人教版语文九年级上册第一单元第一课《沁园春雪》教学设计第一课时
九
科目
语文
任课教师
刘春兰
授课时间
9.1
课题
沁园春雪
授课类型
新授
一、教材分析
《沁园春 雪》是九年级上册第一单元的文章，本单元是在七、八年级新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对新诗的兴趣和鉴赏能力，更好地体味自然的诗意和人生的情趣。通过本课的学习，在巩固已有的诗歌知识，初步构建诗歌的知识系统，掌握诗歌朗读的技巧，引导学生反复推敲诗句，细致深入地体会内涵，并结合自己的生活体验和以往欣赏诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言的魅力，进而提高文学作品的鉴赏能力和口语表达能力。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
教学难点
感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
五、知识链接
学生而言，他们接触的诗词较少，有进行深刻理解的就更少了，所以要把握这首诗的大意会有一定难度。
六Байду номын сангаас教法学法
运用多媒体教学，充分利用其声境、图文并茂的优点，给学生以强烈的视觉听觉效果。
七、媒体运用
学情分析
通过两年的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和诵读技巧。加之本班学生有良好的学习习惯，大部分同学基础知识掌握扎实，语文能力较强。在学习过程中，学生能够结合工具书进行课下预习，并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。
三、教学目标
知识与技能
积累重要字词，背诵默写本词。
过程与方法
1 、结合文中注释，在教师的指导下，理解内容。品味凝练贴切的诗歌语言，培养欣赏诗歌的能力。学习阅读的方法，理解写景议论抒情相结合的写法。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
情感态度与价值观
感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。
四、教学重点难点
教学重点
1、品味精练优美的语言。
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
（四）、学习下阕，指名学生朗读，
1、提问：下阕可分几层？
2、逐层理解下阕：
①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？
②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
（五）学生再读两遍课文用心体会作者的情感。
三、内容小结：
这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。
二、合作、探究、展示
（一）、解题并整体感知：《沁园春 雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。
（二）、学生听录音跟读，小组展示
（三）、学习词的上阙，指名学生朗读，
1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。
2、逐层分析上阕结构：
四、当堂检测：
1、 写出含“雪”的四句古诗词。
2、指出下列句子所用修辞。
大河上下，顿失滔滔。（ ）成吉思汗只识弯弓射大雕。（ ）
山舞银蛇，原驰蜡象。（ 。千里 冰封，万里飘雪（ ）
五、作业：
九、练习及作业设计
背诵本首词
十、教学反思
PPT
八、教学过程设计
第一课时
一﹑自主学习
1、 查找资料，介绍文章的写作背景
2、 介绍毛泽东：
3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释
4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。
上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。
下阙：)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。
这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。
作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。
《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。
二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。
②了解毛泽东的文学创作特征和风格。
③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。
④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。
2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。
②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。
③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。
④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。
三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。
2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。
课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。
2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。
3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。
九年级语文上册第一单元1《沁园春雪》教案新人教版
1 沁园春·雪教学目标：1.有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。
2.品读意象，领略词的意境美。
3.感受作者的伟大胸襟，树立远大理想抱负。
教学重点：有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。
教学难点：品读意象，领略词的意境美。
教学课时：一课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣唐代“张打油”曾写过一首打油诗“江上一笼统，井上黑窟窿。
黄狗身上白，白狗身上肿。
”你知道他写的是什么吗？没错，就是雪。
雪，自古就是文人墨客吟咏的对象，你能说出几句描写雪的诗句吗？今天，我们来学习一篇描写雪的词——《沁园春·雪》。
（一）检查预习，夯实基础。
1.给下列划线字注音。
沁园春qìn莽莽mǎng mǎng分fèn外妖娆ráo数shǔ风流人物折zhé腰成吉思汗hán稍逊xùn风骚sāo还看今朝zhāo（二）了解作者。
1.毛泽东生平：（学生介绍，老师补充。
）毛泽东，字润之，湖南湘潭人。
伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
1976年9月9日在北京逝世。
2.本词写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
3.知识链接。
词，又称长短句。
一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。
一首词的一段称为一“阕”。
若词有上下两段，就称为上、下阕。
本课中，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。
二、诵读感知雪中景1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。
2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。
[停顿与重音指导]北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望．/长城内外，惟．余/莽莽；大河/上下，顿．失/滔滔。
人教版语文九上第一单元1课沁园春雪(教学设计)
九年级上册第一单元第一课课题：沁园春雪【课标与教材分析】1．2011版《语文课程标准》指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
品味作品中富于表现力的语言。
2．《沁园春雪》是一首写景抒情之作。
熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
本篇居于本单元第一篇,因此可以说《沁园春雪》在初中现代诗歌鉴赏中是重中之重，是学习其他现代诗歌的典范。
应当引导学生在反复诵读的基础上，展开联想和想象，感受诗中描写的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
【学情分析】1．学生已经知道的：阅读诗词的能力，能够熟读诗词，背诵诗词，对文章有基本的感知能力。
2．学生想知道的：深入感受词中的形象，深入感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
3．学生能自己解决的：字词的识记，文章背景的了解。
4、学困生分析：由于时代和历史的原因，学生对作者的胸怀和豪情理解把握有难度。
【教学目标】知识与能力：1、了解课文的背景和基本内容。
2、培养学生朗读背诵的能力。
3、培养学生品味鉴赏诗词的能力。
过程与方法4、注重合作探究式的学习，勇于提出自己的见解。
情感态度与价值观5、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。
【教学重点】结构上：这首词从总体看，上阕的描写为下阕的议论抒情服务，下阕的评古为最后的颂今、点明主旨服务，结构相当清楚。
“三分诗七分读”，我把培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力作为本节课的重点。
【教学难点】语文新课程标准要求“初中学生具有一定的语言感受能力，”“具有初步鉴赏文学作品的能力”。
由于时代和历史的原因，学生对作者的胸怀和豪情理解把握有难度，因此把它作为本节课的重点。
【教学方法】初三已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础。
诵读法和点拔研讨法【教学媒体】多媒体课件【课时安排】1课时【教学要点】通过反复朗读感受作者在字里行间所表达的浓厚的情感。
语文人教版九年级上册(2018年新编)第1课《沁园春雪》(教学设计)
01《沁园春·雪》教学设计【教学目标】1.熟读并背诵本词，同时感知词中意象，品味词的意境。
（重点）2.赏析本词准确凝练的语言，掌握写景、抒情、议论相结合的写作手法。
（难点）3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。
（重点）【重点难点】1.诵读中把握本词朗读节奏，体会作者的情感。
2.抓住关键词句，品读写景特色，感知意象，品味词境。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，在讲授新课前，我们先回忆一下，我们学过的写雪的诗词。
请大家都来讲讲。
你们说的诗句都非常恰当。
我也为大家选了几句诗，我们一起来欣赏。
（出示PPT课件）今天我们要学习伟大的无产阶级领袖、新中国缔造者之一毛泽东同志写的一首词《沁园春·雪》。
此词作于1936年2月，此时的中央红军经过艰苦卓绝的长征后，又面临日寇铁蹄肆虐国土。
毛泽东同志当时正在陕西清涧袁家沟，准备率红一方面军渡黄河东征，开赴抗日前线，而对茫茫雪景，他豪情满怀，指点江山，俯仰古今，挥笔写下此词。
二、预习交流1.朗读课文,圈画文中生字词。
沁． (qìn ) 塬． (yuán) 今朝． (zhāo) 折．腰 (zhé ) 成吉思汗．(hán) 滔． (tāo ) 莽． (mǎnɡ) 妖娆． (ráo ) 大汗．淋漓（ hàn）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
(1)娇艳美好。
(妖娆)(2)批能建功立业的英雄人物。
(风流人物)(3)弯腰行礼，这里指倾倒。
(折腰)(4)形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
(红装素裹)3.作者简介毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日),字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
《沁园春雪》教学设计（精选20篇）
《沁园春雪》教学设计（精选20篇）《沁园春雪》篇1《沁园春雪》教学设计第一课时教师活动学生活动一、交流预习心得，导入新课1、结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。
2、不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，结合历史背景，导入新课。
3、播放《沁园春•雪》的朗读带，或者自己有感情地朗读课文，指导学生注意字音（如“汗”、“俱”）、停顿、重音和朗读的技巧。
4、给学生两三分钟时间默读体会。
1、畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等景象。
2、结合自己摘抄的描写雪景的诗句，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“大雪压青松，青松挺且直”等，体会意境。
3、在听的过程中，纠正字音，划出停顿和重音，初步体会词的感情。
4、在心中默读，体会词的意境和音律。
二、设置问题，引导学生主动探究1、让学生说出上阕中的动词和它们所描绘的景物，学生回答后及时补充和纠正。
2、对学生的回答给予肯定，并示范分析“封、飘、失”所描绘出的北国雪景，重点比较“望”与“看”字的区别，暗示诗人登高望远的观察角度，引导学生自主分析其它动词描绘的视觉景象。
3、补充讲解：“舞”，起舞、飞舞，形容披雪的群山似“银蛇”逶迤曲折；“驰”，奔驰、奔跑，形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰，并提问：“山舞银蛇”与“原驰蜡象”运用了什么修辞手法？4、分析：“晴日”映照下的雪景，红色与白色交相辉映，巨大的反差给读者以视觉上的震撼；诗人又把红日白雪交相辉映的壮美景象，比做红装素裹的少女，更是想象奇特，比喻确切，并提问学生“欲与天公试比高”中“欲”字的用法。
5、总结诗词写景语言的凝练生动，引导学生通过近景和远景的推移、实景和虚景的交错，发现诗人思维的跳跃和连贯。
1、回答问题：有“封、飘、望、失、舞、驰、比、看”等，分别描绘了长城，黄河，群山，高原和晴日的雪景。
2、根据教师示范的方法，分析词语的用法。
“失”描绘出黄河结冰的壮观景象，“舞”和“驰”运用拟物、比喻的修辞手法，化静为动，生动描绘出群山高原在白雪的覆盖下一望无垠、连绵起伏的壮丽景色，富于生命力。
九年级语文上册(第1课 沁园春 雪)教案 新人教版 教案
第一课沁园春雪一、教材分析《沁园春雪》是毛泽东的一首咏雪抒怀之作。
全词融写景、议论、抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
本课被安排在第一单元第一课，位居单元之首，对本单元的教学有引领作用，具有重要的阅读价值。
二、学习目标1、理解、积累“妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄”等词语。
2、理清诗人的思路和全词的主旨。
3、品味凝练贴切的诗歌语言，培养欣赏诗歌的能力。
4、充分调动联想和想象，领会诗人赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
5、背诵并默写。
三、教学重点、难点重点：反复朗读，品味本词的语言，领悟语言的深层意蕴。
难点：品味语言，理解文中内涵深刻的语句。
四、教学准备1、教学方法：诵读法、圈点批注法2、教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
3、学生预习课文：疏通字词，反复朗读，了解课文内容，搜集咏雪的诗句或佳作，完成《同步探究》部分内容。
学有余力的同学尝试背诵。
五、课时：2课时六、教学流程第一课时一、导入新课并明确学习目标。
师：古诗词中咏雪的诗句很多，同学们搜集到哪些？请把你的收获展示给大家。
学生交流展示咏雪的诗句，教师提示大家整理并积累。
师：我们欣赏过柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的清高孤傲，我们也领略过岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的浪漫色彩，今天我们再来学习毛泽东“千里冰封，万里雪飘”的豪迈壮阔。
请同学们想一想，我们学习诗歌都会关注哪些内容？学生回答后明确：积累词语；明白诗歌的内容；理清诗人的思路以及诗歌的主旨；品味诗歌的语言;背诵。
二、检查预习，整体感知1、检查预习，以《同步探究》为主。
2、播放录音，学生听读并想象本词所描绘的景象。
3、指名朗读并评价：指出朗读注意的地方，如读出激越豪壮的情调，读出重音、停顿、速度、节奏。
4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
5、各抒己见，词的上片和下片主要写了什么内容。
交流后明确：上片描写北国雪景，下片评论历代帝王，歌颂当代英雄。
人教版九年级上册语文精品教案 第1单元 01 沁园春雪
1 沁园春·雪【知识与技能】1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2．体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。
【过程与方法】1．大声地、流利地、有感情地朗读。
2．品味诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
【情感、态度与价值观】了解诗人，领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
1．体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。
2．通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
3．品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
第1课时一、导语设计一千多年前的唐朝诗人柳宗元，也曾描写过苍莽雪飞的大世界：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”那是一个孤寂死灭、了无生气的世界。
在毛泽东的笔下，又将是一个怎样的雪的世界呢？被冰雪覆盖的世界不仅没有沉寂，相反，诗人之心激活了历史的灵魂，让雪世界呈现出生机勃勃的景象。
如此多娇的江山，上演过多少惊心动魄的历史壮举啊！同样是写雪为何会有如此大的不同呢？(出示课题《沁园春·雪》)二、朗读课文，初步感知1．听读课文，初谈感受。
播放朗读录音，学生听读，并做好标记。
(1)字词积累分．外(fèn)莽．莽(mǎng)妖娆．(ráo)折．腰(zhé) 成吉思汗．(hán) 稍逊．风骚(xùn)莽莽：①形容草木茂盛。
②形容原野辽阔，无边无际。
(词中取第②义。
)妖娆：娇艳美好。
折腰：①弯腰行礼。
②“表示敬慕、倾倒”的意思。
(词中取第②义。
) 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华。
(2)交流反馈听读感受。
提示：豪放，气势磅礴，令人振奋……2．教师介绍写作背景，引导学生体会诗人情感。
本词写于1936年抗战前夜。
当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案（新版）新人教版（新）
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案（新版）新人教版（新）第一篇：九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案(新版)新人教版(新)01、《沁园春•雪》教学目标 1．知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2.过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3．思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
教学重点明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
教学难点探诗境、味诗情。
教学时数 2课时。
教学流程第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料： 1．创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2．《沁园春雪》的影响A 吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
B 将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
九年级语文上册 第一单元 第1课《沁园春 雪》教学设计(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中九
1 沁园春·雪教学目的：１、朗读，背诵默写。
2、明确这首词的写作背景，感受的博大情怀和革命壮志。
3、抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
教学重点：1、朗读，背诵默写。
2、北国雪景的特点，领会博大的情怀和革命壮志。
教学难点：品味意象，感悟词中阔大的意境；理解景中寓情、情中显志的特点。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、导入。
今天，我们学习第一课《沁园春·雪》。
雪，作为一种自然物，晶莹剔透，人们非常喜欢，把它作为歌咏的对象，寄托着自己的情感。
谁来背诵两句咏雪的名句？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”这是唐代边塞诗人岑参眼中的雪。
这两句诗想像奇特，把雪的洁白、鲜润的特点形象地描写出来了；同时，把满树的白雪比喻成梨花，给人一种春意盎然的感受。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”这是被贬后的柳宗元眼中的江雪，读着这首诗，眼前就会不由自主地呈现出这样的画面：冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫。
本词的作者大家很熟悉了，他是领袖，他为人民谋幸福；他是军事家，创造了军事史上的神话；他是革命家，他是思想家，他更是诗人。
那么在伟大领袖眼中，这雪又是怎样的呢？就让我们一起走进的《沁园春·雪》，感受笔下的雪景和心中的豪情。
二、疏通字词，理解大意。
1、学生自由朗读，感知内容。
重点词语提示：沁园春：词牌名。
北国：北方。
须：等到。
折腰：称颂、赞美。
文采：文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。
风骚：义同“文采”。
风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。
后来“风骚”代指文学才华。
一代天骄：称雄一世的人物。
天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。
弯弓：拉满弓。
风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。
2、上下阕各写什么内容？这首词的上阕写北方雪景，抒发对祖国河山的赞美之情。
词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。
九年级语文上册1.1《沁园春雪》(第1课时)教案(新版)新人教版
沁园春雪（第一课时）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。