老师,让孩子永远记住您的名字
《永远记住您,老师》探究感悟
《永远记住您，老师》探究感悟导读：探究1、海伦.凯勒在什么时间，怎样认识了安妮.莎利文老师，这位老师对她有什么影响?1887年3月3日的下午，正值美好的春天。
她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。
她坐在大门边的石阶上等待。
忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里，就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来爱，带来欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩。
2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的?莎利文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。
为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。
接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。
老师让她学会了语言的基础——词。
3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想?莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。
有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。
这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。
这使她有了思想——运用词汇的思考。
4、海伦.凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢?比如对“爱”的理解。
老师指给她“爱”在心里，她不理解；花香是“爱”吗?不是，“温暖”是爱吗?不是。
当她穿错袜子的时候，老师请她“思考”。
老师运用比喻：“你不能摸到云，但你会感觉到雨。
”使她懂得了爱是一种情感。
体会到她的心是和别人的心紧紧地连接在一起的。
感悟①那天安妮带我去井边打水，她不停地抽水，当水溅到我手上时，我感到了水的凉意。
热爱就不停地在我另一只手上一笔一画地写，我终于明白了“水”这个词。
对于海伦来说，她只有靠她有限的“能力”——靠触摸去感受世界。
除此而外，世界是什么样子，她可能就不得而知了。
老师，请记住学生的名字
老师，请记住学生的名字发布时间：2021-10-31作者：刘海生几十年前，我曾当过一段时间的中师教师，当时年轻，记忆力也好，所教的学生中，绝大部分人的名字我都能记住。
几十年后，有的学生再见到我时说，他们印象最深的不是我哪一次课讲的内容，而是我能够准确喊出他们的名字。
有位学生在信中写道：“刘老师，我是一个性格特别内向的学生，我敢说连我的班主任也不一定能叫出我的名字。
但是，有一天放学回家，在学校大门口遇到了您，您喊着我的名字亲切地跟我打招呼，我感到好激动，我觉得那天的阳光分外明媚，一路上脸上洋溢着幸福的微笑……”还有一次在外地开会，遇到了当年的一个学生，现在成了本地的名师。
她有意问我：“刘老师，您还记得我叫什么吗？”当我准确叫出她的名字时，她激动得像个孩子，双手拉着我的手说：“30年了，想不到刘老师还记得我的名字！”美国思想家爱默森说:教育成功的秘密在于尊重学生。
而记住学生名字就是对学生的一种起码的尊重，是师生平等交流的基础，是走进学生心田的媒介，是高效课堂管理的抓手，是建立良好师生关系的捷径。
因此，《美国优秀教师行为守则26条》第一条就是“记住学生名字”。
记住学生名字，可以说是教师的一项“基本功”。
其实，我对记住学生名字重要性的认识也有一个过程。
刚任教时发生的一件事让我下定决心，一定要记住学生的名字。
那是某个周一的早晨，我正和一位教师在校园里散步。
“老师好！”一个女孩子看到我和那位老师后，微笑着跟我们打招呼。
我们回应之后，那位教师随口问了一句：“你是哪班的？”孩子很尴尬，红着脸小声说：“老师，我就是您班的啊！”这件事让我认识到，能不能记住学生的名字，是对教师心中是否有学生、发自内心地爱学生的一个考量。
有些教师认为，教学工作本来就很累了，费那么大劲儿去记学生的名字有必要吗？然而，教师须知，学生的名字虽然只是一个符号，但记住学生的名字和记住一个符号的意义不可同日而语。
教师们大多有这样的经历：当毕业多年的学生兴冲冲地来看望我们时，如果我们问：“你是我哪一届的学生？你叫什么名字？”学生本来很高兴的情绪可能会立即低落下来，气氛会很尴尬。
《永远记住您老师》教案
《永远记住您老师》教案一、教学目标1.让学生理解文章主题，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2.培养学生独立阅读、分析、概括文章内容的能力。
3.引导学生从生活中发现美好，学会感恩，尊敬和热爱老师。
二、教学重点1.理解文章主题，体会作者情感。
2.分析文章结构，概括文章内容。
3.学会感恩，尊敬和热爱老师。
三、教学难点1.理解文章深层含义，体会作者对老师的感激之情。
2.如何将文章内容与现实生活相结合，引导学生学会感恩。
四、教学准备1.教师准备PPT，展示文章内容及相关图片。
2.学生准备笔记本，用于记录课堂重点。
五、教学过程（一）导入1.教师简要介绍文章背景及作者。
2.提问：同学们，你们有没有遇到过让自己印象深刻的老师？他们给你们留下了什么印象？（二）课堂讲解1.教师带领学生逐段阅读文章，分析文章结构。
3.教师提问：文章中，作者为什么说“永远记住您，老师”？（三）案例分析1.教师挑选文章中的经典案例，让学生分析案例中的老师是如何影响作者的。
2.学生分享自己生活中的类似经历，讨论老师对自己的影响。
（四）小组讨论1.教师将学生分为若干小组，每组选一名组长。
a.你从文章中感受到了什么？b.你认为应该如何感恩老师？c.你打算如何尊敬和热爱老师？（五）成果分享1.每组派一名代表分享本组的讨论成果。
（六）课后作业1.学生根据课堂内容，写一篇关于自己的老师的故事。
2.家长签字确认，以示家长对学生的关心和支持。
六、教学反思1.本节课结束后，教师应及时反思教学效果，了解学生对文章内容的掌握程度。
2.针对学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
七、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对文章主题的理解程度。
2.评价学生在课堂上的参与程度，鼓励积极参与的学生。
3.家长反馈，了解家长对教学工作的满意度。
通过本节课的学习，学生应能理解文章主题，体会作者对老师的尊敬和感激之情，学会感恩，尊敬和热爱老师。
同时，教师应根据学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
西师版六年级上册语文第18课《永远记住您,老师》课件PPT [修复的]
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海伦· 凯勒一生一共写了14部著作。《我的生活》是 她的处女作。作品一发表；立即在美国引起了轰动，被称 为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百 余
种，在世界上产生了巨大的影响。本书由海伦· 凯勒的 《我
的生活》、《走出黑暗》、《老师》三本书以及发表在美
国《大西洋月刊》上的著名散文《假如给我三天光明》编
继续培养默读习惯，不动唇，不指读。
逐段归纳段意，由段到篇理解课文的主要意思。
第一部分（第1段） 写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。 第二部分（第2-13段）
写安妮· 沙利文老师对“我”的教育。
第三部分（第14段） 写安妮· 沙利文老师的教育令我终生受益。
1．读了这篇课文，你有什么感受？ 2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写
译而成，完整系统地介绍了海伦· 凯勒丰富、生动、真实 而
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决》等。
海伦· 凯勒
我要记住您的名字作文_初三优秀学生作文
我要记住您的名字作文_初三优秀学生作文我要记住您的名字记住一个人的名字对于人际交往来说是非常重要的，一个人能叫出对方的名字，也使交流更加亲切，更增加了尊重感。
记住对方的名字并且能正确叫出对方的名字，使得对方对你的印象也更加深刻。
名字对于社交来说非常的重要，特别是在商务谈判或者事务洽谈之时，更是一个人的名片。
所以记住别人的名字也更加显得尊重和礼貌。
有句话说得好：“易如反掌的记住一个人的名字是成功社交的开始。
”为了能记住别人的名字，我们可以通过以下几点来印证。
第一、切忌心不在焉。
在交际过程中一定要专注在对方的面前。
要注意听别人说话，切忌心不在焉，心不在焉时很容易忘记对方的名字。
要记住对方的名字一定要专注在对方身上，用心去聆听，用心去感知，用心去记忆。
第二、记住对方的名字。
当对方向我们介绍自己的时候，要认真听，并尝试用脑海去记住对方的名字。
同时可以用一些记忆小技巧来帮助记住对方的名字，比如和某个他人的名字有某一个相似的地方、当下的情景、这个名字的发音等等。
第三、关联对方的名字。
当和对方交谈时，可以及时应用对方的名字，口头交流中多说对方的名字能有助于记忆对方的名字。
也可以在脑海中和一些其他东西之间建立联想，以此让对方的名字在脑海中更加深刻。
第四、多多联系对方。
通过多次接触可以让我们更加牢固地记住对方的名字。
可以多多参加交流活动和社交活动，这样能让对方的名字在我们的脑海中留下更为深刻的烙印，使之成为我们记忆的一部分。
怎么能让别人记住我们的名字呢？我们得有一个个性鲜明的名字，这样别人更容易记住。
要多多参加社交活动，社交活动能增加跟更多人交流的机会。
当我们自我介绍时，要有干净、响亮的发音、朗朗上口的语调，这样别人也更容易记住我们的名字。
还有，可要在关键的时候多多应用一下对方的名字，会令对方感到更加亲切，更容易记住你。
让我记住你的名字
让我记住你的名字作者：蒋力臻来源：《师道》2008年第08期我是一个小学美术教师，一次和同事聊起：半个学校的学生都是我教的，另外半个学校的学生也认识我，因为我教的年级有时会调整。
可是，自问我能叫上来每个自己在教学生的名字吗？新的学期，我被安排接任整个二年级的美术老师。
面对同学们一张张可爱的笑脸，我和他们一样对彼此充满好奇和期待。
作为老师，我知道学生并不欣赏那些把他们看作一个群体的老师。
作为学生，我想他们每个人都是一个独立的生命个体，不希望总是老师口中的“你”、“你们”吧！所以，我暗下决心，一定要用最短的时间记下每个学生的名字，认识每个学生。
尽管，我教着几百个学生，但人数多、课时少都不应该是借口。
《靠什么记住学生？》这是教育名家李希贵先生的《36天，我的美国教育之旅》一书中的一个小标题。
从中我了解到，美国一些教师专门研究如何尽快熟悉学生、记住学生名字的方法。
尽管研究的切入角度小，但意义颇大，教师们乐此不疲。
台湾忠信学校校长、教育家高震东先生认为，良好的教育效果来自于良好的师生关系，亲其师才能信其道，和谐师生关系才是教育效果的基本保障，在他的学校经常进行“点名达标活动”。
老师叫不上学生的名字，会让学生感觉自己被忽视，自尊心受到伤害，缺乏自信，影响到其自我认知，从而导致了一系列问题比如厌学等等，严重的甚至会影响到孩子一生。
后果真的是很严重啊！教师长期叫不上学生名字，简直可以说是校园“冷暴力”之一种。
李希贵先生在这一小节的最后总结说，靠什么记住学生？方法固然重要，最终还是靠教师的心。
我想怀着一颗热爱的心，再多的学生也能记住！还记得给二年级三班上的第一堂课。
刚一走进课堂，孩子们一看到我这张新鲜面孔，兴奋极了，叽叽喳喳说个不停。
我大声说：“孩子们，让我们先来彼此认识一下好吗？”为了激发起孩子们介绍自己的积极性，我只好拿自己的名字“抛砖引玉”了！“我的名字叫——力臻，想知道我爸爸为什么为我取这么一个名字吗？”孩子们：“想！”教室里立刻安静了下来。
在老师的带领下越来越好的句子
在老师的带领下越来越好的句子1、如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。
老师，我们将永远把您记住。
2、我们进入了新的环境，新的学习领域当中，相信在老师的带领下，我们会越来越好，这就是我们的老师所有的信任！3、我们始终相信老师的能力，现在在老师的带领下越来越好，这就是我们所寄予的希望！4、我们从来不会辜负彼此努力，相信在老师的代领下越来越好，希望老师能够给我们一个好的动力！4、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，在老师的指导下成长，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中!祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康!5、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中!祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康!孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲!6、您，是载送卫星的火箭。
您，是海上的罗盘针。
您就是我们孩子最敬爱的老师。
谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”7、在新的一年里，望教师严格要求学生，作为家长也会全力配合教师的工作，我们共同努力使学生争取取得更大的提高多谢!8、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中!祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康!在以后的日子我会配合老师让孩子进步。
9、优秀的老师带出优秀的学生，俗话说为人师表。
这就是老师教书育人的意义所在，如果一个优秀的老师他不仅把他的毕生的所学交给他的学生们，而且还有他对人生的感悟和人生的认识，一并交给了他的学生，如果老师是优秀的，那么学生也一定会是优秀的。
10、优秀的老师带出优秀的学生，也就是说强将手下无弱兵，老子英雄儿好汉。
魏书生就是一个非常优秀的老师，他每年都要出去演讲，一学期在家呆不了几周的时间，但是他的学生学习成绩非常的好，所以我认为魏书生是个优秀的老师，他带出了一批优秀的学生。
关于《永远记住您,老师》教案
关于《永远记住您,老师》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解教师职业的重要性，认识到教师对个人成长的影响。
2. 培养学生对教师的尊重和感激之情。
教学内容：1. 教师职业的定义和作用。
2. 教师对学长的影响。
3. 引导学生思考为什么要永远记住老师。
教学活动：1. 开场讨论：让学生分享他们对教师的看法和经历。
2. 观看教师工作视频，了解教师的工作内容和付出。
3. 小组讨论：让学生分组讨论教师对个人成长的影响，并分享彼此的感受。
第二章：老师的辛勤付出教学目标：1. 让学生了解教师的工作量和辛勤付出。
2. 培养学生对教师的敬意和感激之情。
教学内容：1. 教师的工作量和责任。
2. 教师在课堂内外付出的努力。
3. 教师对学生的关心和支持。
教学活动：1. 观看教师工作视频，了解教师的工作量和责任。
2. 小组讨论：让学生分组讨论教师在课堂内外付出的努力，并分享彼此的感受。
3. 制作感谢卡片：让学生为老师制作感谢卡片，表达对老师的感激之情。
第三章：老师的智慧和引导教学目标：1. 让学生了解教师的智慧和引导作用。
2. 培养学生对教师的信任和感激之情。
教学内容：1. 教师的智慧和教学方法。
2. 教师对学生的引导和指导。
3. 教师对学生的激励和支持。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论教师的智慧和教学方法，并分享彼此的感受。
2. 分享老师的故事：让学生分享他们最喜欢的老师的故事，展示老师的引导和激励作用。
3. 制作感谢信：让学生为老师制作感谢信，表达对老师的感激和支持。
第四章：永远记住您,老师教学目标：1. 让学生理解为什么要永远记住老师。
2. 培养学生对教师的尊重和感激之情。
教学内容：1. 教师对学生的教育和影响。
2. 学生对教师的记忆和感激。
3. 引导学生思考如何永远记住老师。
教学活动：1. 开场讨论：让学生分享他们对记住老师的看法和经历。
2. 观看教师工作视频，了解教师的教育和影响。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何永远记住老师，并分享彼此的感受。
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老师，让孩子永远记住您的名字
老师，让孩子永远记住您的名字
今天在作文课上，有一个孩子说了一段很让我感动的话，因为我们的话题时“说说自己的老师。
”
孩子们七嘴八舌地说着自己的老师，有很多孩子说的平平，在很大程度上没有得到我特别的青睐。
挨到最后一个男孩子了，他畏畏缩缩地站了起来，看样子，孩子不善言谈，一双大大的眼睛死死盯着我，那胆怯的样子好像一个从没出过窝的雏鸟。
我知道，这一定是一个学困生。
为了给孩子壮胆，我引开话题，提出了一个很让孩子们好奇的话外问题。
我对孩子们说：“孩子们，老师的名字叫李金霞，意思是桃李林的金色霞光，你们感觉好听吗？如果很好听的话，你就勇敢地把老师的名字大声朗读几遍，可以吗？”很多孩子互相看看，没有举手，我知道，那是孩子对我的尊重，不敢说而已。
可就在这个时候，那个胆怯的孩子举起手说：“老师，我敢。
”
“好，你大声读几遍。
”孩子提高了声音读了几遍，我赶紧掌声送给了他。
并且告诉他：“孩子，你很勇敢，现在说一说你们的老师，好吗？”
孩子大声说道：“我们老师的嘴就像一只蜜蜂，每天辛勤地为我们采着知识的蜂蜜，我们吃着可甜了。
”
生动！这样的句子我还真没有发现小孩子能创造出来。
孩子说完了，教室里一片掌声，我低头问他：“孩子，你们的老师叫什么？”孩子又为难了，轻声说：“我不知道。
”“老师教你几年了？”“两年了。
”
听了孩子的话，我纳闷了。
一个孩子跟着老师已经上了两年课，却不知道老师的名字，是我们老师不好意思告诉孩子自己的名字？还是孩子不用心记？一连串的问题引起了我很多思索。
记得有一次一个朋友告诉我说，他朋友的孩子在很小的时候爸爸妈妈（因为他们都是高级知识分子）就教给他说
自己周围所有亲朋好友的名字及所从事的工作，比如：家里来了客人，孩子会说：“张华兴伯伯，您好，欢迎您来我家。
”长期这样的训练，孩子不仅很有礼貌，也对每一位来客都很熟悉，孩子不到10岁，可以随便去每个他认识的人家。
12岁时，孩子周游了他爸爸所有的朋友家.有一次见了我老远就喊：“李金霞老师，您好哦！”我真的很惊奇，这孩子怎么一见我就能喊出名字来。
其实，名字只是个代号，没有什么可隐秘的，尤其做老师的，一定让孩子知道你的名字，在上第一堂课时就应该告诉孩子。
这样，孩子一下子就和你拉近了距离。
现在我们不是倡导“和谐教育”吗？其实我们老师的每一个细小环节都体现着和谐教育啊！。