如何突破教学重点和难点,张赟
西师版小数数学四年级下五单元教材解读交流稿
中心发言人：古宋三校 刘晓英
1、重视旧知和生活经验的利用， 突破重点难点。
2、充分利用教具、学具、多媒体课 件等各类资源突破重点难点
3、放手让学生自学例题，提升学生 自学能力
4、充分使用教材资源，突破教学重 点难点
（1）文字 如：（2）源自片（3）课堂活动和议一议5、挖掘教材背后的资源。
• 单位间的进率 • 长度单位的进率 • 质量单位的进率 • 元角分的进率
6、用好练习题，抓住典型题，突破 重点、难点和考点
7、抓好“整理与复习”来突破教学 重点、难点和考点。
突破教学瓶颈,掌握文学包身工教案的教学技巧
教学是一项需要不断探索与实践的工作，而所谓的教学瓶颈，则是指学生在学习某一门课程时，遇到了一些无法克服的难点，导致学生无法有效地掌握知识和技能，从而影响到学习效果。
针对这种情况，对于教师来说，就需要在教学中寻找突破，通过精选文学包身工教案，掌握相应的教学技巧，来帮助学生有效地突破教学瓶颈，提高学生的学习效果。
教师需要注意教学的重难点，并采用多种教学方式进行讲解。
在实际的教学中，学生往往会遇到很多难以解决的问题，如果只是单一地使用一种教学方式进行讲解，可能会使学生难以理解和掌握知识。
这时，教师需要认真分析课程中的重难点，并根据不同的问题，采取不同的教学方式进行讲解。
例如，在讲解文学包身工教案时，可以采用多媒体教学的方式，让学生通过视听的方式进行理解和记忆，也可以采用讲解和实践相结合的方式，让学生通过实际操作来掌握其中的技巧和方法。
教师需要注重培养学生的思维能力和创新能力。
在掌握知识的过程中，学生需要不断运用自己的思维能力和创新能力，才能够更好地理解和应用所学知识。
因此，教师需要在教学中不断鼓励学生思考、探究和创新，提高学生的思维能力和创新能力，帮助他们更好地理解和掌握文学包身工教案的相关技巧和方法。
教师需要注重知识的系统性和实用性。
在学习文学包身工教案时，学生需要掌握一系列密不可分的技巧和方法，这就需要教师在教学中注重知识的系统性和实用性。
教师需要将知识和技能进行系统性的整合和结构化的呈现，让学生在学习的过程中更加清楚地了解其中的逻辑关系和内在联系。
同时，教师也需要注重如何将学到的知识和技能运用到实际中去，帮助学生更好地掌握相关的实用技巧。
教师需要注重评价和反馈机制的建立。
在教学瓶颈中，一个重要的因素就是学生的反馈和教师的评价。
因此，在教学过程中，教师需要建立起有效的评价和反馈机制，让学生及时了解自己的学习状况，及时进行调整和改进。
同时，教师也需要在评价中注重学习效果的量化和可视化，让学生更加清晰地了解自己的学习成果和进步。
如何在课堂教学中抓住重点、突破难点
如何在课堂教学中抓住重点、突破难点教学重点是学生掌握知识的前提,突破难点是教学成功的关键.一堂课上的好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识.在数学教学中,如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢?一、钻研教材认真备课,是抓住每节课的重点突破难点的前提。
做为一个数学教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把数学之路探清认明,唯一的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,有课前的充实准备,就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。
二．抓住知识间的衔接,运用迁移的方法突破重点和难点。
小学数学学科的特点之一就是系统性很强,每项新知识往往和旧知识紧密相连,新知识就是旧知识的延伸和发展,旧知识就是新知识的基础和生长点.有时新知识可以由旧知识迁移而来,可同时它又成为后续知识的基础.因此,数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣. 在数学教学过程中,要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,从已有的知识和经验出发,运用迁移的方法来突破重难点.由此可见,如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点,自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法,以旧引新、旧中蕴新,组织积极的迁移,就不难实现教学重、难点的突破了。
三、在实际操作、观察、归纳等活动中突破重点和难点.动手操作作为一种重要教学手段,是以学生亲身经历的方法来完成教学任务,它主要给学生充分的实践机会,让学生实际操作、观察、归纳等活动中领会新知识.如在讲解《三角形面积》的计算公式时,可让学生先剪两个一模一样的三角形,拼成一个平行四边形.这样学生从三角形与平行四边形的底、高、面积之间的关系推导出三角形面积的公式一目了然。
在突出重点、突破难点上下功夫
在突出重点、突破难点上下功夫初中教材中文言文占了近百分之三十的篇幅，所选的篇目均是我国古典文学的精华。
为了激励学生对文言文的阅读兴趣，教师在文言文教学中应在重点突出，难点突破上下功夫。
初中学生有一个共性：怕学文言文，甚至讨厌文言文。
我觉得这种现状的形成很大程度上是由于教师的教学没有很好的突出重点、难点突破也不够。
教师在教学中如何突出重点和突破难点呢？我认为：第一、创新教学模式，确立重点、难点并加以突破在多年的教学实践中许多老师的文言文教学过程都是一种固定模式。
即：作者简介——写作时代——背景简介——朗读全文——词句疏通——逐句逐段翻译——课文内容及主题分析——练习。
这种传统模式首先它以知识为中心，一味强调学生机械的接受，将学生看成是知识容器，学生没有学习的主动性，学习会索然无味；其次，这种模式它以教师为中心，一味强调教师灌输，教学中，老师“两支粉笔一张嘴，填鸭式的满堂灌。
”学生没有求知的主动性，这种教法远远达不到文言文教学的目的。
文言文教学可先预设学习目标（学习重点、难点），让学生课前了然于心。
课中，由学生分组讨论（可借助辅助性学习资料及课文后的注释）得出相应答案，再让全班学生相互交流，提出问题，最后，教师根据学生所提问题一一解答，重点问题着重答，难点问题突出答。
突出了重点、化解了难点，使学生体味到了文中之情，领悟到了文中之道，这才达到了文言文教学的终极目标，也是文言文教学追求的美好境界。
我的教学模式是：“预设目标——分组讨论——组组交流——提出问题——教师解答。
”这一模式突出了学生的主体作用，同时也照顾了老师的主导作用，教学效果非常明显。
第二、强调文言文的诵读，体味文中之美。
确立重点、难点并加以突破常言道：“文章不厌百回读，”“读书百遍，其意自见。
”语文学习是以认知基础上的体验，感悟为主的。
阅读仍是学习文言文的重要方法。
在教学中，我们却每每发现学生与文言文之间缺乏对话，学生的“活生生的体验”及“自我的精神体验”得不到重视和尊重，属于学生自已的、自由的体验被简单乏味的所谓讲解翻译所代替，学生学习文言文的空间被极大的限制在课内有限的选文中。
数学教学中的八抓-张毅
浅析数学教学中的“八抓”——北大附中成都实验学校：张毅如何让学生快乐的学习数学，从而在学习中获取知识，是我们教师的责任。
现我就数学教学谈一些自己的做法和感悟，供大家共勉。
第一部分：教学理念关注班上每一个学生；不仅追求好,更追求进步；关心每个后进生；不看重一时的成绩；希望每个人都有进步。
第二部分：数学教学中的“八抓”一、抓大纲、课标要认真研读大纲和课标，明确教材的培养目标，明确教材的重点和难点，从而在教学中有的放矢。
现在的目标已由原来的三维目标改成了四维目标，把解决问题改成了问题解决，增加了学生思维的广度。
二、抓教材体系对数学教材体系要有充分的认识，数学教材分为：数与代数、空间与图形、几何与概率、问题解决四大板块。
明确这四个部分在本册教材中所占的比列，从而在教学中因材施教。
三、抓课堂40分钟教学的关键在课堂，要认真备课、认真上课，充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率。
要努力关爱每一位学生的成长，与学生多谈心，帮助学生解决学习上的各种困惑。
同时，面对个别调皮的学生，必须严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。
尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子。
四、抓学生计算计算是学生能否取得优异成绩的基础，在数学教学中要夯实计算能力的培养，要培养学生的计算正确率，并养成检查的习惯。
计算在数学中所占的比例较大，如果计算学生不能过关，就不能取得好成绩。
五、抓学生分析、解决问题的能力学生分析问题、解决问题的能力普遍较差，我们在教学中要引导、教会学生读题、审题，发现问题、提出问题，从而采用简洁的方法解决问题。
六、抓命题走向明确大纲的重点和难点，明确四个部分在本册教材中所占的比列，从而在复习中因材施教。
要认真研究研培中心的命题走向，认真分析单元试卷，举一反三，扎实学生基础。
七、抓教学成绩评价体系要认真研读学校的教学质量评价体系，对症下药，根据评价体系制定教学目标，从而取得优异成绩。
如何突破语文教学重难点
如何突破语文教学重难点
教学重点是教材中起关键作用、主要作用并具有现实意义的知识内容，从教材体系看，它占有重要地位；从当前形势和学生的思想实际看，它是不容忽视的。
1.在预习时要引导学生初步理解重点，这种浅层次的了解，对课堂教学突出重点提供了一个基本条件。
2.教师备课时要抓住重点，围绕它来组织教材，编写教学提纲，重点备方法，如采用疑问式、反诘式、辩论式，或使用串讲法、讨论法、图示法、阅读法、以旧启新法，等等，以加深学生对重点问题的印象和理解。
此外，在备课的小结部分应重复加以强调。
3.在授课时要突出重点。
采取切实措施，使学生理解和掌握最重要的教学内容，并使用它去分析和理解实际问题。
授课时突出重点是主要环节，为了做好这个环节，一是在教学时间分配上要充分。
二是板书时重点内容要放在显眼的地方。
还要用具体、生动、贴切的事例来说明重点内容，对非重点内容能够少举例。
三是要用富有启发性的提问，促使学生对重点内容开动脑筋，实行思考。
四是教学语言艺术要特别讲究，促使学生对重点内容集中注意、认真听讲和做好课堂笔记。
教师在课尾小结时要以突出重点为立足点；编制练习题、测验题、考试卷以及题型设计上也要突出重点内容，做到题要小，面要宽，量要大。
初中语文集体备课如何突破重点难点
初中语文集体备课如何突破重点难点初中语文集体备课是教师们提高教学效果的重要环节，在备课过程中如何突破重点难点是一个关键问题。
下面是一些简单而有效的策略，帮助教师们在集体备课中取得更好的效果。
1. 共识目标明确在开始备课之前，教师们应明确共同的目标。
集体备课旨在加强教师之间的合作，确保教学的一致性和连续性。
因此，教师们应当就所要教授的知识点、教学目标和关键难点形成共识。
这有助于集体备课的高效进行，并确保所有教师对课程内容的理解保持一致。
2. 针对性备课策略针对性备课是突破重点难点的关键。
在集体备课中，教师们可以采用以下策略：- 分工合作：根据教师们的专长和擅长领域，将任务进行分工，每位教师负责特定的部分。
这样可以充分发挥每位教师的特长，增加备课的效率。
分工合作：根据教师们的专长和擅长领域，将任务进行分工，每位教师负责特定的部分。
这样可以充分发挥每位教师的特长，增加备课的效率。
- 集思广益：教师们可以共享彼此的教学经验和教案，相互研究借鉴。
通过交流和合作，共同解决课程中的难点问题。
集思广益：教师们可以共享彼此的教学经验和教案，相互学习借鉴。
通过交流和合作，共同解决课程中的难点问题。
- 对症下药：针对重点难点，教师们可以共同研究深入、梳理逻辑。
通过集体智慧的碰撞，找到解决问题的最佳方法。
对症下药：针对重点难点，教师们可以共同研究深入、梳理逻辑。
通过集体智慧的碰撞，找到解决问题的最佳方法。
3. 多样化教学资源备课时教师们可以利用各种多样化的教学资源来突破重点难点。
以下是一些建议：- 图像资料：使用图片、图表、动画等图像资料来辅助教学，帮助学生更好地理解重点内容。
图像资料可以增强学生的研究兴趣，并提升研究效果。
图像资料：使用图片、图表、动画等图像资料来辅助教学，帮助学生更好地理解重点内容。
图像资料可以增强学生的学习兴趣，并提升学习效果。
- 多媒体资源：利用多媒体设备，播放相关视频、音频等资料，激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和掌握重点难点。
收获每一天--高考状元张赟谈语文阅读的复习
简介：2002年陕西汉中⾼考⽂科状元 毕业学校：核⼯业四○五⼚⼦弟学校 ⾼考分数：总分633分，语⽂141分，数学126分，英语121分，综合245分 现在就读学校：中国⼈民⼤学 张赟的故事 当同龄的孩⼦咿咿呀呀说不清楚话的时候，张赟已经神⽓活现地给⼩伙伴们讲起了《西游记》；当别的孩⼦还在听⼤灰狼和⼩⽩兔的故事时，她已经能摇头晃脑地背诵王维的《⼭居秋暝》。
⼈们常将张赟这种出众的语⾔能⼒称为天赋，她却不以为然，她认为⾃⼰之所以能够做到完全是出于喜爱，⽽随着年龄的增长，⾃发的喜爱⼜转换为对知识更深层次的有意识追求。
⼩时候，对书籍的痴迷使她错过了与伙伴做游戏的机会，却养成了爱读书的习惯，在她稚嫩的眼睛⾥，书籍所展⽰的天地远⽐现实中的游戏更有吸引⼒。
有所失，必有所得，⼩学⼆年级，她就读完了《格林童话》、《安徒⽣童话》、《王尔德童话》等，这些五彩斑斓的童话，为她打开⼀扇窗，透过这扇窗，她看到⼀个更加精彩的世界。
然后她开始如痴如醉地读古今中外名著，书籍使她拓宽了视野，陶冶了情操，同时也培养了她观察与表达的能⼒。
书籍是她的朋友，教会她很多宝贵的东西，为她筑造起通向成功的阶梯。
顺利的时候，书籍提醒她什么是困难；失落的时候，书籍告诉她什么是勇敢。
她喜欢乔治·桑，这个法国第⼀个穿裤⼦的⼥⼈，每当她在困难⾯前想要退缩的时候，乔治·桑的话就会在她⽿边响起：“你之所以看别⼈⾼⼤，因为你跪着，站起来吧！” 状元⽀招 【重视课堂·注意积累·夯实基础】 经过⾼考，我有个深切的体会，那就是：⾼三复习时⼀定不能放松基础知识，⽽获得扎实的基础知识，单靠突击是不⾏的。
有些同学因为感觉⾃⼰语⽂基础好就在上课的时候不听讲，我曾经有过⼀段时间⾛过这样的弯路，所幸的是很快就发现这是⼀条歧途。
上课时⽼师在上⾯讲课，你想⾃⼰⼲事是⼲不好的，注意⼒不会集中。
另外⽼师的讲课其实是很有价值的，因此我绝对不会因为⾃⼰语⽂好就在语⽂课上做数学题、历史题、地理题……我相信⽼师的经验。
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如何突破教学重点和难点
所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能。
如：意义、形象分析、赏析等等。
如何在数学教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位中文教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。
一、认真备课，吃透教材，抓住教材的重难点是突破重难点的前提。
中文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧……，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。
做为一个中文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。
我感到，要把文学之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各单元的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。
因此，有课前的充实准备，就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。
二、以旧知识为生长点，突破重点和难点。
1.若一个新知识可以看作是由某一个旧知识发展而来的，教学中则要突出“演变点”，达到突破重点难点的目的。
2.若一个新知识可以看作是由两个或两个以上旧知识组合而成的，教学中则通过突出“连接点”这一途径，从而突破重点难点。
3.若一个新知识可以看作与某一些旧知识属同类或相似，教学时则要突出“共同点”，进而突破重点难点：在数学教学过程中，要重视揭示和建立新旧知识的内在联系，从已有的知识和经验出发，找准知识的生长点，帮助学生建立新旧知识的联系，是教学中突破重点难点的又一途径。
特别是对于文言文学习时，特别要注重这一点。
三、依据教材内容的重点和难点选择板书内容，并以板书设计为突破口。
板书是课堂教学的缩影，是揭示教学重点难点的示意图，也是把握重点、难点的辐射源，板书起着提纲挈领的作用，它是在吃透教学大纲的基础上，根据教学的要
求、特点和学生的实际情况设计出来的，把提纲性、艺术性、直观性融为一体，既起到纲举目张的作用，又收到激发兴趣、启迪思维的效果。
所以应根据教学内容的特点，认真选择突出重点的板书内容，精心设计板书，并力求做到板书的形式新颖、布局合理、有层次、别具一格，突出重点。
四、强化感知，突破重点、难点。
有时候学习到一些鲁迅的文章或者西方抽象派、印象派、湖畔派等的文章，这类文章知识点比较抽象，学生难以理解、难以接受，要突破这些难点，教学中必须遵循不同知识阶段的学生的认知规律，用形象、鲜明的直观教学手段，或者将抽象的概念在现实生活中找到形象的事物，作比较，用以引导，强化感知，突破难点。
五、以形式多样的课堂练习突出重点，突破难点。
精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证，因为学生是通过练习来进一步理解和巩固知识的，也必须通过练习，才能把知识转化成技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。
所谓精心设计练习，关键在于“精”，精就是指在新课上设计的练习要突出重点——新知识点。
围绕知识重点多层次一套一套地让学生练习。
综上所述，教师的教服务于学生的学，教师每备一节课，要动一番脑筋，花一番心血，认真研究教学大纲，深钻教材内容，并结合学生实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂设问，方可找出突出重点，突破难点的方法和最佳途径。
张赟。