北师大版小学语文六年级下册《詹天佑》教学设计
北师大版小学语文六年级下册《詹天佑》教学设计教材简析：
《詹天佑》是北师版小学六年级下册第七单元的第三篇课文。
文章重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，为读者勾勒出一位工作严谨踏实、具有坚韧不拔毅力的高大工程师的形象。
文章字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂。
教学目标：
（一）知识与能力
1、掌握本课生字“拖、挠、庸、勘、竣”和生词“阻挠、要挟、竣工、勘测、轰动、尝试、勉励、赞叹不已”。
2、会用“否则”、“赞叹不已”造句。
3、能正确理解重点句子
（1）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出事呢。
”
（2）许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
4、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
教师讲授法；引导学生搜集资料法；师生共同讨论法。
（三）情感、态度与价值观
了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重难点：
理解含义深刻的句子，体会詹天佑的创新精神和爱国精神。
教学过程：
一、预习探究——谈话导入，激发兴趣
通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。
清政府要修筑京张铁路，帝国主义者是怎么做的呢？（课件出示）
南口以北的地形是什么样子的呢？（课件出示：悬崖峭壁、高山深涧图片）用书上的词语来描述图片上的地形。
詹天佑在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际，毅然接受了任务。
他不怕困难，也不怕嘲笑，开始勘测线路。
二、合作交流——深入研读，感悟形象
（一）深入研读，感悟爱国
1、（课件出示：学习要求）
2、指名读学习要求。
（学法指导“用不同的线画”、“批注”）展示批注内容
3、学习、交流：（根据学生发言顺序排列）
詹天佑所说：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’之类的说法，
不应该出自工程人员之口。
”）
从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？（严谨、一丝不苟的工作态度）
假如你就是詹天佑，你能勉励一下在座的工程人员呢？（教师指导读）
同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（学生：不是）
我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（教师指名读）
看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑严厉地勉励工程人员——（教师指名读）
教师小结：詹天佑对工作人员的要求是非常严格的，对工作也是一丝不苟的，那么，他又是怎么做的呢？
詹天佑所做：（课件出示：他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号，黄沙漫天，一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。
）请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。
（教师指名说）（课件播放：资料）
同学们，你看到詹天佑克服了哪些困难？你还能想象到他克服了哪些困难呢？（让学生想象回答）（人和自然）
詹天佑遇到了这么多的困难，他是怎样想的呢？（课件出示所想）詹天佑所想：（课件出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
）
从这句话你体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？（教师指名读）教师引读：是啊，爱国精神是他战胜一切困难的动力！当他由于劳累过度而躺在床上的时候，他在想——；当他遇到政府给他压力的时候，他在想——；当他的施工人员为了挣钱而跑掉的时候，他在想——；当遇到自然条件困难的时候，他在想——
教师小结：
詹天佑的爱国精神，体现在他的语言中，体现在他的行动中，时时刻刻都在体现着他的爱国精神。
（板书；爱国）
（二）、深入研读，感悟杰出
勘测线路只是修筑铁路的第一步，在后面的施工中，詹天佑还会遇到什么样的困难呢？他如何解决的呢？（课件出示）
1、指名读学习要求。
2、学习、交流：（教师结合学生发言顺序设计）开凿隧道
谁向大家汇报他们的学习成果。
（指名根据课文内容回答问题）谁能够用直观的方法演示给大家看？
下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图）
请同学们对比一下，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？指名说。
（可见，山势不同开凿方法也就不同。
）居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。
詹总为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑怎么（总结出詹天佑的智慧）（板书：智慧）
同学们，在开凿隧道的时候，不仅仅需要方法，这么多的工作面工作，如果打偏了会怎么样？如何才能保证不出现偏差呢？（周密计算）人字形线路
成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样解决的呢？（教师指名汇报）
下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。
（课件演示）
看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。
）
教师小结：
“人”字形线路不仅仅解决了火车爬坡难的问题，更重要的是它使中国人站起来了，让那些看不起中国人的帝国主义者们惭愧。
詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
三、品读体验——感情升华，总结全文
1、请同学们有感情地自由朗读课文，重点品读最后两段。
2、汇报：读了这一段，你的心情如何？
3、教师总结：
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下，用自己杰出的才能和超群的智慧成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。
最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字——詹天佑
四、巩固延伸——写话练习，汇报交流
1、那些外国人来到青龙桥车站，看到人字形线路，他们又会怎么说呢？
2、外国记者会在报纸上如何称赞呢？。
《詹天佑》教学设计(精选3篇)
1、学会本课的`生字，正确读写“阻挠、毅然、恶劣、泥浆、岔道口”等新词。
2、能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部份，摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体味关键词句在表情达意方面的作用。
1、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体味关键词句在表情达意方面的作用。
课件教学过程一、导语引入，揭示课文题目1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化。
在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈？他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天，我们将认识了解深怀赤子之心的爱国人士——詹天佑，重温那段特殊历史，感受詹天佑的忠诚与智慧。
2、揭示课文题目：詹天佑。
3、简介詹天佑。
詹天佑(1861~1919)，中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。
早年留学美国，回国后主持修筑中国人自己设计、施工的第一条铁路——京张铁路。
在修筑中，因地制宜地运用“人”字形路线，解决了火车爬坡难的难题，并利用竖井施工法，大大缩短了工期。
4、老师指导学生学习本课的生字、新词。
二、初读课文，整体感知1、整体感知课文。
(1)自读课文，注意读准字音。
(2)交流学习本课生字的字音和字形。
(3)交流学习不容易读的句子，要多读多体味。
2、再读课文。
(1)用“读了课文……我知道……”的句式交流读课文后的感受。
(2)说说课文记叙了一件什么事。
(詹天佑主持修筑京张铁路的事。
)(3)图文结合，简介京张铁路。
京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200 千米。
因为它是联结华北和西北的交通要道，所以引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
三、了解背景，研读体味1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟清政府自己修筑铁路的？请同学们自由读第2、3 自然段，读完后说说自己的感受。
小学六年级语文下册《詹天佑》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对小学六年级语文下册《詹天佑》一文的学习，使学生了解我国近代著名的爱国工程师詹天佑的生平事迹，掌握其主持修建京张铁路的过程及所取得的成就。同时，使学生掌握课文中的生字、生词，提高词汇量。
2.技能方面：培养学生通过阅读、分析、感悟课文内容，提高提取关键信息、概括文章大意的能力。通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习、感悟、成长。同时，注重培养学生的合作意识、探究精神和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
小学六年级的学生在经过前几年的语文学习后，已经具备了一定的阅读、写作和口语表达能力。在此基础上，他们对人物传记类文章的学习有了一定的基础，能够通过自主阅读了解文章大意，抓住文章的关键信息。然而，对于《詹天佑》这样的文章，由于其涉及的背景知识、历史事件及专业术语相对较多，学生在理解上可能存在一定难度。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，Leabharlann 将设计以下几道题目：1.根据课文内容，简要概括詹天佑修建京张铁路的过程。
2.课文中哪些地方体现了詹天佑的爱国情怀和敬业精神？
3.结合课文，分析詹天佑在修建过程中所遇到的困难及解决方法。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，强调詹天佑的爱国情怀、敬业精神和创新意识。同时，引导学生将这些优秀品质与自己的实际生活相结合，培养学生的责任感和使命感。
随后，提出问题：“詹天佑为什么要修建京张铁路？他在修建过程中遇到了哪些困难？他又是如何克服这些困难的？”通过这些问题，引导学生带着思考进入新课的学习。此外，还可以让学生分享课前预习时所了解到的詹天佑的相关事迹，为接下来的课堂学习做好铺垫。
北师大版六年级下册《詹天佑》语文教案
北师大版六年级下册《詹天佑》语文教案
北师大版六年级下册《詹天佑》语文教案
一、教学目标
1．自学生字，掌握庸、藐、蔑、毅等字的音、形；理解要挟、毅然等词语的意思。
2．学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。
3．从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
4．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
二、教学重难点
1.从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
2.能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
三、教学准备
学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。
教师：
1．深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。
2．设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。
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北师大版六年级语文下册《詹天佑》教学设计(详细解读)
《詹天佑》教学设计（详细解读）教学目标：1、会写“维、桶”；能正确读写“攀山越岭、赞叹不已”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道詹天佑是怎样设计和修建京张铁路的；背诵自己喜欢的部分。
3、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，知道詹天佑是怎样设计和修建京张铁路的；背诵自己喜欢的部分。
教学难点：体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、投影出示詹天佑头像：你知道这是谁吗？师简介詹天佑主要经历、事迹。
2、今天我们就来《詹天佑》（板题齐读）3、通过预习，说说这一课主要写了什么？二、初读课文，理清脉落。
1、指名读课文，注意生字读音，读后评议。
2、说说课文中哪些地方使你最感动？你写下了哪些批注（检查预习作业）3.默读课文，看看哪些段落写了修筑铁路的经过？（4-6），写修筑之前的事？（2、3）在此基础上，试给课文分段，想想每段主要写了什么？（1）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（2-3）清政府提出修筑计划，帝国主义阻挠和任命詹天佑后国内外的强烈反应。
（4-6）具体写詹天佑修筑京张铁路的经过。
（7）京张铁路提前竣工，中外人民赞叹不已。
三、导读第一段：1、指名读课文，说说这段共有几句话？（3句）2、说说每句话都讲了什么？（全体生）3、哪些词语最能概括这三句话的意思？解释“杰出”（万能超群，出众），这里是说詹天佑是一位才能突出、超群的爱国工程师。
（中上生）四、导读第二段。
1、指名读二、三两个自然段，说说两个自然段分别写了什么内容？2、“阻挠、要挟”是什么意思？帝国主义要挟我们什么？这里“对方弱点”指的什么？（清政府腐败无能，技术落后）“自己的要求”是什么？（帝国主义想争夺修筑权，进一步控制我国的北部。
）3、讨论：（1）清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路，为什么帝国主义要出来阻挠的要挟呢？（师适时介绍当时背景）（2）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？4、“轰动”什么意思？在国内外引起了怎样的轰动？（1）国内：“这下咱们可争了一口气”（投影出示句子1：）这里是谁争了一口气？为什么说争了一口气？（2）国外：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！”（投影出示句子2）什么意思？为什么这样说？从这句话中你体会到什么？5、练习有感情朗读这一段。
六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）
六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）六年级语文《詹天佑》教学设计(4篇)六年级语文《詹天佑》教学设计1【教学目的要求】1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。
备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。
第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。
第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。
【教学步骤】第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。
到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。
火车奔驰。
当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。
这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。
看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。
2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。
（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。
三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.讨论、讲读：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：▲用文中的词语概括。
北师大小学语文六年级下《七、科学的精神：詹天佑》优质课获奖教案_1
《詹天佑》教学设计教学目标：1、学会11个生字。
读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学难点：教学过程：一、导入1、上节课，我们认识了詹天佑，谁能用自己的话来评价他？2、詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他为了维护祖国的尊严，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。
这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难，出色地完成任务，为中国人争光的？二、分析课文快速默读第4——6自然段，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中，哪几件典型事例表现詹天佑杰出的？（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形铁路）1、学习“勘测线路”部分快速阅读第4自然段，思考：詹天佑在勘测线路时遇到了哪些困难？他是怎样说的？怎样做的？又是怎样想的？在文中标注出来。
片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。
”a、理解词语“勉励”。
b、这段话体现了詹天佑什么样的工作态度？从哪些语句可以看出来？（认真、严密、一丝不苟）c、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说吗？d、我们可以想象，詹天佑面对着多有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：“我们的工作——生：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。
”是什么让詹天佑有这样一丝不苟的工作态度呢？（科学精神和对祖国的热爱）片段二：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
(北师大版)语文六年级下册《詹天佑》教学设计
3.情感态度与价值观方面：重点是激发学生的爱国情怀，培养责任感；难点是让学生体会到詹天佑勇于挑战、坚持不懈的精神品质，并将其融入到自己的生活中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体资源，展示詹天佑修建京张铁路的艰辛历程，让学生在情境中感受文六年级下册《詹天佑》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《詹天佑》中出现的重要词汇和成语，如“督工”、“卓越”、“艰巨”等，并能正确运用到口语和书面语中。
2.了解詹天佑的生平事迹，掌握课文中所描述的詹天佑主持修建京张铁路的过程及其所体现出的精神品质。
3.掌握课文中的句子成分、修辞手法，如排比、拟人等，并学会运用这些手法进行写作。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的重要词汇、成语及修辞手法，并能够运用到实际写作中；难点是理解詹天佑修建京张铁路的过程及其所体现出的精神品质。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主查找资料、解决问题的能力，提高合作交流能力；难点是引导学生将所学知识内化为自己的认知，形成自己的见解。
2.詹天佑精神品质：分析詹天佑在修建京张铁路过程中所展现出的精神品质，如勇于担当、无私奉献、坚持不懈等。
3.课文朗读：带领学生朗读课文，感受詹天佑精神的魅力，加深对课文内容的理解。
4.互动提问：在讲解过程中，适时提问，引导学生积极参与，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对詹天佑的精神品质，让学生结合自己的生活实际，讨论如何在日常生活中践行这些品质。
北师大版六年级语文下册《 科学的精神 詹天佑》公开课教案_22
《詹天佑》教学设计（北师大版六年级语文下册）一、教学内容分析《詹天佑》是北师大版教材六年级语文下册第六单元的精读篇目。
文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。
这则案例主要是引导学生理解詹天佑的“爱国精神’”为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
二、教学目标知识与能力：继续培养学生抓重点字词理解课文的能力，学会搜集资料处理信息的能力。
过程与方法：倡导自主、合作、参与式的学习方式，运用画图法，实物模拟法感受詹天佑的杰出才干，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
情感态度价值观：朗读感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
在内心深处明白詹天佑书写的那个真正直立的德才兼备的“人"字。
三、学习者特征分析六年级学生已经掌握一定的读书方法，有一定的思考能力，愿意与同学交流，有一定的合作探究能力，所以在这节课中，学生主要通过自读自悟，感受詹天佑的爱国情怀，通过小组合作探究，画出开凿隧道示意图。
四、教学策略选择与设计1、由于课文讲的是清朝末年的时候，与学生生活实际相差甚远，课前让学生上网查阅资料，了解京张铁路，了解詹天佑；2、读讲结合，抓住关键句子，体会人物情感；3、小组合作探究，理解开凿隧道的两种不同方法；4、多媒体演示，理解人字形线路五、教学重点及难点1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
北师大小学语文六年级下《七、科学的精神：詹天佑》公开课教案_2
一、教学目标：1、抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情。
2、体会关键句在表达方面的作用。
3、激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献。
二、教学重难点：理解两种开凿隧道及“人”’字形线路的好处和妙处。
三、教学过程：1、激趣导入：上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。
这节课我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的壮举。
2、品读课文，再现动人细节。
（1）让学生交流，抓关键词句，让学生展开想象，反复朗读，体会詹天佑的爱国精神、杰出的才能、严谨的科学态度。
如:詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。
‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”师：想象，詹天佑在那些场合说这样的话？（指名回答）师：进一步体会“勉励”的意识。
师:从这个句子中你体会到了詹天佑什么样的科学精神?再如:他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号、黄沙漫天，一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭；晚上，他在油灯下绘图、计算。
师：从这个句子中你读懂了什么？（指名说）师:你体会到了什么科学精神？你觉得詹天佑是怎样一个人?3、读5、6自然段，小组合作，在草稿本上画出居庸关、八达岭隧道的设计图并说明原因。
画出青龙桥“人字形”的线路图并说明原因。
（教师巡视）4、孩子们交流完成后，指名三位学生到黑板上画出图，并给学生讲解。
5、让学生表演火车是怎么上山的，体会设计的妙处。
6、让孩子给这个伟大工程重新起一个更有意义的名字。
四、拓展。
出示詹天佑的铜像，让孩子们对他说说心里话。
五、作业：1、背诵4自然段。
2、以“詹天佑叔叔，我想对您说”为题写一写心里话。
北师大版小学语文六年级下册《七 科学的精神 詹天佑》优质课教学设计_2
《詹天佑》教学设计教学目标：1.初读课文,了解课文大意。
2.能准确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、藐视、攀山越岭、狂风怒号。
詹天佑的画像;相关詹天佑事迹的资料。
教学过程：1.提问：同学们,你最崇拜的人是谁?2.(课件出示詹天佑画像)你们猜猜他是谁。
能讲一讲他的故事吗?3.教师补充介绍詹天佑。
4.课件出示课文第1自然段的内容。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这个段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
请学生边读边找出这段话的中心句。
(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
)二、初读课文,整体感知1.默读课文,思考：课文主要讲了一件什么事?詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这个段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
2.学习生字、新词。
(1)读准生字的字音,练习用生字组词。
(2)提示“蔑、陡、藐”三个字的写法。
(3)请学生自主讲解生字的结构和容易出错的笔画。
(4)辨析形近字。
三引导学生质疑问难1.默读课文,在书上写出自己的体会或不懂的问题,画出不理解的词语。
2.小组交流自学成果,教师巡视指导。
3.学生质疑,部分词语可通过查字典或联系上下文理解。
阻挠：阻止或暗中破坏,使其不能发展或成功。
近义词：阻拦/阻止嘲笑：用言辞笑话对方。
近义词：讥笑/嘲讽毅然：坚决地、毫不犹疑地。
近义词：决然/断然轻蔑：轻视、不放在眼里。
近义词：轻视/藐视结合具体的语言环境,比较“争夺”与“争持”的不同。
清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权。
帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久也得不到解决。
争夺：争抢夺取。
争持：争论得相持不下。
四、指导书写1.分析字形。
2.描红、临写。
课后反思：1.《詹天佑》描写了爱国工程师詹天佑不怕困难、不怕帝国主义的嘲笑,毅然主持修筑京张铁路的事。