《反比例函数图像》教学重难点突破方案25
反比例函数的图像和性质教案
反比例函数的图像和性质教案一、教学目标：1、掌握反比例函数图像的画法；2、通过画图像，理解并掌握反比例函数图像的性质。
二、教学重、难点：重点；反比例函数的图像及性质；难点：反比例图像的性质及应用，并能够从函数图像中获取信息，解决实际问题。
三、教学过程：（一）知识回顾：1、反比例函数的定义；2、反比例函数的特征：k≠0，x ≠0，x是－1次；3、反比例函数的确定：待定系数法；4、反比例函数的三种表现形式。
（二）合作交流，探究新知：1、画出反比例函数y=6/x和y=-6/x的函数图象。
描点法：首先列表，其次描点，最后连线。
列表时要考虑自变量的取值范围。
这种图像有两个分支，通常称为双曲线。
2、议一议：（1）反比例函数 y=6/x和 y=-6/x的图象在哪两个象限？它们相同吗？（2）反比例函数y=k/x的图象在哪两个象限？由什么确定？（3）反比例函数y=k/x ，具有怎样的对称性？（4）反比例函数y=k/x的图象的变化趋势是怎样的,它和两条坐标轴的位置关系是怎样的？3、归纳总结：双曲线 y=k/x(k≠0)的性质：（1）当k>0时,图象的两个分支分别在第一、三象限内；（2）当k<0时,图象的两个分支分别在第二、四象限内；（3）双曲线的两个分支无限接近x轴和y轴，但永远不会与x轴和y轴相交；（4）图象的两个分支关于直角坐标系的原点成中心对称。
（三）例题讲解：例1：已知反比例函数y=k/x(k≠0）的图象的一支如图；（1）判断k是正数还是负数；（2）求这个反比例函数的解析式；（3）补画这个反比例函数图象的另一支。
（-4例2：已知点A(-3,a)，B(-2,b)，C(4, c) 在反比例函数 y=6/x 上,试比较a，b，c的大小。
四、课堂练习：1、函数y=-5/x的图象在第__________象限。
2、函数y=m-2/x的图象在二、四象限，则m的取值范围是 _______ 。
3、对于函数y=1/2x，当 x<0时，图象在第 _____象限。
反比例函数图像教案
反比例函数图像教案一、教学目标：1.理解反比例函数的定义及其基本性质；2.掌握反比例函数的图像特点和变化规律；3.通过练习，掌握反比例函数在实际问题中的应用。
二、教学重点和难点：1.理解反比例函数的定义及其基本性质；2.掌握反比例函数的图像特点和变化规律；3.熟练掌握反比例函数在实际问题中的应用。
三、教学过程：1.概念的引入老师会提问学生是否了解反比例函数，如不了解，需要向学生讲解反比例函数的定义及其基本性质。
反比例函数是指函数y=k/x，其中k为常数，x≠0。
反比例函数中，x越大，y值越小，反之亦然。
反比例函数的图像呈现出一种独特的形状，其图像通常是从左上方向右下方倾斜，且经过坐标轴的两个正象限。
图1 反比例函数图像2.图像的观察学生们需要根据图1的反比例函数图像，观察其图像特点。
从左上方向右下方倾斜；经过坐标轴的两个正象限；对称轴为y=x。
老师会让学生们自己手绘反比例函数图像，体会反比例函数图像的特点。
3.变化规律的探究学生需要通过观察反比例函数的图像，分析反比例函数图像的变化规律。
（1）当k为正数时，反比例函数图像在坐标轴正半轴上方，x越大，y值越小。
（2）当k为负数时，反比例函数图像在坐标轴负半轴上方，x越小，y值越小。
（3）当k为0时，反比例函数是不存在的。
4.实际问题的运用学生们需要通过实际问题，掌握反比例函数的应用。
例1：甲、乙、丙三人在4小时内分别可以完成一项工作，如果甲与乙一起做，需要3小时完成，甲与丙一起做，需要2小时完成，求乙、丙两人分别独立完成该项工作所需要的时间。
解：由题意可列出方程：(1) 1/4=1/x1+1/x2；(2) 1/3=1/x1+1/x2；(3) 1/2=1/x1+1/x2。
将(2)式代入(1)式可得：1/4=2/(x1+x2)；x1+x2=8将(3)式代入(1)式可得：1/4=3/(x1+x2)；x1+x2=12解得：x1=24/5 h，x2=32/5 h。
反比例函数高频考点重难点总结
反比例函数高频考点重难点总结一、反比例函数的概念：一般地，形如 y = k/x ( k是常数, k ≠ 0 ) 的函数叫做反比例函数。
二、反比例函数的图象和性质：1、形状：图象是双曲线。
2、位置：（1）当k>0时,双曲线分别位于第一、三象限内；（2）当k<0时,>3、增减性：（1）当k>0时,在每个象限内，y随x的增大而减小；（2）当k<>在每个象限内，y随x的增大而增大。
4、变化趋势：双曲线无限接近于x、y轴，但永远不会与坐标轴相交。
5、对称性：（1）对于双曲线本身来说，它的两个分支关于直角坐标系原点中心对称；（2）对于k取互为相反数的两个反比例函数（如：y = 6/x 和y = -6/x）来说，它们是关于x轴，y轴对称。
三、反比例函数中比例系数k的几何意义：1、反比例函数与矩形面积：若P(x，y)为反比例函数y=k/x(k≠0)图像上的任意一点如图1所示，过P作PM⊥x轴于M，作PN⊥y轴于N，求矩形PMON的面积.分析：S矩形PMON=PM·PN=│y│·│x│=│xy│∵y=k/x,∴ xy=k,∴S =│k│.2、反比例函数与三角形面积：若Q(x，y)为反比例函数y=k/x(k≠0)图像上的任意一点如图2所示，过Q作QA⊥x轴于A(或作QB⊥y轴于B)，连结QO，则所得三角形的面积为：S△QOA=│k│/2（或S△QOB=│k│/2）.说明：以上结论与点在反比例函数图像上的位置无关.四、反比例函数图像与一次函数图像的交点（难点）求两个函数图像的交点，往往把两个函数的表达式联立组成方程组，方程组的解就是交点的坐标。
（1）正比例函数y=k₁x(k₁≠0)与反比例函数y=k₂/x(k₂≠0),当k₁与k₂同号时，正比例函数图像与反比例函数图像有两个交点，即对应方程组的解，且两个交点关于原点对称；当k₁与k₂异号时，两个函数图像没有交点。
冀教版数学九年级上册《反比例函数的图象》教学设计2
冀教版数学九年级上册《反比例函数的图象》教学设计2一. 教材分析冀教版数学九年级上册《反比例函数的图象》是本册教材中的一个重要内容，它让学生认识和理解反比例函数的图象和性质，培养学生运用函数解决实际问题的能力。
本节课的内容是在学生已经学习了正比例函数和一次函数的基础上进行教学的，为后续学习函数的导数和微积分等高级内容打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的函数基础，对于正比例函数和一次函数的概念和图象已经有了一定的认识。
但是反比例函数相对于正比例函数和一次函数来说，图象和性质较为复杂，需要学生通过观察、思考、探究来深入理解。
同时，九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新知识有一定的接受能力，但也存在一定的抵触情绪，需要教师通过有效的教学方法来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解反比例函数的图象和性质，能够运用反比例函数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.反比例函数的图象和性质。
2.如何将实际问题转化为反比例函数问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等教学方法，让学生在观察、思考、探究的过程中，理解反比例函数的图象和性质，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实际问题。
2.准备教学PPT和板书设计。
3.准备学生的学习资料和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际问题，让学生观察和思考这些问题与反比例函数的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT或者板书，呈现反比例函数的图象和性质，引导学生观察和思考，让学生通过自己的探索，理解反比例函数的图象和性质。
3.操练（15分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用反比例函数的知识来解决，通过解决实际问题，让学生加深对反比例函数的理解。
冀教版数学九年级上册《反比例函数的图象》教学设计2
冀教版数学九年级上册《反比例函数的图象》教学设计2一. 教材分析冀教版数学九年级上册《反比例函数的图象》是本册教材的重要内容，它是在学生已经掌握了函数概念、正比例函数和一次函数的基础上进行学习的。
通过学习反比例函数的图象，让学生能够进一步理解函数的概念，掌握反比例函数的性质，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的函数知识，对函数的概念、正比例函数和一次函数有一定的了解。
但是，对于反比例函数的图象，学生可能还存在一些困惑，如如何理解反比例函数的图象与坐标轴的关系，如何判断反比例函数的图象在坐标平面内的位置等。
因此，在教学过程中，需要针对这些困惑进行讲解，帮助学生理解和掌握反比例函数的图象。
三. 教学目标1.让学生理解反比例函数的概念，掌握反比例函数的性质。
2.能够画出反比例函数的图象，并能够解释反比例函数图象的性质。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.反比例函数的概念和性质。
2.如何画出反比例函数的图象，并能够解释图象的性质。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生思考和探索反比例函数的图象；通过案例分析，让学生直观地理解反比例函数的图象；通过小组合作学习，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备反比例函数的图象案例，以便在课堂上进行分析。
2.准备相关的问题，引导学生进行思考和探索。
3.准备投影仪，以便在课堂上展示反比例函数的图象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾正比例函数和一次函数的图象，激发学生学习反比例函数的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示反比例函数的图象案例，让学生直观地感受反比例函数的图象。
同时，提出问题，引导学生思考和探索反比例函数的图象与坐标轴的关系。
3.操练（10分钟）让学生通过计算和作图，尝试找出反比例函数的图象与坐标轴的关系，并能够判断反比例函数图象在坐标平面内的位置。
反比例函数的图象与性质教案教学设计
反比例函数的图象与性质教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握反比例函数的定义，理解反比例函数的图象和性质，能够运用反比例函数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生探索反比例函数的图象与性质，培养学生的抽象思维能力和数形结合思想。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极进取的精神，使学生认识到数学在生活中的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：反比例函数的定义，反比例函数的图象与性质。
2. 教学难点：反比例函数图象的理解，反比例函数性质的推导。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：采用引导发现法、问题驱动法、合作交流法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、反比例函数图象软件、黑板等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示实际问题，引导学生思考反比例函数的定义，引出本节课的内容。
2. 自主探究：让学生利用软件绘制反比例函数的图象，观察图象特征，引导学生发现反比例函数的性质。
3. 小组讨论：4. 教师讲解：对学生的探究结果进行点评，讲解反比例函数的图象与性质，引导学生深入理解。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固反比例函数的图象与性质。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 调查生活中反比例函数的应用实例，下节课分享。
教学反思：课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略与实施1. 案例分析：通过分析生活中的实际案例，如化学实验中的浓度配比、经济学中的成本与产量关系等，让学生直观地感受到反比例函数的应用。
2. 数学软件辅助：利用数学软件或在线图形计算器，让学生实时观察不同反比例函数的图象，从而加深对函数性质的理解。
3. 分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的教学内容和练习题，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
4. 互动式教学：鼓励学生在课堂上提问和分享自己的见解，通过问答和讨论，提高学生的参与度和思维能力。
反比例函数的图像和性质 （25张PPT）学案
6.2.2反比例函数的图像和性质导学案班级姓名学习目标：1.理解反比例函数的图象是双曲线,利用描点法画出反比例函数的图象,说出它的性质.2.利用反比例函数的性质解决有关问题.3.经历对反比例函数图象的观察、分析、讨论、概括过程，会说出它的性质.4.探索反比例函数的图象的性质,体会用数形结合思想解数学问题.学习重点：根据反比例函数的图象，探索并掌握反比例函数的主要性质学习难点：探索并掌握反比例函数的主要性质及性质运用一．课前预学想一想:反比例函数的性质_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________填空反比例函数ky=(k≠0)x的图象经过点（-1，2），那么这个反比例函数的表达式为________，图象在第_____________象限，它的图象关于 _____________ 成中心对称．二、课中导学观察下表中反比例函数的图像，你能根据反比例函数的图像发现反比例函数的有关性质吗？将下表填写完整。
【总结归纳】一般地，反比例函数ky=(k≠0)x还有以下性质：_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 【做一做】用“＞”或“＜”填空：（1）已知x1,y1和x2,y2是反比例函数πy=x的两对自变量与函数的对应值．若x1<x2<0，则0___ y1___ y2．（2）已知x1,y1和x2,y2是反比例函数的两对自变量与函数的对应值．若x1>x2>0，则0___ y1 ___ y2．【例2】从A市到B市列车的行驶里程为120千米。
对《反比例函数的图像和性质》教学的研讨与反思
THANKS
感谢观看
强化技术应用
积极探索和应用新的信息技术手段， 如虚拟现实、增强现实等，为学生提 供更丰富、互动的学习体验。
关注学生发展
在教学过程中，注重培养学生的思维 能力、创新能力和解决问题的能力， 关注学生的全面发展。
加强教师培训
加强对教师的培训和支持，提高教师 的专业素养和教学能力，为学生提供 更优质的教学服务。
教学方法的创新与实践
情境教学法
创设与反比例函数相关的实际情境， 让学生在解决问题的过程中理解和掌 握反比例函数的图像和性质。
跨学科教学法
将反比例函数的知识与其他学科相结 合，如物理、化学等，拓展学生的知 识视野，提高综合应用能力。
探究式教学法
引导学生通过自主探究、合作交流等 方式，发现反比例函数的规律和性质 ，培养学生的探究能力和合作精神。
教学内容与结构
反比例函数的概念
通过实例引入反比例函数的概 念，阐述反比例函数与正比例
函数的区别和联系。
反比例函数的图像
利用描点法画出反比例函数的 图像，引导学生观察图像的特 征，并与正比例函数的图像进 行比较。
反比例函数的性质
通过分析和归纳，总结反比例 函数的性质，如定义域、值域 、单调性、奇偶性等。
路有关。
对学生学习方法的指导与建议
1 2
加强概念理解
建议学生多阅读教材、参考书，加深对反比例函 数概念的理解，同时多做相关练习题，巩固知识 点。
提高图像绘制能力
建议学生多观察反比例函数图像，理解其特点和 规律，同时加强手绘练习，提高图像绘制能力。
3
强化性质分析
建议学生多思考反比例函数的性质，理解其内涵 和外延，同时多做性质分析题，培养解题思路和 方法。
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《反比例函数图像》教学重难点突破方案
一、教学重点
理解并掌握反比例函数的图象和性质
二、教学难点
正确画出图象，通过观察、分析，归纳出反比例函数的性质
三、重难点突破思路
画反比例函数图象前，应先让学生回忆一下画函数图象的基本步骤，即：列表、描点、连线，其中列表取值很关键。
反比例函数
（k≠0）自变量的取值范围是x≠0，所以取值时应对称式地选取正数和负数各一半，并且互为相反数，通常取的数值越多，画出的图象越精确。
连线时要告诉学生用平滑的曲线连接，不能用折线连接。
教学时，老师要带着学生一起画，注意引导，及时纠错。
在探究反比例函数的性质时，可结合正比例函数y＝kx（k≠0）的图象和性质，来帮助学生观察、分析及归纳，通过对比，能使学生更好地理解和掌握所学的内容。
这里要强调一下，反比例函数的图象位置和增减性是由反比例系数k的符号决定的；反之，双曲线的位置和函数性质也能推出k的符号，注意让学生体会数形结合的思想方法。
四、重难点突破措施
首先,目的明确了，做起事情才有方向，这节课学生通过我的引导，类比正比函数和一次函数图像与性质的研究方式途径，学生一回忆，方向明确了，自主探究起来也就有了方向，知道了自己应该怎么做。
其次,数形结合思想在函数学习中的重要性，一个问题让我们去凭空想象在自己的脑海里构图，想起来对相当多的学生还存在很到大的困难，但是只要我们把图做出来，再在图中寻找信息就变得直观形象。
让人看起来一目了然，数形一结合，信息就自然明了。
再次，及时巩固是重点，学生既然能很好的总结知识点，那么我们就应该让学生把总结的知识点加深巩固，这就要设计切合实际的练习题，还应该紧扣本节课所学知识，我在设计习题的过程中特意的做了安排，只要学生能判断来一个反比例函数的比例系数就能很好的完成函数所在象限和增减性的判断。