智者运动公开课
智者运动的课件
思想主张
●认识你自己 ●美德即知识 ●尊崇理性，否定绝对权威， 追求思想自由 “哲学的创造者”和智慧”的 化身，18世纪启蒙思想家的先
苏格拉底的哲学观点：认识你自己
认识： ●认识自己，方能认识人生。
●每个人身上都有太阳；主要是如何让它发光。 “认识你自己”就是认识做人的道理， ●最优秀的人就是你自己。 是苏格拉底对人的价值的思考，体现 ●未经考察的生活是不值得过的。 ●这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种 了对理性的尊崇、对思想自由的追求 是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。
公元前399年以“传 播异端”和“腐蚀 青年”罪被判处死 刑，从容饮鸩而亡。
苏格拉底和智者的异同
同：基本上是属于同一时代；都以人和人类社 会为探索的主题；智者学派强调“人是万物的 尺度”，苏格拉底提出“认识你自己”，都否 定神的意志，强调人的价值，否认绝对权威。
异：智者学派为达到目的而不择手段，完全从个 人的角度和利益出发，强调人的感性，忽视道德， 追求功利；苏格拉底强调人的理性，重视教育， 他认为人生的最高目标是追求正义和真理。
时代背景：公元前5世纪，世风日 下，道德沦丧。
重要主张：强调“道德”的价值； 重视教育的功能。 精神品质：“忧道不忧贫”救世精 神和“诲人不倦”的教育态度。
（前469-399年） （前551-479年）
三、斯多亚学派的“人生而平等”
公元前4世纪末至公元前3世纪初。 1、时间； 芝诺、西塞罗及一些身份特殊 2、代表人物； 的罗马人。 物理学、伦理学 3、斯多亚哲学的内容； 和逻辑学。 4、思想主张；逻各斯（最高理性） （1）是西方古代人文主义 5、历史作用；精神发展的最高峰。 （ 2）第一次论证天赋人权、人生而平等这一西方人文
第四讲智者运动
柏拉图《泰阿泰德篇》记载：
“对我来说，事物就是对我所呈现的样子，对 你来说，事物又是对你所呈现的样子，而你和我 都是人。这不就是他的意思吗？……有理智的人 不可能胡诌，让我们努力搞明白它的含义：同样 的风在吹，但有人感到冷，有人则不然；或者说 有人感到稍凉，另一些人则觉得冷……那么这时 我们说风自身是冷的或不冷的，还是从普罗泰戈 拉说，即风对于觉得冷的人来说是冷的，对不觉 得冷的人来说则是不冷的？
这就是普罗泰戈拉这个命题的真正内涵。
普罗泰戈拉残篇：
“关于神，我既不知道他们存在，也不知 道他们不存在。有许多东西阻碍着我们 的认识，如问题的晦涩，人生的短促等 等。”
第一，无物存在。 第二，如果有物存在，那它也无法为 人所认识。 第三，即使它可以为人所认识，也不 可能把它说出来告诉别人。 这三个命题，第一个是一个本体论命 题，直接从存在本身来反驳存在。第二个 命题是一个认识论命题，从认识的可能性 的角度来反驳存在。第三个命题是一个语 言学命题，从语言的角度来反驳存在。
第四讲 智者运动
在公元前五世纪中期，在希腊知识界可以看到的一个引入注 目的新现象就是，在希腊各个城邦广泛地出现了一批新型的 知识分子，与传统的知识分子出身于世家大族、主要在一个 固定的城邦从事往往带有神秘色彩的哲学活动不同，他们并 不定居于某个城邦，出身也非世家大族，而是游走于希腊世 界各地，在各个城邦开科授徒，招徕听众，靠收取学费来维 持生活、积累财富。他们向公众传授关于辩论、诉讼、演讲、 修辞的技巧，以及有关城邦治理和家政管理的新知识，并且 积极参与当地的政治活动，在公开场合宣讲自己关于宇宙、 人生以及人神关系的新看法，也包括对于城邦政治、法律和 道德的新看法。由于他们观点的新颖、独到，并且具有强烈 的反传统色彩，他们的学说一经传播便立刻引起了轰动，形 成了一股席卷整个希腊世界的新思潮。这批人被时人称作 σοφίστης，也就是所谓的智者，而他们所掀起的这场思想运
人民版高中历史必修三专题六1人是万物的尺度公开课
宙斯
雄伟的古希腊宙斯神殿遗址
以上材料说明了什么？
△公元前7世纪以前希腊人的自然观： 神主宰一切
众 神 之 神 宙 斯
太 阳 之 神 阿 波 罗
美 神 维 纳 斯
智 慧 女 神 雅 典 娜
希腊神话中，无论是人是神，都有善良和感性的一面，同样有欲和恶的一面。比如： 嫉妒（见「金苹果」的故事） 淫欲（见希腊神话中各种乱搞各种婚内出轨各种情人各种私生子） 贪婪（见「伊阿宋与金羊毛」的故事） 暴力（见宙斯如何打败提坦众神，巩固自己的统治地位）
由“自然”转向“自我”， 由“神本”转向“人本” 。
探究一：智者运动
公元前5世纪，希腊奴隶主民主制繁荣的时代。公 民会议和陪审法庭上，人们常常要辩护，发表意见。 由于社会需要，出现了一批“教授智慧的教师”，即 智者，他们向人传授说话的艺术和争辩的艺术。他们 自命为能够使人智慧的智慧教师，因此获得“智者 “的名称。——《西方思想史》 结合材料和所学知识回答：什么是智者、“智者运 动”？该运动出现的主要原因？ 原因（背景）： 智者：指专门教授雄辩术和修辞学的教师。 政治：民主制度发达，平民政治地位提高 经济：工商业发展 智者运动 :指大约公元前5世纪中叶古希腊兴 思想文化：个人主义的成长 起的关心与人类自身密切相关问题的运动。
智者学派言论的特点:
怀疑神灵、否认权威、批判传统，敢于 创新。从个人的角度和利益出发、注重 实利、人的本性不可违、尊严和价值至 高无上、国家治理好坏的标准是对人有 利和符合人性、人是世界和社会的中心。 热衷认识社会政治法律、与世界共处、 解决日常问题、参与政治生活 1、否定神灵， 强调人的价值 和作用。 2、关注政治、 关注人与人，人 与社会的问题。 3、否定权威， 追求人与人的平 等。
智者运动上课课件
◆人真的是万物的尺度吗？ 这幅漫画说明什么？
①
②
③
④
●过分强调个人的主观感受，否定事物的客观性，容易陷入相对
主义和主观唯心主义的困境。
一位叫欧提勒士的青年拜普罗塔戈拉为师学习诉讼和辩护。师 徒签订了合同，规定欧提勒士先付给普罗塔戈拉一半学费， 剩下一 半，等他打赢第一场官司再付。 一年满师后，欧提勒士却迟迟不替 人打官司。
本身无所谓冷热。同样地， 一个人的行为是好的 还是坏的，也是以人的感觉为标准。 你觉得好， 它就是好的；我觉得坏，它就是坏的。行为本身 无所谓好坏。
怀疑神灵，重视人的作用，提出人是万物的尺度
普罗塔戈拉的思想
中心内容： “人是万物的尺度”
评价：
积极性： 肯定和强调了人的价值，把人置于世界和 社会的中心。是在原始宗教和自然统治下人类自我 意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。
上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？
神、自然、人
知识回顾:
你还记得公元前5世纪希腊社会状况吗？
①希腊城邦的特点是：_(民√主、专制)政治发达；
_(农业、工 业)经济发达。
②从_梭 _伦 到_克 _利 _斯 _提 _尼 到_伯_里_克_利 (均填人名)，他
们的改革都在__( 扩√大、缩小)公民的权利，_(
专题六 西方人文主义精神的起源与发展
蒙昧中的觉醒
阅读课本第99页的“导语”部分，思考：
1、什么是人文精神？ 2、西方人文精神经历了哪三次演进和变化？ 3、人文精神的核心内涵是什么？
宙斯是众神之王,也是人类之王。有一天夜晚，宙斯和赫拉(宙斯的 胞妹)悄悄的起来，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯经常离开奥林匹斯 山，下凡拜会仙女们，赫拉以为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当丈夫回 到家里的时候，就当着众神的面训斥他，并且离家出走,她来到和宙斯第 一次幽会的地方，独自伤心垂泪。发誓再也不回家。宙斯想出了一个计 谋，使妻子和他和解。他佯装同一个双目明亮的仙女结婚。他娶了一个 木偶，给他穿上衣服后用几头大牛套上一辆五颜六色的车子,让这个木偶 坐在牛车上。然后走街串巷。车夫沿途告诉别人，车上坐的是宙斯的未 婚妻。
江苏省响水中学高中历史 第15课《蒙昧中的觉醒》学案 人民版必修3
江苏省响水中学2014年高中历史第15课《蒙昧中的觉醒》学案人民版必修3【课前思考】1．古希腊“智者”运动的产生和当时雅典的民主政治有何关系？2．近现代西方的资产阶级民主政治是否有古代人文思想的历史源渊？【本课讲解】一、智者的启蒙1．何谓智者运动？他们的基本主张是什么？指大约公元前5-4世纪，古希腊的城邦中出现了一批以教授演讲、雄辩和政治知识的职业人群。
他们被称作智者。
他们的言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发。
由他们倡导而引起思想和社会认识的巨大变革称之为智者运动。
（1）怀疑神灵，否定绝对权威；（2）尖锐地批判传统，敢于创新；（3）强调人的价值、人的决定作用。
2．智者运动是怎样兴起的？3．智者的主要代表人物是谁？其思想的中心内容是什么？应如何评价？（1）最主要代表人物：普罗塔戈拉（2）主张：“人是万物的尺度”（3）评价：认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。
是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。
但智者学派过分强调了个人的感觉对判断活动的意义，否定了客观真理，就为主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
讨论：如何理解“人是万物的尺度”的含义？黑格尔说：“这是一句伟大的话。
”与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？①含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。
②评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。
是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。
巩固1：西方的人文精神起源于下列哪一次思想解放运动A、希腊的智者运动B、文艺复兴运动C、启蒙运动D、欧洲封建国家改革运动巩固2：西方第一次思想解放运动的先驱是A、普罗塔戈拉B、苏格拉底C、霍布斯D、芝诺巩固3：西方人用人的眼光去观察世界,始于A、古希腊的智者运动B、斯多亚学派C、文艺复兴运动D、欧洲启蒙运动巩固4：之所以把智者运动看做是西方人文精神的滥觞,是因为这场运动A. 使人类自我意识第一次从原始宗教和自然统治下觉醒 B、与上帝直接对话C、否认绝对权威,怀疑神灵D、哲学家第一次放弃对物质世界的探索巩固5：有关希腊智者运动的表述, 错误的选项是A、以探索人类社会和人类主体为主要内容B、主要观点是“人是万物的尺度”C、产生于公元5世纪中叶,与雅典民主政治高峰期相当D、它第一次用人的眼光去观察世界巩固6：下列观点不属于智者学派的是A.正义、美德、真理等价值标准是由人制定的B. 世间没有客观的评价标准和永恒的真理C. 否定神或命运等自然力量的作用D. 无知是一切罪恶的首要根源巩固7：下列观点属于智者学派的是①万物由水生成，又复归于水；②“人是万物的尺度”；③强调人的价值、人的决定作用；④“知识就是道德”。
5.第三章 智者运动与苏格拉
哲学专业《西方哲学史》第三章
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（二）智者运动的原因
1、为适应人们对社会时尚的追求。当时的 社会风气和人们的追求目标。
2、为适应希腊尤其雅典的民主政治的需要。 高超的论辩和演说能力是在民主政治的 竞争中成功的条件。
哲学专业《西方哲学史》第三章
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（三）智者在社会政治批判上 的两种学说
1、“自然说”：
2、“约定说”：
“约定”指非自然的社会属性，该 所强调人和动物、社会和自然物的区分， 主张用社会力量约束和改善人的本性。 对于人需要什么样的社会，智者也有不 同的看法。有的提出是民主制度的，有 的提出是法制的，有的提出是德治的。
哲学专业《西方哲学史》第三章
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3、“自然说”和“约定说”是智者对人共 同生活的性质的不同看法，但是，它们 都是在对传统的宗教信仰、风俗习惯和 世袭观念的批判中形成的。
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高尔吉亚手稿文物
哲学专业《西方哲学史1、智者运动的消极影响：对文明的极大破 坏性，对哲学的生存和发展构成威胁。 “哲学自掘坟墓”。
2、智者运动的积极意义：是创新的必要环 节。 它激发了人们的思想，要求哲学、宗 教、习俗、道德以及建立在他们之上的制 度来辨明自己的合理性。
（4）智者批评国家和国家的法，必然引起 有关国家的哲学理论的发展，必须把这 种理论建立在比较可靠的基础上，必须 追溯到根本的原理。
哲学专业《西方哲学史》第三章
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二、苏格拉底
苏格拉底（Socrates、公元前469—399年）
哲学专业《西方哲学史》第三章
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“思想史上最伟大的人物之一”，“他的观 念和理想统治西方文明达两千年之久， 而且继续影响今天的思想。”
（1）无物存在。 （2）如果有物存在，人也无法认识它。 （3）即便可以认识它，也无法把它告诉别
人是万物的尺度 PPT课件 课件4 人民版
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4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！
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5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。
苏格拉底
（前469—前399）
生命诚可贵， 爱情价更高， 若为自由故， 二者皆可抛。
苏格拉底教学法
苏格拉底在教 育学生时，首先摆 出一付很无知的样 子，向学生请教一 个问题，然后顺着 学生的思路一步步 地发问；当学生有
了迷惑时，他并不急于告知答案而是举出一些实 例，引导和启发学生从中得出正确的结论。后人 将这种方法概括为四个部分：讥讽、“助产术”、 归纳和下定义。
人人生而平等
三、人生而平等；
1、时间；公元前4世纪末至公元前3世纪初。
2、代表人物；芝 的诺罗、马西人塞。罗及一些身份特殊 3、斯多亚哲学的内容；物理学、伦理学
和逻辑学。
4、思想主张； 5、历史作用；而1平）等第理一论次。系统论述人类生
2）第一次论证天赋人权、人生而平等这一西方 人文主义的核心理论。
巩固：马克思称苏格拉底为“哲学的 创造者”,其主要依据是苏格拉底
A、反对智者忽视道德的主张 B、强调人类理性,否认绝对权威 C、第一次在哲学意义上发现“自我” D、发现了人类知识的有限制性
巩固：下列关于苏格拉底及其思想 的表述,不正确的是 A、强调人类理性 B、主张承认绝对权威 C、第一次在哲学意义上发现“自 我” D、经常运用助产术探究真理
高中历史讲课稿：蒙昧中的觉醒
一、智者的启蒙教材当中首先为我们介绍了一股哲学思想潮流，叫做智者运动。
智者运动之所以称之为智者运动，是因为这场运动的主要草鱼这被称作为什么啊？智者，他们的学派被称作为智者学派。
那么，大家首先指导什么是智者呢？智者，我们首先想到的就是指那些有文化的、有知识的，像我们一样是吧，但是这里的智者指的是那些教人雄辩术和修辞学的教师，就好比我们现在超级演说家、我是演说家里的乐嘉导师、鲁豫导师等。
智者学派的智者运动出现在大约公元前5世纪中叶，那问题来了？公元前5世纪中冶为什么会出现这么一场思想上的潮流呢？这个我们要结合必修一、二政治和经济史的内容来总结下它产生的背景和原因。
1、背景原因A、雅典民主政治达到高峰。
首先，政治方面，我们学习了必修一政治史内容我们知道，希腊雅典通过索伦改革、克里斯提你改革、伯利克里改革，公元前5C中叶雅典民主政治制度达到顶峰；B、平民地位提高及由此产生个人主义和解决实际问题的需要。
达到顶峰的一个重要表现就是所有公职出石将军以外全队公民开放，这个话语在人参与国家政治生活中的作用越来越重要，比如你参加公民大会，你发表你的意见你要话语；比如说有一个空缺你跟别人竞选你要话语。
你需要阐述自己的观点、批判别人的观点那你需要辩论，所以智者学派的产生是当时社会的一种需求。
C、雅典工商业高度繁荣。
再加上经济方面雅典工商业的发展和繁荣奠定了一定的经济基础。
在这种情况下，一个以人类社会为探索的主题强调人的价值，的智者学派开始兴盛起来。
2、性质智者运动的性质我们概括成他是一场反对旧的思想方法和传统的运动3、代表人物主要的代表人物课本上给我们介绍了普罗泰戈拉。
普罗泰戈拉说“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度”，这是他思想观念中的中心内容。
那这个观点到底什么意识呢？就是说啊，人是判断事物的标准，万物的存在与否，全在于人的感觉，这个世界是由人来支配的，靠的是人的感觉。
这就等于否定了神的意志是衡量一切的标准。
启蒙运动公开课
启蒙运动公开课教学内容：本节课主要涉及启蒙运动的相关内容，教材的章节为《历史与社会》第八年级上册的第五单元“理性的光辉——启蒙运动”。
具体内容包括：启蒙运动的背景、主要思想家及其思想、启蒙运动的影响及其对现代社会的影响。
教学目标：1. 让学生了解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想。
2. 使学生理解启蒙运动对现代社会的影响。
3. 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
教学难点与重点：重点：启蒙运动的主要思想家及其思想，启蒙运动对现代社会的影响。
难点：对启蒙运动背景的理解，启蒙运动对现代社会的影响的深入理解。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：笔记本、笔教学过程：一、导入（5分钟）通过播放一段关于启蒙运动的视频，让学生对启蒙运动有一个初步的了解，引发学生的兴趣。
二、新课导入（15分钟）1. 介绍启蒙运动的背景，如政治、经济、思想等方面的状况。
2. 介绍启蒙运动的主要思想家，如伏尔泰、卢梭、洛克等，并简要介绍他们的主要思想。
三、案例分析（15分钟）通过分析一些与启蒙运动相关的案例，如美国的独立战争、法国大革命等，让学生深入理解启蒙运动的影响。
四、课堂讨论（10分钟）让学生分组讨论，讨论启蒙运动对现代社会的影响，如民主、法治、人权等。
板书设计：启蒙运动背景：政治、经济、思想等方面的状况思想家：伏尔泰、卢梭、洛克等影响：美国的独立战争、法国大革命等作业设计：1. 请简述启蒙运动的背景。
2. 请介绍启蒙运动的主要思想家及其思想。
3. 请谈谈你对启蒙运动对现代社会的影响的理解。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生对启蒙运动有了更深入的了解，能够理解启蒙运动的主要思想家及其思想，也能够认识到启蒙运动对现代社会的影响。
但在教学过程中，对于启蒙运动背景的介绍，学生可能还有一定的困惑，需要在今后的教学中进行调整。
同时，可以引导学生进一步拓展学习，了解启蒙运动在其他国家的影响和发展。
重点和难点解析：一、启蒙运动的背景启蒙运动是18世纪欧洲一场思想上的大变革，它发生在政治、经济、思想等方面的特定背景下。
高中历史必修三《蒙昧中的觉醒》课件(人民版)
如果你是法官，你将如何判决？
3、智者的思维特点是什么？
从个人角度和利益出发来判断事物 具有相对性和主观性
材料二：
关于神，我不知道他们是否 存在，更不知道他们象什么东西。
——普罗塔戈拉
怀疑神灵，否定权威
材料三：
“人是万物的尺度， 是存在的事物存在的尺度， 也是不存在的事物不存在的尺度。”
含义：万物的存在与否，事物的形态 尺度” 这句话？
评价方法=唯物的+辩证的+历史的
题的思考，强调知识的作用，更关注人的伦理道 德。反对智者忽视道德，追求功利的主张。
读寓言，悟道理
有一位隐士同一头熊成为要好的朋友。有一 次隐士在林间睡着了，他的熊朋友在一旁守护着 他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时， 一只苍蝇不停地在隐士的头上叮落，任凭熊怎样 驱赶也不肯离去。熊决定对苍蝇实施狠招：它高 高举起了一块大石头狠狠地向苍蝇砸去……悲剧
材料一：半费之讼
有一次，普罗塔戈拉招收了一个叫欧提勒士的学生，教他学 习法庭辩论之术。师徒事先签订合同，规定学生先付给普罗塔戈 拉一半学费，剩下一半，等学生以后打赢了第一场官司再付。如 果第一场官司打输了，则证明普罗塔戈拉教学效果不佳，那么学 生剩下的另一半学费就可以免去不交。
可这位学生毕业后并没有出庭打官司，也不去交剩下的另一 半学费。普罗塔戈拉等得不耐烦了，就向法院提出了诉讼。在法 庭上，普罗塔戈拉对学生说：“如果这次官司你打赢了，那么按 照合同，你应付我另一半的费用；如果你输了，那么按照法庭的 裁决，你也应该付给我另一半学费。这次官司你不管是赢还是输， 你都得付我另一半学费。”
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B是否民主和强盛
C是否人人都遵从习俗和f法律 D是否由哲学王来做统治
苏格拉底悲剧性的死，就其政治制度而言能够表明
A、苏格拉底人格中的光辉 B、死刑应该废除
C
C、雅典民主政治的混乱 D、希腊政治中的迷信色彩
2021/3/10
讲解：XX
12
智者学派和苏格拉底异同
研究对象
智者学派
相 思想上： 同 精神上：
主张有德行的 少数人治国 （寡头政治）
2021/3/10
讲解：XX
14
材料一 孔子曰：重人事轻鬼神
孔子曰： “智、仁、勇三者，天下之达德也。”
孔子曰：有教无类
孔子为万世之师表
材料二 苏格拉底“有思想力的人是万物的尺度”
苏格拉底“美德就是知识”
苏格拉底“美德由教育而来”。
苏格拉底思想是18世纪启蒙思想的源头
判断标准
不 同
对待道德态度
政治主张
2021/3/10
讲解：XX
苏格拉底
13
智者学派和苏格拉底异同
研究对象
智者学派
苏格拉底
研究对象:都是人和人类社会
相 思想上： 同 精神上：
否认绝对权威 都体现人文主义精神
不 判断标准
感觉
同 对待道德态度 忽视道德，追
求功利；
理性
重视人的伦理 道德
政治主张
主张过激的民 主政治
智者运动出现的背景是什么？
阿菲尔：你待会儿会去参加公民大会吗？ 伊阿宋：希波战争结束后，我的橄榄油生意一直很好。我 正赶往码头发货，可能没法参加。 阿菲尔：可是听说这次要讨论废除贵族利用高利贷控制贸 易的法案啊！ 伊阿宋：如果这样那真是太好了，我得赶紧找普罗塔哥拉 老师好好补补演说的能力与技巧，以便获得更大的利益！
B重视体格锻炼，提高艺术欣赏和创造能力
b
C专心于学业课程，限制学生涉猎于其他书籍..
D严厉纪律要求，禁止学生课堂讨论.
西方人用人的眼光去观察世界,始于
A、古希腊的智者运动
B、斯多亚学派
A
C、文艺复兴运动
D、欧洲启蒙运动
普罗塔哥拉提出：“人是万物的尺度”，据此判断，他认
为国家治理好坏的标准应该是
A
A是否对人有利符合人性
这则寓言反映苏格拉底哪项主张
2021/3/10
讲解：XX
10
苏格拉底之死
不识字的雅典公民伊阿宋通过 抽签获得审判苏格拉底的资格。 结果苏格拉底莫名其妙的丢掉了 性命。
我不认识字, 你帮我写吧!
苏格拉底之死暴露雅典民主政治有何弊端？
权力容易被滥用和误用
好吧!苏格拉底，
面对此判决，苏格拉底会作何反映？ 去死！
他的选择体现了其哪条主张？
对理性的尊崇和对思想自由的追求
在普罗塔戈拉那里，人还只是个体的感性的人，
而在苏格拉底那里，人则成了具有普遍性的理性
思202维1/3/1的0 人，这当然是一个讲解进：X步X 。
11
一个具有人文主义精神的老师,他对学生的教育态度可能是
A.要求学生努力提高考试分数,否则给予惩罚
体悬挂在卫生间水龙头上，半蹲着以一种 极为痛苦的方式结束了自己的生命。
2021/3/10
讲解：XX
7
“这既是一句伟大的话，也是一句危险的话。” ——黑格尔
评价: 伟大:把人置于世界和社会的中心，强调了人的价 值和作用，这是在原始宗教和自然统治下人类自 我意识的第一次觉醒。 危险:但是从认识论角度来说，它带有相对主义和 主观主义的倾向。
2021/3/10
讲解：XX
8
二、苏格拉底——古代西方人文精神的升华（道德哲学）
思想主张（一道德： 1反对智者忽视道德、追求功利。 2美德即知识。 （二）理性： 1强调人类的理性，否认绝对权威。 2“认识你自己”。 3尊崇理性，追求思想自由。
2021/3/10
讲解：XX
9
《隐士和熊》
熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇 来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大 石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞 跑了，隐士的脑袋也成了两半。
2021/3/10
讲解：XX
4
一、智者运动——古代西方人文精神起源
(一)背景
1根本：古希腊奴隶制工商业的发展
2主要：古希腊民主政治的繁荣,平民地位提高
3直接：解决实际问题的需要
（二）智者学派特点
忽视道德,注重实利,否认绝对权威。
(三)智者学派表人物及其主张
•普罗塔戈拉：“人是万物的尺度”
一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽，难受与 惬意，全在于人的感觉
2021/3/10
讲解：XX
1
公元前8、9世纪的希腊神话时代 ，人们称宙斯是众神之王，人类之 王，人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水” “世界是一团永恒的火”
---泰勒斯(公元前6世纪)
人是万物的尺度 ---公元前5世纪中叶
请分析：上面三个时期希腊人关注的对象有
什么变化？ 神→自然→人
判断事物的标准是什么？
2021/3/10
讲解：XX
5
◆人真的是万物的尺度吗？ 这幅漫画说明什么？
普罗泰戈拉 ①
人是万物的尺度。
②
这句话带有”
相对主义”和
”主观主义特
2021/3/10
点③ ”
讲解：XX
④6
• 2004年2月23日，云南大学2000级大学生 马加爵在宿舍仅因口角问题残忍杀害4名同 学。2009年11月26日早上，上海海事大学 法学院2009级研究生杨元元因工作不顺在 宿舍卫生间用两条系在一起的毛巾，将身
2021子与苏格拉底思想比较
孔子
相 同
不 服务的体制 同 对道德来源认
识不同
苏格拉底
2021/3/10
讲解：XX
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孔子与苏格拉底思想比较
孔子
苏格拉底
都强调人的价值，体现人文精神；
都强调人的道德修养
相
同
都对后世产生深远的影响
都重视教育的作用
服务的体制
不 同
从君主统治出发， 强调人在社会中的
2021/3/10
讲解：XX
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人文精神的起源与发展
西方 智者运动
起源
思想 史上
(公元前5世纪)
三次 大的
文艺复兴
复兴
思想 (公元14——17世纪) 解放
运动 启蒙运动
成熟
(公元17、18世纪)
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核心:人讲文解：X主X 义
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以下是公元前5世纪古希腊雅典两个年轻人的对话。 依据对话，并结合所学知识思考以下问题：
•（。1）依据材料，说明孔子与苏格拉底的思想主张有何
相同之处？（8分）
都强调人的价值，体现人文精神；
都重视道德；都重视教育的作用;
2021/3都/10 对后世产生深远的讲影解：响XX
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（1）分别指出材料中孔子和苏格拉底关于“为政”的主张 有何不同
孔子：实行德政；遵守礼制。 苏格拉底：主张选用专门人才从事政治（或反对雅典政治中 的选举和抽签制度）