《生活在大自然的怀抱里》课件
生活在大自然的怀抱里
第二课生活在大自然的环抱里作者：卢梭作者介绍著名的哲学家让·雅克·卢梭(Jean-Jacques Rousseau)1712年6月28日出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭。
他的母亲在他出生后因难产而去世，他有一个兄长，在他很小的时候就离家出走，从此卢梭再没有得到他的任何消息。
卢梭懂事时，知道自己是用母亲的生命换来的，他幼小的心灵十分悲伤，更加感到父亲的疼爱。
他的父亲嗜好读书，这种嗜好无疑也遗传给了他。
卢梭的母亲遗留下不少小说，父亲常常和他在晚饭后互相朗读。
卢梭日复一日地读书，无形之中养成了读书的习惯，渐渐充实并滋养了他年幼的心灵。
7岁的卢梭就将家里的书籍遍览无余。
他还外出借书阅读，如勒苏厄尔著的《教会与帝国历史》、包许埃的《世界通史讲话》、普鲁塔的《名人传》、那尼的《威尼斯历史》、莫里的几部剧本等等，他都阅读过。
由于这些历史人物的典范影响和他父亲的谆谆教诲，卢梭深深体会到了自由思想和民主精神的可贵。
由于家境贫寒，他没有受过系统性的教育，书却读了不少，卢梭10岁时，父亲被逐放，离开日内瓦，留下了孤苦伶仃的儿子。
卢梭快活的童年生活很快就结束了，在他13岁时，舅舅决定将他送往马斯隆先生那里，在他手下学当律师书记，希望他能赚点生活费用。
但卢梭非常讨厌这种只为了赚钱而缺乏趣味的职业，每天琐碎的杂务使他头晕目眩，难以忍受。
马斯隆先生似乎也不怎么喜欢卢梭，常常骂他懒惰愚蠢。
卢梭无法忍受这种侮辱，便辞掉了工作。
不久，卢梭又换了一个职业，在一位雕刻匠手下当学徒。
鉴于以前做书记时得到的不少教训，所以他对这个新工作依命而行，毫无怨言。
卢梭本来很喜欢这种工作，因为他爱好绘画，挥动刻刀也觉得很有趣，而且镂刻零件，用不着多么高超的技术，所以他很希望在这方面取得卓越的成就。
有一天，卢梭在空余时间为几位朋友刻骑士勋章，他的师傅发现后，以为他在制造假银币，便痛打了他一顿。
其实，当时卢梭年纪很小，对于银币根本没有什么概念，他只是以古罗马时期的钱币形状，做为模型罢了。
人教版中职语文基础模块下册第2课《生活在大自然的怀抱里》ppt课件1
• 例如：“如果这是一个晴天，我最殷切的期望是不 要有信件或来访扰乱这一天的清宁。”
• 赏析：作者最殷切的期望是不要有信件或来访扰乱 一天的清宁，并用上午的时间完成“各种杂事”， 是为了有一个充裕的下午去享受大自然，表达了作 者对大自然的向往和追求。
• “然而，在遐想中，我承认，我幻想的虚无有时会 突然使我的心灵感到痛苦。”
3、我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，使 那些配享受如此佳境的人迁进这大自然的乐园。
抛弃虚假与世俗，热爱自然，崇尚自然， 希望亲近自然的人。
4、我多么神往人类真正的快乐，如此甜美、如此纯 洁，但如今已经远离人类的快乐。
没有偏见与虚假，没有纷扰与虚荣，一种 人与人之间非常“亲切”并给人留下甜美 记忆的情景以及作者所憧憬的无限美好。
• “即使最炎热的日子，在中午一时前我就顶着烈日 带着芳夏特出发了。”
• 赏析：尽管是最炎热的日子，而且是中午时分，但 是在作者看来，即使如此严酷的环境也比人世的扰 乱要好，这样写反衬了作者对人世的厌恶，表达了 对自然的强烈渴望。
• 例如：“全身辉煌的所罗门也无法同它们当中任何一个相比。”
• 赏析：表明自然的美是任何人都无法比拟的，表达了作者对大自 然的热爱之情。
• 不速之客：指没有邀请突然而来的客人。
• 渺无人烟：一片渺茫，没有人烟。
• 夺眶而出：指眼泪无法控制地从眼里流出，形 容心情非常激动。
• 出神人化：极其高超的境界，形容文学艺术达 到极高的成就。
• 不可思议：原有神秘奥妙的意思，现多指无法 想象，难以理解。
• 眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱， 也比喻事物复杂，无法辨清。
2019/8/11
最新中小学教学课件
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生活在大自然的怀抱里PPT课件
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❖ 从第一部戏就是绝对男一号的陈坤，在荧幕上的形 象永远是敏感，脆弱的，这让他感到疲惫。他推掉 很多主演邀约，请缨出演《建国大业》中只有几句 台词的蒋经国;不要一分钱扮《让子弹飞》中的大反 派胡万，还解释道：“姜文没让我拿钱出去我就很 高兴了，就算是我花钱买胶片吧。”
❖ 恰恰是“蒋经国”、“胡万”这样性格鲜明的 配角，真正激发了陈坤对表演的热情：“我不是特 别在意一定要当主角，一定要是个大明星，我的核 心是成为一个好演员，我现在30多岁了，有一定存 款，还有那么多人给予我喜欢。我希望接下来诚恳 地去选择我喜欢做的事情，做我喜欢做的项目，演 我喜欢做的角色，跟喜欢的人在一起。”
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❖ 经历了西藏11天的行走，在路 上仅洗过一次澡，与志愿者们 同吃同住，路上同样实施禁语 的他，去掉了明星的光环，行 走让他回归成一个地道的普通 人。“这样的你，就是扔进一 群人里，都认不出来了。”当 我这样和陈坤开玩笑，陈坤呵 呵笑道：这是一种最舒服的状 态啊。
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为什么在东申童画成立后做的第一个 项目选择了去西藏行走？
第2段：作者置身大自然中的丰富想象。
第3段：作者对自然界所有生命的思考。
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课文分析
作者交代一天行 踪的用意何在？
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生活层面 清早 上午（晴天） 中午 下午
看日出 做杂事 匆忙用膳 到树林中去
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反映内心世界的词语
比太阳起得更早 最殷切的期望 担心不速之客 自己的主宰
乐意完成
（躲避世事 向往大自然）
生活在大自然的怀抱里
—--卢 梭
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走进作者
卢梭，（1712-
1778）法国启蒙思想
教科版道德与法治一年级下册第13课《在大自然的怀抱中》ppt课件1
生字、生词
殷切 yīn qiè ：深厚而迫切 。 幽静 yōu jìng ：深幽静寂，非常安静 。 目不睱接 mù bù xiá jiē ：形容（美好的）东西太多，眼睛看不过来。 舆论 yú lùn ：众人的议论 。 遐想 xiá xiǎng ：超越现实做高远的想象 。 充溢 chōng yì ：充满、洋溢、流露 ；众多。 空虚 ：指百无聊赖、闲散寂寞的消极心态。 阐明 chǎn míng ：讲明白（道理）。 冥想：深沉的思索和想象。 驰骋 chí chěng ：自由地或随意地到处走动 。 禁锢 jìn gù ：关押，监禁，束缚，限制 。 心醉神迷 xīn zuì shén mí ：指处于出神入迷的兴奋状态，形容佩服爱 慕到极点。 沉湎 chén miǎn ：比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中，深 深迷恋着，无法自拔。
中心意思：作者置身于大自然的丰富想象。
第三自然段
作者的思绪从想象层面上升到精神层面，从生活层面提升到生命层面， 作者的思想转向自然界所有的生命，转向事物普遍的体系，转向主宰一 切的不可思议的上帝。于是，作者的心灵迷失在大千世界中，思维停止 了，冥想停止了，哲学的推理也停止了，任由想象自由驰骋，心灵向着 无限的自由飞奔，全身心沉湎于一种出神入化的佳境，完全融合在对自 然、生命等的无限体验中。 中心意思：作者对自然界所有生命的思考。
课文赏析
第一自然段
“为了到花园里看日出，我比太阳起得更早”，文章开篇就流露出对太阳、对大 自然的敬意和爱意，为下文做铺垫。 “我”最殷切的期望是不要有信件或来访扰乱这一天的清宁，这是为了使自己有 一个充裕的下午去访问大自然。为此，“我”用上午的时间做各种杂事，并担心 “不速之客会使我不能脱身”。作者在写大自然之前，交代这些内容，显然是急 于想表达对逃离世俗、走向大自然的愿望，他希望自己融入大自然，和大自然毫 无阻隔地交流，成为自己的主宰。 作者一天的行踪 早晨--看日出 上午--做杂事 中午--用午膳 下午--到树林里去 作者的用意：躲避世俗杂事，亲近大自然。 作者通过景物描写表达的对大自然的热爱和赞美之情。
2.生活在大自然的怀抱里
学家，是18世纪 人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏 悔录》等。
卢梭的名言警句
· 人生的价值是由自己决定的。 ·浪费时间是一桩大罪过。 ·成功的秘诀，在永不改变既定的目的。 ·散步促进我的思想。我的身体必须不断运动，脑筋 才会开动起来。 ·我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可 被接受的敬礼。 ·在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认 为就是受了最好教育的人。
分享故事
一群鱼苗在鱼塘中成长，当鱼苗长成大鱼后，他们 不再安于吃食睡觉，开始在水池中游荡和思考。 鱼类大发现1：由于鱼塘很大，鱼们在鱼池的各处生 长生活，终于有一天，几条强壮的鱼开始横穿鱼塘 ，来到另一端，发现那里的温度和光线都有所不同 ，鱼的语言也听不懂！一番辛苦后他们回到了出发 的那个角落，于是鱼们知道不同的地方居住着不同 的鱼！
尾声
我不求显赫闻达之心
即使在坎坷不平
和变化无常的遭遇中
也始终不变
——卢梭
大自然在作者眼前展开了怎样的一 幅图景？表达了作者怎样的感受？
永 远 清 新 的 华 丽 的 图 景 金色 紫红 宏伟 纤丽 纷繁 燃料木 欧石南 树木 灌木 花草
第2段 想象层面
作者想象中的大自然乐园是怎样的？ 表达了作者怎样的心境？
居民 （ 神 往 、 感 伤 ）
黄金的 世纪
大自然
亲切的 社会
课文朗读
划分结构，概括段意
课文结构
•第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼 前的大自然。 •第2段：作者置身大自然中的丰富想象。
•第3段：作者对自然界所有生命的思考。
课文分析 第 1段 生活层面
作者交代一天行踪 的用意何在？
生活在大自然的怀抱里课件
随着人口增长和经济发展，人类对自然资源的利用越来越广泛，但同时也面临着资源短缺和环境破坏的问题。
总结词
随着全球人口的增长和经济的发展，人类对自然资源的利用越来越广泛。例如，人类大量开采矿产资源，以满足工业生产和城市建设的需求；同时，人类也大量利用土地资源进行农业生产，以满足食品需求；水资源也受到人类活动的严重影响，如水污染和过度开采地下水等。这些利用行为给自然资源和环境带来了巨大的压力，导致资源短缺和环境破坏的问题日益严重。
自然生态系统
02
生态系统是指在一定空间内生物群落与非生物环境相互作用而形成的统一整体。它是由生物群落和其生活的非生物环境共同组成，通过物质循环、能量流动和信息传递相互作用的复杂系统。
生物群落是指一定区域内所有生物种类的集合，包括植物、动物和微生物等。非生物环境则包括水、土壤、空气、气候等自然因素。
生活在大自然的怀抱里
CATALOGUE
目录
自然环境概述自然生态系统自然资源的利用与保护人与自然的关系实践与探索
自然环境概述
01
自然环境是指地球上未经人为改变或干预，由自然界形成的物质、能量和生态系统的总和。它包括地球上的水、土壤、空气、生物和地质等资源，以及由这些资源构成的生态系统。
自然环境不仅提供了人类生存所需的物质基础，还对人类的精神生活产生深远影响。
详细描述
总结词
为了保护自然资源和环境，需要采取一系列的保护措施，包括制定法律法规、推广可持续发展理念、加强监管力度等。
详细描述
保护自然资源和环境是实现可持续发展的重要保障。为了实现这一目标，需要采取一系列的保护措施。首先，政府应该制定相关的法律法规，限制对自然资源的过度开发和破坏行为；其次，应该推广可持续发展理念，提高公众的环保意识和参与度；此外，政府还应该加强监管力度，对违法违规行为进行严厉打击；最后，应该加强国际合作，共同应对全球性的环境问题。
人教版中职语文基础模块下册第课《生活在大自然的怀抱里》课件 (一)
人教版中职语文基础模块下册第课《生活在大自然的怀抱里》课件 (一)人教版中职语文基础模块下册第13课，《生活在大自然的怀抱里》课件，是一篇自然描写类的课文，主要讲述了自然景色的美妙和环境保护的重要性。
本次文献将从三个方面进行分析，分别是课文内容，课件结构以及教学价值。
一、课文内容本文主要描写了作者和她的两个朋友一起来到自然风景区中，欣赏自然的美丽，并提倡保护环境的意义。
文章通过对自然风景的描写，让读者感受到自然风景的雄伟与壮美，如层层叠叠的山峦、潺潺流水、万紫千红的花卉等自然风景，让人充满了对自然的敬畏与欣赏。
同时，文章也提醒人们要关注环保，保护好这片美好的自然风景。
二、课件结构本课件采用“词句解析”、“自然风景描写”等多个分点，通过图片、短语、词汇等多种方式展现自然风景美妙、表现环保意义。
在课件开头，以图像为导入，带领学生们进入了自然风景区，随后通过文字和图片的结合使学生更直观地感受到了自然风景的美丽，进而使学生对环保思想有了更深刻的认识。
三、教学价值本篇课文丰富了中职语文基础课的内容，它不仅对学生进行了自然环境素养方面的鼓励和教育，同时也能够让学生更好地享受自然之美、增加对自然的敬畏与感激之情。
本课件的巧妙设计能够调动学生们的多种感官，增强学生对自然风景的感性认识，同时也引导学生理性思考保护环境的意义。
同时，通过该课文的学习，学生将更加深入地去了解和认识自然，使我们对于自然保护的重要性有了更加深刻的认识。
综上所述，本篇课文的丰富内容、精美设计和教学价值，使它成为了中职语文基础课中一道重要的自然类课文，能够启迪学生对自然的思考，增强对环保的认识。
一年级下册道德与法治课件-第13课 在大自然的怀抱中｜教科版2 (共56张PPT)
让我们一起努力， 还自己一个更美的大自然！
美丽的大自然 人与自然
童年好时光， 来到小山岗。 小溪哗哗笑， 花儿吐芬芳。
天上云，一层层， 像小狗，像羊群。 还像两个小娃娃， 正在说着悄悄话。
月亮大灯笼， 荷叶小话筒， 青蛙来表演， 唱到太阳红。
第五单元、亲亲大自然 13.在大自然的怀抱中
春天
夏天
秋天
秋天
冬天
冬天
动物与人类共存
说一说：
我们可以怎பைடு நூலகம்亲近大自然？
春天：春游、植树 夏天：游泳、划船 秋天：收稻子、摘果实 冬天：堆雪人、打雪仗、
滑雪、滑冰
小作业
说说你能为保护大自然，做哪些 事情？
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第3段 精神层面
作者的思想从低处上 升转向何处？作者的心灵 飞向何处？
自然界的生命、事物 普遍的体系、主宰一切的 上帝、无限的心灵世界 ……
课堂讨论
卢梭大声 呼吁人类返回 大自然，对此 你是如何理解 的？
尾声
我不求显赫闻达之心
即使在坎坷不平
和变化无常的遭遇中
也始终不变
——卢者怎样的感受？
永 远 清 新 的 华 丽 的 图 景 金色 紫红 宏伟 纤丽 纷繁 燃料木 欧石南 树木 灌木 花草
第2段 想象层面
作者想象中的大自然乐园是怎样的？ 表达了作者怎样的心境？
居民 （ 神 往 、 感 伤 ）
黄金的 世纪
大自然
亲切的 社会
课文朗读
生活在大自然的怀抱里
卢梭
课文结构
•第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼 前的大自然。 •第2段：作者置身大自然中的丰富想象。
•第3段：作者对自然界所有生命的思考。
课文分析 第1段 生活层面
作者交代一天行踪 的用意何在？
清早 上午 中午 看日出 做杂事 忙用膳 到树林中去
（躲避世事
向往大自然）
生活在大自然的怀抱里
卢梭
走进作者
卢梭，（1712-1778）法国启蒙思想家、哲 学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的 思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主 要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会 契约论》《爱弥儿》《忏悔录》等。
卢梭的名言警句
· 人生的价值是由自己决定的。 · 浪费时间是一桩大罪过。 · 成功的秘诀，在永不改变既定的目的。 · 散步促进我的思想。我的身体必须不断运动，脑筋 才会开动起来。 · 我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可 被接受的敬礼。 · 在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认 为就是受了最好教育的人。