七年级语文上册 论语十则 重点与难点 人教新课标版
语文：第10课 《论语》十则 教案02 (人教版七年级上)
第10课《论语》十则教案2（人教版七年级上）教学目标：1、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
2、理解课文思想内容，对照反省自己3、积累文言词汇。
教学重点：1、背诵、翻译、理解课文内容。
2、积累文言词汇。
教学难点：理解文章的思想内容，学为我用。
课时安排：2课时课前准备：1、搜集孔子及其《论语》的有关资料。
2、预习课文。
教学过程：第一课时一、导入。
中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
二、检查预习。
1.简介孔子和《论语》。
孔子．．（前551～前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
名丘，字仲尼。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．鲁国．．先世宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过“委吏”（司会．．陬邑（今山东曲阜东南）人。
计）和“乘田”（管畜牧）。
50岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。
后罢官，曾经周游列国、终不再任。
晚年致力于教育，是第一个把教育普及到平民的人，还整理《诗》《书》，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
孔子大力宣传“仁”的学说。
在世界观上，对殷周以来迷信鬼神的活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的见解。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。
他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传弟子有三千，著名学者七十二人。
但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。
《《论语》十则》教案 (人教版七年级上册)
《《论语》十则》教案 (人教版七年级上册)教学目标：1.积累“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语;能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文。
2. 翻译十则名言警句，深入理解其内涵。
3. 端正学习态度，改进学习方法，提高思想品德修养。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学准备：自制多媒体课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、导入新课今天是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。
每年的这个时候，都会有很多很多人去山东省曲阜fù市“朝圣”！这个圣人是谁呢？（ppt1：“孔子”。
）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。
今天我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《<论语>十则》来纪念孔子诞辰2562年。
(PPT2:“论语”。
)学习该课的目标是（PPT3：“展标”。
齐读目标。
)二、诵读课文学生齐读；正音。
三、直译、理解（弄清每一则谈的主要是哪个方面。
板：求知态度、学习方法、修身做人）（以下随机PPT4：“直译理解”）第一、二则：抽生解释红色的字并直译；抽生判断每句谈的各是哪个方面。
第三则：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。
第四、五则：抽生解释、直译。
强调学与思的关系和通假字“女”“知”第六、七则：抽生解释、直译。
思考为什么把两则合在一起解释翻译。
第八则：抽生解释、直译。
思考并回答前后三句的关系。
理解“仁以为”。
第九则：抽生解释、直译。
启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。
第十则：抽生解释、直译。
启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：“己所不欲，勿施于人”。
四、自由朗读1.把文中的成语找出来。
2.把自己最喜欢的格言、警句背一背。
五、分读课文（男、女轮流，捕捉感受）六、分享感受（围绕三方面）1. 自己感受最深或收获最大的是什么？2.自己过去做得不好的是什么，今后怎么办？七、结束语：同学们，让我们积累相关的成语、格言、警句，端正学习态度，改进学习方法，并把它内化为我们的文化和修养，传承我们优秀的民族文化，就是我们对孔子最好的纪念！王保兵。
七年级语文上册《论语十则》教案
七年级语文上册《论语十则》教案教案：课题：《论语十则》教材：语文上册年级：七年级课时：1小时教学目标：1.了解《论语十则》的内容和背景。
2.理解《论语十则》对于人生价值观的启示。
3.掌握《论语十则》中的关键词汇和句型结构。
教学重难点：1.理解《论语十则》的内涵和实际意义。
2.学会运用关键词汇和句型结构来进行讨论和写作。
教学准备：1.黑板、白板和书写工具。
2.课本中《论语十则》的相关内容。
教学过程：Step 1 引入：（约5分钟）1.教师引导学生回顾课本中的《论语十则》相关内容。
2.教师介绍《论语十则》的背景和重要性，引发学生对其感兴趣。
Step 2 理解文本：（约15分钟）1.学生自由阅读《论语十则》的相关内容。
2.教师启发学生思考以下问题：a.《论语十则》中的每一则都给我们提出了哪些问题和思考？b.《论语十则》反映了什么样的人生态度和价值观？3.学生以小组形式进行讨论，分享自己的思考和观点。
Step 3 分析文本：（约15分钟）1.教师引导学生共同分析《论语十则》中的关键词汇和句型结构。
2.教师提供一些例子，帮助学生进行具体分析，如：a.《论语十则》中的“三人行，必有我师焉”是什么意思？b.《论语十则》中的“朝闻道，夕死可矣”是什么含义？3.学生进行个人或小组练习，巩固对关键词汇和句型结构的理解。
Step 4 运用文本：（约20分钟）1.学生根据自己对《论语十则》的理解，选取其中一则进行写作。
2.学生可以选择写一篇短文、写一首诗歌或制作一张海报等形式，展示自己对《论语十则》的思考和感悟。
3.学生互相交流和分享自己的作品，展示彼此的观点和创意。
Step 5 总结与反思：（约5分钟）1.教师进行课堂总结，回顾学生们的学习情况和表现。
2.学生对本节课的学习进行反思，总结自己的收获和不足之处。
拓展延伸：1.学生可以自行查找和研读更多《论语》中的经典语录，加深对其中哲理的理解和应用。
2.学生可以选择一个自己感兴趣的话题，写一篇类似于《论语十则》的短文，表达自己的观点和思考。
《论语》十则——教学重点之七年级语文教案
《论语》是中国古代思想文化的经典之一，为传统文化的重要组成部分。
作为中国语文学习的重要篇目，尤其是在中学语文教育中，它具有极高的地位和价值。
为了更好地传承和发掘《论语》的思想精髓，我们将对《论语》中十则教学重点进行深度解析。
一、中庸之道孔子曾说，中庸之道，是做人和为政的重要准则。
这是《论语》的核心思想之一，也是中学生在进行社会实践和为人处世时需要注重的内容。
我们可以通过解读《论语》中的一些案例，让学生们更好地理解中庸之道，知道如何平衡不同利益的关系。
二、仁义道德《论语》中许多的问答形式都是为了展示孔子对于人伦关系的高度关注。
其中最有代表性的当属“仁”的概念。
通过讲解“仁”的本质含义，可以让学生们了解到人类关系的本质和原则，同时让他们在实际生活中更好地去维护自己的权益和完善自己的品德修养。
三、学习心态孔子一贯强调“学而时习之，不亦说乎。
”正所谓“工欲善其事，必先利其器”。
为了让学生们对学习有更好的感受和体验，我们应该引导他们认真学习，并且享受学习的过程。
同时，我们也应该注重培养学生们的自主学习能力和创造性思维，让他们能够在学习中有所发现、有所创新。
四、教育理念孔子的教育理念也是语文教育的重要内容之一。
通过学习《论语》中关于教育的思想和方略，我们可以建立以学生为中心的教学理念，培养并发掘学生的个性和特长，让他们在教学中能够发挥自己的优势和特点。
五、自我修养在孔子的眼中，成功的人首先是有良好的自我修养。
通过学习《论语》中的屡屡典故，我们可以培养学生们自觉自律的学习态度和品德修养的观念。
在教学中，我们也应该着重培养学生的自我认知能力和自我反思能力，让他们能够反思自己的学习和生活方式。
六、团队合作孔子在教育中常强调团队合作，因为他认为团队合作是成功最重要的因素之一。
为了让学生们了解到团队合作的重要性，我们需要在课堂上引导学生们多方面交流，共同合作完成一些课程设计或学习活动。
七、批判性思维在《论语》中，孔子常常反思历史，针砭时弊，探索社会理念和思想。
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则5篇
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则精选5篇（一）教学目标：1. 了解《论语》的作者、内容和背景；2. 了解《论语》中的十则经典语录，并理解其含义；3. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4. 培养学生的道德修养和情感态度。
教学重点：1. 学习和理解《论语》中的十则经典语录；2. 培养学生的阅读理解和思辨能力。
教学准备：1. 《论语》的教材及其他相关教辅资料；2. 复制好《论语》十则的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 明确本节课的教学目标和重点；2. 引导学生谈谈对《论语》的了解，并介绍《论语》的作者、内容和背景。
二、学习《论语》十则（30分钟）1. 教师出示《论语》十则的相关资料，让学生阅读其中的篇章；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录进行解读，并向整个班级分享；3. 全班共同讨论各组的分享内容，理解每则经典语录的含义和价值观。
三、思考与拓展（15分钟）1. 引导学生思考每则经典语录对自己的启示和意义；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录，写出一段与之相关的自己的经历或见闻，并展示给全班。
四、总结归纳（5分钟）1. 教师对学生的观点和见解进行点评；2. 总结本课所学内容，强调《论语》的价值和意义。
五、作业布置（5分钟）1. 阅读《论语》剩余的篇章；2. 写一篇关于《论语》的读后感。
教学反思：本节课主要是让学生了解和学习《论语》中的十则经典语录。
通过小组合作和全班讨论，学生能够理解每则经典语录的含义和价值观，并能够进行思考和拓展。
同时，通过写作作业，能够培养学生的写作能力和对《论语》的深入思考。
但是，时间有限，只能选择了十则经典语录进行学习，可能会有其他经典语录被忽略，需要在后续的教学中进行弥补。
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则精选5篇（二）教学目标：1. 了解课文《在山的那边》的内容和主题。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
XX初一语文《论语十则》知识点解析人教版
XX初一语文《论语十则》知识点解析人教版原文阅读1子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”2曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”3子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”4子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。
”6子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”7子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”8曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”9子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”》)10子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”★第一到第九则为语录体，第十则为对话体。
这里所编的十则分别选自《学而》、《为政》、《里仁》、《述而》、《泰伯》、《子罕》和《卫灵公》。
重点字词第一则：子：先生，指孔子。
中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。
《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。
学：这里所讲的“学”，指学习西周的礼、乐、诗、书等传统文化典籍。
时习：按时地去复习。
“习”，指演习礼、乐；复习诗、书。
也含有温习、实习、练习的意思。
说：通假字，实意“悦”的古体字，愉快的意思。
朋：上古朋和友是有区别的：同门为朋，同志为友。
乐：与说有所区别。
人不知：此句不完整，没有说出人不知道什么。
缺少宾语。
一般而言，知，是了解的意思。
人不知，是说别人不了解自己。
愠：生气，发怒。
君子：道德上有修养的人。
第二则：曾子：曾子姓曾名参（shēn）字子舆，曾参是孔子的得意门生，以孝子出名。
据说《孝经》就是他撰写的。
三省：多次反省。
注：三省有几种解释：一是多次检查；二是从多个方面检查。
其实，古代在有动作性的动词前加上数字，表示动作频率多，不必认定为三次。
三：泛指多次。
忠：此处指对人应当尽心竭力。
信：旧注曰：信者，诚也。
语文人教课标版七年级上册人教版七年级上册第2单元第10课 《论语十则》 说课稿
《论语十则》说课稿读《论语》，品千年经典精华;知孔子，悟圣洁美好人生。
尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好！今天我的说课篇目《论语十则》。
一、说教材1、教材地位及作用《论语十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。
它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。
课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
2．知晓学生学情（1）从教育心理学的分析看学情：这是同进入七年级后第二次学习文言文，学生对文言文的理解尚且存在一定难度，而且学习兴趣较低。
（2）从学生基础分析：我所带的两个班级生源较差，学生的基础薄弱，，因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度。
要上好这节课，教师必须在预习课上加强对学生的指导。
3、教学目标（1）知识目标：a.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
b.了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。
c. 能熟练背诵、默写全文，必说出句意。
（2）能力目标：a. 掌握“分类式笔记”的整理方法，培养学生对语言材料进行整理归纳的能力及习惯。
b.理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
（3）德育目标：a. 理解课文思想内容，让学生对照反省自己b. 汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观4．教学的重点、难点理解、掌握重点词语的读音、解释；背诵、翻译、理解课文内容；掌握整理归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。
七年级语文上册 第10课《论语》十则教案 新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第10课《论语》十则教案新人教版第四周学习目标：1．积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行，必有我师、己所不欲，勿施于人”等词语。
2．培养文言注释能力，体会丰富内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
3．做到当堂成诵。
教学重点：朗读、背诵；理解品味十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则的内蕴。
课时安排：2个课时教学过程：【第一课时】一、导入（1分钟）在《走一步,再走一步》中,如果父亲不是这样教育儿子,也许儿子就不能战胜恐惧心理.这说明了什么?这说明了一件事情的成功与方式方法有很大的关系。
从前有位老师，他学识渊博，但从不自傲。
有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。
一个问题是：“鹅的叫声为什么大？”他答道：“鹅的脖子长，所以叫声大。
”孩子又说：“青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？”他无言以对。
他惭愧地对他的学生说，我不如那个孩子，他可以做我的老师啊！你能猜出故事中的老师是谁吗？二、了解关于孔子和《论语》的相关资料 (2分钟)1．孔子（公元前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
他的成就主要在晚年，晚年他致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把《春秋》加以删修，使之成为我国一部编年体历史著作。
2．《论语》儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子言行的书，共20篇。
它是研究孔子思想的主要依据。
南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下” 。
三、自学指导一认读课文，整体感知。
（2分钟）自学内容：朗读全文，整体感知。
自学要求：1. 听范读课文，认准字音。
2.句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。
⑴论（lún）语⑵不亦说（yuè）乎⑶人不知而不愠（yùn）⑷三省（xǐng ）吾身⑸学而不思则罔（wăng）⑹思而不学则殆（dài）⑺诲（huì）女（rǔ）知之乎⑻是知（zhì）也⑼然后知松柏之后凋（diāo）也⑽其恕（shù）乎四、自学指导二：学生分则朗读，结合课文注释疏通文义。
人教版七年级语文上册第10课教案：《论语》十则
人教版七年级语文上册第10课教案：《论语》十则内容预览：10、《论语》十则一、教学目标①熟练背诵并正确翻译这篇课文。
②理解课文思想内容，对照反省自己③积累文言词汇。
二、教学重点背诵、翻译、理解课文内容。
三、课前准备①搜集孔子及其《论语》的有关资料。
②预习课文。
第一课时一、教学内容①介绍孔子及其《论语》。
②朗读、背诵课文。
③研读前五段内容。
二、教学设计1、导入中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
2、板书课题。
3、介绍孔子及其《论语》4、朗读课文①范读教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
②全班齐读感知课文内容。
多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字理解课文内容①理解重点词语a．教师导学学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。
文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。
但有些词，古今意义发生变化。
如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。
再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。
这些都与现代汉语完全不同。
学习文言文要特别注意这些变义词。
另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。
这就需要联系上下文，正确理解。
b．自主、合作、探究先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。
如果开始不理解懂，试着再读几遍。
实在理解不了的，将问题提出来。
人教版语文七年级上册《论语十则》新课标教案
人教版语文七年级上册《论语十则》新课标教案人教版语文七年级上册《论语十则》新课标教案《论语》十则教学设计参考教案之一教学目的一、教育学生懂得温故知新、学而不厌等道理。
二、初步学习“而”字的两种基本用法：顺接和转接。
三、背诵课文。
教学设想一、本文的教学特点和重点是：理解每一则的大体意思和内中蕴涵的道理；掌握一些文言实词的意思；弄清课文中哪些是讲学习态度的，哪些是讲学习方法的。
二、本文的教学难点是掌握“而”字的两种基本用法，顺接和转接。
三、当堂完成课文背诵。
四、学生初读文言文，注意避免在虚词上纠缠，以免枯燥乏味，丧失学生学习文言文的积极性。
五、安排二课时。
教学过程第一课时一、导语引人：同学们已经懂得了不少有关学习的道理。
两千多年前的孔子也有不少言论是谈学习的。
今天，我们读了《论语》十则，2．在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？明确：在新知与旧知的关系上，孔子认为“温故”可以“知新”。
也只有“温故”“知新”的人才能当老师。
这里，孔子强调的是“新知”，是那种开拓、创新的精神。
在知识与实践的关系上，孔子认为“学而时习之”。
学，指礼、乐、射、御四门课；习，指实习。
学了知识要按时去实习，把所学的东西运用到行动上，在实践中提高对知识的掌握程度。
在学与思的关系上，孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可。
只读书而不通过自己的头脑加以思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不读书，就会精神疲惫。
在学与问的关系上，孔子主张既学又问，不仅问知识才能比自己高的人，即使是知识才能比自己低的人，只要他们在某一方面有一技之长、一得之见，就应该虚心向他们求教，不以为羞耻。
3．“而”字是个连词，它的基本用法有两种，顺接和转接。
课文中哪些是表顺接的，哪些是表转接的？提示：表顺接的有：学而时习之、温故而知新、敏而好学、择其善者而从之、其不善者而改之；表转接的有：人不知而不愠、学而不思、思而不学、学而不厌。
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重点与难点：
重点：1．认读字词；2．理解各则语录；3．整理、积累语言材料。
难点：分类式学习笔记活动的实施
教学过程
第一个教学板块：认读课文。
(15分钟左右)
1．同学们自读课文的“阅读提示”。
2．各自大声地朗读课文。
3．听读课文，注意校正读音，体会语调。
4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。
5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
第二个教学板块：析读课文。
(12分钟左右)
1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
3．教师指导同学们运用“ 与学习有关”这个句式说话。
如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
第三个教学板块：理读课文。
(20分钟左右)
老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理)。
1．在“作家作品”类记下：
孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜市东南)人，我国古代伟大的思想家、教育家。
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。
2．在“成语”类记下：
学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师
3．在“名言警句”类记下：
①用于学习态度：不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学知之为知之，不知为不知
②用于学习方法：学而时习之温故而知新默而识之知之者不如好之者，好之者不如乐之者
③用于思想修养：人不知而不愠三人行必有我师
④用于思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆
⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍昼夜
⑥用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎
4．“难句翻译”类练习：
①有朋自远方来，不亦乐乎?
②温故而知新，可以为师矣。
③三人行，必有我师焉。
④知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
⑤逝者如斯夫，不舍昼夜。
⑥知之为知之，不知为不知，是知也。
下课之前，同座同学互相交换检查“分类式学习笔记”。
教案点评：
板块式教学思路，突出学生的实践活动。
教案示例一
重点与难点：
重点：1．认读字词；2．理解各则语录；3．整理、积累语言材料。
难点：分类式学习笔记活动的实施
教学过程
第一个教学板块：认读课文。
(15分钟左右)
1．同学们自读课文的“阅读提示”。
2．各自大声地朗读课文。
3．听读课文，注意校正读音，体会语调。
4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。
5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
第二个教学板块：析读课文。
(12分钟左右)
1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
3．教师指导同学们运用“ 与学习有关”这个句式说话。
如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。