初二物理《大气压强》教学设计

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八年级物理下册《大气压强》教案

八年级物理下册《大气压强》教案一、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。

2. 让学生掌握大气压强的计算公式，能进行简单的计算。

3. 培养学生实验操作能力，通过实验现象，深入理解大气压强的特点。

4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 大气压强的概念2. 大气压强的计算公式3. 大气压强的特点4. 实验操作：马德堡半球实验、水银气压计的使用三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大气压强的概念及计算公式。

（2）大气压强的特点。

（3）实验操作：马德堡半球实验、水银气压计的使用。

2. 教学难点：大气压强的计算公式及其应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考大气压强的概念和特点。

2. 利用实验现象，让学生直观地感受大气压强的存在和作用。

3. 运用案例分析法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

4. 采用小组讨论法，激发学生的合作意识和探究精神。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的一些现象，如吸管喝饮料、抽水机工作等，引导学生思考大气压强的存在。

2. 知识讲解：介绍大气压强的概念、计算公式及其特点。

3. 实验演示：马德堡半球实验，让学生直观地感受大气压强的作用。

4. 实验操作：水银气压计的使用，培养学生实验操作能力。

5. 案例分析：分析大气压强在生活中的应用，如天气预报、登山等。

6. 课堂练习：运用所学知识，解决一些与大气压强相关的问题。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调大气压强的概念、计算公式及其应用。

8. 作业布置：巩固所学知识，进行相关练习。

六、教学策略1. 情境教学：通过生活实例和现象，引导学生认识和理解大气压强的概念和作用。

2. 实验教学：利用实验设备和现象，让学生直观地感受大气压强的存在和特点。

3. 案例分析：提供典型例子，让学生学会将物理知识应用于实际问题的解决中。

4. 小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

《大气压强》教案(精选8篇)

《大气压强》教案（精选8篇）《大气压强》教案篇1“大气压强”教学设计“发觉法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新课改中常见的词汇，其侧重点各有不同，但其内在的宗旨都是自主、合作、探究，都是为了实现课堂互动，让同学欢乐学习、学会学习。

由于水银对人体有害，“大气压强”一节的试验多为讲解试验，增加了教学的难度，应当怎样把握教材，实现师生互助，达到教学目标呢？下面谈谈我的做法。

对于本节的教学，对同学提出课前预习要求：1.依据课文的描述，做一做皮碗试验和水杯试验，初步体会试验原理、产生问题；2.观看生活中与大气压有关的现象。

课堂上，我将其分为四部曲：一、课题的引入──设置问题、激发爱好；二、问题的探究──得出概念、试验测量；三、问题的拓展──联系实际、深化研讨；四、总结和归纳──形成结论、体会方法。

详细的处理方法：一、课题的引入──设置问题、激发爱好同学们在家里做了试验，你是怎样做的？你有什么想法？（大约2分钟的发言时间）老师对讲得好的进行表扬，对讲得不怎么好的进行鼓舞，调动乐观性。

二、问题的探究──得出概念、试验测量（一）大气压强概念的得出1.同学做皮碗试验（如图1），思索是什么力气吊起了钩码？在老师的引导下分析缘由：除了皮碗和钩码，就只有空气！这个力气肯定来自空气。

那为什么要挤压皮碗呢？同学会谈许多的想法，然后老师进行动画分析讲解（图2），得出a中大气对皮碗有向上的压力f；b中大气对皮碗有向右的压力f，在f的作用下，玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f，f等于皮碗和钩码的重，从而得出大气压强的概念。

2.能证明大气压强存在的还有哪些实例？鼓舞同学发言，确定同学的发言后，请两位同学分别演示书上的“水杯试验”和“鸡蛋试验”，再一次分析缘由。

3.老师指出：能证明大气压强存在的事例许多，但最早证明大气压强存在的是马德堡半球试验。

通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球试验，然后请同学上台演示，同学踊跃争取动手，此时，可趁机提问：①怎么做这个试验？②为什么要将里面的空气抽掉？试验完毕后，再请同学讲讲：为什么会有那么大的力气？说明白什么？鼓舞同学勇于探究，科学求证，大胆实践。

大气压强的教案(优质15篇)

大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级物理下册《大气压强》教案、教学设计

2.设计一项与大气压强相关的实验，要求学生在家中或实验室完成。实验报告需包括实验目的、原理、器材、步骤、实验现象及结论。通过实际操作，让学生深刻体会大气压强的存在及其在生活中的应用。
3.撰写一篇关于大气压强在生活中的应用的小论文，字数在500字左右。要求学生结合所学知识，分析大气压强在日常生活中的具体实例，并阐述其原理。
4.收集与大气压强相关的趣味知识或科学史话，以手抄报、PPT或视频等形式展示，增强学生对物理学科的兴趣。
5.结合本节课所学内容，尝试解答以下思考题：
-为什么在高原地区，水沸腾的温度会降低？
-大气压强对飞机飞行有什么影响？
-解释为什么在炎热的夏天，轮胎的气压会升高？
作业布置要求：
1.作业内容要注重实践性和探究性，鼓励学生积极参与，发挥主观能动性。
八年级物理下册《大气压强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解大气压强的定义，了解大气压强与高度、温度、湿度等的关系。
2.学会使用气压计测量大气压强，并能够正确读取数据。
3.掌握利用大气压强进行物体受力分析的方法，能够解释生活中与大气压强相关的现象。
4.了解大气压强对人类生活、生产的影响，提高学生对物理知识应用于实际的意识。
4.归纳总结：通过总结大气压强的相关知识，培养学生概括、归纳的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大气压强现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在解决实际问题中的重要作用，增强学生的社会责任感。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，提高学生面对问题的自信心。
4.通过合作学习，培养学生的团队协作精神，增进同学之间的友谊。
5.引导学生关注环境保护，了解大气压强与气候变化的关系，培养学生的环保意识。

大气压强教学设计(共7篇)

大气压强教学设计（共7篇）第1篇：大气压强教学设计大气压强一、教学目标：1.体验大气压强的现象。

2.探求测量大气压强的方法。

3.培养学生观察、思考、分析和概括问题的能力以及应用知识解决简单问题的能力。

4.培养学生勤于动手和积极的探究精神。

二、教具准备：学生四人一组，分别自带熟鸡蛋一个，矿泉水一瓶，钉子一个，玻璃杯一只，小水桶一个；实验室准备：吸钩若干，广口瓶，小茶壶一个，水槽，胶皮管，酒精棉，火柴，试管，玻璃皿等。

三、教学实录：一、引入新课师：同学们都知道，人生活在大气中。

那么，大气有哪些特征呢？生：大气有质量，大气有密度，大气有压强……师：大气有压强吗？如果有，我们生活在大气中，为什么一点感觉也没有呢？（点评：新颖的提问激发学生的求知欲。

）（说明：学生分组做以下实验：（1）用吸钩模拟马德堡半球实验；（2）“覆杯”实验；（3）“瓶口吞鸡蛋”实验。

实验过程中教师可以引导学生“拓展实验”。

如可以将吸钩上下拉，斜着拉，看能不能拉开；可以将装满水的杯侧放，再观察水还会不会流出来；不装满水，再观察水会不会流出来。

）师：（组织学生分小组讨论实验中观察到的现象）气体到底有没有压强？气体如果有压强，那么气体的压强有哪些特点？生：气体有压强。

生（A）：将两个吸钩放在一起，不挤压，很容易拉开；挤出里面的空气后，用很大劲拉也拉不开。

说明外面大气存在压力，所以拉不开。

生（B）：将玻璃杯倒满水，用硬纸片压在杯口，倒过来水和纸片都不往下掉。

说明外面有大气压力“托住”纸片，所以纸片掉不下来。

生（C）：给广口瓶加热，冷却后，瓶口的鸡蛋会自然被吞进去。

这是因为外面的气体压强大于里面的气体压强，把鸡蛋压进瓶中。

师：生活中，还有哪些现象可以说明大气存在着压强？生：将一摞书放在气球上，往气球里吹气，气球就能顶起书；吸盒装饮料时，纸盒会变形；还有拔火罐……（点评：学生举的例子越多越好，旨在培养他们善于观察生活的良好习惯。

）师：大气压强有什么特点？生：和液体一样，向各个方向都有压强。

人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计

4.运用多媒体辅助教学，生动展示大气压强的应用实例，提高学生的学习兴趣。
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

《大气压强》教学设计(优秀6篇)

《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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4）大气压强产生的原因：
学生分析，教师总结
[投影仪展示]由于空气也受重力的作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。
教学活动2
二、实验探究，体会科学探究的过程；
1．大气压强很大
1）生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？
（学生思考，可能的回答：①塑料挂钩被大气压压在墙上：
②用吸管吸汽水；③墨水被吸到钢笔里…）
二、过程与方法
1．通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在．
2．通过一些实验感知大气压强的值很大．
3．通过实验探究，体会科学探究的过程；
4．感知人类对大气压强的利用．
三、知识与技能
1.了解大气压是客观存在的．了解大气压强产生的原因；
2.知道托里拆利实验的原理、过程和结论；
3.了解生活中利用大气压的实例．知道活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程
师：大气压是不是总等于一个定值？猜想一下：大气压可能和什么因素有关？
学生讨论（大气压强---空气产生—空气不均匀（密度变化）---压强变化）
[多媒体展示]大气压随高度的变化情况图，向学生讲解：
离地面越高的地方，大气压越小。
4．大气压测量工具
[多媒体展示]气压计构造图
5．大气压的应用
师：大气压在我们日常生活中、生产中有哪些应用？
压强,简称大气压。
大气压的产生原因：由于大气受到重力作用,同时又具有流动性
二、大气压强大小：托里拆利实验
1标准大气压=760mmHg=1.01×105Pa
三、大气压随高度的升高而降低—可用气压计测量
四、大气压的应用：塞式抽水机和离心式水泵
教学活动4
四、课外活动
1、学生讨论：
①托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？
（经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。）
师：这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。
2）托里拆利实验。
[播放托里拆利实验视频]
学生思考并讨论：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？
（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？
（3）如何计算大气压的值？
教师小结，得出结论：
[投影仪展示]p0＝ρ水银gh
1个标准大气压的值1．013×105Pa
相当于76CM高水银柱的压强
3．大气压强的变化
《大气压强》教学设计方案
课题名称
《大气压强》
科目
物理
年级
初中二年级
教学时间
一课时（45分钟）
学习者
分析
1、教学对象为初中八年级学生，大部分学习物理的兴趣高，但抽象思维能力不足，采用书本媒体会产生学习障碍。
2、学生已学习了固体、液体压强知识，掌握了压强概念、计算等。实验的基本能力具备，观察想象初步具备。
2）[多媒体展示]马德堡半球实验
提出问题：大气压强究竟有多大？
2．大气压强的测定
1）教师演示作铺垫，学生观察思考。
（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换细长试管，重复上述过程。
（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？
生：分组讨论
[多媒体展示] 活塞式抽水机结构图
学生分析----工作过程
电脑动画演示活塞式抽水机的分步工作过程
离心式水泵结构图
学生分析----工作过程
用电脑动画模拟分步工作过程
教学活动3
三、归纳总结，巩固提高
学生归纳：本节课你学到了什么？
[多媒体展示]一、大气压强：空气的内部向各个方向都有的压强叫做大气
通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，
电脑动画演示分步工作过程有利于学生的理解．
课外活动促进学生知识巩固，培养学生实践能力。
4.了解气体的压强跟高度的关系．知道大气压强值可用气压计来测量。
5.培养学生的观察能力和分析能力；培养学生的思维能力。
教学重点、难点
1.大气压强的存在和大气压的测定
2.理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程
教学资源
1．平口玻璃杯1个，硬纸片1块，适量冷水，盛有热水的矿泉水瓶1个，
水槽1个，细长试管1个，吸盘1个，多媒体。
3、大部分学生对大气压的实践经验比较少，喜欢动手操作、探究现象，所以应尽量用多些实验，创设问题情境让学生去观察、分析和理解。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.培养实事求是的科学态度．
2.通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响．
3.通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙．
②如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？
2、动手做实验，估测大气压：
器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺
要求：四个人为一组，写出实验过程和原理
3、思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？
批注用问题引入，发挥学生的想象力，锻炼学生的推理能力，培养发散思维能力；实验引入增强学生学习兴趣，激发求知欲。
②：将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？
③：在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水。看到了什么现象？
提出问题：为什么硬纸片第一次掉下来而第二次不会掉下来呢？塑料瓶怎么会被压扁？
（学生讨论、回答：①硬纸片受到一个向上的力；②空气对塑料瓶有压力；）
3）师生共同得出结论：大气对浸在它里面的体向各个方向都有压强----------引入大气压强
2．自制的多媒体课件。
3．环境为多媒体大屏幕环境。
《大气压强》教学过程描述
教学活动1
1）提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用．同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？
学生讨论并猜想
2）实验演示将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？