认识小数教案

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《认识小数》教案

《认识小数》教案

《认识小数》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第八单元第一课时《认识小数》。

主要内容包括小数的产生和意义,小数的基本性质,小数的数位顺序表,以及小数点的位置移动引起小数大小的变化。

二、教学目标1. 让学生通过观察、实践、探究,认识小数,理解小数的产生和意义,掌握小数的基本性质和数位顺序表。

2. 培养学生运用小数描述日常生活中的一些量,提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点:小数的产生和意义,小数的基本性质,小数的数位顺序表,小数点的位置移动引起小数大小的变化。

难点:小数点的位置移动引起小数大小的变化。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、小数卡片。

学具:练习本、小数卡片、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入:教师出示一支铅笔,请学生观察铅笔的长度,并用整数表示。

学生回答后,教师引导学生思考:如果铅笔的长度是10.8厘米,我们该如何表示呢?由此引出小数的产生和意义。

2. 自主探究:教师引导学生观察教材中的数位顺序表,让学生自主探究小数的数位顺序和计数单位。

学生在探究过程中,教师给予指导和鼓励。

3. 合作交流:4. 讲解示范:教师讲解小数点的位置移动引起小数大小的变化规律,并结合实例进行示范。

学生在教师的讲解示范下,理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

5. 随堂练习:教师出示随堂练习题,让学生运用所学知识解决问题。

教师巡回指导,及时解答学生的疑问。

6. 课堂小结:六、板书设计板书内容:小数的产生和意义小数的基本性质小数的数位顺序表小数点的位置移动引起小数大小的变化七、作业设计(1)1米50厘米(2)2.3米(3)10.8厘米答案:(1)1.5米(2)2.3米(3)10.8厘米2. 请完成教材第页练习七第1题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实践情景引入,引导学生自主探究、合作交流,讲解示范,随堂练习等环节,让学生掌握了小数的产生和意义,小数的基本性质,小数的数位顺序表,以及小数点的位置移动引起小数大小的变化。

《认识小数》教案

《认识小数》教案

《认识小数》教案《认识小数》教案【教学目标】1.结合具体事物,让学生感受小数产生的必要性,会用小数表示商品的价格,能在具体情境中进行简单的小数加减运算。

2.借助生活中的具体事物,初步理解小数的意义,学会用小数描述一些简单的事物。

3.培养学生的观察能力、分析能力、比较能力和动手操作能力。

4.初步建立数感和符号感,发展抽象思维。

5.通过数学活动,培养学生的主动探究精神以及与同伴合作的态度。

【教学内容】小数的意义、小数读法、简单的小数加减法。

【教学重点】小数的意义、小数读法、简单的小数加减法。

【教学难点】小数的意义、简单的小数加减法。

【教具准备】教学挂图、直尺、人民币、方格纸等。

【教学过程】一、导入新课1.出示文具店商品价格表:铅笔盒0.5元,水彩笔2.0元,橡皮0.2元,练习本0.4元,小刀0.1元,直尺1.5元。

请学生读出商品的价格。

2.导入新课:我们学习了小数的初步认识,今天这节课我们继续学习小数的有关知识,进一步认识小数。

二、探究新知1.小数的意义。

(1)出示米尺:请学生观察米尺上小数点的位置,并试着读出每个小数的整数部分和小数部分。

学生试着读出米尺上的小数:0.01米、0.23米、0.56米、1.09米等。

并重点讲解0.56读作零点五六。

结合生活实际理解这些小数的含义。

请学生说一说在生活中哪些地方见过小数?教师举例引出生活中的小数:人的体温37.5摄氏度;数学课本的长度是2.3分米;一件衣服的价格是49.9元等。

请学生试着说一说这些小数所表示的含义。

(2)出示方格纸:请学生在方格纸上表示出小数:0.3和0.42。

教师指出:一条线段平均分成10段,表示其中的三段就是0.3,表示其中的四段二就是0.42。

再请学生在方格纸上表示出其他的小数,集体订正。

(3)想一想:小数的意义是什么?请学生讨论后回答问题。

教师板书:小数的意义:表示一些物体的平均的一部分。

举例说明小数所表示的含义。

(4)议一议:小数的计数单位是什么?教师指出:小数点后面的数位不同,计数单位也不同。

《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)

《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)

《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动,作为主评教师参加了听课、评课活动。

第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课:课的流程如下:一、了解学生认知引出课题:数学与生活息息相关,之前认识了哪些数?还见过什么数?〔小数〕哪里见过?随后出示图:像这样的数都是小数。

怎么知道是小数的?小数点是小数的标志,它把小数分成两局部,一局部是整数局部,另一局部是小数局部。

这节课一起来认识小数。

解决两个问题:读写小数、知道小数表示的含义。

二、小数的读写:3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题,怎么读的?这些数表示什么?到底什么样的数写成小数呢?三、小数的意义出示:身高1米3分米用米作单位怎么表示?1、1分米还可以怎么表示?5分米呢?……1米3分米呢?四、检测练习小结评析:本课是老内容,知识点没有变化,但是又有变化,课时安排内容有变化,去掉了两位小数,教师比拟难把握尺度。

值得肯定的有:1、关注学生的原有认知,从始到终,设计与学生认知接轨。

2、利用图片中的数据贯穿课的始终,线索清楚。

建议:1、小数的读写要略,12.12为什么不读十二点十二,其实学习了小数的意义学生自然明白,而教师花费了太多的时间。

2、小数的意义形式上的理解居多,本质没有透彻,其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数,要让学生理解,还需要教师再下功夫,再多笔墨。

小数的初步认识教学设计篇二教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。

教学目标:1、认识并能正确地读、写小数。

2、结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,初步理解一位小数、两位小数的意义。

3、使学生认识数学知识源于实际生活,用于实际生活,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教具准备:课件、卡片学具准备:练习题纸教学过程:一、导入新课1、师:刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书:37〔齐读〕补充板书:3737这个数会读吗?〔齐读〕2、师:这些数都是整数。

三年级数学小数的认识教案5篇

三年级数学小数的认识教案5篇

三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《小数的初步认识》教案5篇

《小数的初步认识》教案5篇

《小数的初步认识》教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】

小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】

小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数,是实数的特殊的一种表现形式。

而且所有分数都可以表示成小数,小数中的圆点叫做小数点,它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。

下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容,欢迎阅读,内容仅供参考!小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)三年级下册第91~92页情境图和例1、做一做。

在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上,本节课学习一位小数的含义与写法。

教材设计了“量身高”的具体情境,通过“只用米作单位怎样表示?”聚焦研究的问题,鼓励学生在讨论交流中体会,并借助几何直观,帮助学生理解一位小数的含义。

为今后系统地学习小数打下初步基础。

(二)核心能力学生根据自己已有的知识经验,在独立解决的基础上,通过交流讨论理解一位小数的具体含义,培养学生的合作能力和迁移能力。

(三)学习目标1.借助熟悉的商品价格,结合生活实际感知小数的含义,能认、读小数部分是一位的小数。

2.通过“米尺”模型,理解0.1米与米之间的关系,知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

3.在具体情境中了解小数的含义,充分感受“数学来源于生活,又服务于生活”这一理念。

(四)学习重点认识具体情境中小数的含义(五)学习难点通过“米尺”模型,知道0.1米与1分米与米之间的关系(六)配套资源实施资源:《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计(一)课前设计1.预习任务(1)认识小数吗?在哪儿可以找到小数,请搜集生活中的小数。

(2)请读一读这些小数,说一说这些小数表示的具体含义。

(二)课堂设计1.结合情境,认读小数。

(1)谈话导入,引出小数。

认识数是数学课一项非常重要的任务。

从入学以来,同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。

(板书:整数。

)还认识了像、、这样的,什么数?你在生活中还常见到哪种数?预设:小数。

(板书:小数。

小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇

小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇

小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢?奇文共欣赏,疑义相如析,本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇,仅供参考,希望对大家有所帮助。

小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数,并且学习了常见计量单位的基础上进行的。

为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来,本节课的教学特色如下:1、注重情境的创设,激发学生的学习热情。

教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。

本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点,在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数,增加课堂教学的趣味性,使学生全身心地投入到学习活动中,感受数学知识与现实生活的密切联系。

2、注重课堂练习的趣味性,在游戏中巩固新知。

课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分,也是实施有效教学的重要组成部分。

趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣,对于知识的巩固起到事半功倍的作用。

本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣,把课堂练习转化成数学游戏,采用猜谜语的形式,激发了学生的求知欲望,同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据,以达到巩固小数读法的目的。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境,导入新课1、课件出示教材91页主题图。

师:请看大屏幕,仔细观察,你们发现了哪些数学信息?2、学生汇报观察到的数学信息。

3、把观察到的数和整数进行比较,发现有什么不同?(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

5、揭示课题:同学们,你们知道吗?小数在我们的日常生活中用处非常大。

这节课,就让我们走进小数的世界,来探究它们的秘密吧。

小学数学小数的教案6篇

小学数学小数的教案6篇

小学数学小数的教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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认识小数教案
课题:认识小数教师:张凤时间:2014年5月8日
教学内容:
小数的认识、读写及小数的意义。教材第88-89页例1。
教学目标:
(一)知识与技能:让学生从生活中充分感知小数,形成对小数的初步认识。
(二)过程与方法: 通过观察,比较,操作等学习活动,培养学生的观察操作概括,归纳的能力。
(三)情感态度价值观:使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活,激发学生对数学的兴趣。
(3)3元5分用小数表示是3.5元。
(4)1.35米,就是135厘米,也就 是1米3分米5厘米。
(5)8.88元这三个“8”表示的意思是一样的。
2、想接受挑战么?
(1)2.87元=( )
学生独立思考回答问题。
学生认真读题,再判断对错。
学生想一想错的错在哪儿了。
学生独立思考回答问题。
通过小组讨论的形式,培养学生的小组合作精神。
3、探究小数Βιβλιοθήκη 实际意义【出示标准的米尺】
师:如果把1米平均分成10份,每份是多少?(1分米)
用米作单位是几分之几米?( 1/10米)
1分米可以用0.1米来表示,3分米可以用多少来表示?那么5分米、7分米呢?
1米等于多少厘米?
1厘米等于几分之几米?用小数怎么表示呢?
那么3厘米用米作单位用分数该怎么表示?用小数表示是多少米?
通过创设情境激发学生的学习兴趣,使练习不再枯燥乏味。
通过多种形式的练习复习巩固新知。提高学生应用数学的能力。
教师活动
学生活动
设计意图
元( )角( )分
(2)1米8厘米=( )米
(3)10.28米=( )米( )分米( )厘米
(4)5角3分=( )元
(5)5厘米=( )米=( )米
四、课堂小结:
这节课你有什么收获么?
师:像右边0.50、0.80、1.25、3.10这样的数叫小数。(板书:认识小数)
师:它和以前学过的整数有什么区别?
二、认识小数
1、读小数、写小数
师:生活中处处有小数,这些小数你会读吗?
小结小数的读法。
我们已经会读这些小数了,那小数是怎么写的呢?
学生仔细观察
学生把商品的价格分分类。再说明理由。
学生认真听。
学生独立思考回答问题。
学生谈收获。
培养学生的语言表达能力和整理知识的能力。
板书设计:
认识小数
10.53读作:十点五三
5.60读作:五点六零
1分米=1/10米=0.1米
1厘米=1/100米=0.01米
设计意图
18厘米用米作单位用分数该怎么表示?( 18/100米)用小数表示是多少米?(0.18米)
小小魔术师:
出示分母为10和100的分数,并将它们写成小数 。
三、巩固练习
你们想去小数王国么?有信心接受挑战么?
1、请你当小法官
(1)34.76读作三十四点七十六。
(2)6米9厘米用小数表示是6.9米。
教学重难点:
教学重点:掌握小数读法和写法。
教学难点:理解小数的意义。
突破重难点的方法:通过创设情境,让学生感受小数在生活中的应用,理解小数的意义。
教材分析与学情分析:
《小数的初步认识》是三年级下册第七单元第一课时的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。学生第一次接触小数,学好这部分内容,能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
学生说一说含义。
可以小组内互相说一说。
学生说一说小数的含义。
学生看大屏幕,独立思考后回答问题。有问题的可以互相讨论。
学生独立思考回答问题。
学生看大屏幕,独立思考回答问题。
使学生理解小数的含义,并且感受小数在生活中的应用。
通过自主探究和小组讨论的形式使学生理解小数的意义。
培养学生的迁移能力。
教师活动
学生活动
学生仔细观察他们有什么区别?
学生看大屏幕,试着读一读。
通过学生熟悉的场景引入新课,激发学生的学习兴趣。
学生试着读一读,培养学生大胆尝试的精神。
教师活动
学生活动
设计意图
2、认识小数的实际含义。
师:老师买的东西是几元几角几分?
师:这些商品的价格你们知道吗?
师:看谁认得准,说一说小数的含义。
小结:看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格,还可以表示长度。
教师活动
学生活动
设计意图
一、引出小数
1.出示超市商品价格。
师:超市里有很多琳琅满目的商品,(出示一些商品的价格)
2.区分整数和小数。
师:大家仔细看看,你能把这些标价中的数分成两类么?谁愿意来分分?(指名一学生分一分)
左边的这组数40、16、50、25都是我们学过的,它们都是整数。
3.引出课题:认识小数
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