小学教育政策与法规的要点内容
《小学教育政策与法规》考试重点
《小学教育政策与法规》考试重点教育政策的本质:(1)教育政策是政策主体对教小学教育基本政策:1、小学教育质量政策:(1)学校的基本权利:1、按照章程自主管理权2、组育领域活动所制定的政治措施文本(2) 教育政小学教育任务和培养目标(2)小学德育政策(3)织实施教育教学活动权3、招生权4、对受教育者策是根据一定的价值标准对教育相关的利益进行小学课程政策(4)小学教学政策(5)小学教育进行学籍管理、实施奖励或处分权5、对受教育的一种分配和协调(3)教育政策是由政策主体进评价与升学政策。
2、小学教育体制政策:(1)小者颁发相应的学位证书权6、聘任教师及其他职行政策制定、实施与评价的动态实践过程学教育行政体制政策(2)小学教育办学体制政策工、实施奖励或处分权7、管理使用本单位的设教育政策的特点:(1)教育政策活动影响的广泛(3)小学管理体制政策。
3、小学教育经费政策。
施和经费权8、拒绝任何组织和个人对教育活动性(2)教育政策活动对象的主体性(3)教育政4、小学教师政策:(1)小学教师培养与培训政策非法干涉的权利9、法律法规规定的其他权利策利益关系的复杂性 (2)小学教师任用与管理政策(3)小学教师社小学教师的法律地位:1、教师是履行教育教学职小学教育政策的价值取向:(一) 民主取向:(1)会地位和待遇政策责的专业人员:(1)直接承担教育教学工作职责20世纪以前(教会、慈善组织，法国大革命，费课程政策:1、新课程实行“积极进取、稳妥推进、是成为具备法律意义上的教师最基本的必要条件里法案)(2)20世纪80年代以前(杜威民主主先立后破、先实验后推广”的课程改革方针。
2、(2)教师是从事专门职业活动的专业人员，必须义教育思潮，60年代教育民主化运动)(3) 80新课程确立国家、地方和学校三级课程管理主体具备国家规定的从教资格，并符合特定的要求2、年代以来(学校办学自主权扩大，“特许学校”) 和管理体制，课程决策和课程开发走向决策分享教师是在各级各类学校或其他教育机构的执教人(二) 平等取向:(1)17世纪中期以后(双轨和民主化。
小学教育政策与法规的要点内容
案例背景：河南郏县由于历史遗留问题，在教师的职称管理中，存在着工人级和干部级.于是，近日该县教育局出台一个不成文的政策消息：全县工人级的教师可以申请干部职称，但不与工资挂钩,并且工人级别与干部级别并存，而不是替代的关系。
起初，该政策是通过非正式渠道下传的小道消息，所涉及的目标对象大部分处于观望态度，因为如果申请就需要费用三四百元.这对于农村教师来说,可是谈“费”色变。
随着消息的公开化，这些教师不得不执行这项不成文的政策。
因为明年将是该县的第二次的教师整编,他们害怕影响到整编的问题.但是，具教育局内部个别主管领导透漏,他们对此项政策的目标不甚了解。
从上面的政策中，我们可以看出农村教育政策潜藏的问题是什么呢？首先，该政策的出台是从非正规渠道逐渐公开化的，这是农村教育政策出台到实施一贯的伎俩,即不成文的政策的大量的存在；其次，该政策的目的连教育局的主管领导都说不清楚，即使该领导有意回避解释，则说明此目标的不合法性。
综以上两个问题可看出存在以下三个问题：一是该政策实施存在严重的随意性，甚至有以行政收费为目的的嫌疑；二是该政策的合法性，即政策的制定存在着严重的问题；三是此项政策是否得到了相关或上级部门的审批和备案令人质疑,即政策的监督手段存在着严重的缺陷，更不用说得到了有力的宣传，努力使政策目标得到接受并且服从和执行,这一点是经不起推敲的.第二章，教育政策失真原因政策制定中的原因：政策目标存在问题，政策合法性不高，制度安排的成本过高，政策多变政策执行中的原因:政策资源不足，政策环境不利,政策执行人员素质过低，工作失误，政策执行的组织机构不合理，因为地方差异对政策作出调整 .第三章第二节如何理解小学教育政策体系一、教育政策的层次结构（一）教育纲领性政策（总方针、总政策） 1、教育性质:社会主义的教育事业2、教育方针：性质、目标、途径 3、受教育权 4、教育地位：优先发展的战略地位5、教育基本制度 6、教育基本内容和公民素质要求（二）教育基本政策1、教育质量政策：解决人才培养的质量标准、实施过程和评价等问题2、教育体制政策:行政体制、办学体制和学校管理体制等3、教育经费政策：教育经费来源、筹措、分配、管理和使用等4、教师政策:培养建设教师队伍等（三）教育具体政策二、教育政策的类型结构1从空间上，可分为全国性教育政策、地区性教育政策和学区性教育政策 2 从层次上,可分为学前教育政策、初等教育（小学教育）政策、中等教育政策、高等教育政策学前与特殊教育政策基础教育政策职业教育政策高等教育策本科后人才教育政策终身教育政策… 3 从影响范围上，可分为对部分教育活动产生影响的教育政策和对所有教育活动产生影响的教育政策 4根据政策目标和调控对象及其所发挥的作用与功能，教育政策可分为:1、鼓励性教育政策:教育政策的导向功能，激励引导2、规范性教育政策:政策规定、制约，一种规约3、限制性教育政策：避免、制止、杜绝三、教育政策的形式结构我国教育政策的决策主体：中央和地方党委、各级人民代表大会（主要是其中的教科文卫委员会）、政府(主要是各级教育行政主管部门）（一）党的政策文件1、中国共产党章程：制定执行教育政策的根本依据2、中国共产党全国代表大会决议3、党中央制定和批准的文件（二）全国人民代表大会制定和批准的教育政策性文件（三）党的领导机关和国家政府机关联合发布的有关教育的政策性文件(四）国家行政机关制定和下发的教育政策▪四、小学教育政策在教育政策体系中的地位（一）小学教育政策体系的政策依据与基础1、教育纲领性政策和基本政策2、与小学教育关联的上位教育政策（义务教育政策、基础教育政策）(二）小学教育政策的自身体系影响西部基础教育发展的主要限制性因素▪贫困▪微薄的家庭经济收入(案例)导致失辍学▪多子女造成贫困导致失辍学(尤其是女童）▪政府财力有限，投入严重不足，影响教育质量▪从事过多家庭劳动,学习时间与精力不足或上学偏晚，营养不足导致学业失败▪社区文化▪传统观念的影响▪新读书无用论与实用主义的教育价值观▪少数民族儿童的语言障碍教育政策▪学校收费偏高导致儿童失辍学（相对与收入来说）▪义务教育法执行不利▪教育行政部门对义务教育的理解：年限教育▪教育行政部门评价义务教育的指标体系有缺陷：质量指标的权重偏低▪以县为主的体制改革使学校失去乡镇政府的支持▪教育教学内容与当地经济社会生活疏离师资水平▪教师数量不足▪严重缺乏合格教师：水平不高，相当数量的代课教师和社请教师▪教师的工作与生活条件十分艰苦,代课教师待遇极低教师职后培训的机会匮乏，培训效果不好第四章第七章国家依法指教国家教育权的性质与特征1公权力的体现，具有公法的一般特征。
小学教育中的教育法规与政策
小学教育中的教育法规与政策教育法规与政策在小学教育中起着至关重要的作用，它们为教育提供了明确的法律依据和政策导向，保障了教育的质量和公平。
本文将围绕小学教育中的教育法规与政策展开探讨，旨在帮助人们更好地了解和理解小学教育体系。
一、教育法规的重要性教育法规是国家对教育事业进行管理和监督的法律依据。
在小学教育中，教育法规起着规范、保障和监督教育的作用。
教育法规确立了学校运行的基本原则和规范，明确了学校、教师、学生和家长的权利和义务，促使教育活动有法可依，有章可循。
同时，教育法规通过设立教育标准和质量评估体系，确保了教育的质量和公平。
二、小学教育中的主要教育法规1. 义务教育法义务教育法是我国教育的基本法律文件之一，明确规定了国家对于义务教育的保障和管理。
根据义务教育法，国家保障每个学生都有接受义务教育的机会，义务教育阶段的学校应当提供符合学生身心健康发展需要的教育条件和环境，确保教育的公平和质量。
校园安全是义务教育法中特别强调的内容之一，学校应当建立完善的安全管理制度，确保学生的人身安全和合法权益。
此外，义务教育法还规定了学校对学生进行思想品德和法律意识教育的要求，促进学生全面发展。
2. 教育法教育法是中国教育事业的基本法律文件，对教育活动的组织和管理进行了详细规定。
在小学教育中，教育法要求学校的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，注重培养学生的社会责任感和创新能力。
教育法还规定了学生的学籍管理、学校的教学管理和师生关系的要求，为小学教育提供了法律支持和依据。
3. 学校办学许可和管理办法学校办学许可和管理办法是国家对学校办学行为进行监管的法律规定。
根据学校办学许可和管理办法，学校必须取得办学许可证，符合一定的办学条件和标准，才能合法办学。
同时，学校还要按照管理办法的规定，落实教育教学计划、招生政策、师资要求等方面的要求。
4. 儿童权益保护法儿童权益保护法是保障儿童权益的重要法律文件，也适用于小学教育中的学生。
教育政策法规必背知识点总结
教育政策法规必背知识点总结摘要：一、教育政策法规的重要性1.教育政策法规在国家教育事业发展中的作用2.教育政策法规对教育者和受教育者的指导意义二、教育政策法规的主要内容1.教育基本法律a.《中华人民共和国教育法》b.《中华人民共和国义务教育法》2.教育部门规章a.《教育部关于深化中小学课程改革的指导意见》b.《普通高等学校学生管理规定》3.教育行政法规a.《中华人民共和国学位条例》b.《学校及其他教育机构设置标准》4.地方性教育法规a.各省市义务教育条例b.各省市高等教育促进条例三、教育政策法规的实施与监督1.教育政策法规的执行主体2.教育政策法规的监督与检查四、教育政策法规对教育公平与质量的影响1.教育政策法规对教育公平的保障2.教育政策法规对教育质量的提升正文：教育政策法规在我国教育事业中占据着举足轻重的地位，它们既是教育实践的指南，也是保障教育公平和提高教育质量的重要手段。
本文将对教育政策法规的重要性、主要内容、实施与监督及其对教育公平与质量的影响进行探讨。
首先，教育政策法规在国家教育事业发展中具有不可替代的作用。
它们为教育行政部门、学校、教师、学生等各类教育主体提供了明确的权责划分和行为规范，使教育活动能够有序、高效地进行。
同时，教育政策法规确保了国家教育目标的实现，保障了人民群众的基本教育权益。
其次，教育政策法规对教育者和受教育者具有重要的指导意义。
教育政策法规不仅规定了教育的基本原则、目标和任务，还明确了教育过程中各方的权利和义务。
教育者和受教育者可以根据这些法规，调整自己的教育行为，以符合国家教育发展的要求。
教育政策法规的主要内容包括教育基本法律、教育部门规章、教育行政法规和地方性教育法规。
其中，教育基本法律是教育法律法规体系的核心，如《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》等。
教育部门规章如《教育部关于深化中小学课程改革的指导意见》和《普通高等学校学生管理规定》等，对教育活动的具体实施提供了详细的指导。
小学教育政策与法规重点
小学教育政策与法规第一章小学教育政策概论第一节为什么要有教育政策一政策与政策主体教育政策是公共政策的一部分。
或者说，教育作为一项社会公共事业，教育政策属于一种公共政策的范畴。
教育政策是国家为完成一定的教育任务，由政府及其机构和官员制定并组织实施的，旨在调节教育领域及其与外部的公共利益和关系，解决教育事业中存在的一些普遍性问题和矛盾的政策过程。
二教育政策的本质与特点本质：1.教育政策是政策主体对教育领域活动所制定的政治措施文本。
2.教育政策是根据一定价值标准对教育相关的利益进行一种分配和协调。
3.教育政策是政策主体进行政策制定、实施与评价的动态实践过程。
特点：1.教育政策活动影响的广泛性。
2.教育政策活动对象的主体性。
3.教育政策利益关系的复杂性。
三教育政策的功能：（一）导向功能（二）控制功能（三）协调功能第二节教育政策的价值取向一教育政策的价值关系（一）教育政策的价值主体：1决策主体2实施主体3利益主体（二）教育政策的价值客体：教育资源，教育机会等（三）教育政策的价值关系二教育政策的价值取向（一）教育政策价值取向及其影响因素（二）小学教育政策的价值取向：1民主取向2平等取向3人本取向4优先取向第三节教育政策的合法性一合法性来源：（一）党和国家的教育方针、路线、原则（二）教育法律法规（三）上位的教育政策（四）小学教育自身的法律性质和地位二合法化途径：1立法机关根据一定的立法权和立法程序，有关教育政策法律化，成为教育法律。
2 党和国家行政机关教育政策的合法化。
第二章小学教育政策过程第一节教育政策如何制定一小学教育政策问题的认定（一）教育问题和教育政策问题：特指社会变迁过程中出现的、已经引起人们关注、不利于人的培养和发展、不利于社会发展和稳定，并需要动员全社会共同解决的教育中的不协调现象。
（二）教育政策问题的构成：1牵动社会公共利益，需要通过制定一定的教育政策进行协调和解决。
2反映出不同人群或利益群体的价值观或利益的冲突。
教育政策法规知识
教育政策法规知识教育政策法规是指国家对教育领域所制定的相关法律、法规、规章和政策文件等的总称。
这些政策法规的出台，是为了保障教育的公平、公正和高质量发展，促进全体人民的全面发展和社会进步。
下面是一些重要的教育政策法规的内容和概述：1.《教育部关于推进中小学教师职称制度改革的实施意见》：该政策文件对于中小学教师职称制度的改革提出了指导意见。
强调了职称评审的公平、公正原则，要求建立科学合理的评审标准和程序，加强教育教学实践能力的考核，提高教育教学水平。
2.《义务教育法》：该法规明确了我国教育的基本法律地位，规定了国家对义务教育的保障责任，强调了教育公平的原则，明确了义务教育学校的管理和教育内容，保障了每个孩子接受良好教育的权利。
3.《全面深化教育改革总体方案》：该政策文件是我国教育改革的总体规划，提出了一系列改革措施，包括优化教育资源配置，推进素质教育，提高教育质量，促进教育公平等。
该方案的出台，为我国教育的现代化发展提供了指导。
4.《高等教育法》：该法规明确了高等教育的发展方向和目标，明确了高等教育的管理体制和运行机制，加强了高等教育的质量保障和评估制度，强调了高等教育服务社会和国家发展的使命和职责。
5.《普通高等学校教师法》：该法规明确了高等学校教师的权益和义务，规范了高校教师的招聘、管理和评价体系，加强了高校教师的职业培训和发展，提高了高校教师的教学水平和科研能力。
6.《中小学教师法》：该法规明确了中小学教师的职业权益和责任，规范了中小学教师的招聘、管理和评价机制，提出了对中小学教师队伍建设的要求，加强了中小学教师教育培训和职业发展。
7.《幼儿教育法》：该法规明确了幼儿教育的目标和原则，规定了幼儿园的管理和教育内容，保障了幼儿接受优质教育的权利，强调了幼儿教育与家庭教育的配合和互动。
以上只是一些教育政策法规的简要描述，实际上，教育政策法规涵盖的内容非常广泛，涉及到教育的方方面面，如课程设置、考试制度、学校管理、教育行政机构等等。
小学教育政策与法规考试重点
教育政策：国家为完成一定的教育任务，由政府及其机构和官员制定并组织实施的，旨在调节教育领域及其与外部的利益和关系、解决教育事业中存在的一些普遍性问题和矛盾的政策过程。
教育政策的本质：1教育政策是政策主体对教育领域活动所制定的政治措施文本；2教育政策是根据一定价值标准对教育相关的利益进行一种分配和协调；3教育政策是由政策主体进行政策制定、实施与评价的动态实践过程。
教育政策的特点：教育政策活动影响的广泛性；教育政策活动对象的主体性；教育政策利益关系的复杂性。
教育政策的功能：（小题选填）教育政策的导向功能（价值引导作用、实践引导作用）；教育政策的控制功能（强制性、惩罚性）；教育政策的协调功能。
教育政策的价值取向：（大题重点）教育政策的价值关系，由教育政策的价值主体、价值客体和价值关系等三个基本要素构成。
1、民主取向；初等教育最早是由教会组织和慈善组织制定和把持的；1881年法国颁布著名的“费里法”，提出国民教育“义务、免费、世俗化”三原则。
2、平等取向；1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布；90年代我国教育发展的总目标包括：“全民受教育水平明显提高”、“全国基本普及九年义务教育”、“全国基本扫除青壮年文盲”（两基）。
3、人本取向4、优先取向教育政策取得合法性的最主要依据是必须建立在宪法和法律的基础之上。
（了解）教育政策制定的模式（了解选填）教育政策制定的程序：（重点）1教育政策问题分析与政策目标确立；2教育政策方案设计与论证；3教育政策方案选择与公布。
教育政策实施的基本程序：（了解）1明确教育政策实施主体与对象；2教育政策的宣传与理解；3教育政策实施的资质与计划；4教育政策执行、督查与调整；5教育政策的总结、巩固与提高。
小学教育政策的失真与对策现象：政策偏离、政策表面化、政策扩大化、政策缺损、政策替换（5个）对策：增强教育政策制定的科学性、可行性和权威性；加强对政策实施主体的培训和实施过程的规范；建立和完善教育政策监察制度和机制；进行教育政策执行过程的反思和调整。
小学教育的教育法规
小学教育的教育法规教育是国家的根本大计，对于小学生的教育尤为重要。
为了保障小学教育的质量，各国都颁布了一系列教育法规，以规范教育体系和教育实践。
本文将重点介绍小学教育的教育法规，并探讨其对小学生教育的影响和作用。
一、《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》是中国教育领域的基本法律。
该法规定了小学教育的基本原则、目标和内容，保障了小学生受教育的权利和义务。
根据该法，小学教育的目标是培养学生的基本道德、知识、技能和健康发展；小学教育的内容包括语文、数学、外语、科学、体育等基础学科的学习和综合素质的培养。
《中华人民共和国教育法》的实施，为小学教育提供了法律依据和保障，对促进小学生的全面发展具有重要意义。
二、《中小学教育法》除了《中华人民共和国教育法》外，中国还制定了《中小学教育法》。
该法针对小学和初中阶段的教育制定了具体的规定和指导方针。
对于小学教育来说，该法强调了小学生学习的质量与效果，并规定了教学计划、教材选用、教师培训等方面的要求。
此外，该法还规定了小学生的学习时间、作业负担和课外活动的安排，旨在保障小学生的身心健康。
《中小学教育法》通过细化小学教育的教学要求和管理办法，提高了小学教育的质量和水平。
三、国际相关教育法规除了国内的法规，国际上也有一些教育法规对小学教育起着重要的引导作用。
例如，联合国教科文组织通过《世界保护与发展儿童权利公约》、《教育2030：可持续发展议程》等文件，提倡并规定了各国的教育目标和原则。
这些国际法规对小学教育的发展起到了推动和借鉴的作用，使各国在小学教育方面可以进行经验交流和合作。
小学教育法规的作用和影响不仅体现在制定和推行教育政策方面，还在于对于教师和家长的指导和约束。
教育法规的明确规定，为教师提供了教学、管理和评价的依据，使其能够更好地开展工作。
同时，教育法规也规范了家长和学生的权益和义务，对于促进学校、家庭和社会的密切合作有着积极的推动作用。
总之，小学教育的教育法规是保障小学生合法权益和教育质量的重要法律依据。
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案例
背景：河南郏县由于历史遗留问题，在教师的职称管理中，存在着工人级和干部级。
于是，近日该县教育局出台一个不成文的政策消息：全县工人级的教师可以申请干部职称，但不与工资挂钩，并且工人级别与干部级别并存，而不是替代的关系。
起初，该政策是通过非正式渠道下传的小道消息，所涉及的目标对象大部分处于观望态度，因为如果申请就需要费用三四百元。
这对于农村教师来说，可是谈“费”色变。
随着消息的公开化，这些教师不得不执行这项不成文的政策。
因为明年将是该县的第二次的教师整编，他们害怕影响到整编的问题。
但是，具教育局内部个别主管领导透漏，他们对此项政策的目标不甚了解。
从上面的政策中，我们可以看出农村教育政策潜藏的问题是什么呢？
首先，该政策的出台是从非正规渠道逐渐公开化的，这是农村教育政策出台到实施一贯的伎俩，即不成文的政策的大量的存在；其次，该政策的目的连教育局的主管领导都说不清楚，即使该领导有意回避解释，则说明此目标的不合法性。
综以上两个问题可看出存在以下三个问题：一是该政策实施存在严重的随意性，甚至
有以行政收费为目的的嫌疑；二是该政策的合法性，即政策的制定存在着严重的问题；三是此项政策是否得到了相关或上级部门的审批和备案令人质疑，即政策的监督手段
存在着严重的缺陷，更不用说得到了有力的宣传，努力使政策目标得到接受并且服从
和执行，这一点是经不起推敲的。
第二章，教育政策失真原因
政策制定中的原因：政策目标存在问题，政策合法性不高，制度安排的成本过高，政
策多变
政策执行中的原因：政策资源不足，政策环境不利，政策执行人员素质过低，工作失误，政策执行的组织机构不合理，因为地方差异对政策作出调整。
第三章第二节如何理解小学教育政策体系
一、教育政策的层次结构
（一）教育纲领性政策（总方针、总政策） 1、教育性质：社会主义的教育事
业 2、教育方针：性质、目标、途径 3、受教育权 4、教育地位：优先发展的战略地位 5、教育基本制度 6、教育基本内容和公民素质要求
（二）教育基本政策
1、教育质量政策：解决人才培养的质量标准、实施过程和评价等问题
2、教育体制政策：行政体制、办学体制和学校管理体制等
3、教育经费政策：教育经费来源、筹措、分配、管理和使用等
4、教师政策：培养建设教师队伍等
（三）教育具体政策
二、教育政策的类型结构
1从空间上，可分为全国性教育政策、地区性教育政策和学区性教育政策 2 从层次上，可分为学前教育政策、初等教育（小学教育）政策、中等教育政策、高等教育政策学前与特殊教育政策基础教育政策职业教育政策高等教育策
本科后人才教育政策终身教育政策… 3 从影响范围上，可分为对部分教育活动产生影响的教育政策和对所有教育活动产生影响的教育政策 4根据政策目标和调控对象及其所发挥的作用与功能，教育政策可分为：
1、鼓励性教育政策：教育政策的导向功能，激励引导
2、规范性教育政策：政策规定、制约，一种规约
3、限制性教育政策：避免、制止、杜绝
三、教育政策的形式结构
我国教育政策的决策主体：中央和地方党委、各级人民
代表大会（主要是其中的教科文卫委员会）、政府（主要是
各级教育行政主管部门）
（一）党的政策文件
1、中国共产党章程：制定执行教育政策的根本依据
2、中国共产党全国代表大会决议
3、党中央制定和批准的文件
（二）全国人民代表大会制定和批准的教育政策性文件
（三）党的领导机关和国家政府机关联合发布的有关教育的
政策性文件
（四）国家行政机关制定和下发的教育政策
▪四、小学教育政策在教育政策体系中的地位
（一）小学教育政策体系的政策依据与基础
1、教育纲领性政策和基本政策
2、与小学教育关联的上位教育政策
（义务教育政策、基础教育政策）
（二）小学教育政策的自身体系
影响西部基础教育发展的主要限制性因素
▪贫困
▪微薄的家庭经济收入（案例）导致失辍学
▪多子女造成贫困导致失辍学（尤其是女童）
▪政府财力有限，投入严重不足，影响教育质量
▪从事过多家庭劳动，学习时间与精力不足或上学偏晚，营养不足导致学业失败▪社区文化
▪传统观念的影响
▪新读书无用论与实用主义的教育价值观
▪少数民族儿童的语言障碍
教育政策
▪学校收费偏高导致儿童失辍学（相对与收入来说）
▪义务教育法执行不利
▪教育行政部门对义务教育的理解：年限教育
▪教育行政部门评价义务教育的指标体系有缺陷：质量指标的权重偏低
▪以县为主的体制改革使学校失去乡镇政府的支持
▪教育教学内容与当地经济社会生活疏离
师资水平
▪教师数量不足
▪严重缺乏合格教师：水平不高，相当数量的代课教师和社请教师
▪教师的工作与生活条件十分艰苦，代课教师待遇极低
教师职后培训的机会匮乏，培训效果不好
第四章
第七章国家依法指教
国家教育权的性质与特征
1公权力的体现，具有公法的一般特征。
2主体、相对方、基本原则
国家教育权的内容、范围与行使模式
1管理教育事务，直接举办学校等教育机构 v2不同阶段，国家教育权的范围不同 3集权制与分权制
第十章讨论：如何实现学生管理的法治化？
在对学生进行管理时，制定相应规章，依规章行使权力，并遵循如下基本原则：行政合法性原则，行政合理性原则行政应急性原则行政公开原则信赖保护原则。