初探民主型班级的建立
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做近年来，随着教育理念的不断更新和时代的发展，越来越多的学校开始尝试创建民主型班级。
民主型班级的核心理念是让学生敢说敢做，充分发挥学生的主体性和积极性，培养学生的自主学习能力和创新精神。
本文将探讨如何创建民主型班级。
创建民主型班级的前提是建立平等和谐的师生关系。
传统的师生关系往往是一种“上位者”指挥和“下位者”被指挥的关系，学生很少有发言权和决策权。
而在民主型班级中，师生双方应该是平等的伙伴关系，老师要给予学生足够的尊重和信任，鼓励学生提出自己的意见和建议，学生也应该尊重老师的专业知识和指导。
只有在这样的平等和谐关系中，学生才能有勇气说出自己的想法和意见。
民主型班级需要给学生更多的自主决策权。
学生参与班级事务的决策，可以培养学生的自主学习能力和创新精神。
在课程设置上，可以开展集体讨论，听取每个学生的意见和需求，从而制定更适合学生的课程。
在学校规章制度的制定上，也可以邀请学生代表参与，他们可以提出自己的建议和想法，从而形成更公正、合理的规定。
创造积极向上的学习氛围也是创建民主型班级的重要环节。
教师可以开展一些小组活动、讨论课和团队作业等，让学生在积极互动的环境中学习。
老师要鼓励学生勇于质疑和探索知识，培养学生的批判性思维。
学生也应该相互支持和帮助，可以成立学习小组，互相交流和分享自己的学习经验和方法。
民主型班级需要建立有效的沟通机制。
学生在班级事务中的意见和建议要得到重视和回应，可以设置班委会或学生代表会议，让学生代表参与及时反映学生的意见和需求。
学校和老师也要主动与学生进行沟通，了解他们的困惑和问题，并提供必要的帮助和支持。
创建民主型班级是一项复杂而长期的任务，需要学校、教师和学生的共同努力。
只有通过平等和谐的师生关系、给予学生更多的自主决策权、创造积极向上的学习氛围以及建立有效的沟通机制，才能真正培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生敢说敢做、追求自己的梦想。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做随着时代的进步和社会的不断发展，我们的教育方式和教育理念也应该得到更新和改进。
在传统的课堂教学中，老师是唯一的权威，学生只要被动接受教育，往往缺乏思考和创造力，无法真正发挥学生的潜力。
如何创建一个民主型班级，让学生敢说敢做，成为一个自由思考、独立行动、团结合作的社区，是一个值得深思的问题。
1.学生自治一个民主型班级，最鲜明的特征就是学生自治。
学生应该不仅仅是“听众”，而是能够有效参与班级管理和决策的主体成员。
学生可以通过选举产生班委会成员，共同制定班级规章制度；学生可以进行班会讨论，提出自己的意见、建议和想法；学生还可以通过班级活动的组织和参与来展示自己的才华和能力。
2.平等互助在民主型班级中，不应该存在等级和歧视。
每个学生都应该受到平等的对待和尊重，班级内部应该形成一种平等互助、相互关心的氛围。
任何一名学生遇到困难或者问题，其他同学都应该伸出援手，给予力所能及的帮助和支持。
3.敢说敢做真正的民主氛围需要的是敢说敢做的精神。
学生应该有自己的主见和想法，并勇于表达。
班级内的任何问题和意见，都应该可以自由讨论和表达，班委会成员应该认真听取学生的意见，尊重学生的选择。
同时，学生应该有一个发挥的平台，在学生会和班长的带领下，可以尝试更多新的事物。
4.团结合作班级并不仅仅是学生之间的竞争，更应该是同学之间的合作。
在民主型班级中，团结合作是至关重要的品质。
同学们应该相互支持，互相鼓励，共同面对所有的挑战和困难。
一个团结合作的班级，不仅可以促进学习的进展，也可以提高班级氛围和凝聚力。
在一个民主型班级中，每个学生都有权利和责任，不再是单纯的听众，而是可以参与决策和管理的主体成员，这是一种学生的权力，更是一种学生的责任。
班主任和老师应该积极引导和营造这种氛围，促进学生的参与和创造力，更好地发挥学生的潜力和能力，为学生的未来奠定坚实的基础。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做民主型班级是指一个班级中的学生可以自由地表达自己的意见和想法，并且参与班级事务的决策和执行。
在这样的班级中，学生可以敢说敢做，能够充分发挥自己的潜能和创造力，形成良好的班级氛围和学习环境。
要创建一个民主型班级，需要以下几个方面的工作：一、建立民主机制民主机制是民主型班级的基础，它包括学生代表制度、学生议事会制度等。
学生代表制度要求每个班级选出代表来代表全体同学的利益和意见。
学生议事会制度则是通过班会的形式，让学生共同商讨班级事务，参与决策并监督落实。
二、培养学生的参与意识学生参与班级事务的意识需要通过教育和引导来培养。
学校和班主任可以组织各类班级活动，鼓励学生积极参与，增强他们的班级责任感和荣誉感。
要教育学生班级事务的重要性，让他们明白只有积极参与才能改变和提升自己的班级。
三、提供良好的表达渠道学生敢说敢做的前提是能够充分表达自己的意见和想法。
班级应该给学生提供多样化的表达渠道，比如班级微信群、班级论坛等，让学生可以随时随地地发表自己的观点。
班主任要鼓励学生勇于表达，积极倾听他们的声音，创造一个相互尊重和包容的班级氛围。
四、培养学生的领导能力民主型班级需要学生具备一定的领导能力，能够组织和推动班级事务的开展。
班主任可以组织一些班级活动和实践，培养学生的组织能力、沟通能力和协调能力。
通过学生代表制度等机制，给予学生实践的机会，让他们锻炼自己的领导能力。
五、营造和谐的班级氛围民主型班级要求学生之间有良好的相互关系和合作精神。
班级要积极引导学生培养友善和谐的相处方式，通过一些合作的班级活动来增强学生之间的凝聚力。
班主任要积极关注学生的情绪和关系，及时发现问题并加以解决，让班级成为一个温暖和谐的大家庭。
六、评估和改进创建民主型班级是一个长期的过程，班主任要时刻关注学生的反馈和意见，评估民主机制的落实情况，并及时进行调整和改进。
通过定期的班级会议和班级民主评议等方式，了解学生对班级工作的满意度和建议，进一步完善班级的民主化建设。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做随着社会的进步和发展，教育理念也在不断更新。
传统的教育模式注重学生对知识的被动接受，学生在课堂上往往只有听讲的位置，无法自主思考和表达自己的观点。
这种教育模式已经无法满足现代学生的需求，逐渐有更多的教育者开始尝试创建民主型班级，鼓励学生敢说敢做，激发他们的创造力和学习动力。
创建民主型班级的第一步是建立良好的沟通与互动环境。
学生应该被鼓励发表自己的观点和意见，教师可以采取小组讨论、座谈会等形式，让学生们畅所欲言。
教师应该注重培养学生的表达能力，帮助学生学会正确、有条理地表达自己的观点，并尊重他人的意见。
这样一来，学生就能更好地理解和接受不同的观点，增强思维的灵活性和包容性。
在民主型班级中，学生应该被赋予更多的自主权和自主决策权。
学生可以参与班级活动的组织与策划，例如班级文化节、班级运动会等，让学生们从筹划到实施的全过程中发挥主动性和创造性。
学生还可以参与到学校事务的决策中，例如班级代表选举、班级规章制度的制定等，让学生们真正感受到自己的力量和责任。
创建民主型班级还需要营造一个开放的学习环境。
学生应该被鼓励提出问题、发现问题，敢于挑战和解决问题。
教师可以采取探究式学习的方法，为学生提供一系列的实践活动和探索性的课题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生进行自主学习，提供学习资源和工具，并指导学生怎样利用这些资源进行学习和探索。
要创建民主型班级，还需要培养学生的合作意识和团队精神。
学生可以参与到小组合作项目中，共同协作完成任务。
在小组活动中，学生们可以交流观点、协商决策、分工合作，培养相互尊重、相互帮助的能力。
通过合作学习，学生们可以相互借鉴和学习，发挥各自的特长，不断提升自己。
创建民主型班级是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。
只有让学生敢于说敢做，积极参与到学习和活动中，才能培养他们的主体意识和创造力，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
通过创造民主型班级，我们将培养出更多有思想、敢于表达、具备团队合作精神的优秀学生。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做民主是一种行为方式和思想方式，它强调以平等、自由、和合与谅解为基础的权利和义务互相牵连。
在学校里，班级中的每一个人都应该享有这种民主精神。
学生们应该能够自由表达自己的意见，参与到许多决策中，从而使班级中的每个人都感到自己是不可或缺的一部分。
在这篇文章中，我们将会讨论如何创建一个民主型班级，让学生可以敢说敢做。
首先，建立一个开放的沟通渠道。
当学生感到他们的声音被倾听并得到尊重时，他们将更有信心参与决策，让他们的声音被听到。
作为老师，你应该定期与学生交流，并允许他们提出问题、对某些决策进行反馈和建议。
在班会或者小组会议上，允许学生有一个平等的发言时间，让每个学生都有机会表达自己的想法和观点。
其次，允许学生参与到决策中。
当学生被允许参与到决策中，他们会对结果更有意义，并且会积极地参与到实施中。
在班级中，你可以给学生提供一些实际的方式去参与到决策当中。
例如，班委会的成员可以协商某些课堂活动的安排，并给其他学生做出建议。
另外，你也可以让学生参与到某些选择教材的过程中，这样他们可以帮助老师定制一个真正适合班级和学生的课程。
第三，建立学生领导力。
学生领导力是培养学生参与并主动地引领班级进步的能力。
在民主型班级中，学生领导力是非常重要的，他们需要学习如何组织活动、如何代表班级进行交流、如何提高决策的质量等。
这些能力是在班级生活中通过实践和思考练成的。
最后，激发学生的自我学习兴趣。
民主的班级是学生发掘自身学习的最佳平台，在这里他们可以根据自己的兴趣、爱好去主动寻找学习资源，也可以开发自己的学习方式。
这些方法可以促进学生的自主学习能力和自我管理能力，使学生可以更好地适应未来的挑战。
总之，民主的班级应该让学生敢说敢做，自由发挥自己的能力和天赋。
学生应该有权利和责任去参与到决策中，同时也能够发挥出自己的领导力。
老师应该扮演好引领的角色，创造一个鼓励自我学习探索、自我发展的学习环境。
相信在这个环境中，每个学生都可以有机会成为班级有为的领袖。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做民主型班级是指在班级中建立民主决策、平等参与和自由表达的教育管理模式。
它鼓励学生敢说敢做，培养学生参与管理的能力，同时也促进学生的综合素质发展。
以下是如何创建民主型班级让学生敢说敢做的一些建议。
创建一个相互尊重、开放坦诚的班级氛围。
教师可以通过团队建设活动、角色扮演和互动讨论等方式，来培养学生之间的团队协作意识，同时也给予学生更多的参与决策的权利。
学生们在充满友善和互相尊重的环境中，才能更加敢于表达自己的意见和建议。
鼓励学生参与班级管理和决策。
学生可以通过民主投票选出班级的小组长、活动策划和学习计划等职位。
这样可以激发学生的责任感和参与感，让他们对自己的学习和班级管理有更大的主动性。
学生还可以通过讨论和提出建议的方式参与到决策过程中，以此来培养他们的思考和判断能力。
给学生提供充分的发言机会。
在班级中，教师要倾听学生的声音，鼓励他们提出问题和建议。
教师可以定期组织班会，让学生就班级事务和学习问题进行交流和讨论。
教师可以设置一个“意见箱”，学生可以匿名地提出自己的意见和建议，教师可以借这个机会与学生展开深入的互动。
教师要及时给予学生反馈和肯定。
当学生提出问题或者提出了宝贵的建议时，教师应该积极回应，并及时给予肯定和鼓励。
这可以给学生一种肯定感和成就感，进而激发他们更加积极参与班级活动和管理。
建立一个有效的沟通平台。
在班级管理中，教师可以利用现代科技手段建立一个线上的沟通平台，如班级博客、微博或者班级QQ群等，来促进教师和学生的交流和反馈。
教师还可以利用这个平台定期发布班级活动和学习计划，让学生对整个班级管理有更清晰的了解。
创建民主型班级要鼓励学生敢说敢做，培养他们的自主管理能力。
通过创造良好的班级氛围、鼓励参与和表达、提供反馈和建立沟通平台等方式，可以帮助学生充分发挥自己的主体性和创造力，促进班级管理和教育的共同发展。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做创建民主型班级是指在学校班级中建立起一种民主、平等、自由的教学管理环境，让学生能够敢说敢做，参与决策，培养学生的主动性和创造性，提高教学质量和学习效果。
下面将从教师的角度介绍如何创建民主型班级。
教师要树立民主意识。
教师要充分尊重学生的权利和意见，相信学生的能力和潜力。
在教学中，教师应主动征求学生的建议和意见，鼓励学生参与课堂和学校事务的决策，让学生感受到民主的尊重和平等的待遇。
教师要创设良好的学习氛围。
在班级中，教师可以为学生创设一些讨论和表达的机会，例如小组讨论、演讲比赛等，鼓励学生敢于发表自己的观点和想法。
教师还可以设计一些能激发学生学习兴趣的活动，如实验、实地考察、小组合作等，让学生在真实的学习环境中实践和探索，培养学生的实践能力和创造能力。
教师要给予学生合理的自主权。
学生在学习和生活上应该享有一定的自主权，教师可以让学生参与制定学习计划、制定班级规章制度等，让学生在分享决策权的同时也承担相应的责任。
学生还可以通过选举产生班级干部，学生代表等，让学生参与管理班级事务，提高学生的责任感和积极性。
教师还应进行必要的引导和教育。
在学生参与决策和管理的过程中，教师要给予适当的指导和帮助，帮助学生理解和掌握民主管理的原则和方法。
教师还可以组织一些社会实践活动和讨论，让学生了解社会的多元性和民主的重要性，培养学生的民主意识。
教师要给予学生充分的关注和支持。
学生在民主型班级中展示自己的才能和意见，教师应给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的价值和重要性。
教师还可以在班级中组织一些公开展示活动，让学生有机会展示自己的成果和才能，增强学生的自信心和集体荣誉感。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做在现代社会中，民主已经成为一种重要的价值观和社会制度，成为国家和社会的发展不可或缺的一部分。
同样，在教育领域中，民主也应该成为一种重要的价值观和教育理念。
创建一个民主型的班级，让学生敢说敢做，是培养学生自主、创新和民主意识的重要方法之一。
一个民主型班级应该鼓励学生敢于表达自己的意见和想法。
每个学生都是独立思考的个体，他们拥有自己的观点和主张。
而一个民主型班级应该给予学生充分的表达空间，让他们敢于表达自己的意见，并且尊重他人的意见。
教师可以通过组织讨论、辩论和小组活动等方式，让学生有机会发表自己的观点和看法。
教师还应该尊重学生的表达，并给予积极的回应和指导。
一个民主型班级应该鼓励学生勇于尝试和创新。
在传统的教育模式下，学生往往只是被动地接受知识和信息，缺乏探索和创造的机会。
而一个民主型班级应该给予学生充分的自主选择权，让他们在解决问题和完成任务时有自己的思考和创新。
教师可以鼓励学生提出自己的解决方案，并尝试不同的方法和途径。
在此过程中，教师应该给予学生积极的鼓励和支持，让他们敢于尝试和创新。
一个民主型班级应该培养学生的民主意识和责任感。
民主意识是指学生对民主制度的了解和认同，以及对公共事务和社会问题的积极参与。
而责任感则是指学生对自己的学习和行为负责，并积极为班级和学校的发展做出贡献。
教师可以通过开展班级议事会、学生代表选举和社会实践等活动，让学生亲身体验民主决策和参与的过程。
教师还应该培养学生的道德和价值观，让他们具备良好的公民素质和社会责任感。
创建一个民主型班级，让学生敢说敢做，不仅有利于培养学生的自主、创新和民主意识，也有助于提高班级的凝聚力和学科成绩。
教育者应该认识到教育的民主化是现代教育的趋势，通过改革教育方式和教育环境，创建一个民主型班级，为学生的全面发展和社会的进步做出积极贡献。
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初探民主型班级的建立内容摘要：新课改理念深入的应用与实施,班级管理民主化的要求就越来越高,本文从班主任的民主意识、民主型班级管理原则、建立民主型班级的关键及教室文化氛围的形成、展现学生真实生活激发其发展动力、严明的规章制度、学生自我教育能力的培养等方面进行了一些研究。
关键词：班主任班级管理民主型班级自我教育和自我管理能力“我建议班主任们守住民主、科学的阵地，俯下身子为学生服务，和学生互相帮助着耕耘，发展学生追真、向善、求美的人性与个性；和学生平等地商量着建立起符合学生实际的计划、监督检查、总结反馈系统，让民主科学之花在我们的心中开放，在学生的心中开放，在我们的班级管理开放，在教育战线、在祖国大地、在五湖四海到处开放……”。
[1]这是魏书生在《如何当好班主任》一书自序中的一段话。
这段话充分地说明了，班级管理民主化，既可以使班主任从烦琐的班级事务中解脱出来，有时间和精力进行更深层次的教育研究；又能充分发挥学生的能动性，提高学生的自我管理、自我教育的能力，所以，班级管理民主型的建立是班集体建设中的一个重要内容。
一、班主任的民主意识是实现民主型班级的基础。
班主任在班集体中起着主导和统率的作用，直接影响着班风、学风的形成以及整个班集体的发展方向。
要创建一个积极向上、活泼愉快、民主和谐的班集体，作为班主任，首先要树立民主意识，克服师道尊严、自我中心意识，明确为学生服务的思想。
在班级管理过程中，既要了解关心学生又要让学生了解你。
比如：当你刚刚接手一个新班时，既要让学生体会到你带班的信心与决心，同时，也要坦诚的说出你的要求和希望，让学生觉得你是一个可以信赖的人，也是一个很容易接近的人，双方达到最大限度的理解和支持；只有赢得学生的信任和支持才能完成好教育任务。
二、民主型班级在管理中应坚持的原则优等生由于学习成绩优秀，班主任在处理他们的过错时比较宽容，对于后进生的态度就大不一样了，由于后进生“一贯的表现不良”，后进生一旦出现某些违纪行为，班主任对他们进行批评时往往是言语偏激、态度严厉，使后进生口服心不服，教育效果很差。
所以公正、公平、宽容地对待每一位学生是民主化管理的基础。
正如魏书生所说：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连接心灵的桥就越坚固越宽阔。
”[1](55)在班级管理民主氛围中，学生才能思维活跃，心情愉快的进行学习，能力和水平得到更大的提高和扩展，班主任的工作也才能得心应手。
三、建立民主型班级的关键是尊重理解学生管理民主化的一个重要内容是尊重人、理解人。
古人说：“己所不欲，勿施于人。
”作为班主任只有充分的尊重学生、理解学生，才能获得学生的理解和尊重，才能建立起平等、互助、融洽的师生关系，也才能实现民主化管理。
在日常的班级管理中，由于每个班主任都希望管好班级，在这种愿望的强烈驱动下，在处理事务中，尤其是处理一些差强人意的事件时，很容易出现“恨铁不成钢”的急躁情绪。
“投之以李，报之以桃”。
你尊重了学生，他也必将回报于你。
师生感情好了，老师的表扬，学生认为是鼓励；老师的批评学生认为是爱护。
表扬和批评在融洽的师生感情中变成了学生前进的动力。
如果师生关系紧张，老师的表扬，学生认为是骗人；老师的批评学生认为是整人。
在这里表扬和批评便成了教育的障碍。
由此可见，良好的师生关系的建立是多么的重要啊！新课改理念：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”以及“尊重学生、善待学生、赏识学生”已成为大家的共识。
[3](09)良好的、民主的班集体的建立，赏识教育、无批评式教育越来越受到大家的重视，如果班主任们能采用这种方式去教育孩子，用好周弘先生所推行的“赏识教育”，我想，学生必然在这个班集体中获得更大程度的发展和进步，同时也会更加热爱这个班集体。
四、民主型班级教室文化氛围的形成1、氛围建设的参与主体要广泛。
学生是班级的主人，班主任要充分他们的想象力和创造力，使其用双手和智慧来创造具有特色的并且为全体成员所喜爱的文化环境。
比如，我们班级从教室的角落、墙面、板报、图书角、杜是他们自己设计的方案，并且择优录用的。
2、每日一句的名言警句。
格言警句、名人名言是前辈留下的浓缩的精华，对同学们正确的世界观、人生观的形成是大有裨益的。
我们在后面的黑板上开辟了一日一条的版面布置，内容要求最好是自编自创的或是自己的人生感悟，也可以是自己的座右铭。
它可是教室的一个“闪光点”，每天上课的老师及听课的老师都会认真地品一品他们的。
同学们彼此激励，在不知不觉中习得了别人宝贵的实践经验，吸纳了别人丰富的人生历练，在潜移默化中也提升了自己的道德境界和人格高度。
3、给学生展示自己才能的舞台。
对于所有学生来说，都有自己的长处或优点，只是有的同学自己没有发现而已，作为班主任，要善于与他们交往并发现，又要善于让他们“出名”{无论是在班级、学校，还是在市级、省级、国家级的运动场或刊物等方面）。
我们教室内的学习园地中的书法栏、绘画作品栏、手工制作栏度是学生自创的，并且定期更换；信息窗的内容也是学生自定主题，自己编选的。
另外，还有各式各样的专刊，学生手抄报的自编自创更是丰富多彩。
班内活动及参加校级或更高级别的各类比赛的照片，展示着同学们的风采。
这些极大的丰富了学生的课余生活，它也是班级的一道“亮丽的风景线”，大大地激发了全体师生的自豪感和集体荣誉感。
在这样的氛围中，班级上尽管有的同学学习成绩不好，但是他们在这样的班集体中决不会有自卑感的，“给他们一个展示的舞台，回报大家的是无限的精彩。
”五、展现学生真实生活，激发学生主动发展动力。
让学生敞开心扉，展现真实生活内容的目的，是让学生对自己的现状和发展目标形成清晰的自我意识，由此形成主动发展动力。
1、弄清楚对自己生活状态的理解，明确发展目标。
中小学生是未成年人，受其心智发展尚未成熟等方面的限制，他们往往对自己的生活状态、发展情形缺乏全面、清晰的理解，把具体的学生个体放在与他一起发展的更大生存单位中，让教师、同伴和个体构成一种相互支持、相互滋养精神生命的互动关系。
2、体会与教师、同学交往的感受，形成集体意向。
如果我们本着建立民主型班级的目的，我们就会把每一位同学的成长与整个班集体的成长结合起来。
让个体与集体成为互相滋养的精神生命体。
我们着眼于班级整体的发展，有针对性地组织一些学生结成学习小组，以达到互相帮助、共同提高的效果。
在组建学习小组时，我们不是简单地按照座位来分配，而是根据学生的特点，同时征求学生本人的意见，尤其是做通一些成绩优秀生的工作，让他们和成绩暂时落后的同学组成小团队。
其中，还可以充分利用有共同兴趣的同学结成非正式群体。
进行共同学习，共同提高，经过一段时间的尝试后，发现效果很好。
3、表达对班级生活的认识，激发民主意识。
通过班委的竞选，各人把班级的情况进行认真地分析，提出发展思路的构想。
这样，班级里的每一位同学都会尝试着将个人发展和班级整体发展结合起来考虑，并对民主管理班级、共同创造好的成长氛围发表意见、相互交流。
班主任在管理中要充分地发挥学生的积极性，实行自主管理。
因为学生是班级管理的主体，这样既使班主任从繁忙的班级事务中解脱出来，又使学生的自主管理能力得到锻炼和培养，形成班级比较独特的制度。
六、严明的规章制度，是民主化班级的保证。
发扬民主并非是有些学生所认为的想干什么就干什么。
事实上，民主程度越高，规章制度也就越明确，越具体。
有法可依，有章可循，章法必循，这是实行民主的保证。
常言说得好：“没有规矩，不成方圆”嘛！比如班规的制定。
它不是班主任一人意志的表现，而应该是全班同学共同的意志，需要大家共同的讨论制定。
通过讨论，学生养成注意倾听别人意见的习惯；通过表决，特别是在制定规章的过程中，个人意见被否定后，养成学生执行多数人意见的习惯，所以，民主决策的过程也是培养学生良好的人格品质的过程。
当然，在决策中，班主任既要与学生融为一体，又要保持组织者的高瞻远瞩，始终处于主导地位，引导班级体向健康方向发展。
法律的发展与完善是与社会的发展与进步紧密联系在一起的，它是社会发展的一种要求，体现了社会的进步。
所以让同学们从现在班规班纪的严格遵循，有利于大家法律意识的进一步加强。
七、班级民主型的建立其核心是培养学生的自我教育能力。
教育的根本目的在于实现人的自我管理和自我教育，民主管理是达到这一目的的有效途径。
“在自我教育和自我管理的过程中，人类始终借助于自我意识，这样才能做到自我计划、自我组织、自我检查和自我总结。
……”[4](P179)自我教育的一种重要方法是自学。
“自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。
”[5](251)班主任可以通过课堂的民主教学来进一步强化学生的自学习惯。
比如通过鼓励学生提问、大家共同讨论的方式，提高学生认识问题和解决问题的能力，实现学生自主、内在、全面、可持续的发展，以达到自我价值的实现，自我管理、自我教育的完成。
通过民主管理形成的民主型班级，有共同的奋斗目标，健全完善组织系统，有正确的舆论和轻松活泼的氛围，同学们团结互助、自尊自爱、和睦友好。
班主任既是学生的朋友，又是学生的引路人，从而实现教育教学的最终目标。
参考文献：[1] 魏书生.如何当好班主任(M) 北京北京大学音像出版社2005.[2] 徐飞.建立民主型班级的五个策略(J) 湖北班主任之友杂志社2005(11)[3] 李伟胜.班级文化与学生人格(J) 湖北班主任之友杂志社2005(08)[4] 贺乐凡.中小学教育管理(M) 北京华东师范大学出版社2001.[5]《学会生存—教育世界的今天和明天》北京教育科学出版社1996.。