人教八下物理9.3大气压强《大气压强的存在》微课课程教学设计
人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
八年级物理人教版下册9.3《大气压强》教学设计
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
二、学情分析
八年级的学生已具备一定的物理基础知识，对实验现象有较强的兴趣，思维活跃，善于发现问题和解决问题。但同时，他们对于较为抽象的物理概念和原理，如大气压强的本质和测量方法，还可能存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，我将以生动的生活实例和实验现象导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究大气压强的奥秘，从而提高他们的理解能力和实践能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导，帮助他们建立正确的物理观念，培养良好的科学素养。
此外，我还会布置一个小组作业，要求学生分组进行实验，探究大气压强与海拔高度、温度等的关系，并撰写实验报告。学生可以通过实际操作和观察，进一步了解大气压强的变化规律，并提高实验操作能力和科学探究能力。
在作业布置时，我会注重作业的量和难度的适中，避免过量的作业使学生产生负担，同时也会给予学生一定的自主选择空间，让学生根据自己的学习情况选择适合自己的作业。
（二）讲授新知
在导入新课后，我将开始讲解大气压强的相关知识。首先，我会通过多媒体课件展示大气压强的概念，并用简单易懂的语言解释大气压强的定义。接着，我会讲解大气压强的测量方法，如气压计的使用，并通过实验演示来帮助学生直观地理解。此外，我还会介绍大气压强与海拔高度、温度等的关系，让学生了解大气压强的变化规律。
最后，我会提醒学生在完成作业时注意思考和总结，及时巩固所学知识，并鼓励学生主动向我请教问题，以提高他们的学习效果和解决问题的能力。通过这样的作业布置，我相信学生可以在课后继续巩固和拓展本节课的知识，提高学习的积极性和效果。
人教版八年级物理下册教学设计：9.3大气压强
5.预习下一节课内容，了解液体压强的相关知识，为学习液体压强打下基础。
作业布置时，教师需强调作业的重要性，提醒学生认真完成，及时巩固所学知识。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、发现问题和解决问题，培养自主学习能力。在作业批改和反馈环节，教师应针对学生的完成情况进行详细点评，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
1.教师简要介绍大气压强的概念，即大气对单位面积的压力。
2.讲解大气压强与高度、温度等因素的关系，引导学生了解大气压强的变化规律。
3.介绍托里拆利实验，讲解实验原理和操作步骤，让学生了解大气压强的具体数值。
4.通过多媒体演示和实验操作，让学生直观地感受大气压强的存在和影响。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-大气压强在生活中的应用有哪些？
-大气压强是如何影响这些应用的？
-托里拆利实验中，为什么要求玻璃管内充满水银？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，题型包括选择题、填空题和简答题，涉及大气压强的概念、影响因素、应用等方面。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
人教版八年级物理下册教学设计：9.3大气压强
一、教学目标Biblioteka （一）知识与技能1.理解大气压强的概念，知道大气压强与高度、温度等因素的关系，能够运用物理知识解释生活中的大气压强现象。
2.学会使用气压计等实验器材进行大气压强的测量，掌握基本的实验操作技能。
3.掌握托里拆利实验的原理，了解大气压强的具体数值，能够运用托里拆利实验解释大气压强现象。
人教版物理八年级下册第九章第3节大气压强教学设计
大气压强教学设计一、教学内容本节内容属于人教版物理八年级下册第九章“压强”的第三节，主要涉及大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。
教材中通过引入马德堡半球实验和托里拆利的实验，使学生理解大气压强的存在及其量度方法。
具体内容涵盖：1. 大气压强的定义与测量2. 气压与高度的关系3. 大气压强的应用实例4. 气压计的制作原理和使用方法二、教学目标1. 让学生通过实验和生活实例认识大气压强的存在，理解大气压强的概念。
2. 学会使用气压计，并能够观察并解释气压与高度之间的关系。
3. 通过实例分析，了解大气压强的应用，并能够用物理知识解释生活中的相关现象。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念及其存在。
气压与高度的关系。
大气压强的应用实例分析。
难点：气压计的制作原理。
利用气压变化解释复杂的生活现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备气压计马德堡半球模型托里拆利实验器材学具：实验记录表笔记本测量工具（如尺子）五、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示生活中涉及大气压强现象的图片，如吸管喝饮料、抽水机工作等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 实验探究1. 介绍并演示马德堡半球实验，明确实验结果说明大气压强的存在。
2. 讲解并演示托里拆利实验，引导学生理解气压的测量方法。
3. 知识讲解1. 讲解大气压强的概念，解释气压与高度的关系。
2. 介绍气压计的制作原理和使用方法。
4. 应用分析分析生活中的一些实例，如深水潜水员、高原反应等，让学生理解大气压强对生活的影响。
5. 随堂练习设计一些相关的计算题和思考题，如根据给定的高度计算气压值，或是分析某种现象与大气压强的关系。
6. 课堂小结六、板书设计板书内容应包括：大气压强的定义气压与高度的关系公式气压计的制作原理简图生活实例分析框架七、作业设计1. 简述大气压强的概念及其意义。
2. 根据气压与高度的关系，计算某海拔处的气压。
3. 分析生活中一个你认为与大气压强有关的现象，并解释其原理。
人教版八年级下册物理教案：9.3《大气压强》
人教版八年级下册物理教案：9.3《大气压强》作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于设计课程有着自己的思路和方法。
我认为，课程设计应该以幼儿的兴趣和需求为出发点，注重培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
因此，在设计本节课《大气压强》时，我采用了情境教学法和实验教学法，旨在让幼儿在实践中感受大气压强的存在，培养他们的探究精神和团队合作意识。
一、教学目标1. 让幼儿了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和探究精神。
二、教学难点与重点1. 难点：让幼儿理解大气压强的概念，以及大气压强的存在。
2. 重点：通过实验让幼儿感受大气压强的存在，培养幼儿的观察力和动手能力。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、水杯、吸管、海绵、塑料袋等。
2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 情境引入：通过讲解一个故事，让幼儿了解到大气压强的存在。
2. 实验一：用气球和水杯演示大气压强的存在，让幼儿观察并记录实验结果。
3. 实验二：用吸管、海绵和塑料袋演示大气压强的存在，让幼儿观察并记录实验结果。
4. 实验三：让幼儿自己设计实验，验证大气压强的存在，鼓励他们动脑思考和动手实践。
6. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中大气压强的应用，并将结果记录在记录本上。
五、活动重难点1. 重点：通过实验让幼儿感受大气压强的存在，培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 难点：让幼儿理解大气压强的概念，以及大气压强的存在。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在课后，我会认真反思本节课的教学效果，针对幼儿的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：在今后的教学中，我会继续探索和尝试新的教学方法，让幼儿在实践中学习，提高他们的观察力、动手能力和创新能力。
同时，注重培养幼儿的团队合作意识和探究精神，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
人教版物理八下9.3 大气压强 课程教学设计
9.3 大气压强教学设计教学目标1．知识与技能：（1）了解大气压的存在。
（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位，理解托里拆利实验原理、过程和结论，知道标准大气压的数值。
（3）知道大气压产生的原因，知道大气压与高度和沸点的关系。
（4）认识生活中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。
2．过程与方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
（3）通过观察课件感知人类是如何利用大气压强的。
3．情感态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。
（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点（1）确认大气压的存在，会用相关知识解释生活现象。
（2）通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在。
教学难点测量大气压的方法。
教学过程：引入：复习回忆上节课液体压强的特点以及产生原因，想一想：空气与水类似，都具有流动性，如果把大气比作水，我们实际上就生活在大气的海洋中，那么大气有没有压强？大气压强有多大呢？带着这些问题我们开始下面的学习。
（一）认识大气压用两个吸盘模拟马德堡半球实验。
（对吸，观察现象，用力拉开听到声音，思考原因）讨论：课后马德堡半球实验证明什么结论？（世界上首次证明大气压存在的著名实验）观看视频：a铝罐变瘪b瓶吞鸡蛋（引导学生思考原因）动动手: 学生上来完成杯子吸纸板的实验（引导解释现象）•实验证明什么？如何解释•提示：空气与液体有相似之处，产生压强的原因是否相同？特点是否都与液体压强一样？【知识点掌握】大气压强大气压产生原因——空气受到重力的作用，而且能够流动，因而空气内部向各个方向都有压强。
大气压强：大气对浸在它里面的物体的压强。
简称大气压或气压。
（二）测量大气压杯子吸纸板实验中，杯中水的压强小于大气压，那么大气压究竟能托起多高的水柱呢？观看：视频C大气压托起水柱总结：一个标准大气压能托起10米高的水柱。
人教版八年级物理下册9.3大气压强教案
人教版八年级物理下册9.3 大气压强教案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。
因此，在我的教学活动中，我注重因材施教，让每个孩子都能在我的课堂上找到属于自己的位置。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过让孩子们亲身感受大气压强的存在，引导他们理解大气压强的概念和作用。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，让他们在学习过程中体验到物理的乐趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解大气压强的概念，知道大气压强的存在和作用。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 让孩子们体验到物理的乐趣，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念和作用。
难点：如何让孩子们理解大气压强的存在，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：气球、塑料瓶、水、吸管、盆子、镜子等。
学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境引入：让孩子们观察气球，提问：“为什么气球会鼓起来？”引导孩子们思考大气压强的存在。
2. 实验探究：让孩子们分组进行实验，观察塑料瓶在注入水后的变化，引导他们发现塑料瓶被大气压强所支撑。
3. 知识讲解：讲解大气压强的概念和作用，让孩子们理解大气压强的存在和重要性。
4. 动手实践：让孩子们用吸管和盆子进行实验，观察吸管在盆子中的表现，引导他们发现吸管受到大气压强的作用。
5. 小组讨论：让孩子们分组讨论，如何运用大气压强解决实际问题，培养他们的思考能力和动手能力。
六、活动重难点重点：大气压强的概念和作用。
难点：如何让孩子们理解大气压强的存在，并能够运用到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学活动中，我发现有些孩子们对大气压强的理解还存在一定的困难，因此在课后，我准备了一些相关的资料，让他们进一步了解大气压强的应用和原理。
同时，我也鼓励他们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
八年级物理下册精品课堂(人教版)9.3大气压强教学设计
"课后，请大家留心观察生活中的大气压强现象，并尝试用我们学到的知识去解释它们。下节课，我们一起来分享彼此的发现。"
五、作业布置
为了巩固本节课所学的大气压强知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在生活中寻找至少三个与大气压强相关的现象，并记录下来。例如，抽水机、吸管喝饮料、覆杯实验等。请尝试用所学知识解释这些现象背后的原因。
"通过今天的学习，我们知道了大气压强的定义、计量单位，以及它与海拔、气温、湿度等因素的关系。我们还了解到大气压强在生活中的应用，如抽水机、飞机升力等。"
2.强调大气压强知识在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
"希望同学们能够把所学的大气压强知识运用到生活中，观察和解释周围的现象，让我们更好地了解和感受物理的魅力。"
（二）过程与方法
1.通过实验探究大气压强的存在，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.运用气压计测量大气压强，学会实验数据的收集、处理和分析，提高学生的数据分析能力。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究大气压强与各种环境因素的关系，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
4.结合生活实际，让学生了解大气压强在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解大气压强的概念及其与液体压强的区别。
2.掌握大气压强与海拔、气温、湿度等环境因素的关系，以及气压对物体的影响。
3.学会使用气压计测量大气压强，并能分析实验数据。
4.将大气压强的知识应用于实际生活，解释相关现象。
（二）教学设想
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《大气压强的存在》教案
教学目标
（1）学生能通过实验及生活中的现象感知大气压强的存在。
（2）了解大气压强产生的原因。
（3）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。
过程与方法
（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。
（2）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。
情感态度与价值观
（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。
（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。
（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。
教学重点：认识大气压强的存在。
教学难点：了解大气压强产生的原因。
教学资源
教师工具：多媒体课件，矿泉水瓶，水，玻璃杯、带活塞玻璃瓶。
学生工具（学生4人1组）：各种装水的容器、牛奶盒
教学过程
一、创设情境引入新课
教师做演示实验
实验一：在矿泉水瓶周围不同深度，不同方向扎有小孔，装入水后，观察实验现象，并让学生们思考此实验现象说明什么？
实验二：在上述实验的基础上，盖上瓶盖，拧紧后提醒学生们注意观察实验的现象并思考实验现象产生的原因？
活动设计说明：通过演示实验一引导学生回顾液体压强的特点。
通过实验二拧紧瓶盖后，喷水现象停止了，激发学生的探究热情，引发小组内的激烈讨论和大胆的猜想，为本节课的课题顺利引入作以铺垫。
二、学生探究新课教学
1．实验探究，感知大气压强的存在
实验1 取一个塑料瓶装满水，用纸片盖上倒置。
在实验1中当水不流出来时，再用针在塑料瓶上孔，会看到纸片脱落，水从瓶口流出。
①学生观察现象并分析思考：纸片为什么先没有脱落，瓶上扎孔后却脱落？
②师引导分析.说明大气压的存在。
2、了解大气压产生的原因。
我们人类就生活在大气的海洋中，地球周围的大气层可达上空几千千米。
这厚厚的大气层也受到重力作用且具有流动性，和液体一样大气对浸没在其中的物体产生压强。
3、感知大气压强的存在
实验2 用真空针灸罐吸住手掌，让学生拔取针灸罐，让学生
进一步感知大气压强的存在。
实验3 让学生分别吸取敞口瓶和盖有密闭塞瓶中的饮料，让学生进一步感知大气压强的存在。
实验4：学生自由实验，利用课前准备的器材实验检验大气压强的存在，并初步感受大气压强的威力。
教学设计说明
在教科书设计的实验基础上加以改进，采用对比实验的方法，让学生参与和亲自动手切身感受到大气压强的存在。
教学反思
本节课的教学过程，采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组合作为主要方式，让学生进行简单的实验探究，亲身体验探究过程，真正做到让学生“活”和“动”起来，同时在教学中结合了多媒体课件，对学生科学探究过程进行引导，以降低探究难度。
在本节课的教学过程中，注重解决了以下两个方面的问题：一是加强实验，通过日常生活中的例子和随手可得的小实验使学生获得更多的感性认识，激发兴趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。
二是既重视获得知识的结果，更重视知识形成的过程。
在教学过程中，培养学生对物理规律和概念的领悟能力。
重视科学思想和科学方法的教育，从实际生活中的物理现象出发，创设问题情景引入课题，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力。