英语教学中突破重难点
英语教学突破重难点的几种方法
英语重难点教学的四种突破方法1、比喻说明法。
比喻就是通常说的打比方。
就是运用人们熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。
例如现在进行时态中有两个缺一不可的条件be动词和动词加ing形式，学生总是不是少be动词，就是动词不记得加ing。
笔者巧妙地将这两个条件比喻做我们穿的两只鞋，简称“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。
用如此生动形象、贴近学生生活实际的比喻来纠错，学生学得愉快，记忆深刻，很快地就化解了这一教学难点。
2练习法。
练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。
只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。
有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。
如果学生认识不全面，就要从多方面找习题练。
选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。
针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。
3、多媒体辅助教学法。
在传统教学中，一些抽象、难以用言语来描述的问题，通常让许多老师感到棘手。
而多媒体课件由于其形象直观特点，能使抽象东西形象化，既突出重点，又能使难点化难为易，从而使学生对所学知识记得牢，兴趣盎然，增加美感。
在语法教学上，多媒体课件也具有其独特的优越性。
传统教学模式，通常采用“满堂灌”、“一言谈”，但由于语法的抽象性、枯燥性等特点，教师上得口干舌燥，学生也记得精疲力尽，效果也不见佳。
而利用多媒体课件具体生动画面来呈现语法知识则有助于学生理解，再结合语言结构进行交际，使学生在大量操练中不知不觉地熟悉，进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点，达到教学效果。
如在教授现在进行被动态时，则可设计一系列动态画面①教室里一片狼藉，黑板未擦，地板未扫……教师加以配上画外音“Oh,Whatamass!Whoisondutytoday？”②一群学生拿着工具走了进来，画外音“Whataretheydoing？”③学生们分头干活了。
运用针对性策略,有效化解英语教学重难点
运用针对性策略，有效化解英语教学重难点
一、针对重点单词的学习策略
英语单词数量众多，但有些单词是比较常用的，对于学生来说，这些常用单词是需要重点学习掌握的。
我们可以采取背诵和巩固记忆相结合的方法，通过配合图片、例句等方式，来加深学生的记忆。
同时，我们可以设置专门的生词本，鼓励学生每日背诵一定量的单词，并根据学生的背诵情况及时进行反馈和指导。
二、针对语法的教学策略
英语语法比较复杂，学生学习过程中很容易陷入困境。
我们可以采取分步骤、逐层深入的方式进行教学，并搭配语法规则图表、例句等方式进行讲解。
在课堂上，我们可以加强课堂练习的环节，通过实践让学生理解、记忆和应用语法规则。
三、针对听说能力的提高策略
在英语学习中，听说是非常重要的一环。
针对这一点，我们可以采用多种交互式教学方式，比如分组对话、朗读、听写等，来增强学生的听说能力。
同时，我们要鼓励学生多读多听，帮助他们建立自己的语感，这对于提高听说能力有很大帮助。
英语阅读是培养学生语言素养的重要途径。
我们可以通过多种方式提高学生的阅读能力，比如通过教授阅读技巧、搭配阅读理解题的方式进行训练，同时，我们可以让学生阅读一些感兴趣的英文书籍、文章，让他们从中获得阅读的快乐，提高阅读能力。
以上四个方面是英语教学中的重点，通过针对性策略的应用，可以有效地化解英语教学中的重难点，让学生更好地掌握英语技能，更加自信地使用英语。
小学英语教学重难点分析
小学英语教学重难点分析一、引言在小学英语教学过程中，教师常常面临着课堂教学难点的突破与重点的把握。
本文将对小学英语教学中的重难点进行分析，并提供解决方案，旨在帮助教师提高教学效果，使学生更好地掌握英语知识。
二、听力理解1. 难点分析小学生对于外语听力的理解能力较差，尤其在面对较长的听力材料时，很容易出现理解困难的情况。
2. 解决方案（1）提前进行听力预热：在课前设置几分钟的听力预热时间，播放简单的英语歌曲或短语音，使学生逐渐适应英语听力环境。
（2）分步进行听力训练：将听力材料分为若干部分，逐渐加大难度，让学生循序渐进地提高听力理解能力。
（3）利用多媒体工具：结合幻灯片、视频等多媒体工具，让学生通过图像、场景等更加直观地理解听力内容，提高学习兴趣。
三、口语表达1. 难点分析小学生的英语口语表达能力通常不强，受制于词汇量和语法的限制，难以流利地表达自己的意思。
2. 解决方案（1）创设情境：通过创设各种情境让学生进行口语对话，并提前准备好相关的词汇和常用句型，引导学生用英语进行交流。
（2）情感激励：鼓励学生勇敢开口，不怕犯错误，提高他们的口语表达自信心。
（3）合作学习：组织学生进行小组活动，让他们在交流中相互帮助，共同解决口语表达问题。
四、阅读理解1. 难点分析小学生阅读理解能力一般较差，无法独立完成较长的英语阅读材料，同时对于一些生词和句子结构的理解也存在困难。
2. 解决方案（1）分级阅读：根据学生的英语水平和阅读能力差异，提供不同难度的阅读材料，逐步培养他们的阅读能力。
（2）读音训练：学生在阅读时可以借助音频材料进行朗读训练，提高对于单词和句子的理解。
（3）词汇扩充：鼓励学生积累更多的词汇，提供词汇表和词汇记忆方法，帮助他们更好地理解阅读材料。
五、写作能力1. 难点分析小学生的写作能力相对较弱，难以组织语言和表达思想，同时对于英语写作的规范要求也存在困难。
2. 解决方案（1）写作模板引导：为学生提供写作模板，引导他们按照固定的句式和结构进行写作，逐步提高写作能力。
如何突破小学英语在教学中的重难点
如何突破小学英语在教学中的重难点在小学英语教学中我充分认识到，重在培养学生的兴趣，所以在教学英语的重难点这方面对学生兴趣的激发是必须的。
那如何让学生带着兴趣来扎实突破每一节课中的重难点成为我一直思考的问题？以下是我任教以来总结的五点经验共大家分享。
扎实教学突破重难点一、注重发音，突破认读难点字母在单词中的发音对于小学阶段学习英语的孩子的确不是一件简单的事，虽说大部分同学都能读出每个老师教过的单词，但如果要做到准确无误那也很难。
比如我在讲四年级下册Let’s spell这部分时，我首先设置情景引出这几个新单词让他们边看边跟读，然后自己尝试，最后自己通过尝试来说一说这些相同字母的发音，大部分同学都很茫然，只有少部分同学能尝试读出字母的组合发音。
为了做到发音准确，老师还特意在字母以及字母组合的下面画上横线，并标上音标。
当然学生们也必须边读边跟着做好笔记，再通过同桌练习读单词，相互纠正错误读音等方式以至于他们自己能读出有相同字母发音的单词如：sister、ruler、under、number等。
这时学生也不仅学有所获，老师也觉得教有所成。
在会读的基础上，再让他们听、写就容易多了。
准确的发音是学习英语的关键，只有做到了准确的发音才能学好英语，说好英语，突破英语认读难点。
二、小组合作，突破难点对于大班额来讲，每次组织教学活动都成了我教学中的苦恼，我不得不想方设法把学生分成四人一组，老师提出要求让他们自己给明确分工：一人负责纪律，一人负责书写，一人负责教读，还有一人负责表演。
每次分组训练时，交给学生自由的学习时间，除了老师巡回指导，对后进生进行辅导，我还专门为每一大组选了一名大组长负责本大组的工作。
练习结束后，当我拿着奖品要他们评出最佳小组时，每一组都胸有成竹地进行表演。
令我惊叹的是，这里面也有好多后进生，他们通过小组内同学的相互帮助同样取得了好成绩。
三、板书规范而又创意，突破本课教学内容的重难点规范而有创意的板书能让学生一目了然，在吸引学生的注意力的同时能让他们在短时间内抓住本课的重难点。
运用针对性策略,有效化解英语教学重难点
运用针对性策略，有效化解英语教学重难点针对性策略是有效化解英语教学重难点的一种重要方法。
本文将从听说读写四个方面，介绍如何运用针对性策略，提高英语教学的效果。
针对听力方面的教学重难点，可以采取以下策略。
一是提供大量的听力材料，如英语短文、英语歌曲等，帮助学生培养对英语语音和语调的感觉。
二是进行听力训练，可以通过给学生播放录音并提出问题的方式，激发学生的听力兴趣。
三是开展听力游戏，如听力填词、听写等，增加学生的听力练习机会，培养他们的听力能力。
针对口语方面的教学重难点，可以采取以下策略。
一是提供模仿的机会，给学生提供音频或视频材料，让他们模仿英语发音和语调，帮助他们提高口语表达能力。
二是进行口语对话练习，可以在课堂上组织学生之间的小组对话，引导他们进行实际的口语交流。
三是开展口语角色扮演活动，设计真实场景，让学生扮演不同的角色，鼓励他们运用所学的句子和表达方式，提高口语表达能力。
针对阅读方面的教学重难点，可以采取以下策略。
一是提供适合学生水平的阅读材料，如英语简易故事、英文报纸等，帮助学生培养阅读的兴趣和习惯。
二是进行阅读理解训练，可以在课堂上进行阅读理解练习，帮助学生掌握阅读的技巧和策略。
三是进行阅读交流讨论，组织学生进行小组或全班讨论，分享自己的阅读体会和理解，提高学生的阅读能力。
针对写作方面的教学重难点，可以采取以下策略。
一是提供写作素材，如图片、文章等，帮助学生展开思维，激发写作兴趣。
二是进行写作练习，可以在课堂上进行写作训练，指导学生如何组织语言和思路，提高写作表达能力。
三是进行写作批改，给学生提供具体的修改建议和指导，帮助他们纠正写作中的错误，提高写作质量。
通过针对性策略，我们可以有效化解英语教学的重难点，提高学生的听说读写能力。
教师在教学中应根据学生的实际情况来选择并运用合适的策略，以提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语。
突破英语课堂的教学难点
突破英语课堂的教学难点面对英语这门学科，同样的教学内容，由不同的教师讲授，总会出现不同的教学效果。
这不仅与教师对教材的钻研、教学的设计、教法的选择有关。
而且与师生突破教学难点有着密切的关系。
实践证明，突破英语课堂的教学难点，是取得最佳课堂教学交往效果不可忽视的重要问题。
我从事英语教学工作多年，在这一方面是深有感触的。
那么，怎么才能把这一工作做得更好呢？以下是我在教学实践中摸索到的几点：一、教者首先要明确英语课堂的教学任务概括地讲有三个方面：1、向学生传授英语基础知识和基本技能。
培养学生解决问题的能力。
使其智力得到发展。
2、结合英语学科的特点，对学生进行爱国主义教育、国际主义的辩证唯物主义教育。
3、促进学生身心健康的发展。
培养学生的综合素质能力。
努力塑造具有创造性的开拓型的人才。
二、根据学生掌握知识的程度突破教学难点不同的班级、不同年龄的学生，其智力因素与非智力因素是不同的。
有的学生接受能力较好，有的学生接受能力较差。
面对英语这一学科，教材的知识面广、内容多、难度较大。
课时又少。
单词、发音、句型、时态、比较级的运用等等。
有的学生学起来感到很吃力。
对于这种现状，教师应该深入、细致地了解学生不同时期的心理状态。
选择可行性的方法和措施，激发学生的学习兴趣。
根据不同学生课堂上掌握知识的不同程度。
突破教学难点。
三、善于观察学生的动态。
灵活调节课堂的教学节奏。
突破教学难点。
授课期间，教者要不断地观察学生的动态。
包括眼神、表情、动作、情绪等。
了解学生的心理。
把握好学生对知识的反馈信息。
灵活调节课堂的教学节奏。
精讲多练。
如：英语单词的运用、句式的变换、时态的转变等等。
学生在掌握知识的同时，必须达到“举一反三”。
灵活运用。
作为教师，绝不能把事先已准备好的教案，不顾课堂情况的变化，而“一意孤行”。
否则，必将导致事倍功半。
难以获得最佳的课堂效果。
因为课堂教学是一个动态的过程。
教者把知识传授给学生，学生必然有反馈信息的输出、输入、整理、加工、贮存的过程。
运用针对性策略,有效化解英语教学重难点
运用针对性策略，有效化解英语教学重难点1. 引言1.1 概述英语教学重难点英语教学一直是教育领域中的一个重要课题，而英语教学中的重难点也一直备受关注。
在学生学习英语的过程中，往往会遇到一些难以逾越的障碍，这些难点不仅影响了学生的学习兴趣和效果，同时也给教师带来了教学上的困扰。
英语教学中的重难点主要包括词汇量大、语法复杂、听说读写能力要求高等问题。
学生往往在记忆大量词汇和掌握复杂语法结构时感到困难，同时在听说读写四个方面的能力要求上也存在较大的挑战。
针对英语教学中的这些重难点，我们需要采取有效的策略来加以化解，以提高学生的学习效果和教学质量。
的解决，不仅对学生的学习成绩有重要影响，同时也关乎到教育教学的效果和质量。
有效化解英语教学重难点是当前英语教学中亟待解决的问题，也是提高英语教学质量和效果的关键所在。
1.2 重要性英语教学中的重难点问题一直是教师和学生所面临的挑战。
这些重难点可能包括语法知识掌握不牢、词汇量不足、听说能力欠缺等。
解决英语教学的重难点问题对于提高学生的学习效果和提升教学质量至关重要。
有效化解英语教学重难点能够提高学生的学习积极性和参与度，激发学生学习英语的兴趣。
针对性策略可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和困难，进而提高教学的针对性和有效性。
有效化解英语教学重难点也有助于提高学生的学习成绩和英语水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。
探索有效的针对性策略，化解英语教学的重难点问题，是当前英语教育领域亟待解决的重要任务。
2. 正文2.1 分析重难点原因英语教学的重难点主要有以下几个方面：1. 语法难点：英语语法繁杂，规则繁多，而且与汉语语法有很大不同，容易让学生产生混淆和困惑。
2. 词汇量大：英语单词种类繁多，而且很多单词拼写相似，容易混淆，增加学习难度。
3. 听力难点：英语听力训练需要学生具备一定的语言基础和综合能力，而且听力材料往往语速较快，对学生的语言理解能力提出了挑战。
4. 口语表达：英语口语表达要求准确、流利，而且需要综合运用语法、词汇等知识，对学生的语言综合能力要求较高。
如何突破英语教学重难点
如何突破英语教学重难点一．激发学生学习兴趣。
兴趣是学习中最好的老师，如果能够激发学生的学习兴趣，在英语教学的过程，教师和学生会轻松地完成教学任务。
因此，教师要努力地使课堂教学形式多样化，来激发学生的学习兴趣。
让学生在课堂中感到新鲜、轻松，从而喜欢学习英语。
例如，在教低年级单词“nose ,ear ,eye…”时，教师可以课前准备相关的彩色图片，在课上展示给学生看，吸引他们的注意力。
也可以在教学过程中，走到学生中间，一边轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，一边念这些单词。
教师还可以找几名学生站到班级的前面边做动作边念单词。
这样能够加深学生对英语单词的印象。
教师还可以根据年幼学生好动的心理，在课中带领学生们唱一唱，学一学英文儿歌。
教师还可以带领学生做一些单词游戏，例如:把单词的卡片发给每个学生，然后让学生领着大家读单词，并鼓励大家说：“看谁做的最好，谁最棒……”。
教师在教学过程中，努力地创设英语活动情境，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快学习氛围中学会自主学习。
而对于中高年级的学生，让学生在教师的指导下，编排课本剧，进行表演。
例如，让学生利用每课的前几分钟，以学习小组表演对话的形式，表演巩固已学句子。
这样,学生在轻松的课堂氛围中学习英语。
教师在教学过程中，要尽可能让每一位学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学中的每个环节，培养、激发学生的英语学习兴趣。
二．营造英语氛围。
在教学过程中，应该给学生营造一个良好的英语氛围。
因为我们的母语不是英语，学生们学习英语大部分时间都是在汉语的氛围下进行，这样会使学生学习的英语是哑巴英语。
没有英语环境，教师就要刻意地给学生创造英语环境。
三．树立学生英语学习信心。
教师在教学过程中，以丰富的语言，多种教学方法来激发学生的学习兴趣，同时要培养学生学习英语的目标。
当学生学到英语难点的时候，让他们有信心克服困难，努力地继续学好英语。
也要求他们做到，课前预习，课上要认真听讲，课后保质保量地完成作业。
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突破英语教学中的重点和难点
如何突破英语教学中的重点和难点？鄙人认为；首先，要弄清一下什么是重点和难点？如何确定重点和难点？最后去怎样突破你确定的重点和难点。
一）什么是重点和难点？如何确定？
重点，就是在教材中最主要、最关键、最基本的内容，最精华的部分。
是教师设计课题结构、考虑教学方法的主要线索和依据。
学生掌握了它，对于巩固旧知识、学习新知识都起着决定性的作用。
因而，确定教学重点是处理一堂课内容起着决策作用的一环，需统观全局，认真对待。
通常，教材的各个章节在教学中所起的作用和所处的地位是不同的，要根据培养目标、教学任务、教材特点和学生实际，去分析、处理。
一般来说，整个教材有重点章，每章有重点节，每节有重点课时，每课时有重点内容。
重点具有相对性，它可能不只一个，但也不能太多。
都是重点，则无重点。
每个课时都有其教学目的，每个课时也必有其教学重点，即使是非重点课时，仍有其相对的教学重点。
教学重点，既是教师“教”的重点，也是学生“学”的重点，抓住教学重点训练学生智力，可费时少而收效大。
讲授重点内容时，语言要生动，用词要恰当，避免东拉西扯，海阔天空，分散学生注意力；在板书中，重点内容要写在醒目、突出的位置，字迹要清楚、工整。
总之，从启发到提问、从举例到练习、从辅导到作业，都要注意重点内容的处理。
所谓难点，就是学生难于理解、难于掌握的内容，也是学生学习中阻力大、难度高的地方。
这些内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥，或较隐蔽。
难点不一定是重点，重点也不一定是难点，也有二者兼是。
确定难点，要根据学生水平，不能主观臆断，否则就会脱离实际；攻克难点，需师生相互配合、思维同步，否则就会事倍功半。
综上所述，重点和难点之间既有区别，又有联系。
突出重点，是为了达到教学目的；攻克难点，是为突出重点而扫清障碍，疏通思路；有些教材内容，既是重点，也是难点，又存在若干弱点。
所以首先要抓住重点、攻破难点、杜绝弱点。
重点、难点、弱点解决了，其余部分不攻自破
二）如何突破重点和难点？
优化教学过程，突出重点，突破难点，是组织教学重要的一环。
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。
其中如何突出教材重点、突破教学难点至关重要，多媒体教学借助其图、文、声、情并茂的情景，直观地展示某些教材中的难点内容，从而降低难度，达到教学目的。
例如，英语中的介词丰富多彩，且不好掌握，是教学中的难点。
在教介词in, on, at, into, under, through, behind等时，我在课前选一组照片，做成课件，或用实物投影。
让学生介绍：The picture was taken in spring...My classmates and I were passing by Gu Mountains at that time. Here we are going through a valley. There is a bridge across the Min River. There are two boats under the bridge.。
归纳一下；尽可能的创设真实、有趣的情景；点拨学生自己发现异同和规律；难点要逐步分解着讲，重点要浓笔点化着讲，现在有了媒体的帮助，就更OK了。
说的不到位的地方还请同志们批评指正。