画角导学案
人教版小学四年级上册画角导学案
自学课本第43页例3.
小组合作完成下面内容并将学习成果展示到小组展示板。
1）从下面几个度数中任选一个，画出对应的角。
550 600 750 850 1050
2）总结出自己小组画（）度这个角的步骤。
我们小组画（）度这个角的步骤是：
1、先画
2、再
3、最后
学习检测
分别画出75度、105度的角。
知识拓展
小学“三段导学”导学案
本周习惯养成：认真倾听，积极发言，大方展示！
年级：四年级学科：数学备课教师：审核人：
最棒的小组：最优秀的自己：授课时间：9月23日
课题
3、3画角
课型
自主探究
课时
学习
目标
1、这节课，我要通过与组员讨论交流和倾听别的小组的展示，让自己会画一个指定度数的角。
2、这节课，我一定要积极与组员交流，认真倾听，认真思考，别的小组展示的时候勇敢地质疑补充，我们要一起进步。
我们能用自己的两个三角板画出一些特殊度数的角吗？如450、600、1200等。
作业
练习七第7、9题
课堂总结
画一般角的步骤是：
。
3、如果我们组能够找到更简单的方法画步骤。
学习过程
学案
修改栏/笔记
知识链接
角的度量方法：用量角器量角时，把量角器放在角的上面，用量角器的（）和角的（）重合，（）和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的（）。
注意：角的另一条边对准的哪边的0刻度，就从哪边的0刻度开始数刻度，对准的0刻度在内圈就看内圈刻度，对准的0刻度在外圈就看外圈刻度。
画角导学案
孩子们，不用量角器，你能画出一个有确定度 2. 注 意 听 讲 和 思 数的角吗？今天我们就共同研究其它画角的方 考。 法。
3
1.用一副三角板。 （ 1 ） 先请说说这副三角板中每一个角的度 数。 合作交流 20 展示提高 分 （2） 怎样拼成 135° 、120° 、75° 、15° 呢？ 2．用折纸法： 你能折出 45° 的角吗？135° 呢？ 3. 哪种方法更方便、 更常用？画什么度数的角使 用三角尺方便？ 1．完成练习七第 6 题： 你能用三角尺画出下面的角吗？ 15° 150° 165° 75°
（2）将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到 一下。 哪些度数的角？ 归纳提高 3 分 体验成功 钟 孩子们， 马上下课了， 这节课你学会了什么， 给大家分享一下。 画角 板书 设计 其它画角的方法： 1. 用一副三角板画特殊的角。 2. 用折纸法画角。 学生谈收获。
教学 反思
4
审核人签字： 授课 年级 课型 四年级 问题 拓展课 学科 数学 课题 授课 时间 画角导学案 主备人：李晓平 任课 教师 月 日
课时
1 课时
年
这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学 教材 分析 的。在先前学习了量角器的使用方法的同时，学习画角的方法，教材除了 检查画的角是否准确，说出角的种类是否有误外，还要求学生说出画角的 方法，究竟使用量角器还是用三角板或其它工具，突出“合适”的意义。 学生 分析 本课之前，学生已经初步认识角，并会用量角器测量角的大小，知道 了角的分类。学生在学习了量角器的使用方法的基础上，学习画角应不是 很困难，这里重在引导学生选择合适的几何工具，进行画指定角的方法。 1.使学生掌握画角的方法,会用量角器正确地画指定度数的角。 教学 目标 2.会用三角板画一些特殊的角， 使学生初步学会迁移和转化等解决问题的方 法。 3.培养学生的观察能力和动手能力,养成良好的学习习惯。 重点 难点 教学 准备 教学过程设计 教学 环节 时 间 1.复习： 画一个 50°的角，画完说说画角的步骤。 营造创设 感知目标 5分 2.激趣导入 1.学生完成， 一名 板演。 教师行为 期望的学生行为 教学重点：会用三角板正确地画指定度数的角。 教学难点：培养学生动手操作能力。 量角器 三角板
最新人教版四年级上册数学《画角》导学案
四年级数学上册导学案课题画角编写教师授课时间第5课时审核人学习内容教材第43页例3学习目标使学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。
重点难点掌握指定度数角的方法环节学案导案自主学习一、复习铺垫，予做准备1．把下面各角填入适当的括号内．40° 135° 180° 91° 360° 90° 127°4°锐角（）钝角（）直角（）平角（）周角（）2．量出下面各角的度数．( ) ( ) ( )二、尝试体验，探究新知引导自学：1、让学生自学教材第43页，学完后完成自主学习相关练习。
2、完成练习之后，过关检测1．完成第43页“做一做”2. 看下图，已知∠1＝60°，求∠2、∠3和∠4的度数．∠2=( )∠3=( )∠4=( )3．用一副三角板拼成下面度数的角．180° 120° 135° 75° 105°4．下图中∠1＝90°，∠2是多少度？1、独立完成随堂练习。
2、再次强调角的画法。
自我总结今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～相信自己人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。
小学数学《画角》教学教案设计
小学数学《画角》教学教案设计小学数学《画角》教学教案设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是本店铺整理的小学数学《画角》教学教案设计（精选11篇）欢迎阅读与收藏。
小学数学《画角》教学教案设计 1教学目标：1、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。
2、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。
教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。
课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。
教师准备量角器、三角板、图片。
教学设计：一、兴趣引入。
教师：（出示由各种角构成的图片）学生欣赏，说观察的感受。
生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。
）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？引出课题：画角二、尝试体验、探究新知。
师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。
活动1、画出60°的角。
1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。
2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。
（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。
）3、你用什么方法画出了60°的角？学生根据自己的做法回答和演示。
活动2、画出85°的角。
1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？（这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。
学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。
这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。
）2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。
活动3、用一副三角板可以画出哪些角？学生活动，小组合作完成。
（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。
《画角》教案(精选16篇)
《画角》教案（精选16篇）《画角》教案篇1一、教学内容：用量角器画指定数的角及用三角板画特殊角。
（教材第29页）二、教学目标：1、指导学生掌握用量角器画指定度数的角的方法。
2、培养学生灵活解决问题的能力。
三、重点、难点：1、指导学生掌握用量角器画角的方法，会画指定角的度数。
2、画不是整十刻度的角是学习的难点。
3、学会灵活运用特殊角之间关系。
四、教具和学具：量角器、三角板一副五、教学过程：（一）导入教师：昨天我们学习了量角器的使用方法，谁来向大家介绍一下？教师：我们常用的三角板的每个角的度数是多少呢？学生复习量角器的使用方法。
小结：在三角板中，其中两条边等长的三角板的度数分别是90°、45°、45°;另一个三角板的度数分别是30°、60°、90°教师可以边指边说。
（二）探究新知教师：刚才我们测量得很好，现在利用你所学的知识来试着画一个60°的角。
教师巡视，重点指导学生用量角器画角。
学生以小组为单位讨论画角的方法。
学生分别演示不同的画角的方法。
如：两人合作用两个30°的角拼成60°的度，用量角器画……。
教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。
总结：用量角器画角的方法：（1）画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）（2）对准量角器相应的刻度点一个点。
（一看）（3）把点和射线端点连接，然后标出角的度数。
教师：你能画出150°的角吗？先说一说怎样画。
学生可能会想到用两个三角板的角拼成150°角，还可能会想到用量角器画角。
教师可以先让学生用拼的办法画角150°的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器画出150°的角，最后用拼成的150°的角验证。
提问：用量角器画角和用三角板画角，哪种方法更常用？小组可以交流后再发言。
用量角器画角使用更广泛，它可以画出任意度数的角。
3.4画角导学案
3.4第四课时《画角》导学案【教学目标】知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角。
2. 培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。
3、培养学生自学能力。
过程与方法：通过学习，使学生经历画角的全过程，进一步巩固角的有关知识。
情感态度和价值观：使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
【学习重点】1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。
2、用三角板画一些特殊度数的角。
【学习难点】画不是整十刻度的角。
【学习准备】量角器、三角板【学习流程】一、【创设情景，引入新课】1. 分一分，填一填。
5°105°20°90°150°91°45°59°180°49°360°169°锐角直角钝角平角周角2. 量出下面各角的度数。
二、【自主探究】1、 60°的角（温馨提示：分4步：画射线、两重合、画另一条射；分5）量角过程中注意圈还是外圈的度数。
2、活动二150°的角吗？（温馨提示：方法一；方法二三角板拼出150°的角）3、活动三？（温馨提示：用两个角度的相加或相减。
）4、活动四用折纸法可以折出哪些度数的角？三、【展示互动】1、小组合作交流阶段我不能自主解决的有（），我在小组讨论中有了新的感悟，还想像全班提出以下问题（）。
2、班内展示学习成果分小组展示学习成果（每组重点展示一个问题），可质疑，补充，纠正，教师适时点拨。
四、【练习设计】1. 我会填。
画角的步骤：（1）画一条（），使量角器的（）和（）的端点重合，0刻度线和射线重合。
（2）在量角器上对准要画的度数刻度线的地方（）一个点。
（3）以画出的射线的端点为（），通过刚画的（），再画一条射线。
2.分辨是非。
（对的打“√”，错的打“×”）（1）用量角器画角时，要先画一条直线。
（）（2）画指定度数的角一定要用量角器。
《画角》优秀导学案
二、探究新知
通过复习掌握角的画法
1、三角尺画角
2、用量角器画角
3、练一练，进一步巩固画角的方法
18分
活动一：创设情景，解决问题
有了量角的基础，学生在画角时的困难相对来说已减少了。因此，指导学生画角时，重点放在让学生的自主探索上，通过学生自主的探索，总结画角的基本方法。
有些学生由于在使用量角器时，经常会出现内外圈不分的现象，对此，在指导时应着重让学生理解如何在量角器上确定度数。
画角后，要让学生学会正确的表示方法。如∠AOB=60°等。
活动二：实践练习
在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导
1、学生动手画60°和120°的角
（1）独立尝试
（2）小组交流
（3）全班展示
（4）总结画法
（5）体会锐角和钝角的不同画法
2、画出150°的角
（1）独立完成
（2）同桌互查
（3）纠错
数学导学案
年级
四年级上册
课题
画角
备课
教师
数学老师
执
教
备课日期
８.８
学习目标
1.会用量角器画指定度数的角。
2.会用三角板画一些特殊角度的角。
重点
1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊角度的角。
难点
掌握画角的方法
主要导学过程
教学
环节
时间分配
活动内容
导学策略与方法
备注
一、复习引入
2分
通过复习量角引入画角
反思
2.活动单第2部分的学习内容由学生合作交流,并在班级汇报.给予个人加分，教师适时点拨、引导小结。
个人独立完成,组内订对结果.小组长依据检测结果给予个人加分
人教版数学 四年级上册第3单元 第5课时 画角 导学案
四年级数学上册导学案课题画角编写教师授课时间第5课时审核人学习内容教材第43页例3学习目标使学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。
重点难点掌握指定度数角的方法环节学案导案自主学习一、复习铺垫，予做准备1．把下面各角填入适当的括号内．40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°锐角（）钝角（）直角（）平角（）周角（）2．量出下面各角的度数．( ) ( ) ( )二、尝试体验，探究新知利用直尺和量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量1、自学教材第43页“画角”2、尝试并体验画一个65°的角．3、质疑：自己画角时遇到的问题？___________________________________4、介绍准确画角的技巧．________________________________引导自学：1、让学生自学教材第43页，学完后完成自主学习相关练习。
2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问。
3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。
质疑探究1．引导小结“角的画法”．（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合，（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点．（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线．2．质疑问难．有什么问题需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？__________________________________3、运用新知，解决问题．1）用量角器画30°的角．（集体订正．）2）用量角器画20°、70°、95°、135°、165°的角．同桌同学互相检验．3）用一副三角板画出15°、150°和165°角．画角的步骤：①重合②找点③连线过关检测1．完成第43页“做一做”2. 看下图，已知∠1＝60°，求∠2、∠3和∠4的度数．∠2=( )∠3=( )∠4=( )3．用一副三角板拼成下面度数的角．180° 120° 135° 75° 105°4．下图中∠1＝90°，∠2是多少度？1、独立完成随堂练习。
画角 小学导学案1
麟游县小学学科导学案
教师寄语：以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
《角的度量》问题导读—评价单
班级:组名:姓名:创作：__________审核：__________使用时间：________
自我评价：______ 组长评价：_______ 家长评价：______ 教师评价：_______
校长寄语：让每个孩子抬头走路让每颗心灵感受成功
教师寄语：以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
《角的度量》问题解决—评价单
班级:组名:姓名:创作：________审核：__________使用时间：________
自我评价：______ 学科长评价：_______ 组长评价：______ 教师评价：_______ 校长寄语：让每个孩子抬头走路让每颗心灵感受成功
教师寄语：以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
《角的度量》问题训练—评价单班级:组名:姓名:创作：__________审核：__________使用时间：
________
、∠3是多少度。
用一副三角板拼成下面度数的角。
75° 105° 150°
°时，时针旋转了多少度?
校长寄语：让每个孩子抬头走路让每颗心灵感受成功。
2022年人教版小学数学《画 角》精品导学案
画角预习指南:会用量角器画指定度数的角,会用三角尺画特殊角,会选择合适的工具画角。
1.说说下面的角各是哪一种角。
2.请你画出学过的五种角,同桌之间选择其中的两个,量一量分别是多少度,再和同桌交流量角的方法。
3.教材第43页例3。
(1)画一个60°的角。
画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点在量角器60°刻度线的地方点一个点(2)画角的过程:一射线,二重合,三找点,四连线,五标符号和度数。
(3)用三角尺分别画出75°、105°的角。
4.画角。
(1)用量角器画角。
(2)用三角尺画角。
10°80°120°15°135°150°每日口算4×24=5×6+124×15+4=6×23=5×12+94= 22×3+44=3+17×10=35+14×2=8×25+126=5×45=参考答案1.钝角直角锐角平角周角2.略3.(3)略4.略每日口算:96426413815411017363326225第3课时多边形的面积教学目标：1.进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式计算这些图形的面积，并解决一些简单的实际问题。
2.通过回忆、交流，将“多边形的面积”这个单元所学知识进行系统复习，形成完整的知识体系；结合练习，加深对所学知识的理解，提高应用所学知识解决实际问题的能力。
3.感受复习的必要性与重要性，逐步形成自己整理所学知识的意识和良好的学习习惯。
教学重点：归纳整理本单元所学的面积计算公式。
教学难点：能正确应用这些面积公式解决实际问题。
教具准备：PPT课件。
教学过程：一、谈话导入，知识回顾1.今天这节课我们来复习多边形的面积。
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1.本节课后，你收获了什么？
2.你还有什么不会的地方吗？
2．怎样使用量角器测量角度？把方法写在下面。
3得吗？
第一把三角尺三个角的度数分别是、和，第二把三角尺三个角的度数分别是、和。
（如果忘记了，赶紧再用量角器测量一次吧。）
4．平角=°周角=°
预习导学：上面的内容可是上一课的重点，一定要记牢呀！本课的学习内容是用量角器画角，仔细阅读学习目标和重难点，掌握画角的方法。
导学篇
设计者：学生（组号）姓名：评价结果：
课题
画角
学习目标
1．能够学习并掌握用量角器画角的方法，会用三角尺画一些特殊度数的角。
2．在画角的过程中,锻炼自己的画图能力。
学习重点
1．掌握用量角器画角的方法。
2．准确地画出指定度数的角。
学习难点
准确地画出指定度数的角。
学习内容和过程：
一、学前准备。
1．在上一课中，我们认识了量角器，你还能把量角器介绍一次吗？
第四步：最后标明。
现在使用量角器在下面画出60°的角，与小组成员互相检查并且画正确后再画一个150°的角吧。
2、思考：画150°的角，你还能想到其他方法吗？
三、试一试
1、准备一张三角形的纸，量出每一个角的度数，然后画出其中一个角。
2、选择合适的方法画出下面各角。
30°80°105°160°
3、一副三角尺中的角分别是多少度？利用一副三角尺可以画哪些度数的角？
二、探究新知。
我们会用量角器测量角的度数，也要学会按要求使用工具画角。
1、画一个60°的角。
（1）思考：你能利用手中的工具准确地画出一个60°的角吗？把你想到的方法与小组同伴交流一下，看谁的方法更好。写下你使用的方法，并且把角画出来。
【注意：画完角后，还要给角画上“圆弧线”，标注度数。】
说明：画60°的角，比较理想的方法是使用“三角尺”，你的方法和老师的一样吗？如果不一样，再用三角尺画一次吧。（操作方法看教材第29页）
(2)除了使用三角尺之外，还有什么工具能让我们准确地画出60°的角呢？
仔细阅读教材第29页中间的内容，你能描述用量角器画角的方法吗？与小组成员交流一下。
把你在小组内讨论的操作方法按照老师的提示补充一下吧。
第一步，画一条；
第二步，把量角器的与重合，把量角器的
与重合,在量角器60°的刻度处；
第三步，；以射线端点为，通过刚做好的，再画一条就得出要画的角；