、笔画、偏旁部首、音韵、意义、书写和输入法等方面。
了解这些基础知识，对于学习和使用汉字都有很大的帮助。
2021年自学考试《汉字学概论》必考知识点
2021年自学考试《汉字学概论》必考知识点□ 为什么文字会向适应语言的标的目的发展?答：词的音节犬牙交错，词形的变化非常丰富，可是字只能以不变应万变，这时候字与词之间，也就是文字系统和语言系统之间，产生了很大的不协调。
正是因为这种不协调，产生一种力量，促使文字向适应语言的标的目的发展。
□ 为什么说汉字基本与汉语相适应?答：①汉字记录汉语的适应性。
汉字区别性能好，语素，音节，汉字三位一体，充分说明了汉字记录汉语的适应性。
适应了分辨同音语素的需要。
②汉字区别性能好，适应了分辨同音语素的需要。
汉语属于分析语，是一种有理据的语言，词义或参与构词的语义正好由汉字来表现。
汉语有很多同音语素，由于汉字表意性能好，具备了分辨同音语素、同音词的能力，满足了区别同音语素、准确记录语言的需要。
□ 如何使汉字更加适应汉语?答：①不竭提高汉字的规范水平，随着语言文字的规范化程度的提高，现代汉字越来越适应记录现代汉语的需要。
②随着对拼音文字和汉语的融合大众越来越能接受，我们要客不雅的对待文字这个问题，去规范，利用规范的办法使汉字更加适应汉语，还有就是实在不便于用汉字的地方，我们可以适当的考虑用拼音文字来代替，使拼音文字起到一个辅助汉字的功能。
□ 怎样看待汉字的语言功能和文化功能?答：①汉字负载着丰富的文化典籍。
就是汉字承载量大量的历史，非常之丰富，在十七世纪之前，世界上有一半的出版物都是汉字记录下来的。
这是令世人叹为不雅止的一笔图书财富，是汉字文化的最直接的表示。
②汉字蕴含并造就了丰富的文化，汉字除了一般的语言交际功能之外，还具有独特的文化功能，这种功能主要表示在两个方面，一方面表示为汉字字形中所蕴含的丰富的文化信息。
另一方面表示为汉字在使用过程中所造就的种种文化现象。
□ 为什么说汉字是中国文化的脊梁?答：由于文字和文化的认同，使不同方言的汉族人民形成了民族的凝聚力，形成了促进国家统一的强大鞭策力。
文字体系的改革对于文化的传承不成避免地会产生负面作用，负面作用的大小，决定于文字的负载功能的强弱。
开放大学基础汉字学教程教案
开放大学基础汉字学教程教案教案标题：开放大学基础汉字学教程教案教案目标：1. 帮助学生掌握基础汉字的书写和发音。
2. 培养学生对汉字学习的兴趣和积极性。
3. 培养学生的汉字识读能力和语言表达能力。
教学重点：1. 掌握基础汉字的书写和发音。
2. 培养学生对汉字学习的兴趣和积极性。
教学难点：1. 培养学生的汉字识读能力和语言表达能力。
教学准备：1. 教材：开放大学基础汉字学教程教材。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、图片、录音设备。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或实物引起学生对汉字的兴趣，激发学习的积极性。
2. 通过简单的问题和互动，了解学生对汉字的基本了解程度。
第二步：教学内容（30分钟）1. 教师通过黑板或投影仪展示基础汉字的书写形态和发音，并带领学生一起跟读。
2. 教师逐一讲解每个汉字的构造和书写规则，重点讲解难点和易混淆的部分。
3. 学生跟随教师的示范，用纸和笔进行汉字的书写练习。
4. 教师根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导。
第三步：巩固练习（15分钟）1. 教师设计练习题目，让学生进行汉字的识读和书写练习。
2. 学生可以分组进行竞赛，增加学习的趣味性和活跃性。
3. 教师对学生的练习进行及时批改和评价，指出错误并给予正确的指导。
第四步：拓展延伸（10分钟）1. 教师通过讲解汉字的起源和演变，培养学生对汉字学习的兴趣和理解。
2. 教师鼓励学生使用汉字进行简单的语言表达，提高学生的语言表达能力。
第五步：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学的汉字和相关知识。
2. 学生对本节课的学习进行反思，提出问题和困惑，教师进行解答和指导。
教学扩展：1. 学生可以利用课余时间进行汉字的拓展学习，例如使用汉字学习软件或参考相关书籍。
2. 学生可以与同学进行汉字书写比赛，提高书写速度和准确度。
教学评估：1. 通过课堂练习和作业的批改，评估学生对汉字的识读和书写能力。
2. 通过学生的参与度和表现，评估学生对汉字学习的兴趣和积极性。
汉字常识知识点总结
汉字常识知识点总结一、汉字的起源汉字的起源可追溯至远古时代的象形文字和图画文字。
在距今约5000年前的中国黄河流域，人们使用简单的图案来表示物体或事物，这就是最早的文字形式。
这些图案逐渐演变成了象形文字，比如“日”字就是太阳的形状，“水”字就是江河水流的图案。
随着时间的推移，汉字经历了许多变化和发展，形成了今天的文字系统。
二、汉字基本结构汉字的基本结构可分为“形旁”、“声旁”和“义旁”。
形旁是汉字的字形部分，通常表示汉字的外形或者表意部分，比如“木”、“水”、“人”等。
声旁表示汉字的读音部分，可分为声符和韵符。
声符是声母，通常在汉字的左侧或上方，比如“小”、“大”、“将”；韵符是韵母，通常在声符的右侧或下方，比如“家”、“肯”、“哈”。
义旁表示汉字的意义部分，通常出现在汉字的下方或右方，比如“行”、“言”、“心”。
三、汉字的书写规范汉字的书写规范是指在书写汉字时应遵循的一些基本原则。
首先，汉字的书写方向通常是从上往下、从左往右，这是中国书写的传统方式。
其次，汉字的结构应该保持稳定和整齐，尽量控制字形的大小和比例。
此外，用笔的力度应该适中，不宜过轻或过重，以保证字迹清晰、流畅。
最后，书写汉字时要尽量保持匀称和美观，避免出现错别字和乱写字。
四、汉字的发展和演变汉字的发展和演变是一个漫长而曲折的历程。
在周朝时期，汉字经历了大规模的变革，形成了秦篆、汉隶、魏碑等不同的字体风格。
随着时间的推移，汉字又逐渐演变为隶书、楷书、行书、草书、隶书等不同的字体形式。
在唐宋时期，汉字的书写和印刷技术逐渐成熟，出现了诸如《玉篇》、《说文解字》等着作，这些都对汉字的发展和演变起到了推动作用。
五、汉字的识别与认读汉字的识别与认读是一项综合能力，需要具备一定的识字量和语境推理能力。
在识字时，可以从汉字的字形、结构、部首、偏旁和音韵等方面入手，辅之以阅读、写作和记忆等练习。
在认读时，可以通过汉字的语境、字音、字义和字形等方面进行分析，辅之以语音、语义和逻辑推理等方法。
古代汉语专题基础汉字学教程试题解答举例及考核知识点
古代汉语专题《基础汉字学教程》试题解答举例及考核知识点说明一、终结性考试试题类型及规范解答举例试题题型包括填空题、简答题、字形分析题等。
以下各小题是示例性的，因此小题总分与该大题的分数不合。
一、填空（每空1分，回答不完整的不给分，共10分）：1.汉字学萌芽于（）时期，创立于（）时期。
2.“小学”本来是对从事初级教育的学校的称呼，因为文字是小学所学的主要内容，所以汉代用“小学”一词指称（）。
……二、简要回答下列问题（共4小题，每题10分，共40分）1.谁创造了“部首”，“部首”的含义、“部首”的作用是什么，对后世有什么影响？……三、分析下列汉字的构造类型（分析到小类，每字1分，共10分）朱，伐，睹……四、写出下列黑体字的读音（每字1分，共10分）阿房宫，天姥山，阳夏……五、按照要求说明句中的异体字、繁简字（30分）（一）找出句中的异体字并与规范字一并说明造字结构特点：（每小题3分，共15分）1.都广之国，番禺之埜。
（梁江淹《空青赋》）2.脣如激丹，齿如齐贝。
（《庄子·盗跖》）……（二）写出句中加黑字形所对应的繁体字或简体字，并说明在句中的字义。
（每字3分，共15分）：1.既张我弓，既挟我矢。
发彼小豝，殪此大兕。
（《诗·小雅·吉日》）……《古代汉语专题〈基础汉字学教程〉》期末考试评分标准一、每空1分，回答不完整的不给分，共10分。
1.先秦；东汉。
2.文字学。
二、每题10分，共40分。
1、谁创造了“部首”，“部首”的含义、“部首”的作用是什么，对后世有什么影响？部首是许慎创造的。
《说文解字》按照具有相同偏旁的原则对所收字进行了归类，把具有相同偏旁的字归为一类，这样的类，许慎叫它作“部”，每部字取它们所共有的偏旁作为该部字的部目，同时又是该部字的首字，故名之曰部首。
许慎用汉字部首系统建立了整个汉字形意系统，解释部首之间、部首与汉字之间、各个汉字之间的系统关系，为人们学习研究汉字构筑了一种优秀的范式。
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《基础汉字学教程》考核知识点提示4
第三章汉字的形体
第一节汉字形体的概念及汉字形体的功能
1什么是字形？什么是字体？
字形是指由字的构件及其组合方式所决定的字的样式。
字体就是字的体式，指同一个字形因笔画和结构形态不同而形成的不同样式。
2什么是字形的内部功能，字形的内部功能有哪些？
字形的内部功能是指字的形体对字音、字义的作用，字形的内部功能有：
1、成与显示文字。
在文字的形音义三要素中，字形是唯一的物理要素，它是字音字义的代表者和承载着，如果没有字形，就无所谓字音字义。
因而，字形的首要功能就是形成并显示文字。
2、表现字音字义。
文字具有形音义三要素，但是字音、字义不是直接显示出来的，它们的出现，是由字形来表现的。
3、区分文字。
文字是一个符号系统，不同的文字标示着不同的音义，这些不同，主要字形来区分。
第二节字形的结构
1什么是汉字字形结构？字形的构成包含几种要素？
汉字字形结构是指整字内部的各级部件及其在组成其整体时的组合方式。
字形的构成，包含两种要素：第一、构成整字的部件；第二、部件构成整字的方式。
2什么是汉字字形构件，字形的构件的特点是什么？有几级？
汉字字形的构件指构成汉字字形的材料，特点是它们只有形体，没有读音和字义。
汉字字形的构件有两级，即笔画（线条）和部件。
3什么是汉字的线条和笔画，具体指什么，线条和笔画的作用是什么？
线条和笔画是构成汉字字形最基本的材料。
线条，特指古文字即甲骨文、金文、篆字构形所用的
点画。
笔画指今文字，即隶、楷构形所用的点画。
它们的作用是用来构成部件、整字的形体。
4什么是汉字的部件，汉字部件可以分为几类？
部件是汉字字形的二级单位，它是介于整字与笔画之间的字形单位，是构成整字的直接材料。
汉字部件可以分为单纯部件与合成部件。
5什么是汉字字形的结构方式，汉字字形结构方式包括哪些要素？
汉字形体结构方式指汉字构件组成部件或整字的组合方式。
这种方式包括3个要素：（1)、接触关系；（2)、空间位置关系。
（3)、组合的层级关系。
6按整字所包含的部件数量分，整字可以分为几类？
按整字所包含的部件数量分，整字可以分为独体字和合体字。
7什么是独体字，什么是合体字？
独体字是由一个部件构成的整字。
合体字是由两个或两个以上的部件构成的整字。
8.合体字中部件的拆分规则有哪些？
合体字中部件的拆分规则有：1、分隔沟拆分；2、相接点拆分；3、独立的单笔拆分；4、逐层拆分。
9.字形结构与字的结构的有什么区别？
字形结构与字的结构的主要区别是：
第一，字形结构仅是字的形体组合，而字的结构则是字的音义组合。
第二，字形结构与字的结构所含的结构单位层次不同。
字形结构具有三级单位，即：笔画（或线条）、部件、整字；字的结构只有两级单位，即：部件和整字。
第三，人们研究字形结构与字的结构的角度和目的不同。
对于字形结构的研究，仅仅限于字的形体，这种研究，有助于人们掌握汉字的构形规律，可以应用于书写，帮助人们科学地安排字的间架结构，使书写过程合理，所写的文字美观。
对于整字字形切分出来的部件可以用作检字部首。
对于字形结构的切分，也是计算机文字处理的需要。
第三节、字形的变化
1什么是汉字字形的循变、讹变？
汉字字形的循变指字的形体遵循着原来的基础和造字意图的变化。
汉字字形的讹变指字的形体在演变过程中，其形体脱离了原来的基础，失去了原有的表意功能的变化。
2什么是汉字字形的分化与归并，有几种情况？
汉字字形的分化是原来的一个形体分化为不同的形体，汉字字形的归并是指原来的不同的形体归并为一个形体。
整字和部件都有分化与归并的情况。
3整字结构类型有哪些变化？
整字的结构类型有两种变化：一是从独体字向合体字演变，二是从合体字变为独体字。
第四节汉字形体变化的原因
1怎样考察汉字形体变化的原因？
汉字形体变化的原因可以从两个方面来考察，一个是内部因素，即字的制作者、使用者与字形的矛盾的角度来考察。
一个是外部角度，即社会因素对字形的制约。
2书写要求对汉字形体的变化产生了哪些影响？
⑴书写快捷方便的要求使字体变化从图画型变为方块型。
⑵书写快捷方便的要求使字形趋于省简。
3字形感知活动的要求对字形变化有哪些作用？
对字形的感知要求字形要容易识别，即容易看清楚字形的形状。
这就要求文字必须具有一定的清晰度。
要清晰，就要做到，一，字不宜笔画太多，写得不易过小。
如果字形过于繁富，写得过小，就不容易看清。
第二，部件的分布要相对地集中，这就使汉字形成了二维结构的块形文字。
第三，字形之间的区别度要明显。
4文字理解活动的需求对字形变化有哪些作用？
文字理解，就是对字形所代表的意义和字音的理解。
字形不是单纯的视觉图形，它还是一定的意义和语音的载体，它的根本使命在于表意和表音，因此，字形的变化要适应表意和表音的需要。
汉字增强表意表音功能的主要办法就是增加笔画或者增加表意与表音部件，这就使得字形趋向繁化。
（1）增加笔画使字形增繁。
（2）增加意符使字形增繁。
⑶增加声符使字形增繁。
5记忆的需求对字形变化有哪些作用？
人的记忆，希望省力，这样对字的影响有两个，一是不能太繁，太繁不便于记忆，因此，字的笔画总是数量不能太多。
二是记忆的数量不能太多，因此总字数得有限制，这样，一些不同的字就得合并。
三是字形要有明显的特征，汉字构形具有理据性。
6心理需求对字形变化有哪些作用？
人的心理需求就对字形的变化作用有：
1、美化心理对字形变化的作用。
字形作为一种视觉符号，不仅具有实用价值，而且还是审美对象，人们的审美要求推动着字形不断的变化。
2、类化心理对字形变化的作用。
人们的认知心理总希望把事物归类，以便有规律可循，变难为易。
这种心理投射到字形上，就产生了字的类化。
例如同化就是类化的一种表现。
另外，一些字出于表意需要也会发生类化。
3、异化心理对字形变化的作用。
人们也总是喜欢表新立异，显示个性。
这种心理投射到文字中，就导致出现了许多不同的书体。
7举例说明汉字载体对字形变化的作用。
（1）载体面积不同会影响到字的字体。
如随着印章面积的大小调整字形就形成刻印章的专用字体。
（2）隶书形体的形成与竹简的形态密切相关。
隶书作扁平状，这与它的载体竹简的形状密切相关。
因为竹简本身是狭长的，字形如果长，形成重复，视觉上不舒服，所以字形逐渐趋扁。
字在竹简上字与字之间有距离，但左右顶边，编在一起就形成了行距小，字距大的布局，形成审美模式，影响到汉碑隶书的章法。
8举例说明工具和制作方法对字形变化的影响
制作方法的影响在甲骨文、金文的差异一眼就能看出来。
甲骨文是单刀刻的，线条细，形体更长；金文是铸造出来的，线条粗，形体丰满。
北朝汉字形体方劲雄强，形成了与南朝迥然不同的“北碑”风貌，其重要原因之一就是刀刻：棱角分明，斩钉截铁的笔画，当为铁刃大刀阔斧、不加修饰地凿出的。
9什么是蝌蚪书，蝌蚪书形成的主要因素是什么？
蝌蚪书是一种书体，因笔画头粗尾细，像蝌蚪，所以叫蝌蚪书。
蝌蚪书形成的主要因素是书写时使用的是生漆，生漆比较稠腻，书写不流畅，新蘸时漆多，落在竹简上就粗，运笔时漆越来越少，就成了蝌蚪的形状。