如何让社区教育成为家庭教育和学校教育有效衔接一重要纽带
促进家校社协同育人,加强家庭教育引领作用
促进家校社协同育人，加强家庭教育引领作用2023年，教育环境愈加复杂多变，需要加强家校社协同育人，更好地发挥家庭教育引领作用，才能够培养优秀的青少年人才。
这篇文章将通过以下方面来探讨如何促进家校社协同育人和加强家庭教育引领作用。
一、加强家庭教育引领作用家庭教育是青少年人才成长的重要环节，家长对于孩子的教育有至关重要的作用。
在加强家庭教育引领作用方面，家长可以采取以下几种方式：1、合理分配孩子的时间家长应该给孩子合理规划时间，满足他们的社交需求、体验生活、快乐读书等多种需求，以调整孩子的生活节奏。
只有让孩子在合理平衡的状态下学习才能够让他们更好地成长。
2、帮助孩子规划未来家长应该帮助孩子规划未来，包括未来的职业规划、大学选择等，让孩子有一个更清晰的未来愿景和目标，让他们更加努力学习，更快地成长。
3、加强家长参与家长要积极参与孩子的校园生活，跟踪孩子的学习情况，参加家长会、学校活动等，与老师建立更好的沟通与合作关系，让孩子感受到家长的支持和关爱，激发他们的学习兴趣和动力。
二、促进家校社协同育人在推进家校社协同育人方面，政府、学校和社会应该共同努力，为家庭教育的引领作用提供更加有力的支持。
以下是具体措施：1、政府支持政府应该出台更加明确、系统的政策，增加对于家庭教育的支持力度。
例如，出台家教政策，鼓励家长安排合理的学习时间，提高孩子的学习效率。
2、学校支持学校要充分利用好教育资源，提高师资力量，加强家校沟通，开设家长讲座等活动，向家长传递教育信息，帮助家长更好地辅导孩子。
3、社会支持社会应该扩大家庭教育的影响力，加强家庭教育与职业教育、校园教育、社会教育等形式的协同，建立家庭教育、学校教育、社会教育之间的桥梁，创造更好的育人环境。
三、总结加强家庭教育引领作用和推动家校社协同育人已经成为当前教育改革的重点，在未来的发展中，我们更需要加强家庭教育的引领作用，推进家校社协同育人，共同努力，培养更多、更好的人才，为中国的未来发展做出积极的贡献。
学校与社区间沟通合作工作计划
学校与社区间沟通合作工作计划一、前言学校与社区作为教育体系中不可或缺的两大组成部分，在培养青少年健康成长、推动社会文明进步等方面发挥着重要作用。
为了进一步加强学校与社区之间的沟通与合作，促进资源共享、优势互补，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 建立健全学校与社区之间的沟通机制，实现信息共享、互通有无。
2. 加强学校与社区在教育资源、文化活动等方面的合作，共同营造良好的教育环境。
3. 增进学校与社区居民之间的相互了解与信任，形成和谐共处的良好氛围。
三、工作内容及措施1. 建立定期沟通机制（1）设立学校与社区联席会议制度，每季度召开一次联席会议，就双方关心的问题进行深入交流和探讨。
（2）建立学校与社区信息交流平台，利用微信群、QQ群等现代通讯手段，及时发布学校新闻、活动信息，同时收集社区居民的意见和建议。
2. 加强教育资源合作（1）学校可邀请社区内的专家学者、文化名人等开展讲座、报告等活动，丰富学校的课程资源。
（2）学校可向社区开放图书馆、体育设施等资源，为社区居民提供便利。
（3）鼓励学校与社区合作开展社会实践活动、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
3. 共同举办文化活动（1）学校与社区可联合举办文化节、艺术节等活动，展示学校与社区的文化成果，增进相互了解。
（2）组织学校师生参与社区的文艺演出、体育活动等，增进社区居民对学校的了解和认可。
4. 加强安全教育合作（1）学校与社区可共同开展安全教育活动，提高师生的安全意识和自我保护能力。
（2）加强学校周边的治安管理，确保学校的安全稳定。
四、工作计划执行与监督1. 学校与社区应指定专人负责本工作计划的执行与监督，确保各项措施得到有效落实。
2. 定期对工作计划进行评估和调整，以适应新的形势和需求。
五、总结与展望通过本工作计划的实施，学校与社区之间的沟通与合作将得到进一步加强，为青少年的健康成长和社会的进步贡献力量。
同时，我们也应不断总结经验，不断完善工作机制，推动学校与社区合作向更高水平、更深层次发展。
发挥社区作用实现学校、家庭、社会教育一体化
发挥社区作用实现学校、家庭、社会教育一体化
一、什么是教育的一体化？
教育的一体化是指：社会家庭学校共同承担起培养人才的任务，形成相互促进、协调发展的教育机制。
教育的目的是为社会培养合格的人才，因此教育必须与社会发展相结合，与家庭生活相结合，与学生的生活实际相适应。
只有这样，才能使学生在德智体等方面得到全面发展；只有这样，才能使学生的身心得到健康的发展；只有这样，才能使学生成为合格的公民和有用的人才。
二、如何实现教育的一体化？构建学校家庭教育社会一体化的教育体系是一个长期的过程。
在构建这一体系时需要注意以下几个方面：
加强政府对教育的宏观指导和管理政府应制定相关的法律法规和政策文件来规范学校的办学行为以及教师的教学行为；同时要加强学校管理人员的培训和教育管理队伍的建设等。
建立和完善相应的保障机制要保证一体化进程的顺利进行就要有相应的保障措施作为支撑和保证。
如完善的教育经费投入制度；完善的教师考核激励制度等。
发挥家长在一体化过程中的作用家长是孩子的第一任老师也是孩子终身的老师之一，所以家长的作用是至关重要的。
一方面家长要积极主动地配合学校和幼儿园的工作并做好子女的教育工作；另一方面家长也要积极参与到学校教育教学过程中去从而提高自身素质和能力。
注重家校之间的合作家校合作是实施素质教育的基础性工作之一。
它有利于增进家校的沟通交流有助于增强教师的使命感责任心和荣誉感也有助于提高学生的学习兴趣和学习能力
5。
重视社区的作用社区是社会的细胞也是学生成长的大环境。
社区不仅为学生的健康成长提供了良好的条件而且也为他们创造了良好的氛围。
因此我们应充分发挥社区的作用让社区参与到我们的教学活动中来。
幼儿园家庭教育与社区教育的融合
1. 介绍：幼儿园家庭教育与社区教育的重要性和必要性幼儿园家庭教育与社区教育的融合是当前教育领域的热门话题。
家庭教育和社区教育作为幼儿早期教育的两大支柱，如何有效地融合起来，共同为幼儿的全面发展提供更优质的教育资源，已经成为教育界和家长关注的焦点。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园家庭教育与社区教育的融合，探讨其重要性和实施方法。
2. 家庭教育的重要性及其融合我们来看家庭教育的重要性。
家庭是孩子最早接触的教育环境，家庭教育在孩子的成长过程中起着举足轻重的作用。
而在幼儿园家庭教育与社区教育融合的过程中，家庭教育应该以培养孩子的学习兴趣、自我管理能力和社会交往能力为主要目标。
在这个过程中，学校和社区应该向家长提供相关的指导和支持，引导他们更好地参与到孩子的学习和生活中，从而形成一种积极的育人合力。
3. 社区教育的重要性及其融合社区教育在幼儿早期教育中的地位也不可忽视。
社区教育是指学校以外的教育资源，包括社区图书馆、文化中心、博物馆等，这些资源为幼儿提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。
在幼儿园家庭教育与社区教育的融合过程中，学校需要与社区教育资源进行密切合作，共同为幼儿提供更多元化的学习体验。
4. 幼儿园家庭教育与社区教育的融合方式在实际操作中，幼儿园家庭教育与社区教育的融合可以采取多种方式。
学校可以鼓励家长参与到学校的教育活动中，比如家长会、亲子游园活动等，让家长更多地了解学校的教育理念和教学内容。
学校还可以邀请社区资源人来学校开展专题讲座、亲子活动等，让社区教育资源真正走进学校，为幼儿带来更多丰富的学习体验。
5. 总结和展望幼儿园家庭教育与社区教育的融合是当前教育改革的必然趋势，有助于提升幼儿教育的质量和广度。
在未来，我们期待看到更多的学校和社区教育资源加强合作，为幼儿们打造一个更为丰富多彩的成长环境。
让我们共同努力，为幼儿的成长添砖加瓦。
幼儿园家庭教育与社区教育的融合是一个非常重要且有益的教育理念，它为幼儿的全面发展提供了更为优质的教育资源。
怎样使学校、家庭、社会三结合,形成教育合力
怎样使学校、家庭、社会三结合，形成教育合力作者：李珍来源：《学校教育研究》2016年第02期为了使学生在德、智、体等方面得以健康的发展，特别对于我们的民族学校学生来说，仅仅依靠学校单方面的力量是不够的。
“教育是一个系统工程”，它还需要社会和家庭诸方面的密切配合，充分发挥其作用。
在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育又起着主导作用。
学校作为专职教育机关，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。
同时，学校具有青少年学生集中、环境影响好、规章制度健全、育人周期长等明显教育优势，并在社会上具有广泛的凝聚力、号召力。
因此，学校里理所应当在教育合力中起主导作用。
第一，学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致，互相配合，有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接。
家庭、社会和学校这三个方面以不同的空间和时间形势占据了学生的整个生活。
家庭教育、社会教育和学校教育无论哪一个方面出现空白，都将使对学生的各种教育无法有机地衔接起来，使学生在一定的时间、空间范围内放任自流，从而为一些不健康的东西乘机渗入提供机会。
例如，有些学生旷课，或者利用放学后的空余时间去网吧，游戏室等。
做为家长要掌握好学生的作息时间，尽可能地控制好子女的空余时间。
社会应规范管理，禁止学生进入这些场所。
在学校，有学校的规章制度的约束；在家庭，有家长的督促；在社会，有良好的社会风尚的熏陶。
因此，搞好三种教育的衔接，是整体化教育的一个十分重要的方面。
第二，家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合，有利于保证整个教育在方向上的高度一致。
在实际教育工作中我们常常能看到，学生在学校受到的思想教育，在校外会被某个家长或朋友的几句话冲得一干二净。
例如有些学生早读课迟到，家长却帮学生找理由或老师自己包揽责任。
如果家庭教育、社会教育和学校教育在基本方向上不能保持高度的一致，那么，他们各自的作用不仅会互相抵消，还会给学生的思想造成很大的混乱。
促进学校教育与社区教育相结合
促进学校教育与社区教育相结合[摘要]教育是社区的一种重要职能。
学校教育与社区教育应紧密联系、互相配合、共享资源。
学校要依托社区，构建青少年教育社会大课堂；向社区开放，与社区形成教育合力。
学校与社区双方整合资源才能实现‚教育社区化，社区教育化‛的设想。
[关键词]学校教育；社区教育；资源整合教育是一项培养人的社会实践活动。
人的教育离不开学校、家庭、社会，单靠学校和家庭的力量不足以教育好学生，社区的力量也相当重要。
学校应清楚地认识到：教育是社区的一项重要职能。
学校教育应当与社区教育紧密联系、互相配合，充分挖掘并发挥社区的作用，并将其作为全面培养学生的重要途径。
本文将以自身从事的学校教育工作为出发点，以促进学校教育与社区教育相结合为切入点，谈谈我校的初步探索。
一、双向开放，资源共享(一)依托社区，构建青少年教育社会大课堂学校与社区关系紧密，任何学校都存在于一定的社区之中，学生一只脚踏出学校，另一只脚就踏进了社区。
近年来，校园周围遍布工厂，商店林立，居民区增多，再加上人员复杂、交通拥挤，新旧观念的碰撞和各种社会现象的产生，社区环境对学校教育的影响已越来越不可忽视。
‚近朱者赤，近墨者黑‛，社区这块重要阵地，如果正确思想文化不去占领，各种不健康的东西必然会乘虚而入，影响广大青少年学生的健康成长，对学校教育、特别是对学校的德育将产生不可低估的负面影响。
分析当今青少年教育，德育效果之所以不尽如人意，青少年犯罪频频发生，其原因之一就在于广大青少年生活的社区尚未真正形成教育生态结构的最优化和教育生态功能的最佳发挥。
学校教育的封闭性、家庭教育的随意性以及社会教育的不确定性，形成种种反作用力。
人们常感叹孩子‚在校是好学生，回家成‘小皇帝’，到了社区变成‘野小子‛’。
学生的在校时间不足全年的三分之一，其余时间，尤其是节假日，都是在他们生活的社区内度过的。
他们需要玩，需要朋友，需要观察世界、交流信息、学习生活。
毫无疑问，社区环境的好坏，将直接影响一代青少年的健康成长，更关系到国家未来的希望。
幼儿园家庭社区共育：家庭教育与社区教育融合方案
幼儿园家庭社区共育：家庭教育与社区教育融合方案幼儿园家庭社区共育：家庭教育与社区教育融合方案一、引言家庭教育和社区教育一直是教育领域中备受关注的话题。
家庭教育是孩子最早接受的教育形式，而社区教育则为孩子提供了更广泛和多样化的教育资源。
如何将家庭教育和社区教育有机地结合起来，共同为孩子的成长提供支持和指导，成为了教育工作者和家长们共同探讨的重要议题。
本文将围绕幼儿园家庭社区共育这一主题展开讨论，并提出一些融合方案，以期推动教育方式的创新和提升。
二、幼儿园家庭社区共育的重要性1. 家庭教育和社区教育的局限性在家庭教育中，孩子往往受到家庭条件的限制，很难接触到社会多元化的教育资源；而社区教育也面临着资源分配不均、教育水平参差不齐的难题。
单一的家庭教育和社区教育往往难以满足孩子全面发展的需求。
2. 幼儿园家庭社区共育的意义幼儿园是孩子最早接受的教育机构，家庭和社区是孩子成长的重要环境。
将家庭教育、幼儿园教育和社区教育有机地结合起来，能够最大程度地拓展孩子的教育资源，实现教育的全方位覆盖，促进孩子的全面发展。
三、幼儿园家庭社区共育的融合方案1. 开展家庭教育指导（1）开设家庭教育指导课程，邀请专家学者为家长进行家庭教育指导，提供教育知识和育儿技巧，并促进家长之间的交流和互动。
（2）建立家长学校，定期开展家庭教育讲座和亲子活动，引导家长关注孩子的成长和教育需求，增强家长的教育意识和育儿能力。
2. 构建社区教育资源网络（1）整合社区教育资源，与社区图书馆、艺术馆、科技馆等教育机构建立合作关系，为孩子提供更广泛和多样化的教育资源。
（2）开展社区义工教育活动，邀请社区居民参与，并将其作为教育资源引入幼儿园教育中，让孩子在社区中感受教育的力量。
3. 建立交流评台（1）建立幼儿园家长委员会和社区教育委员会，促进幼儿园、家庭和社区之间的沟通和合作，共同为孩子的教育提供支持。
（2）定期举办教育论坛，邀请家庭、幼儿园和社区的相关人员共同参与，就教育问题展开讨论和交流。
正确处理家庭与学校和社会教育三者之间的关系
正确处理家庭与学校和社会教育三者之间的关系家庭、学校和社会教育三者之间，在教育内容方面虽然有环环相扣的关系，但要明确的是各有侧重。
按照孩子的成长规律，他们接受教育的顺序应该先是家庭的、再是学校的、再后是社会的，当然三者之间的界限并不是泾渭分明。
在孩子未上学前，家庭教育是相对独立的，就是说它和学校教育与社会教育的关系不甚紧密。
而孩子进入学校后，家庭、学校和社会教育三者之间的关系就十分紧密起来。
事实证明：家庭教育是一切教育的基础。
所以，要做好家庭教育，就应该正确处理家庭教育与学校和社会教育之间的关系。
一、家庭教育。
家庭教育有着三个显著的特点：一是它在学校和社会教育之先。
人们有一个共识：“家长是孩子的第一任老师”。
为此，要明确家庭教育是学校和社会教育的基础。
所以，做好家庭教育，意味着为孩子接受学校教育和社会教育在夯实基础。
二是它的教育内容包罗万象。
孩子要成才，必要的条件是应该具备积极的、向上的、坚韧的做人做事的好习惯，同时要有一种较强独立生活能力。
家庭教育就是通过大量的生活实践，培养孩子懂得生活、学会生活的种种好习惯。
只有家庭教育的点点滴滴，才能汇成促进孩子健康成长的溪流，集成孩子提高生活能力的江河。
三是它贯穿于人的教育的自始至终。
所以我们讲的家庭教育是一项长期性的工作。
家庭教育要处理好与学校和社会教育之间的关系，方法是要根据家庭教育的特点，首先打好家庭教育的基础，就是家长要高度重视家庭教育；其次要通过家庭教育把孩子学到的知识融化在实践中，把做祖国建设合格人才的愿望作为孩子人生的总目标；第三要打好家庭教育的“持久战”，改变“依赖”学校和社会教育的被动状态。
家庭教育有常计划和短安排，要结合各个家庭的实际，积极主动地、经常地配合学校教育和社会教育。
要不断总结经验，从而指导家庭教育的实践。
二、学校教育。
学校教育要密切配合家庭教育，应该解决好以下问题：一是学校教育和家庭教育的“配合”在很多情况下只是流于形式的问题。
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让社区教育成为家庭教育和学校教育有效衔接的一个重要纽带谈及社区教育，很多人将其混同于传统的一般学校教育，其实这是一个误区。
所谓社区教育是指社区群体全员、全程、全方位的适应性教育和再社会化教育。
这种教育是个大的范畴，体现在：一是对个体来说是终身教育；二是对整个社会来说是社会教育、家庭教育和学校教育的结合。
我们过去对学校教育比较重视，对社区教育、家庭教育重视不够。
所以，作为一个教育工作者来说，我们认为，除了学校之外，还应动员家庭、社区这样一些教育要素参与对社区内的每一位社会成员，尤其是对青少年的关怀和培养。
进入二十一世纪，国家实力的竞争主要是人才的竞争。
青少年是祖国的未来和希望，青少年的健康成长，关系到我国的前途和命运。
而青少年是在社区、家庭和学校三个环境中成长起来的，由于社区教育、家庭教育和学校教育具有不同的环境、内容和方式，因此如果使这三者进行有效的衔接，就可以使青少年得到全面发展，更加健康成长。
几年来，我们青村镇社区学校在社区教育、家庭教育、学校教育三者有效衔接方面作了一些有效的实践。
一、营造良好的社区教育大环境，提升家庭教育和学校教育的效果。
目前我国对青少年的家庭教育是比较传统的，主要是对青少年爱心、文明礼貌、劳动、优良品格等方面的教育；学校教育是比较正规的，主要是对学生进行文化知识的传授、德育教育和能力培养；而社区教育面就比较广泛，既有家庭和学校教育的内容，也有家庭和学校教育未包含的内容，如社会公德教育、人际关系教育等。
家庭教育和学校教育基本是从正面教育，引导青少年的成长，但社区教育如果在社会公德、人际关系等方面的教育跟不上，那么青少年对接受到的家庭和学校的正面教育就可能在碰到社会负面影响时产生迷惑、动摇和放弃。
如我们常常遇到青少年在家庭和学校中受到的爱护公物的教育与社会公用设施被人为破坏形成的反差；拾金不昧的美德与社会上少数偷盗、抢劫等不良行为的对比；团结友爱互相帮助与社会上人际关系的冷漠现象等等，都对青少年的成长不利。
如果社区教育把社区的文明建设教育搞的有声有色，社区文明程度提高，青少年在家庭和学校所受的教育与社区的实际现状相一致，社区教育与家庭和学校教育的有机结合，必然会给青少年提供更加健康的成长环境。
为此，几年来，我们利用“小手牵大手”、“携手走进新农村”、“一村一课”、“移动办学”、“文化科技下乡”、“百万市民学礼仪”、“专业农民培训”、“送课进村”、“星级村民学校建设”等活动，大力宣传社会公德，弘扬先进事迹，为青少年参加积极健康的社区文化娱乐活动提供舞台，为文明青村的创建，做出了我们社区学校应有的贡献。
二、担当好家庭教育和学校教育的补充，让社区教育成为青少年全面发展的绿色保障。
我们常说，家庭是社会的细跑，社会大环境、大气候，对家庭教育和学校教育既有利又有弊。
随着社会的发展、社会经济水平的提高，在家庭教育中也出现了许多新的特点和现象。
如，家庭育子成材意识的增强与重智轻德的偏差；家庭经济收入与孩子超前消费的失调；社会信息量增多与家庭可控性减少等等，学校教育中重分数轻道德，重知识轻能力，重学习成绩轻身体锻炼等现象，都与社会对人才的实际需求有偏差。
据调查，很多学生在家庭中享受的多是饭来张口衣来伸手的生活，有的甚至连基本的劳动工具都不会使用，不会洗衣做饭的更是占了大多数，一个在校的优秀学生，一到社会上无法生存的例子也不少见。
我们曾对中小学生进行过随机调查，发现学生在学校劳动、卫生表现优秀，但他们回家能坚持参加家务劳动，自己动手洗手帕的只占10%左右，参加过社区卫室扫除的几乎为零。
而其他学生在班级都是劳动的骨干，为什么回到家里却是另外一个角色呢？这些现象说明了家庭教育的偏差导致了“重智轻德”现象的出现。
为此我们青村镇社区学校利用自身优势积极开展一些群众性的活动，如：“家庭联谊”、“我做合格小公民”、“争做优秀青少年”、“扶老助残”、“双休日少儿免费书画班”、“双休日少儿免费剪纸班”及文娱表演等，让青少年们积极参与，把在社区的生活时间变成受教育的时间，使他们懂得人与人之间的互助、互敬是民族的传统美德，使他们在家庭和学校教育中某些空白的社会生存知识得到补充。
其次，我们利用社区社会生产力来丰富校园文化生活和健康向上的文化活动，培养学生健康的审美情趣和高尚的道德情感，让社区教育弥补学校教育不足。
而今校园象牙塔式的生活、填充式教育，束缚着学生思想和情感，要培养学生创造性思维，增强适应性，就必须走出校园，融入社会。
如通过文化部门把优秀影片介绍给学生，邀请学校参加社区文艺演出，丰富学生校园生活；邀请学生外出参观企事业、建设工地，接触生产实际，让学生了解劳动的艰辛和伟大，珍惜美好的学习环境。
这种做法既受学生欢迎又能培养学生热爱劳动人民、热爱家乡、热爱祖国。
利用社区学校有效的、现存的教育资源，充发挖掘有利于青少年健康成长的地方或场所，建立社区德育基地，是社区教育弥补学校教育不足的重要手段。
随着改革开放的深入发展、新旧思想观念的冲击、外来思想的输入、新的评价机制的建立，在不同程度影响青少年的思想，影响他们的人生观念、生活态度和工作动机，而此时，恰好是他们人生中可塑性最强时期，是世界观、人生观、价值观逐步形成并趋于稳定的关健时期，因此，加强学生思想道德教育，帮助他们树立崇高的理想和正确世界观、人生观和价值观是当务之急。
如成立百老讲师团、青少年之家、开放社区文化活动中心等，开展各类教育娱乐活动，聆听先辈的革命事迹等活动来进行正面宣传、教育和引导学生。
家庭教育是人生的第一课堂。
家长的潜移默化对学生影响是巨大的，作为家长从本质上都望子成龙、成凤，成为有用人才的，但由于每个人的文化水平和社会阅历的不同，教育子女的思想和方法也不尽相同，很多缺乏科学性。
因此我们认为在社区学校内举办家长学校，开展家庭教育，加强对家长的指导，以弥补家庭教育中的不足。
通过指导家长教育孩子方式，帮助家长了解现代中小幼学生的心理特点，知道自己孩子的心理和需要；告诉他们不能因为工作忙而忽视教育孩子，应多关心、多了解、多鼓励自己的孩子，尊重孩子的人格，做孩子的“朋友”，让他们在平等、和谐的氛围中形成自尊自爱自强自律的人格。
针对家长的下岗对学生造成的影响，我们社区学校会同镇工会、镇民政等社区教育力量，为家长分忧解难，使社区教育成为家庭教育的促进剂。
首先我们联合镇妇女学校对下岗职工加强引导，稳定他们的思想，定期举办下岗职工和子女座谈会，开展“家长下岗，社会分忧”的活动。
让学生从思想上理解父母，行动上体贴父母。
同时，在社区开展“希望工程”，呼吁社区成员慷慨解囊资助困难的学生，从学习、生活、思想等方面多关心他们，从而加深了社区与家庭之间的情感，使他们更愿意与社区合作。
通过这样多方努力，不仅使青少年受到的教育更全面，而且使社区教育内容更广泛，推动了整个社会知识文化水平、道德水平、人员素质的不断提高，促进了家庭教育和学校教育的不断改进，为培养出更适合社会需要的人才，奠定了基础。
三、坚持社区教育与家庭教育和学校教育的有效衔接，形成全社会齐抓共管的育人机制 , 保证青少年的健康成长。
教育的横向结构是由家庭教育、学校教育和社区教育三大体系组成的，三大体系所起的作用是相辅相成、缺一不可的，如果三大体系的衔接出现了问题，青少年的成长就会受到影响。
在现实生活中,学校教育的封闭性、家庭教育的随意性以及社区教育的不确定性造成了种种反作用力。
如青少年的道德教育，道德教育和传递是通过社会环境产生的，而长期以来人们更多的是注重家庭和学校对青少年的道德教育，忽视了社区教育对青少年的影响，使得家庭教育和学校教育往往事倍功半，这己是摆在我们面前不争的事实。
在这种情况下，社区教育、家庭教育、学校教育如不联手共建、齐抓共管，学校的德育教育就会显得苍白无力。
例如青少年痴迷于上网，家庭和学校己认识到这个问题的严重性，也采取了很多措施，但是问题仍未得到有效解决。
若社区教育配合相应的做法，举办丰富多彰的活动内容，吸引青少年参加,这种现象可得到有效的改观。
据粗略统计，青少年在校时间不足全年的三分之一，其余时间，尤其是节假日都是在社区内度过的。
他们需要玩耍、需要朋友、需要观察世界、交流信息、学习生活，因此社区教育、家庭教育和学校教育必须有效衔接，共同营造一个有利于青少年健康成长的育人机制。
我国的教育资源较为分散，学校正规教育与社会教育衔接不起来，需要社区教育来承接，对于社区这块重要阵地，如果正确思想文化不去占领，那么各种不健康的东西必然会乘虚而入，影响广大青少年学生的健康成长。
同时也对学校的教育，特别是学校的德育产生不可低估的负面影响。
毫无疑问，社区环境的好坏，将直接影响一代青少年的健康成长,更关系到国家的未来和希望。
因此，在当今改革开放的时代，学校要从根本上解决广大青少年的教育问题，就必须敢于打开自我封闭的大门，面对丰富多彩的外部世界，主动走向社区、依托社区，建立联系网络，开展各种教育活动，把社区变为青少年教育的社会大课堂。
同时，要在政府的关心和重视下，采取有力措施，及时清除社区内危害青少华健康成长的精神垃圾，共同营造一个健康文明的社区大环境。
实践证明，只要政府重视指导，学校积极参与，社区齐抓共管，社区教育活动就一定能广泛开展起来，从而有效地改善社会大环境，有利于广大青少年学生的健康成长。
社区教育对青少年再社会化教育具有十分重要的意义。
青少年教育不能仅靠家庭和学校，也要靠社区。
特别是失学失业的人，问题更为突出。
在快速变化的社会里，家庭教育和学校教育尚不能完全实现青少年的社会化，必须由社区教育继续承接，使他们再社会化，做合格的社会成员。
针对这一目标，我们认为做好社区教育与家庭教育、学校教育的有机衔接 , 是我们教育工作者义不容辞的责任。
邓小平同志早就强调“从事参加教育工作的同志，各个有关部门的同志，整个社会的家家户户，都来关心青少年的思想、政治进步。
”《中国教育改革与发展纲要》中指出“支持和鼓励中小学向附近的企事业单位、街道或居民委员会建立社区教育组织，吸收社会各界支持学校建设，参与学校管理，优化育人环境，探索出符合中小学特点的教育与社会结合形式。
这也说明了社区教育和家庭教育、学校教育有效衔接的重要性。
为此，几年来我们青村镇社区学校不断摸索社区学校教学点（即村民学校）的建设，在软件和硬件上加以规范，特别是教学点在开展未成年人双休日、节假日教育和娱乐活动方面作了一些尝试和实践，为青村镇的文明创建和青村镇教育事业的跨越式发展，开创了一条行之有效的捷径。
综上所述，社区教育、家庭教育和学校教育的有效衔接，是青少年健康成长的重要环节。
要抓好这一环，需要政府、学校、社会的共同努力，制定目标，社区、学校和家庭才能携手共建社会教育大课堂，使青少年在全社会的关怀下接受良好的教育，成为建设祖国的栋梁之才。