高二必修生物学情调查
高二学生学习生物的学情分析
高二学生学习生物的学情分析引言本文旨在对高二学生研究生物的学情进行分析，为教育工作者提供参考和指导。
通过分析学生的研究状况和问题，我们可以制定相应的教学策略和措施，帮助学生更好地研究生物知识。
研究状况高二学生研究生物的整体情况如下：1. 研究兴趣：大部分学生对生物学科表现出一定的研究兴趣，尤其对于动植物和生态环境等内容更感兴趣。
然而，还有一部分学生对生物学缺乏兴趣，可能需要更多的激发和引导。
2. 研究态度：大部分学生对生物学科持积极态度，愿意主动参与课堂讨论和实验操作。
但也有少数学生存在研究消极态度或对生物学科抱有抵触情绪，需要进行情绪管理和激励。
3. 研究能力：学生的研究能力参差不齐，有些学生掌握了基础知识和思维方法，能够较好地理解和应用生物知识。
然而，还有一部分学生存在研究困难，需要教育工作者提供额外的辅导和支持。
4. 研究方法：大部分学生惯通过听讲、记笔记和做题来研究生物知识。
然而，少数学生在研究方法上存在问题，可能需要引导他们采用更有效的研究方法，如阅读参考资料、进行实验和观察等。
研究问题高二学生研究生物过程中存在一些常见问题，主要包括：1. 知识理解：部分学生难以理解一些抽象的生物概念和关系，需要教师进行更详细的解释和示例引导。
2. 实践能力：一些学生在实验操作和观察方面存在困难，需要加强实验技能的培养和实践能力的提升。
3. 记忆能力：有些学生在记忆生物知识点和专有名词方面存在困难，需要适当的记忆方法和技巧指导。
4. 综合应用：少数学生难以将所学的生物知识应用到实际问题的解决中，需要进行实际案例分析和应用题训练。
教学策略针对高二学生研究生物的学情和问题，教育工作者可以采用以下教学策略：1. 激发兴趣：通过引入生物学科的实际案例和生动的教学材料，激发学生的研究兴趣，提高学生对生物学的投入度。
2. 相关实践：加强实验教学和实践操作，培养学生的实验技能和观察能力，帮助学生更好地理解生物知识。
高中生物学学习现状调研
高中生物学学习现状调研简介本文档旨在调查高中生物学研究的现状。
通过收集和分析相关数据，我们将了解高中生对于生物学学科的认知、研究方式以及存在的问题和挑战。
调研方法为了获取准确的数据，我们采用了以下方法进行调研：1. 问卷调查：设计了一份针对高中生的生物学研究情况的问卷，并在多所学校进行了分发。
问卷包括了有关学科认知、研究时间和方式、教材使用等方面的问题。
2. 个别访谈：通过与一些高中生进行个别访谈，深入了解他们对于生物学研究的体验、困惑和需求。
调研结果经过对收集到的数据进行整理和分析，我们得出了以下调研结果：1. 学科认知：- 大多数高中生对生物学的基本概念和知识有一定的了解。
- 一部分学生认为生物学是一门有趣的学科，但也有学生对其感到难以理解和枯燥。
2. 研究时间和方式：- 大部分高中生每周会花费一定的时间来研究生物学。
- 他们主要通过课堂讲解、课外阅读和做题来研究生物学。
- 一部分学生表示在学校的生物学课堂上研究效果较好，但也有学生认为课堂教学无法满足他们的研究需求。
3. 教材使用：- 绝大多数高中生使用教科书作为主要的研究资料。
- 一些学生还会利用互联网资源、辅导书籍等来进行辅助研究。
4. 存在的问题和挑战：- 部分高中生对于生物学的抽象概念和理论掌握不够扎实。
- 一些学生认为学校提供的教学资源和环境有待改善。
- 个别学生表示缺乏研究动力和兴趣，需要更好的激发和引导。
结论通过对高中生物学研究现状的调研，我们发现学生对于该学科的认知和研究方式存在一定的差异。
为了提升学生的研究效果和兴趣，我们建议：- 学校和教师应提供更多的实践和案例分析，帮助学生更好地理解抽象概念和理论。
- 教学资源和环境需要进一步改善，以满足学生的研究需求。
- 鼓励学生参与生物学相关的实验和科研项目，培养他们的兴趣和能力。
我们希望本调研结果对于高中生物学学科的教学改进和学生研究指导有所帮助。
高二生物教学计划学情分析(大全(优秀14篇)
高二生物教学计划学情分析(大全(优秀14篇)高二生物的教学计划篇一一、师生情况本届生物班学生的整体情况是：许多学生基础不好，学习习惯差，学习缺乏计划性、主动性和系统性。
由于只有一个生物班，所以没有更多的教师参与生物备考活动。
二、复习阶段划分及主要任务1.整体划分为二个阶段：阶段一：立足教材、夯实基础时间安排：20xx.9----20xx.10复习方式：以教师讲授和学生阅读为主，章节练习为辅。
能力培养：以识记和理解为主。
复习重点：按章节理清知识点，构建系统的知识体系，配合经典例题，将主干知识、重点知识进行适度的拓展和延伸。
2.阶段二：专题复习，培养生物学科内综合能力时间安排：20xx.11----20xx.12复习方式：专题复习，解题方法指导，综合训练能力培养：以提高对各单元之间的知识联系及综合能力的培养为主。
复习重点：以综合训练为主。
三、关于阶段一、二的复习说明：(一)关于阶段一的复习：阶段一的复习是备考的基础，是以后各阶段的基石，本人将采取复习重心下移，紧扣知识点，对基础知识和基本技能进行针对性复习，实现基础知识和基本技能的查漏补缺。
对学生进行分类，采取分类指导，分层要求，力争优生有事可做，差生有较大辐度的提升。
(二)关于阶段二的复习：阶段二属于专题训练。
专题训练包括：1.知识体系专题，包括：(1)生命的物质和结构系统；(2)生命的自我更新和调节系统；(3)生命的自我复制和进化系统；(4)生物与环境系统。
2.实验专题，包括：(1)验证性实验。
要求：对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳和总结。
((☆)2)纠正错误或补充不完整的实验；(3)设计简单的生物学实验；(4)对实验中的各种信息的分析和解释；3.题型专题，包括：(1)坐标曲线题的解题能力培养；(2)图形图表题的解题能力培养；(3)遗传系谱图鉴别及概率计算能力的培养；4.热点专题，包括：(1)生态与环境热点(人口资源、环境污染、温室效应、环境保护等)(2)生命科学前沿热点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划等)(3)工农业生产，人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、疯牛病、SRARS、流感等)(4)国际国内大事(西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争等)专题复习的原则：以知识体系专题复习为主，带动其他专题的复习，重视实验的复习。
高中生物各年级学情分析
高中生物各年级学情分析
引言
高中生物是高中阶段的一门重要学科，对于学生的研究能力和科学素养的培养具有重要意义。
本文档将对高中生物各年级的学情进行分析，以帮助学生和教师更好地了解学生的研究情况和需求，从而提高教学质量和研究效果。
一年级学情分析
一年级学生刚刚接触高中生物，他们对生物学科的了解相对较浅，但具有较强的研究兴趣和好奇心。
在研究上，他们需要建立坚实的基础，掌握生物学的基本概念和原理。
建议教师在教学过程中注重基础知识的教学，同时激发学生的研究兴趣，培养他们的观察能力和实验能力。
二年级学情分析
二年级学生在一年级的基础上，对生物学有了更深入的了解。
他们具备一定的知识基础和分析问题的能力，但在应用知识和解决
实际问题方面仍有待提高。
教师应注重培养学生的综合分析能力和
科学思维，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，提高他
们的实践能力。
三年级学情分析
三年级学生已经掌握了较为扎实的生物学知识，具备较强的理
论基础和分析问题的能力。
在研究上，他们需要进一步提高知识的
深度和广度，培养自己的创新能力和科研能力。
教师应注重培养学
生的批判性思维和创新意识，引导学生参与科研项目和实践活动，
提升他们的科研能力和创新精神。
结论
高中生物各年级的学情分析对于学生和教师来说具有重要意义。
通过深入了解学生的研究情况和需求，教师可以更好地调整教学策
略和方法，提高教学质量和研究效果。
同时，学生也应根据自己的
学情特点，合理安排研究计划，发挥自身优势，克服困难，提高自己的生物学素养。
高中生物学情分析
一、引言：生物学作为一门基础科学，对于学生的科学素养和生命科学的理解具有重要意义。
高中阶段是学生学习生物学的关键时期，通过对高中生物学学情的分析，可以了解学生的学习情况和问题，并制定相应的教学和辅导措施，促进学生的生物学素养的全面提升。
二、学生生物学学情分析：1.理论知识的掌握情况：生物学学科中，理论知识是学生学习的基础。
通过对学生的课堂表现和考试成绩的分析，可以了解学生对生物学知识的掌握情况。
一些学生可能会遇到基础知识掌握不牢固、知识点之间的联系不清晰等问题。
2.实验操作能力：生物学学科中，实验操作能力是学生重要的能力之一。
通过对学生实验报告和实验成绩的分析，可以了解学生的实验操作能力。
一些学生可能会遇到实验操作不规范、数据分析不准确等问题。
3.图表分析能力：生物学学科中，图表分析能力是学生的核心能力之一。
通过对学生分析图表题和解题思路的分析，可以了解学生的图表分析能力。
一些学生可能会遇到图表解读不准确、数据分析能力不足等问题。
4.问题解决能力：生物学学科中，问题解决能力是学生的核心能力之一。
通过对学生习题答题和解题思路的分析，可以了解学生的问题解决能力。
一些学生可能会遇到解题方法不熟练、解题思路不清晰等问题。
5.学习方法与时间管理：高中生物学学习的特点是内容较多、细节较多。
对学生的学习方法和时间管理能力有一定要求。
通过与学生的交流和观察，可以发现一些学生可能存在学习方法不当、效果不佳的问题，以及时间分配不合理的情况。
需要进行指导和引导，提高学生的学习效率和时间管理能力。
三、教学和辅导策略：1.理论知识的巩固：针对理论知识掌握不牢固的学生，可以通过复习强化和基础训练，巩固学生的基础知识，建立完整的知识体系。
可以通过练习题和作业的布置，帮助学生巩固理论知识。
2.实验操作能力的训练：对于实验操作能力较弱的学生，可以通过实验指导和实验训练，提高学生的实验操作能力。
可以组织实验小组，进行实验操作演练和实验数据分析的训练，帮助学生熟悉实验的步骤和技巧。
高中生物学的学情探讨
高中生物学的学情探讨在高中生物学教育中，了解和探讨学生的学情是非常重要的。
本文将探讨高中生物学的学情，并提出一些相关的问题和建议。
一、学生对生物学的兴趣和态度学生对生物学的兴趣和态度直接影响着他们的学习效果和学业发展。
因此，了解学生对生物学的兴趣和态度是非常必要的。
我们可以通过以下问题来了解学生的兴趣和态度：- 学生对生物学的兴趣程度如何？- 学生对生物学的实际应用有何了解？- 学生是否对生物学的研究和发展感兴趣？二、学生对生物学知识的掌握程度了解学生对生物学知识的掌握程度可以帮助教师设计更有效的教学策略和教学资源。
以下问题可以帮助评估学生的知识掌握程度：- 学生对基础生物学概念的理解程度如何？- 学生是否能够将理论知识应用于实际问题？- 学生是否能够进行生物学实验和观察并得出结论？三、学生学习生物学的困难和挑战了解学生学习生物学的困难和挑战可以帮助教师提供更有针对性的支持和辅导。
以下问题可以帮助了解学生的学习困难和挑战：- 学生在学习生物学中常遇到的难点是什么？- 学生在进行生物学实验和观察时常遇到的问题有哪些？- 学生是否有足够的学习资源和支持来解决学习困难？建议：基于以上对学生学情的探讨，我们可以提出以下建议来提高高中生物学教育的效果：- 创造激发学生兴趣的教学环境，例如组织生物学实验和观察活动，引导学生发现科学的乐趣和应用。
- 针对学生的不同学习需求，提供个性化的学习支持和辅导，例如针对学生的学习困难提供额外的辅导课程或学习资源。
- 引导学生主动参与生物学研究和发展，例如组织科学研究项目或科学竞赛，培养学生的研究能力和创新思维。
通过对高中生物学的学情探讨，我们可以更好地了解学生的学习需求和困难，从而提供更有效的教学和学习支持。
这对于提高学生的学习成绩和培养科学素养具有重要意义。
高中生物学学习现状调研
高中生物学学习现状调研一、调研目的为了深入了解我国高中生物学的学习现状，发现存在的问题与不足，进一步优化生物学教学策略，提高教学质量，本调研对高中生物学学习现状进行了深入分析。
二、调研对象和方法调研对象本次调研的对象包括全国范围内的高中生、生物学教师以及学校管理层。
调研方法1. 问卷调查：通过线上和线下方式，向高中学生、教师和管理层发放问卷，收集关于生物学学习现状的数据。
2. 访谈：对部分学生、教师和管理层进行访谈，了解他们对生物学学习的看法和建议。
3. 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，找出高中生物学学习的现状和问题。
三、调研结果高中生物学学习现状1. 学生学习情况：大部分学生对生物学感兴趣，但部分学生认为生物学知识较难，学习积极性受到影响。
2. 教师教学情况：大部分生物学教师教学认真负责，但部分教师表示教学资源有限，难以满足教学需求。
3. 学校管理层支持：大部分学校管理层重视生物学教育，但部分管理层表示在教学设施和师资方面存在不足。
存在的问题1. 学生学习问题：部分学生对生物学知识掌握不扎实，影响后续学习；部分学生对生物学实验操作不熟悉，影响实践能力培养。
2. 教师教学问题：部分教师教学方法单一，难以激发学生学习兴趣；部分教师表示，教学资源有限，如实验室设备、教材等，影响教学质量。
3. 学校管理层问题：部分学校管理层对生物学教育的支持力度不足，如教学设施、师资等方面的投入不足。
四、建议与措施对学生的建议1. 加强生物学基础知识的学习，为学生后续学习打下坚实基础。
2. 提高实验操作能力，培养学生的实践能力。
对教师的建议1. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 加强教师之间的交流与合作，共享教学资源，提高教学质量。
对学校管理层的建议1. 加大对生物学教育的支持力度，提高教学设施和师资水平。
2. 定期组织生物学教师培训，提升教师的教学能力。
五、总结本次调研全面了解了我国高中生物学学习现状，发现了存在的问题与不足，并针对性地提出了改进措施。
高二生物教学计划学情分析(大全(优秀9篇)
高二生物教学计划学情分析(大全（优秀9篇）高二生物的教学计划篇一一、指导思想本学期我担任高二1个理科班、3个文科班的生物教学工作。
我会以学校教务处工作计划为指导，以提高教学质量为目标，以优化课堂教学为中心，努力提高思想素质和业务素质，向其他教学经验丰富的老师学习，认真备好课，上好每一节课，在教学中，抓好基础知识教学，着重学生能力的培养，打好基础，争取优异的成绩。
二、教学任务本学期的教学任务是必修二模块《遗传与进化》第4、5、6、7章的内容及必修三《稳态与环境》第1、2章的内容。
要学习的具体内容有：基因指导蛋白质的合成、基因对性状的控制、基因突变与基因重组、染色体变异、人类遗传病、杂交育种与诱变育种、基因工程及应用、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的主要内容；人体的内环境与稳态，动物和人体生命活动的调节，本模块是高考重点考查内容，知识点多，概念抽象，应用性强，是生物教学中的重点和难点，教学上通过详讲、精炼来完成本模块的学习。
三、教学措施针对以上教学内容，我准备做好以下工作：第一，从宏观上把握生物教学内容。
只有从宏观上加以把握，才能更好地抓住教学的主动权，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。
否则，教材不能系统性地把握，就会陷入盲目性。
第二，从微观上细心揣摩章节内容。
将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。
第三，辨证地对待新教材体系，用扬弃的方法剖析教材。
充分利用新教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。
对老教材的优点也要充分继承，因为新教材也还有诸多不完善的地方。
第四，认真把握教学的基本环节。
备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。
上课要精神抖擞，与学生加强互动性。
批改作业和试卷要细心认真。
不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本知识，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二必修生物学情调查
(时间45分钟，满分100分，范围必修二)
本卷包含选择题（第1～35题，共70分）、非选择题（第36～40题，共30分）一、选择题（每小题只有一个正确选项，共70分）
1．下列各组中，属于相对性状的是
A．兔的长毛与白毛B．兔的短毛与狗的长毛
C．人的正常肤色与白化病D．人的双眼皮与大眼睛
2．等位基因是指
A．一个染色体的两条染色单体上的基因
B．一个ＤＮＡ分子的两条长链上的基因
C．同源染色体的同一位置上的基因
D．同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因
3.下列不属于配子基因型的是
A．AbD B．Abd C．AaBd D．AB
4. 下列有关纯合体和杂合体的叙述中，正确的是
A．纯合体中不含隐性基因 B．杂合体的自交后代全是杂合体
C．杂合体的双亲至少一方是杂合体 D．纯合体的自交后代全是纯合体
5. 下列有关基因型和表现型关系的不正确叙述是
A.基因型相同，表现型一定相同
B.表现型相同，基因型不一定相同
C.在相同环境中，基因型相同，表现型一定相同
D.在相同环境中，表现型相同，基因型不一定相同
6. 在某种牛中，基因型为AA的个体的体色是红褐色的，aa是红色的。
基因型为Aa的个体中雄牛是红褐色的，而雌牛是红色的。
一头红褐色母牛生了一头红色小牛，这头小牛的性别及基因型为
A.雄性或雌性，aa
B.雄性，Aa
C.雌性，Aa
D.雌性，aa或Aa
7.初次证明了基因在染色体上的实验是
A.孟德尔的豌豆杂交实验
B.萨顿的蝗虫实验
C.摩尔根的果蝇红白眼杂交实验
D.人的红绿色盲研究
8.要判断一株高茎豌豆是否是纯合子，最简便的方法是高等植物的杂合子（Aa）产生的雌雄配子的数目是
A、自交
B、测交
C、与杂合子高茎杂交
D、与纯合子高茎杂交
9.一只白色公羊和一只白色母羊交配生下一只黑色小羊。
假如一胎能生3只，3只小羊都是黑色雄羊的几率是
A、0
B、1/64
C、1/128
D、1/512
10．基因型为AaBb的水稻自交，其子代的表现型、基因型分别是
A．3种、9种 B．3种、16种 C．4种、8种D．4种、9种
11．某一杂交组产生了四种后代，其理论比值3∶1∶3∶1，则这种杂交组合为A．Ddtt×ddtt B．DDTt×Ddtt C．Ddtt×DdTt D．DDTt×ddtt
12．在两对相对性状独立遗传的实验中，F2代能稳定遗传的个体和重组类型个体所占比率A．9／16和1／2 B．1／16和3／16
C．5／8和1／8 D．1/4和3／8或5／8
13．基因在染色体上的实验证据
A．孟德尔的豌豆杂交实验 B．萨顿蝗虫细胞观察实验
C．摩尔根果蝇杂交实验 D．现代分子生物技术印证
14．决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色，w控制白色。
一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是
A．红眼雄果蝇 B．白眼雄果蝇 C．红眼雌果蝇 D．白眼雌果蝇
15．大量事实证明，孟德尔发现的基因遗传行为与染色体的行为是平行的。
据此做出的如下推测，哪一项是没有说服力的？
A．基因在染色体上B．同源染色体分离导致等位基因分离
C．每条染色体上有许多基因 D．非同源染色体自由组合使非等位基因重组
16.人的性染色体存在于
A.只存在于精子和卵细胞
B.体细胞、精子和卵细胞中都成对存在
C.只存在于体细胞
D.体细胞中成对存在，而精子或卵细胞中成单存在
17.猪的体细胞有38条染色体，其卵细胞中含有
A.18+XX
B.18+Y
C.18+X
D.18+XY
18.下列关于色盲遗传的叙述中，正确的是
A．母亲是色盲，女儿一定是色盲 B．父亲是色盲，儿子一定是色盲
C．母亲是色盲，儿子一定是色盲 D．父亲是色盲，女儿一定是色盲
19．下列系谱图中一定能排除伴性遗传的是
20．用基因型为AaBb水稻植株的花药培养出来的单倍体植株，经染色体加倍，可培育出纯合体植株的种数是
A.2种
B.4种
C.6种D．8种
21．下列各项中，属于单倍体的是（）
A．二倍体种子长成的幼苗B．四倍体的植株枝条扦插成的植株C．六倍体小麦的花粉离体培养的幼苗D．用鸡蛋孵化出的小鸡
22．生物变异的主要来源是基因突变，这是因为基因突变
A．能产生新的基因型 B．能产生新的基因
C．导致有害突变较多 D．突变率很低
23．一个染色体组应当是
A．配子中的全部染色体B．体细胞中染色体数目的一半
C．来自父方的全部染色体D．二倍体生物的配子中的全部染色体
24．对单倍体的含义正确叙述是
A．体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体
B．体细胞中含有一个染色体组的个体
C．体细胞中含有两个染色体组的个体
D．生殖细胞中的一组染色体
25．用秋水仙素处理植物萌发的种子或幼苗可以得到多倍体，秋水仙素的作用原理是A．干扰减数分裂的进行 B．抑制纺锤体的形成
C．抑制着丝点的分裂 D．使细胞连续进行染色体复制
26．一对夫妻生育的子女中性状差异很多，这种变异主要来自
A．基因重组B．基因突变
C．染色体变异D．环境影响
27．导致人类发生廉刀型贫血症的最根本原因是
A．缺氧时，红细胞呈镰刀型
B．血红蛋白的结构发生改变
C．合成血红蛋白的一个氨基酸发生改变
D．控制血红蛋白的基因中一个碱基发生改变
28．由于杂交而产生的变异属于
A．基因突变 B．基因重组 C．不遗传变异 D．染色体变异
29．对用六倍体普通小麦的花粉培育出的植株的叙述中，不正确的是
A．此植株为六倍体 B．此植株高度不育
C．此植株为单倍体 D．植株细胞内含三个染色体组
30．萝卜和甘蓝杂交得到的种子一般是不育的，但偶然发现有个别种子种下去可产生能育的后代，出现这种现象的原因是
A．基因重组 B．基因突变
C．染色体加倍 D．染色体结构改变
31．属于分子水平上的育种工作的是
A．辐射育种B．杂交育种 C．单倍体育种 D．多倍体育种
32．通过人工诱变培育出的新类型是
A．青霉素高产菌株B．八倍体小黑麦
C．能合成人胰岛素的大肠杆菌D．克隆牛
33．下列基因工程操作步骤中，未发生碱基互补配对的是
A．用mRNA为模板人工合成目的基因B．目的基因与质粒结合
C．重组质粒导入受体细胞D．目的基因的表达
34．在基因工程中不会出现
A．限制性内切酶用于目的基因的获得
B．DNA连接酶将黏性末端的碱基连接起来
C．目的基因须有运载体导入受体细胞
D．最后需要检测目的基因是否已成功表达
35．下列不属于限制性内切酶特点的是
A．识别特定的核苷酸序列B．具有特定的酶切位点
C．具有专一性D．识别黏性末端
37.（10分）下图为甲病(A—a)和乙病(B—b)的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答：
（1）甲病属于染色体上性遗传，
乙病属于染色体上性遗传。
（2）假如Ⅱ一3和Ⅱ一4再生育的孩子，患甲病的概率是。
（3）Ⅱ一13的基因型为，Ⅲ一13的致病基因来自于。
（4）假如Ⅲ一10和Ⅲ一13结婚，生育的孩子患甲病的概率是，患乙病的概率
是，不患病的概率是。
37.（8分）假设A、b代表玉米的优良基
因，这两种基因是自由组合的。
现有
AABB、aabb两个品种，为培育出优良新
品种AAbb，可以采用的方法如右图所示。
（1）由品种AABB、aabb经过①、②、③过程培育出新品种的育种方法称为。
（2）过程⑤常采用的方法由AaBb得到Ab幼苗；过程⑥最常用
的化学药剂作用于正在分裂的细胞，引起细胞内染色体数目加倍的原因是_____________。
与“过程①②③”的育种方法相比，“过程⑤⑥”育种的优势是。
（3）利用过程⑦培育新品种的育种方法是。
（4）过程④在完成目的基因与运载体的结合时，
必须用到的工具酶是和。
（5）与“过程⑦”的育种方法相比，“过程④”育种的优势是。