人教版二年级数学《平均分》教学设计
二年级《平均分》教学设计
一、教学目标：1.知识与技能目标：了解平均分的概念，能够求解简单的平均分问题。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和讨论，引导学生主动参与课堂活动，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与课堂活动，鼓励学生主动思考，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1.教学重点：学习平均分的概念和计算方法。
2.教学难点：培养学生思维能力和计算能力，能够灵活运用平均数的概念解决问题。
三、教学准备：1.教学工具准备：课件、板书、手工具（图表、卡片等）。
2.教学材料准备：教科书、练习册等。
3.学生准备：学生需要预先准备好铅笔、橡皮、教具等。
四、教学过程：1.导入新知识（10分钟）教师出示一幅图表，上面有若干个水果的图片和数量，然后提问学生：“常常在一件事情完成之后，我们需要分享东西。
如果我们要平均分这些水果，应该怎么做呢？”让学生思考并回答。
引导学生发现平均分的概念，并说明平均分的作用。
2.学习新知识（20分钟）a.展示概念：教师出示“平均分”的定义，并解释：“平均分就是把一定数量的东西按照相等的份额分给每个人或每个物体。
”b.讲解求平均分的方法：教师示范如何求解平均分的问题，并通过几个例子让学生理解平均分的概念和计算方法。
c.学生动手实践：将学生分成小组，发放练习册并进行小组练习。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
3.合作探究（30分钟）a.做任务：教师组织学生进行任务，每组给出一组数据，让学生分别求出平均数，并进行对比。
例如：小明拥有3个苹果、4个梨、2个桃；小芳拥有2个苹果、3个梨、5个桃。
请分别求出两人拥有的水果种类的平均数。
b.讨论与总结：引导学生观察不同的数据对平均数的影响，并让学生分享自己的解题经验与答案。
引导学生总结平均数的计算方法和规律。
4.拓展练习（20分钟）教师出示更复杂的平均数问题，让学生进行解答，并在小组内讨论解决方法。
例如：小明3天的考试成绩分别是80分、85分、90分，求平均成绩。
《平均分》教学设计
《平均分》教学设计作者：孙媛媛来源：《学校教育研究》2017年第16期一、教材与学情分析1.教材分析《平均分》是人教版二年级下册P8-P9的内容，本节课将围绕例1、例2展开教学。
本节内容是学生学习除法的开始，是认识除法含义的基础，对后续学习除法十分重要。
学情分析二年级的学生在生活中有分东西的经验，但缺少平均分的实践经验，所以老师要让学生经历平均分的过程并形成表象，关注分的结果、分的过程，更要关注分的方法。
在活动中充分经历、感知平均分的概念、明确平均分的含义、掌握平均分的方法对于学生的认知来讲是十分重要的。
3.教法分析针对学情，教师要为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会，引导学生充分经历，自己去感受、体验，积累丰富的感性认识，为学生理解平均分、掌握平均分的方法奠定基础。
二、教学目标1.引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的活动中感知平均分的概念，初步形成平均分的表象。
2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确平均分的含义，掌握平均分的几种不同方法。
3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
三、教学媒体：投影仪、糖果、小棒、卡片四、设计思路例1教学时创设了分糖果的情境，把学生的积极性充分调动起来，参与到课堂活动中。
例2则充分利用教材资源，鼓励学生用适合自己的方法去分橘子，充分体现分法的多样化，让学生充分经历平均分的过程，在活动中积累丰富的感性认识，并形成相应的表象，这个活动对于突破重点提供直观支持。
五、教学过程（一）动手操作，学习平均分1.学生动手实践，初步形成平均分的表象（1）首先请小组长拿出学具盒里的糖果，数数有几块？现在每个小组的3名成员一起将这些糖果分一分吧，要全部分完。
（2）学生进行小组活动，教师指导巡视。
（3）每组选代表汇报分法。
2.感受同样多，感知平均分的概念（1）教师把同学们的（2、2、2）和（3、3、3）这两种分法放在一起，其他分法放在一起，分成了两类。
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》教案
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解平均数的概念，掌握计算平均数的方法。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
二、教学重点和难点
重点
1.理解平均数的概念。
2.掌握计算平均数的方法。
难点
1.理解平均数背后的数学原理。
2.解决平均数相关的实际问题。
三、教学过程
1. 导入
通过小组讨论，让学生回顾上节课学过的平均数的概念，并举一些简单的例子。
2. 学习
1.利用教材提供的例题，引导学生理解平均数的定义。
2.通过实际生活中的案例，让学生感受平均数的应用场景。
3. 操练
1.布置练习题，让学生独立完成计算平均数的题目。
2.分组讨论，比较不同解题方法的优缺点。
4. 总结
让学生总结平均数的计算方法，理解平均数的重要性。
四、课堂反馈
通过个别讨论、小组展示等方式，检查学生对平均数的掌握情况，并及时纠正
错误。
五、课后作业
1.完成教材上的相关习题。
2.搜集自己生活中的数据，计算平均数，并写下解题过程。
六、教学评价
根据课堂表现和作业完成情况，评价学生对平均数的掌握程度，及时调整教学策略。
七、教学反思
总结本节课教学的亮点和不足，为下一节课的教学改进提供参考。
以上是本节课关于人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握平均数的知识。
人教版数学二下《平均分》教案
人教版数学二下《平均分》教案一、教案背景本教案是为高中数学二年级学生编写的，内容主要围绕平均分的概念展开。
二、教学目标1.了解平均分的概念及相关计算方法。
2.能够应用平均分的概念解决实际问题。
3.培养学生分析问题、归纳总结的能力。
三、教学内容1. 什么是平均分？•平均分是指在一定范围内所有数值的算术平均数。
2. 如何计算平均分？•对给定的一组数求和，然后除以这组数的个数即可得到平均分。
3. 平均分的应用•在日常生活和工作中，平均分的概念经常被用于计算各类数据的平均值，比如考试成绩、投资收益等。
四、教学方法1.讲解结合实例：通过实际例子引导学生学习平均分的概念及计算方法。
2.小组合作：让学生进行小组讨论，共同解决平均分相关问题。
3.课堂练习：布置一定数量的练习题，巩固学生对平均分的掌握。
五、教学步骤1.导入：介绍平均分的概念及重要性。
2.讲解：详细讲解计算平均分的方法和注意事项。
3.小组合作：让学生分组解决平均分相关问题。
4.课堂练习：布置练习题，学生独立完成并相互批改。
5.总结：对学生在平均分方面的学习情况进行总结和反馈。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在教学过程中的表现，包括参与讨论、解题思路等。
2.作业评定：根据学生完成的作业情况评定其对平均分的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对平均分的概念还存在一些模糊理解，需要加强实例讲解和练习题的讲解。
同时，在平均分的应用方面，可以设计更多与学生日常生活相关的情景，提高学生的实际运用能力。
以上就是本次教案的简要内容，希望通过本节课的教学能够让学生更好地理解和掌握平均分的概念与应用。
二年级数学《平均分》教案
二年级数学《平均分》教案二年级数学《平均分》教案《平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。
以下是店铺搜索整理的关于二年级数学《平均分》教案，供参考学习，希望对各位教师有所帮助!二年级数学《平均分》教案篇1表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础。
对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识是教学的重点。
一、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：(1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。
而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。
而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
小学二年级《平均分》教学设计范文(精选多篇)
小学二年级《平均分》教学设计范文（精选多篇）小学二年级《均匀分》教育规划范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需求编写教育规划，教育规划是教育技能的组成部分，它的功用在于运用体系方法规划教育进程，使之成为一种具有操作性的程序。
教育规划应该怎样写才好呢？以下是小编收集收拾的小学二年级《均匀分》教育规划范文（精选3篇），期望对咱们有所协助。
小学二年级《均匀分》教育规划1教育方针：1、让学生在具体情境中知道“均匀分”的含义，开端了解均匀分的方法。
2、经过学生具体操作均匀分，激起学生学习的爱好，培育学生的协作认识与实践才干。
3、培育学生的学习爱好及调查、比较、剖析、归纳的才干。
向学生浸透朴素的人人相等思维。
教育要点：让学生阅历均匀分的进程，清晰均匀分的含义。
教育难点：让学生在实践操作中阅历“均匀分”的进程，树立均匀分的概念。
关键词：相同多均匀分教具学具：演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。
学生学具：每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。
教育时刻：1课时教育进程：一、创设情境，生成问题1、小朋友，春天就要到了，你们喜爱什么活动？（春游）二（1）班的小朋友现已为明日的春游预备了许多好吃的，让咱们一同去看看都有哪些食物？（出示课件图片）2、调查画面，你发现了什么？3、小朋友调查得真细心，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都相同多。
板书：“每份分得相同多”4、你们猜猜看，为什么每份要分相同多？（让学生宣布自己的定见，诱发对“均匀分”的重视）二、探究沟通，处理问题1、学习例1，引进均匀分师：二（1）班的小朋友还有些食物没分好，咱们帮帮他们好吗？要求：（1）请各组同学使用20枝铅笔替代火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。
（2）要像他们分苹果相同每份分相同多。
A、小组评论分配计划，杰出怎样分每份才干分得相同多。
B、学生着手实践，分一分，教师巡视参加活动。
C 、小组推选代表到台前展现分配计划。
小学二年级数学平均分说课稿（精选5篇）
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优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学二年级数学平均分说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学二年级数学平均分说课稿1一、地位作用及教材分析这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。
三、教学目标及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。
让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。
为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
四、教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课;自学课文，探索新知;巩固练习，加深理解;课堂小结;课堂练习这样几个环节。
二年级数学上册《平均分》教案、教学设计
4.问题驱动，培养思维能力：设计具有挑战性的问题，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探究平均分的计算方法，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张图片，呈现一群小朋友野餐的场景，并提出问题：“小朋友们，你们看，这些小朋友在野餐，他们带了一些水果，想要平均分给大家，该怎么分呢？”通过这个问题，引起学生对平均分的关注，激发他们的学习兴趣。
2.学生观察图片，思考问题，尝试用自己的语言描述平均分的概念。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生掌握平均分的概念和计算方法：
1.创设情境：通过生动的情境引入平均分的概念，如将糖果平均分给小朋友等，激发学生的学习兴趣。
2.操作实践：让学生动手操作教具，进行平均分的实践，培养他们的动手操作能力和实际应用能力。
3.问题驱动：设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究平均分的计算方法，培养他们的解决问题的能力。
二年级数学上册《平均分》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解平均分的概念，知道平均分是将总数平均分配到每个部分，使每个部分的数量相等。
2.学会使用简单的方法进行平均分的计算，如重复减法、乘法逆运算等。
3.能够解决一些实际问题，例如将一些物品平均分给几个人，计算每个人分到多少。
4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使他们能够发现生活中的平均分现象，并用所学知识进行解释。
4.小组合作：采用小组合作学习的方式，让学生在讨论与交流中相互启发，共同解决问题，提高合作能力。
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（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把10瓶矿泉水平均分成2份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
检
测
导
结
1目标检测
练习二1-4题
2结果反馈
出示答案，集体订正。
3反思总结
请学生回忆：这节课学习了什么知识？
（这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。）
第三部分辅助设计
板
书
设
计
平均分
1、1、4 1、2、3 2、2、2
每份中的糖同样多。
每份分得同样多，叫平均分。
小组长签字：教研组长签字：教导处审阅：（盖章）
潇河湾小学教学设计
课题
平均分
课时
主备人
齐春燕
使用人
第一部分核心设计
学习目标
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
学习任务
建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分”是什么Βιβλιοθήκη 思。”5．尝试平均分物品。
（1）按教科书9页例2提出：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
3效果预期
分东西是日常生活中的现象，相信同学们会积极参与。
民
主
导
学
1任务呈现
1）．教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游参观科技园食品好吗？！请各组为二（1）班的3位小朋友分配食品糖。
2自主学习
孩子们动手操作分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。
教学重难点
了解平均分的概念，具体操作平均分。
第二部分过程设计
教
学
过
程
激
情
导
课
1导入课题
1）．出示准备参观科技园食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2）．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
2明确目标
建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
3展示交流
可能：用实物投影展示
1、1、4 1、2、3 2、2、2
让学生观察他们是怎么分的，再数一数每堆各有几块，在直观图下写出相应的数，想一想哪种分法更公平，并说一说这种“公平”的分法有什么特点。发现：每份中的糖同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
4．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第8页“做一做”。