九年级化学上册_二氧化碳和一氧化碳课件_人教新课标版[1]
1、温室气体----什么是温室效应，它对环境有什 么影响？ 2、 CO2的循环
讨论
1 引起温室效应的原因？
2 温室效应带来的负面影响？
3 如何防止温室效应？
温 室 效 应
海水温度上升
二氧化碳的循环
人、动植物的呼吸， 煤等燃料的燃烧
二氧化碳
氧气
光合作用
下表为空气中CO2含量对人体的影响
空气中CO2的含量/%
高温 高温
物 理 性 质
色态味 密度 水溶性 可燃性
2CO+O2
△
CO2
化 学 性 质
还原性 氧化性 与水反应 与石灰水反应
CO+Cu ====Cu+CO2
无
无 无 剧毒 燃料 冶炼金属
点燃
毒性
主要用途 联系
相互转化 2CO+O2 === CO2
CO2+ C ==== 2CO
3.直接放入CO2中
3. 喷 水
4. 喷水后放入CO2中
实验现象
（1）
现象
（2）
（3）
（4）
紫色小花 紫色小花 紫色小花 紫色小花 变红 不变色 不变色 变红
分析：稀醋酸使紫色石蕊小花变红，水、CO2不能使 石蕊小花变红，水和CO2共同作用使紫色小花变红， 说明它们反应后生成酸性物质（H2CO3），加热烘烤 后，又变紫，说明H2CO3不稳定，受热分解，所以红 色小花变紫了。
点燃 点燃
点燃
高温
2.一氧化碳的还原性
从实验 可以看到黑 色的氧化铜 变成了红色 的铜，澄清 的石灰水变 浑浊。
△
CO＋CuO
Cu＋CO2
CO 和 CO2 的 比 较
物质 一氧化碳
无色无味气体 比空气小 难溶于水
点燃
二氧化碳
无色无味气体 比空气大 能溶于水 在一般情况下，既不 能燃烧也不能支持燃 烧 无 CO2+ C ==== 2CO CO2+H2O====H2CO3 CO2+Ca(OH)==CaCO3 + H2O 无 灭火 制汽水 温室肥 料 化工原料等
CO2跟水反应
CO2+H2O === H2CO3
H2CO3 === CO2↑ +H2O
1、既不燃烧，也不支持燃烧 2、 CO2不能供给呼吸 3、与水反应，生成碳酸 CO2 + H2O === H2CO3 (碳酸使石蕊变红） H2CO3 ＝== H2O + CO2 ↑（碳酸不稳定） 4、CO2与石灰水的反应 CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3 ↓＋ H2O 三、 CO2的鉴别：与澄清的石灰水反应，产生浑浊
1、既不能燃烧，也不支持燃烧
2、CO2不能供给呼吸 3、CO2与水的反应 CO2+H2O =H2CO3 (使石蕊变红） H2CO3＝H2O+CO2 （碳酸不稳定） 4、CO2与石灰水的反应 CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3 “CO2的功与过” （用来鉴定CO2） ＋H2O
课堂练习：
1、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试液 由 紫 色变成 红 色。此现象说明了二 氧化碳 能 溶于水且与水反应生成了 。 碳酸 2、取上述变色了的溶液少许放入试管中并 用带导管的胶塞塞住管口，导管通入澄清的 石灰水中，给试管加热可看到溶液由 色 变成了 色，同时澄清的石灰水 红 。 说明 紫 不稳定，易分解，澄清的石灰水 变浑浊 碳酸 变化说明了 分解后又生成了 。 碳酸 二氧化碳
二、 CO2的化学性质
思考1、刚才的灯火实验中，是否仅仅只 说明了CO2的密度比空气大 思考2、 CO2溶液于水时，是否发生了化学 变化，如是你可以设计怎样的实验来证明 其有新物质的生成？通过以上的两个实验， 你可以得到CO2的哪些化学性质
分组实验 合作探究
稀 醋 酸
稀 盐 酸
1. 石蕊和某些酸的反应
二、CO2的化学性质
干 冰 的 形 成
CO2气体
加压
无色液体
降温
101KPa78.5C0
升华
压缩
降温
干冰
雪花状固体
CO2 的 用 途
纯碱 灭火
尿素
汽水
人工降雨
CO2
温室肥料
工业原料
致冷剂
温 度 计
小结
四、 CO2的用途
1、灭火------泡沫灭火剂 2、人工降雨 3、作致冷剂（干冰） 4、肥料----光合作用 5、化工产品的原料-----尿素和纯碱等 6、食品的保护气-----填充气 五、CO2对环境的影响
课题三
二氧化碳和一氧化碳
O C O
请选择出正确的CO2制取装置
A
B
C
D
检 验 CO2 的 密 度
CO2
CO2
CO2
标况下，
CO2
=1.977 克 /升, 比空气的密度大。
现象：蜡烛由下而上依次熄灭 分析：CO2不可燃，也不支持燃烧，且密度比空 气大
CO2
CO2 和 水 的 反 应
石蕊试液
紫色石蕊 试剂遇酸 变红色
中五 徽 短 据 毒十 芜 的 。人 湖 两 报 死市年道 于大内： 煤约，在 气有安短
1.一氧化碳的可燃性
一氧化碳与二 氧化碳不同，一氧 化碳在空气里能够 燃烧生成二氧化碳， 燃烧时发出蓝色的 火焰。
点燃
2CO＋O2
2CO2
燃烧的煤炉
ห้องสมุดไป่ตู้
CO+O2 === CO2 CO2+C === 2CO C+O2(不充足) ===CO C+O2(充足) === CO2
2.5 3.0 4.0
症状
经数小时无任何症状 无意识地呼吸次数增加 出现局部刺激症状
6.0
8.0 10.0 20.0
呼吸量增加
呼吸困难 意识不清，不久导致死亡 数秒后瘫痪，心脏停止跳动
灯火实验
山 洞
由CO2分子 构成
由C、O元素 组成
1、无色、无味气体
2、能溶于水 3、密度比空气大 ρ ＝1.977g/l 4、干冰—固态CO2 易升华 性质 物理 CO2 CO2 性质 用途 化学
探 究
现象：软塑料瓶变瘪
分析：这是由于CO2溶解在水中，使瓶内气体减少，压强变小，外 界大气压将瓶子压瘪了
1、物理性质： 1）无色、无味的气体 2）密度比空气大 ρ＝1.977g/l
一、 CO2的性质：
3）能溶于水
4）熔沸点较低，干冰—固态CO2
思考
你可以设计哪些实验来证明CO2密度比空气大、 能溶于水？
讨论
1 引起温室效应的原因？
2 温室效应带来的负面影响？
3 如何防止温室效应？
温 室 效 应
海水温度上升
二氧化碳的循环
人、动植物的呼吸， 煤等燃料的燃烧
二氧化碳
氧气
光合作用
下表为空气中CO2含量对人体的影响
空气中CO2的含量/%
高温 高温
物 理 性 质
色态味 密度 水溶性 可燃性
2CO+O2
△
CO2
化 学 性 质
还原性 氧化性 与水反应 与石灰水反应
CO+Cu ====Cu+CO2
无
无 无 剧毒 燃料 冶炼金属
点燃
毒性
主要用途 联系
相互转化 2CO+O2 === CO2
CO2+ C ==== 2CO
3.直接放入CO2中
3. 喷 水
4. 喷水后放入CO2中
实验现象
（1）
现象
（2）
（3）
（4）
紫色小花 紫色小花 紫色小花 紫色小花 变红 不变色 不变色 变红
分析：稀醋酸使紫色石蕊小花变红，水、CO2不能使 石蕊小花变红，水和CO2共同作用使紫色小花变红， 说明它们反应后生成酸性物质（H2CO3），加热烘烤 后，又变紫，说明H2CO3不稳定，受热分解，所以红 色小花变紫了。
点燃 点燃
点燃
高温
2.一氧化碳的还原性
从实验 可以看到黑 色的氧化铜 变成了红色 的铜，澄清 的石灰水变 浑浊。
△
CO＋CuO
Cu＋CO2
CO 和 CO2 的 比 较
物质 一氧化碳
无色无味气体 比空气小 难溶于水
点燃
二氧化碳
无色无味气体 比空气大 能溶于水 在一般情况下，既不 能燃烧也不能支持燃 烧 无 CO2+ C ==== 2CO CO2+H2O====H2CO3 CO2+Ca(OH)==CaCO3 + H2O 无 灭火 制汽水 温室肥 料 化工原料等
CO2跟水反应
CO2+H2O === H2CO3
H2CO3 === CO2↑ +H2O
1、既不燃烧，也不支持燃烧 2、 CO2不能供给呼吸 3、与水反应，生成碳酸 CO2 + H2O === H2CO3 (碳酸使石蕊变红） H2CO3 ＝== H2O + CO2 ↑（碳酸不稳定） 4、CO2与石灰水的反应 CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3 ↓＋ H2O 三、 CO2的鉴别：与澄清的石灰水反应，产生浑浊
1、既不能燃烧，也不支持燃烧
2、CO2不能供给呼吸 3、CO2与水的反应 CO2+H2O =H2CO3 (使石蕊变红） H2CO3＝H2O+CO2 （碳酸不稳定） 4、CO2与石灰水的反应 CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3 “CO2的功与过” （用来鉴定CO2） ＋H2O
课堂练习：
1、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试液 由 紫 色变成 红 色。此现象说明了二 氧化碳 能 溶于水且与水反应生成了 。 碳酸 2、取上述变色了的溶液少许放入试管中并 用带导管的胶塞塞住管口，导管通入澄清的 石灰水中，给试管加热可看到溶液由 色 变成了 色，同时澄清的石灰水 红 。 说明 紫 不稳定，易分解，澄清的石灰水 变浑浊 碳酸 变化说明了 分解后又生成了 。 碳酸 二氧化碳
二、 CO2的化学性质
思考1、刚才的灯火实验中，是否仅仅只 说明了CO2的密度比空气大 思考2、 CO2溶液于水时，是否发生了化学 变化，如是你可以设计怎样的实验来证明 其有新物质的生成？通过以上的两个实验， 你可以得到CO2的哪些化学性质
分组实验 合作探究
稀 醋 酸
稀 盐 酸
1. 石蕊和某些酸的反应
二、CO2的化学性质
干 冰 的 形 成
CO2气体
加压
无色液体
降温
101KPa78.5C0
升华
压缩
降温
干冰
雪花状固体
CO2 的 用 途
纯碱 灭火
尿素
汽水
人工降雨
CO2
温室肥料
工业原料
致冷剂
温 度 计
小结
四、 CO2的用途
1、灭火------泡沫灭火剂 2、人工降雨 3、作致冷剂（干冰） 4、肥料----光合作用 5、化工产品的原料-----尿素和纯碱等 6、食品的保护气-----填充气 五、CO2对环境的影响
课题三
二氧化碳和一氧化碳
O C O
请选择出正确的CO2制取装置
A
B
C
D
检 验 CO2 的 密 度
CO2
CO2
CO2
标况下，
CO2
=1.977 克 /升, 比空气的密度大。
现象：蜡烛由下而上依次熄灭 分析：CO2不可燃，也不支持燃烧，且密度比空 气大
CO2
CO2 和 水 的 反 应
石蕊试液
紫色石蕊 试剂遇酸 变红色
中五 徽 短 据 毒十 芜 的 。人 湖 两 报 死市年道 于大内： 煤约，在 气有安短
1.一氧化碳的可燃性
一氧化碳与二 氧化碳不同，一氧 化碳在空气里能够 燃烧生成二氧化碳， 燃烧时发出蓝色的 火焰。
点燃
2CO＋O2
2CO2
燃烧的煤炉
ห้องสมุดไป่ตู้
CO+O2 === CO2 CO2+C === 2CO C+O2(不充足) ===CO C+O2(充足) === CO2
2.5 3.0 4.0
症状
经数小时无任何症状 无意识地呼吸次数增加 出现局部刺激症状
6.0
8.0 10.0 20.0
呼吸量增加
呼吸困难 意识不清，不久导致死亡 数秒后瘫痪，心脏停止跳动
灯火实验
山 洞
由CO2分子 构成
由C、O元素 组成
1、无色、无味气体
2、能溶于水 3、密度比空气大 ρ ＝1.977g/l 4、干冰—固态CO2 易升华 性质 物理 CO2 CO2 性质 用途 化学
探 究
现象：软塑料瓶变瘪
分析：这是由于CO2溶解在水中，使瓶内气体减少，压强变小，外 界大气压将瓶子压瘪了
1、物理性质： 1）无色、无味的气体 2）密度比空气大 ρ＝1.977g/l
一、 CO2的性质：
3）能溶于水
4）熔沸点较低，干冰—固态CO2
思考
你可以设计哪些实验来证明CO2密度比空气大、 能溶于水？
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人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时课件
作出猜想：
猜想假设
猜想1：
H2O
猜想2：
CO2
设计实验 方案
猜想3： CO2和H2O 生成新物质
实验现象
实验 结论
不变红
不是H2O使石 蕊变红
不变红 不是CO2使石 蕊变红
变 红 CO2和H2O生成的
新物质使石蕊变红
想一想
CO2和H2O反应生成什么物质
使石蕊变红？
结论：二氧化碳与水反应生成碳酸
CO2 + H2O = H2CO3
自主学习：
检查预习题： 1、二氧化碳有哪些物理性质？ 2、二氧化碳有哪些化学性质？ 3、二氧化碳有哪些用途？ 4、什么叫温室效应，有哪些危害？
质疑点拨：
活动A（教师演示课本实验6-3）
向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中释 放二氧化碳.
温馨提示： 请同学们仔细观察上、下蜡烛火焰
变化的现象, 现象说明什么？ 现象：两支蜡烛的火焰由下而上依次熄灭。
氧气
人、动物、植物的 呼吸、煤等燃料的燃烧
二氧化碳
绿色植物的光合作用
你了解二氧化碳吗？它有哪些性质?
学习目标：
1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。 2.通过探究二氧化碳的性质，使我们经历科
学探究的基本过程；体会到合作与交流是 一种重要的学习方法。保持和增强对生活 和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 3.通过实验对实验现象进行分析、推理，得 出结论的过程。
答：不是越多越好。空气中CO2 含量太多会造成“温室效应”； CO2不能供给呼吸，过多对人有
害，甚至死亡，但温室中样进入一个久未
开启的菜窖较为恰当？
先做灯火实验，一 定要证明菜窖的安
全方可进入！
探究延伸
人教版化学九年级上册-6.3：二氧化碳和一氧化碳 课件(1)
性
受热易分解
质
3.能使澄清石灰水变浑浊
用途
在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安 然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此， 当地居民称它为“屠狗洞”。 幽冥死狗洞亡犬不亡人！奇哉！怪哉！同学们猜 测这是为何？
原因分析：密度比空气大且不能供给呼吸
CO2
在进入久未开启的菜窖、枯井前，为什 么要做“灯火试验”？
资料卡片
石蕊是一种植物色素，显紫色，遇 到酸或酸性物质时会变为红色。
合作探究一：
紫色石蕊遇到什么物质变红了？
你的猜想：是CO2? 是H2O? 是CO2和H2O反应的生成物?
要求：根据你的猜想，小组内设计出可行 的实验方案,时间4分钟
探究实验3 二氧化碳和水反应
步骤
Ⅰ
喷上稀 醋酸
Ⅱ 喷水
直接放 Ⅲ 入CO2中
Ⅳ
喷水后放 入CO2中
Ⅴ
将Ⅳ中的小 花取出,加热
现象
紫色小花 变红
紫色小花 不变色
紫色小花 不变色
紫色小花 变红
红色又变 成紫色
分析 稀醋酸使紫色石蕊变红，说明石蕊 遇酸变红色
水不能使紫色石蕊变红
二氧化碳不能使紫色石蕊变红
二氧化碳与水反应的生成物使紫色 石蕊变红 碳酸不稳定，受热分解，所以红花 又变成紫色
合作探究二： 如何验证可口可乐饮料中有二氧
化碳气体？
要求：根据实验盒中的药品和仪器，设计
可行的实验方案，并验证。
长期盛放澄清石灰 水的试剂瓶内壁往往附 着一层白色固体。这层 白色固体是怎样形成的？ 主要成分是什么？石灰 水用完以后，如何除去 瓶壁上的白色固体？
自学提示
1、阅读教材119页第二段和图6-18，完成课 时练118页知识点二。 2、阅读教材119页中间一段完成课时练118页 知识点三。
人教版九年级化学上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件(共20张PPT)
能 助 燃 ，
无 色 味
又 可 燃 。
，
谜底：
一氧化碳
CO
谢谢！
•
A、剧毒性 D
B、氧化性
•
C、还原性
D、可燃性
• 3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。香烟燃烧产 生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是( )
• •
AC、、一二氧氧化化碳硫A
B、尼古丁 D、二氧化碳
• 4.下列做法能防止煤气中毒的是（ ）
• A、在炉子上放一壶水 B、注意闻煤气的气味 • C、关闭门窗，注意保暖 D、安装烟囱，改善D炉子排气状况
一氧化碳 无色 无味 气体
密度 比空气大 比空气略小
溶解性 能溶于水 难溶于水
1.一氧化碳的可燃性
现象：能 燃烧，产 生蓝色火 焰。
2CO＋O2点燃 2CO2
燃烧的煤炉
点燃
CO+O2 === CO2
高温
CO2+C === 2CO
点燃
C+O2(不充足) ===CO
点燃
C+O2(充足) === CO2
2.一氧化碳的还原性
现象：黑色 的粉末变成 红色；澄清 的石灰水变 浑浊。
CO＋CuO △ Cu＋CO2
一氧化碳的还原机理
CO＋CuO △ Cu＋CO2
3.一氧化碳的毒性
一氧化碳有剧毒。这是因为一氧化碳吸进肺里很 容易跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好 地跟氧气结合，人体就缺少氧气。如果吸入较多的一 氧化碳，会因缺少氧气而死亡。
C
•
A.点火燃烧
B.通过灼热的氧化铜粉末
•
C.通入石灰水
新人教版九年级化学上册二氧化碳和一氧化碳课件
12、人乱于心，不宽余请。2022/2/162022/2/162022/2/16Wednesday, February 16, 2022
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2022/2/162022/2/162022/2/162022/2/162/16/2022
14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年2月16日 星期三 2022/2/162022/2/162022/2/16
一氧化碳
当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。
2C＋O2 点燃 2CO
一氧化碳
1.一氧化碳的可燃性
一氧化碳与二氧 化碳不同，一氧化碳在 空气里能够燃烧生成二 氧化碳，燃烧时发出蓝 色的火焰。
2CO＋O2 点燃 2CO2
一氧化碳
2.一氧化碳的还原性
从实验 可以看到黑 色的氧化铜 变成了红色 的铜，澄清 的石灰水变 浑浊。
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2022/2/162022/2/16Wednes day, February 16, 2022
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2022/2/162022/2/162022/2/162/16/2022 4:06:08 PM
11、人总是珍惜为得到。2022/2/162022/2/162022/2/16Feb-2216-Feb-22
CO＋CuO △ Cu＋CO2
一氧化碳
2.一氧化碳的还原性
右图演 示了一氧化 碳还原氧化 铜的微观ห้องสมุดไป่ตู้ 释，从而从 微观上揭示 了一氧化碳 还原性的机 理。
CO＋CuO △ Cu＋CO2
一氧化碳
3.一氧化碳的毒性
一氧化碳有剧毒。这是因为一氧化碳吸进肺里很 容易跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好 地跟氧气结合，人体就缺少氧气。如果吸入较多的一 氧化碳，会因缺少氧气而死亡。
人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件 (1)
在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体， 固体二氧化碳叫“干冰”。干冰升华时，吸 收大量的热，因此可作制冷剂。如人工降雨、 舞台烟雾等。
3.二氧化碳对生活和环境的影响
（1）CO2对生活和生产的影响
纯碱 尿素
灭火
汽水
工业原料
人工降雨
CO2
制冷剂
光合作用
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳对人类及环境不利的一面 (1)二氧化碳浓度过高会导致人和动物的死亡
2C＋O2 点燃 2CO
四、一氧化碳
1、物理性质：
无色、无味、气体，密度略小于空气，难溶于水
根据CO的物理性质，回答下列问题：
1、CO是煤气的主要成分，也是造成煤气中毒的元凶。 为了防止煤气中毒，有人在煤炉上放一盆水来防止一氧 化碳中毒，可以吗？为什么？
还有人说当问到煤气味就开窗通风，这样就不 会中毒，可行吗？
气体？如发生煤气泄漏该怎么办？
精彩抢答
现象： 蜡烛火焰自下而上依次熄灭。
这个实验可以说明二氧化碳的两点性质： 第一 既不能燃烧，也不支持燃烧； 第二 密度比空气的大。
想一想：你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比 空气大吗？
探究实验2 二氧化碳是否溶于水
现象：塑料瓶变瘪。
二氧化碳能溶于水,使瓶 内气压减小，所以瓶会变瘪。
通常条件下，1体积的水能够 溶解1体积的二氧化碳， 增大压强会溶解的更多。
一、二氧化碳
1、二氧化碳的物理性质
无色、无味、气体，密度大于空气，能溶于水。
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
ⅴ
现象 分析
变红
不变
不变
变红
变紫
酸可以使 紫色石蕊 变成红色
水不能使 二氧化碳
九年级化学上册_二氧化碳和一氧化碳课件_人教新课标版.
五、工业上制二氧化碳气体的方法：高温煅烧大理石，得到二氧化碳，同时制得的生石灰，也可用于建筑工业。
高温 CaCO3 CaO ＋CO2 ↑ 粉碎后的大理石和粘土、河沙按照适当比例混合，再加强热，就可制得水泥。
CO 和 CO2 的比较物质一氧化碳无色无味气体比空气小难溶于水点燃二氧化碳无色无味气体比空气大能溶于水 CO2 在一般情况下，既不能燃烧也不能支持燃烧无 CO2+ C ==== 2CO CO2+H2O==H2CO3 高温物理性质色态味密度水溶性可燃性 2CO+O2 CO+Cu ==Cu+CO2 △化学性质还原性氧化性与水反应与石灰水反应无无无剧毒燃料冶炼金属点燃 CO2+Ca(OH==CaCO3+ H 无灭火制汽水温室肥料化工原料等 CO2+ C === 2CO 高温毒性主要用途联系相互转化2CO+O2 === CO2。
化学九年级上人教新课标6-3二氧化碳和一氧化碳课件(18张)
点燃前检验气体纯度
点燃
2CO + O2 == 2CO2 现象：发出淡蓝色火焰，
烧杯内壁上的澄清石灰水变浑浊。
CO2+Ca(OH)2==CaCO↓3 +H2O
如何鉴别H2与CO？
❖ 观察产物：H2——H2O，CO——CO2
❖ ⑵还原性
a.CO还原氧化铜
co
CO +CuO = Cu + CO2
C
cuo
A
澄清的
石灰水 B
现象：黑色物质变红，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
步骤： 检验纯度
先通CO，再加热
(将试管内的空气排尽，防止 CO和空气混合加热发生爆炸)
思考 1、 实验结束时，是先熄灭酒精灯，还是先
停止通入CO气体？为什么？
C
co
cuo
A
澄清的
石灰水 B
答：应 先 熄灭酒精灯，等玻璃管冷却后 再停止通
入CO气体。
这是因为 ： 如果先停止通入CO，灼热的铜就会和 玻璃管中的氧气反应，重新生成黑色的氧化铜。
❖ ⑵还原性
a.CO还原氧化铜
co
CO +CuO = Cu + CO2
C
cuo
A
澄清的
石灰水 B
现象：黑色物质变红，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
步骤： 检验纯度
先通CO，再加热
(将试管内的空气排尽，防止 CO和空气混合加热发生爆炸)
的密度比空气大？（请设计实验 方案）
2、化学性质
⑴不能燃烧，也不能支持燃烧。
⑵CO2与水反应
CO2 + H2O =H2CO3
紫色石蕊变红色。
H2CO3 == H2O + CO2↑ 石蕊试液由红色又变成紫色。
点燃
2CO + O2 == 2CO2 现象：发出淡蓝色火焰，
烧杯内壁上的澄清石灰水变浑浊。
CO2+Ca(OH)2==CaCO↓3 +H2O
如何鉴别H2与CO？
❖ 观察产物：H2——H2O，CO——CO2
❖ ⑵还原性
a.CO还原氧化铜
co
CO +CuO = Cu + CO2
C
cuo
A
澄清的
石灰水 B
现象：黑色物质变红，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
步骤： 检验纯度
先通CO，再加热
(将试管内的空气排尽，防止 CO和空气混合加热发生爆炸)
思考 1、 实验结束时，是先熄灭酒精灯，还是先
停止通入CO气体？为什么？
C
co
cuo
A
澄清的
石灰水 B
答：应 先 熄灭酒精灯，等玻璃管冷却后 再停止通
入CO气体。
这是因为 ： 如果先停止通入CO，灼热的铜就会和 玻璃管中的氧气反应，重新生成黑色的氧化铜。
❖ ⑵还原性
a.CO还原氧化铜
co
CO +CuO = Cu + CO2
C
cuo
A
澄清的
石灰水 B
现象：黑色物质变红，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
步骤： 检验纯度
先通CO，再加热
(将试管内的空气排尽，防止 CO和空气混合加热发生爆炸)
的密度比空气大？（请设计实验 方案）
2、化学性质
⑴不能燃烧，也不能支持燃烧。
⑵CO2与水反应
CO2 + H2O =H2CO3
紫色石蕊变红色。
H2CO3 == H2O + CO2↑ 石蕊试液由红色又变成紫色。
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳课件(共15张PPT)
实验后此试管请留存
设计并完成实验三
1.矿泉水瓶内液体含有哪些物质？ a.二氧化碳 b.水 c.二氧化碳和水反应生成的新物质
2.设计实验证明是哪种物质使紫色石蕊变红色。 （提供仪器药品：石蕊试纸、可乐、蒸馏水）
结论：是水和二氧化碳反应生成的新物质（碳酸） 使紫色石蕊变红。 H2O + CO2 H2CO3
设计并完成实验三
加热留存的装有红色液体的试管。 现象：产生气泡，溶液又变成紫色。 结论：碳酸不稳定，易分解。
H2CO3 H2O + CO2↑
反思提升：二氧化碳用途
反思提升
1.根据二氧化碳的性质，我们得知二氧化 碳有很多用途，那么你知道二氧化碳有什 么危害吗？
2.你知道哪些措施能帮助减小温室效应的 影响呢？
细节二： 街道上的二氧化碳气体已 经消散，但当地居民任然被要求进入地 下室之前，先做检查。
提出问题：二氧化碳有哪些性质？
细节三：消防员们对街道上逸出 的气体进行了洒水作业，以降低二氧 化碳浓度。
完成实验一
探究学习:CO2的性质
向烧杯中倾倒 二氧化碳气体， 观察现象并分析。
完成实验二
探究学习:CO2的性质 CO2是否能溶于水呢？
探究学习:CO2的性质
温故知新：依据CO2的检验方法 如何证明可乐中含有CO2气体呢？
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
设计并完成实验三
资料：紫色石蕊试液（或试纸）在遇到酸性物 质时会变红，是一种指示剂，可以用来检验酸 的存在。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
等量的蒸馏水
少量矿泉水 瓶中的液体
8滴紫 色石蕊 试液
8滴紫 色石蕊 试液
反思提升
人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件
➢实验是化学研究的重要手段。 ➢任何物质都有两面性。
拓展性练习:有四种纯净物A、B、C、D，其中A、B、C组 成中均含有相同的一种元素，它们的转化关系如图所示 （转化过程中的条件和其他物质未全写出）。
+ Fe2O3
A
点燃
B +D C
（1）若A和D是同一种物质，则A为 ，B为 ； （2）若A与C是同一种物质，则A、B依次是 、 。
某同学改进了CO还原CuO的实验，他仅 完成了部分装置，如图所示。如何完成剩下装 置，使B瓶中的CO形成稳定气流通入加热的试 管中，并处理好尾气?
煤炉中的反应
点燃
2CO + O2
2CO2
点燃
2C + O2
2CO
高温
C + CO2
2CO
点燃
C + O2
CO2
CO与CuO的反应
现象： 黑色固体变红色，生成无色气体
使澄清石灰水变浑浊
还 原
CO＋CuO △
Cu＋CO2高温性来自C＋2CuO2Cu＋CO2↑
高温
3CO＋Fe2O3
2Fe＋3CO2
工业炼铁
C对O对CO人的类评有价利有弊
1.优点：做燃料、冶炼金属 2.缺点：污染环境、危害人体健康甚至使人中毒
可吸入 SO2 CO
CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓+ H2O
4.二氧化碳能与水反应 CO2+ H2O＝ H2CO3 5.二氧化碳无毒但不供呼吸
CO的可燃性
现象：蓝色火焰，放热，生成无色气体 使澄清石灰水变浑浊。
2CO + O2 点燃 2 CO2
CO的毒性
CO与血红蛋白（Hb ）的结合能力是 O2与Hb结合能力的200~300倍
拓展性练习:有四种纯净物A、B、C、D，其中A、B、C组 成中均含有相同的一种元素，它们的转化关系如图所示 （转化过程中的条件和其他物质未全写出）。
+ Fe2O3
A
点燃
B +D C
（1）若A和D是同一种物质，则A为 ，B为 ； （2）若A与C是同一种物质，则A、B依次是 、 。
某同学改进了CO还原CuO的实验，他仅 完成了部分装置，如图所示。如何完成剩下装 置，使B瓶中的CO形成稳定气流通入加热的试 管中，并处理好尾气?
煤炉中的反应
点燃
2CO + O2
2CO2
点燃
2C + O2
2CO
高温
C + CO2
2CO
点燃
C + O2
CO2
CO与CuO的反应
现象： 黑色固体变红色，生成无色气体
使澄清石灰水变浑浊
还 原
CO＋CuO △
Cu＋CO2高温性来自C＋2CuO2Cu＋CO2↑
高温
3CO＋Fe2O3
2Fe＋3CO2
工业炼铁
C对O对CO人的类评有价利有弊
1.优点：做燃料、冶炼金属 2.缺点：污染环境、危害人体健康甚至使人中毒
可吸入 SO2 CO
CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓+ H2O
4.二氧化碳能与水反应 CO2+ H2O＝ H2CO3 5.二氧化碳无毒但不供呼吸
CO的可燃性
现象：蓝色火焰，放热，生成无色气体 使澄清石灰水变浑浊。
2CO + O2 点燃 2 CO2
CO的毒性
CO与血红蛋白（Hb ）的结合能力是 O2与Hb结合能力的200~300倍
人教版九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》碳和碳的氧化物PPT课件(第1课时)
风能
19
减少使用含碳燃料的使用
煤燃烧
燃气公交车
20
利用太阳能、风能等清洁能源
核电站
风力发电
21
太阳能飞机
植树造林，严禁乱砍滥伐
பைடு நூலகம்22
不使用一次性筷子
23
节约纸张，双面使用纸张
24
课堂小结
学完本课你应该知道： 1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；二氧化
碳能与水反应。 2．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这个反
29
5．如右图所示，点燃两支短蜡烛，分别放在白铁 皮架的两个阶梯上，把铁皮架放在烧杯里，沿烧杯 壁倾倒二氧化碳。在实验过程中观察到的现象是 ____蜡___烛__由__上__至__下___依__次__熄__灭_____；说明二氧化碳具有 不___能__燃__烧__，___也__不__支__持__燃___烧__，__密__度___比__空__气__大__的性质。
37
注意： （1）CO有毒，为防止污染空气，尾气要点燃处理。 （2）实验开始时，要先通CO后加热（排净空气，防止 爆炸）；结束时，要先停止加热冷却后停止通气（防止生 成的Cu重新被氧化）。
38
（1）在什么条件下容易发生煤气中毒？
含碳物质在氧气不充足的条件下燃烧容易发生煤气中毒。
（2）有人用煤炉取暖，又担心煤气中毒，于是在临睡前在
二氧化碳灭火器
13
气体肥料
汽水
14
干冰
人工降雨
15
干冰美食
舞台云雾
16
4．温室效应 （1）自然界中CO2循环 来源：人和动植物的呼吸、煤等化石燃料的燃烧。 去处：绿色植物的光合作用。 大气中CO2含量升高的原因： （2）产生温室效应的气体 化石燃料的燃烧和森林面积的减少。 CO2、O3、CH4、氟利昂。
19
减少使用含碳燃料的使用
煤燃烧
燃气公交车
20
利用太阳能、风能等清洁能源
核电站
风力发电
21
太阳能飞机
植树造林，严禁乱砍滥伐
பைடு நூலகம்22
不使用一次性筷子
23
节约纸张，双面使用纸张
24
课堂小结
学完本课你应该知道： 1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；二氧化
碳能与水反应。 2．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这个反
29
5．如右图所示，点燃两支短蜡烛，分别放在白铁 皮架的两个阶梯上，把铁皮架放在烧杯里，沿烧杯 壁倾倒二氧化碳。在实验过程中观察到的现象是 ____蜡___烛__由__上__至__下___依__次__熄__灭_____；说明二氧化碳具有 不___能__燃__烧__，___也__不__支__持__燃___烧__，__密__度___比__空__气__大__的性质。
37
注意： （1）CO有毒，为防止污染空气，尾气要点燃处理。 （2）实验开始时，要先通CO后加热（排净空气，防止 爆炸）；结束时，要先停止加热冷却后停止通气（防止生 成的Cu重新被氧化）。
38
（1）在什么条件下容易发生煤气中毒？
含碳物质在氧气不充足的条件下燃烧容易发生煤气中毒。
（2）有人用煤炉取暖，又担心煤气中毒，于是在临睡前在
二氧化碳灭火器
13
气体肥料
汽水
14
干冰
人工降雨
15
干冰美食
舞台云雾
16
4．温室效应 （1）自然界中CO2循环 来源：人和动植物的呼吸、煤等化石燃料的燃烧。 去处：绿色植物的光合作用。 大气中CO2含量升高的原因： （2）产生温室效应的气体 化石燃料的燃烧和森林面积的减少。 CO2、O3、CH4、氟利昂。