认识大面值人民币
一年级数学认识大面值人民币优质课公开课教学设计获奖
一年级《认识大面值人民币》教学设计课题认识大面值人民币解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生搭建新旧知识之间的桥梁，促进学生已有知识经验的拓展和延伸，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决实践活动过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的合作学习能力和实践能力。
学情分析本单元是学生集中学习各种面值的人民币的阶段。
由于人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系是一样的，学生学过100以内数的读、写及大小比较后，再集中学习各种面值的人民币就不会感到困难，反而更有利于学生对100以内数的认识的巩固。
教材分析内容标准1、使学生初步理解人民币的基本知识，懂得如何使用人民币。
2、使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。
3、为后面的学习，尤其是小数的学习作铺垫。
教学目标知识目标认识大面值人民币并会人民币之间的兑换能力目标培养学生的合作学习能力和实践能力。
情感态度价值观目标通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受元是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
教学资源 1.小学一年级下册认识大面值人民币2.课件、视频资料等。
教学重点认识人民币，掌握它们之间的换算关系教学难点通过购物活动掌握人民币之间的换算关系方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生已有的知识经验和能力基础。
2.提前布置学生准备模拟人民币3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学环节教学内容教师活动学生活动创设情境，通过购物引展示各种商品的价格学生观察人民币，说教学过程导入新课出5元以上各面值人民币（实物展示）自己的发现自主合作、探究学习展示各面值人民币，学生认一认鼓励学生集体交流，说自己对人民币的认识兑换人民币学生动手摆一摆加深各种面值人民币的认识让学生汇报自己的见解要求学生说说是怎样想的学生交流,说自己的发现按要求拿不同面值的人民币动手摆出的人民币作品交流小组间交流，说出不同的见解组织小组间交流活动。
《认识人民币—认识大面值人民币》教案 高效课堂 获奖教学设计
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
认识大面额人民币课件苏教版小学数学一年级下册
认识10元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 长江三峡
认识10元人民币
正面: 汉族、蒙古 族人物头像
背面: 珠穆朗玛峰
正面：毛泽东头像
5元
背面：泰山图
正面：维吾尔族、彝族人物头像 2元
背面：南海，南天一柱
智慧城堡
加油啊！
3张 1张 1张
1张 2张 1张
5张 1张
__4_6___元
_3_3___元
认识100元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 人民大会堂
认识100元人民币
正面: 毛泽东、周恩来、 刘少奇、朱德侧面像
背面: 井冈山主峰
认识50元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 布达拉宫
认识50元人民币 正面:
工人、农民、 知识分子头像
背面Байду номын сангаас 黄河壶口
认识20元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 桂林山水
能换__1_0__ 张 能换__5___ 张 能换__2___ 张
8张 1张
2张 4张
4张 3张
6张 2张
能换__5__ 张
谢谢
5.2认识大面值人民币
认识大面值人民币第1课时教学内容教材第54页例3、例4教学目标知识与技能：1.使学生认识大面值人民币，进一步体会人民币的价值。
2.使学生掌握较大面值人民币的十进制关系，能正确地认清币值。
过程与方法：经历人民币之间的换算过程，体会人民币在社会活动和商品交换中的功能与作用。
情感、态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，进一步培养学生节约用钱和爱护人民币的良好习惯。
教学重点 认识大面值人民币掌握人民币单位间的十进制关系。
教学难点 掌握人民币单位间的换算。
教学方法教法：引导探究法学法：自主探究与合作交流的方法教学准备课件教学过程 教学预设 个性修改导入部分课件出示：1角=（ ）分 3角=（ ）分 20角=（ ）元1元=（ ）角 20分=（ ）角 50分=（ ）角指名学生回答。
这节课我们来认识大面值的人民币。
探究新知1.认识大面值的人民币。
（1）教学例3课件出示5元、10元、20元、50元及100元的人民币，指导学生认识，同桌间互相练习。
（2） 教学例4数出2张10元是20元，可以用1张20元纸币表示。
学生观察面值为20元的人民币上的图案。
数出5张10元是50元，可以用一张59元表示。
学生仔细观察面值为50元的人民币上的图案。
数出10张10元是100元，可以用1张100元表示。
学生仔细观察面值100元的人民币上的图案。
2. 认识人民币的币值（1）李阿姨用100元买一件上衣和一条裙子，上衣每件40元，裙子每条50元，她的钱够吗？（2）我想买一条围巾（12元/条），可以怎样付钱？（3）我想买一条围巾（12元/条）和一条裙子（50元/条），他需要多少钱？（4）说说50元钱在生活中有什么用途。
1.说一说，填一填拓展应用一张5元能换（ ）张1元。
一张10元能换（ ）张1元。
一张20元能换（ ）张10元。
一张50元能换（ ）张10元。
一张100元能换（ ）张10元；也能换（ ）张20元；还能换（ ）张50元。
2. 摆出下面的钱数。
《认识大面值人民币》教案
在上完《认识大面值人民币》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习大面值人民币的辨识方面表现出较高的兴趣，他们对于观察人民币的图案特征、防伪特征非常投入。这说明我们在教学过程中，利用实物展示和实验操作是成功的，能够激发学生的学习兴趣。
同时，我也注意到在讲解换算关系这一部分，部分学生存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，对于换算关系这一难点，可以通过设置更多具有生活情境的实例，帮助学生更好地理解和掌握。
3.培养学生团队协作和沟通表达能力，在小组合作学习过程中，促进学生相互交流、共同探讨；
4.培养学生良好的金融素养，树立正确的消费观念和金钱观，为今后的生活奠定基础。
本节课将紧密围绕新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，使学生能够将所学知识内化为自身能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
3.适时给予学生引导和启发，帮助他们更好地进行小组讨论；
4.课后布置相关练习，巩固学生对知识点的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大面值人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大面值人民币的图案特征、防伪特征以及换算关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大面值人民币相关的实际问题，如“如何辨识真假人民币”等。
一年级下册教案认识大面值人民币
一、教学目标：1. 让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。
2. 培养学生正确使用人民币的能力，提高他们的金融素养。
3. 培养学生爱护人民币的意识，预防货币伪造和变造。
二、教学内容：1. 大面值人民币的介绍：100元、50元、20元、10元、5元、1元等。
2. 人民币的组成：票面、水印、防伪特征等。
3. 人民币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。
2. 教学难点：培养学生正确使用人民币的能力，预防货币伪造和变造。
四、教学方法：1. 采用图片、实物、视频等多种教学资源，直观地向学生展示大面值人民币。
2. 采用小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3. 教师讲解与学生自主学习相结合，引导学生深入了解人民币。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过播放一段人民币的宣传片，引发学生对人民币的兴趣。
2. 认识大面值人民币：教师展示各种大面值人民币，让学生观察并说出它们的特点。
3. 讲解人民币的组成：教师讲解人民币的票面、水印、防伪特征等组成要素。
4. 学习人民币的职能：教师引导学生了解人民币的价值尺度、流通手段、支付手段等职能。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何正确使用人民币，预防货币伪造和变造。
6. 游戏环节：设计一个关于人民币的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
8. 课后作业：布置一道关于人民币的实践作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、游戏环节和课后作业，评价学生对大面值人民币的认识和理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作意识和解决问题的能力。
3. 收集学生完成的课后作业，评价他们对人民币知识的掌握和应用能力。
七、教学资源：1. 大面值人民币的实物或图片。
人教版一年级数学下册第五单元第1节 认识大面值的人民币教案
认识大面值的人民币主备人: 审核人：使用人：教材分析学生已有一定的知识及生活经验。
“认识小面值的人民币”，它是第五单元《认识人民币》的第一课时，这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。
学情分析对于这节课学生不会很困难，因为人民币是他们生活中经常用到的。
设计理念本节课教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
教学目标1、使学生认识大面额人民币，进一步体会人民币的价值。
2、使学生掌握较大面额人民币间的互换，能正确清点币值。
3、培养学生勤俭节约的好习惯。
教学重点认识大面额人民币并掌握他们之间的互换。
教学难点人民币单位间的换算教学准备各种面值的模拟钱币教学过程设计学习内容教师行为期望学生行为个案生成一、情境导学，揭示主题1、复习1角=（）分 1元=（）角3角=（）分 40角=（）元20分=（）角 50分=（）角2、同学们，上节课我们认识了一些小面值的人民币，这节课我们在一起认识一些大面值的人民币，它们都是谁呢？我们一起来看看吧！板书课题。
谈话导入学生回答问题二、自主探索，尝试解决师：请同学们想一想，用还有哪些？谁来介绍一下？随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币．同桌互相说一说怎样辨别这些元币。
让学生充分地动手操作、观察，有助于学生更好地认识人民币学生认识人民币介绍人民币。
三、小组讨论，交流发现我们已经认识了人民币，那么元币之间的兑换关系是什么样的呢？下面就请同学们自己去解决了。
1、请同学们完成54页例4.拿出人民币学具，在小组内合作摆一摆。
2、把摆出的结果填在数学书上。
3、想一想还可以怎样换？把数学知识与生活联系到一起，激起学生探究的兴趣学生摆价格四、展示评研，形成结论通过动手操作，学生用硬1、指名汇报结果。
教师板书方法。
一年级下册数学教案-5.2认识人民币-大面值｜青岛版(五四)
一年级下册数学教案 5.2 认识人民币大面值｜青岛版（五四）教案：一年级下册数学教案5.2 认识人民币大面值｜青岛版（五四）一、教学内容今天我们要学习的是认识人民币中的大面值部分。
我们将通过教材中的第二章第二节来了解人民币的各种面值以及它们的特点。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够认识并理解人民币的各种大面值，能够正确使用大面值人民币进行购物。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的各种大面值以及它们的特点。
难点：让学生能够正确使用大面值人民币进行购物。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、幻灯片学具：人民币图片、练习本五、教学过程1. 引入：我会向学生展示一些人民币实物，让他们看看并说出它们的名字。
2. 讲解：我会通过幻灯片向学生介绍人民币的各种大面值，并解释它们的特点。
3. 练习：我会给学生发放人民币图片，让他们按照面值进行分类。
六、板书设计板书设计如下：人民币大面值：100元 50元 20元 10元 5元 1元七、作业设计1. 作业题目：请学生用人民币图片进行购物，尽量使用大面值人民币，并计算出总价。
答案：例如：买一个玩具（价值35元），使用一张50元和一张1元人民币，找零5元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对人民币的大面值有了更深入的了解，但在实际使用中仍有一些困难。
在课后，我会继续加强对学生的辅导，让他们能够更好地掌握使用大面值人民币的技巧。
同时，我也会引导学生了解人民币的其他知识，如小面值人民币的用途等。
重点和难点解析一、教学内容的深入理解在教学内容部分，我选择了第二章第二节来介绍人民币的大面值。
这部分内容是学生对人民币认识的重要环节，也是他们实际使用人民币的基础。
通过深入了解人民币的各种大面值以及它们的特点，学生能够更好地理解人民币的构成和使用。
二、教学目标的明确设定我设定的教学目标是让学生能够认识并理解人民币的各种大面值，并且能够正确使用大面值人民币进行购物。
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探索新知
（二）认识元币之间的关系
5 10
1张20元可以换 可以怎样想？ 你是怎么想的？ 几张1元呢？
1张几元就可以 也可以用加法： 1元。 10个1换几张 连加等于 10。 10个1是10 ，所以一张 1张 20元可以 我用的是加法： 10元可以换 10张1元。 换 20 1＋ 1＋ 1 ＋ 1＋ 1＝ 5 。
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智慧园
你知道这条鱼 多少钱吗？
5元
10元 这条鱼15元。
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智慧园
猪肉20元
鸡肉50元 你知道妈妈是怎样付 钱的吗？
螃蟹100元
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智慧园
3元 我付 , 应找回多少钱？
5－3 = 2（元）
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智慧园
一个
5角钱。 买 我付1元钱，够吗？
5角+5角=10角=1元
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（二）
填一填
1元＝（10）角 1角＝（10）分
30角＝（ 3 ）元
5角＝（50）分
绿色圃中小学教育网
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探索新知
（一）认识大面额元币（5元～100元）
5
元
10 元
20 元
50 元 你认识这些 人民币吗？
100 元
这些人民币的 单位都是元。
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探索新知
（二）认识元币之间的关系
2 5
1张几十元就可 以换几张10元。
怎样想这两道题呢？ 2个10是20，所以一张 20元可以换2张10元。
5个10是50，所以一张 50元可以换5张10元。
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探索新知
（二）认识元币之间的关系
10
2
10 个10是100，所以一张 这两道题可以 100 元可以换10张10元。 怎么想呢？
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5.1.2 认识大面值人民币
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学习目标
1. 认识大面值的人民币，能进行简单的 等价兑换。 2. 要养成爱护人民币、不乱花钱的习惯。 3. 培养思维的灵活性和有序性。
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复习导入
（一） 写出下面的钱数
（ 1 ）元（ 7 ）角
（ 2 ）元（ 2 ）角
（ 2 ）元（ 5 ）角（ 8）分
2个50是100，所以一张 100元可以换2张50元。
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反馈练习1
一张 一张 可以换 5 张 可以换 2 张
一张
可以换 2
张
你们会换吗？ 5＋5＝10，因此一张 10元可以换 2张 元。 2个5角是 105 角， 5角里有 5个1角。 10角就是 1元。
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反馈练习2
1. 一张 可以换 1 张 可以换 1 张 和5 张 。
2. 一张
和3 张
。
2
1
20元＋20元＋10元＝50元，所以2张 20元和1张10元也可以换1张50元。
20元＋10元＋10元＋10元＝50元，所以 1张50元可以换1张20元和3张10元。
Байду номын сангаас
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典题精讲
有一些1元和5元的人民币，老师需要10元， 有几种拿法？ 2个5元。
1张5元和5张1元。
10张1元。
智慧园
一盒
8元。 我付 ， 应找回多少钱？
我付 , 应找回多少钱？ 10－8 = 2（元） 20－8 = 12（元）
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课堂小结
人民币 （儿歌） 人民币，人民币，劳动人民的钱币。 上面印着毛主席，爸爸说：“是他领导人民 开出新天地。” 人民币，人民币，人民劳动得钱币。 毛爷爷和咱们在一起，妈妈说：“幸福生活 要珍惜。”
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反馈练习3
摆出下面的钱数。 8元 6角
8元6角我是 这样付的。
37元
79元3角
14元
其他的钱数 付钱的方法有 还可以„„ 你们会摆吗？ 很多哟！
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学以致用1
√
√
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学以致用2
10
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学以致用
2.00元
0.50元 5角
59.90元 59元9角
9.25元
2元
9 元2 角5 分