《景观设计：专业学科与教育》导读(1)
景观设计的专业知识与技术
景观设计的专业知识与技术景观设计是一门综合性学科，旨在通过对空间环境的规划和设计来创造美丽、舒适、可持续发展的景观。
在这篇文章中，我们将探讨景观设计所涉及的专业知识与技术。
一、景观设计的基础知识1.1 地理环境分析在进行景观设计之前，必须对项目的地理、地形、气候等环境因素进行详细分析。
这包括了对地质特征、水资源分布、气候类型等的了解，以便在设计中充分利用自然环境。
1.2 生态学原理生态学是景观设计的重要基础。
设计师需要了解植物的生长规律、生态系统的结构与功能，以及不同种类植物之间的相互作用。
这有助于设计师在项目中选择合适的植物，并通过生态学原理实现景观系统的可持续性。
1.3 建筑设计景观设计与建筑设计密切相关。
设计师需要具备建筑设计的基本知识，如结构、材料、造型等，以便与建筑师有效地进行合作，实现景观与建筑的有机结合。
二、景观设计的技术要求2.1 CAD技术计算机辅助设计（CAD）在景观设计中起着重要作用。
设计师需要熟练掌握CAD软件，用于绘制平面图、立面图和剖面图等。
这些图纸有助于设计师与工程师、施工人员之间的沟通，并确保设计的准确性。
2.2 数字模拟技术数字模拟技术在景观设计中的应用越来越广泛。
通过使用三维建模软件，设计师可以更直观地展示设计概念并进行景观效果预测。
同时，数字模拟技术也可以帮助设计师进行景观可视性分析，以便更好地满足使用者的需求。
2.3 种植技术景观设计中的植物选择和种植技术是至关重要的。
设计师需要了解各类植物的生长特性、景观效果等，以便在设计中合理选择植物。
同时，设计师还需要了解植物的繁殖、栽培和养护方法，确保设计的可行性和可持续性。
三、景观设计的创新发展3.1 环境可持续性设计环境可持续性设计是现代景观设计的重要目标之一。
通过采用节能环保的设计理念，如雨水收集系统、绿色屋顶等，设计师可以减少资源的消耗和环境的破坏，实现景观的可持续发展。
3.2 城市更新与再生随着城市化进程的加快，城市更新与再生成为景观设计的重要领域。
文化底蕴是景观设计创新的基础
明的 特 色和风 格 。其 设 计风格 受 其 的火花 。 性 设 计的传统 特 征 ，这 与德 意志 民 设 计与艺术精 神于一体 的鲜 明特色 。
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“《景观设计：专业学科与教育》导读”读后感
“《景观设计：专业学科与教育》导读”读后感——（天成国际景观策略规划有限公司）从18世纪中叶开始，西方园林营建的形式和范畴发生了很大变化。
英国在30年代出现了自然式风景园，以后这种形式传播到整个欧洲，并随着欧洲殖民者的足迹传播到美洲、南非、大洋洲等地。
18世纪70年代以后，以英国为主的欧洲一些研究机构和种苗商人竞相从美洲、南非、印度、中国、日本、大洋洲等地引种植物并开展观赏植物育种事业，为造园提供丰富多彩的植物种和园艺品种，促使园林造景成为自然景观中优美部分的提炼与艺术再现;从而也使园林设计工作从由建筑师主持转变为由园艺师主导。
1853年，在主张以慈善行为建设社会主义的罗伯特?欧文(Robert Owen，1771—1858)倡导下，英国建起了第一座有公园、绿地、体育场和儿童游戏场的锡尔泰(Seltalre)新城镇。
以后又陆续建起了伯恩威利(Bournville)和阳光港镇(Port Sunlight)。
1832年，美国人对阿肯色州的一处大温泉及其外围地带立法保护(后来定为国家公园)。
1836年，设计纽约中央公园的奥姆斯特德(Frederick Law Olmsted)把自己的职业称为景观营造师(Landscape architect，而不是景观设计师)。
1872年，面积7770km2的黄石国家公园依法确立。
以后在许多国家都出现了大量保护大面积自然景观的国家公园。
这些都标志着人类对待自然景观的态度进入了一个新的阶段。
1898年，英国的霍华德(Ebenezer Howard)发表了建设田园城市的主张(Garden City Of Tomorrow)。
人们对城市公害的认识日益加深。
自那以后，在欧美的城市规划中，园林的概念从一个个孤立的封闭境域中解放出来，形成布满整个城市及其外围的绿地系统，承担起改善城市环境的任务。
“园林”一词所代表的内容也从造园扩展到城市绿化领域。
20世纪中叶以来，人类破坏自然的行为愈演愈烈，自然对人类的惩罚也日益加剧。
景观设计要看的书要点
风景园林参考书目一、历史类：01．《中国古典园林史》周维权03．《西方造园变迁史》针之谷钟吉04．《造园史纲》童寯05．《西方园林》郦芷若,朱建宁06．《西方现代景观设计的理论与实践》王向荣，林菁07．《外国造园艺术》陈志华08．《寻求伊甸园——中西古典园林艺术比较》周武忠09.《世界园林发展概论--走向自然的世界园林史图说》张祖刚10.《世界公园》郦芷若，唐学山译11。
《世界景观设计》伊丽莎白，罗杰斯12．《西方现代园林设计》王晓俊二.理论类104.《景观设计：专业学科与教育》俞孔坚李迪华105。
《风景景观工程体系化》刘滨谊107。
《城市绿地系统规划》李敏108。
《艮岳景象研究》朱育帆16．《设计结合自然》麦克哈格17．《景观设计学》西蒙兹18．《人性场所》克莱尔库珀马库斯（译者:俞孔坚等）19．《外部空间设计》芦原义信20．《风景园林设计要素》曹礼昆译21．《园冶》计成22．《说园》陈丛周23．《中国古典园林分析》彭一刚26．《现代景观规划设计》刘滨谊28．《理想景观探源》俞孔坚29．《景观：生态。
文化.感知》俞孔坚31．《风景园林设计》王晓俊32．《城市景观之路——与市长们交流》俞孔坚33. 《交往与空间》扬·盖尔35.《城市绿地系统规划》同济大学等编36.《园林设计-造园意匠论》（日）小形研三37。
《园林设计和园林艺术》孙筱祥38.《图解人类景观》译著者：刘滨谊39。
《园林设计》李雄,唐学山40.《作庭记》41.《日本造园的艺术与鉴赏》42。
《学造园》胡德君43.《法国勒诺特尔式园林的艺术成就及其对现代风景园林的影响》林箐44.《景观设计思想发展史》斯坦尼兹45。
《景观形式的生成与系统》董骢97.《避暑山庄园林艺术》孟兆桢98。
《地形的塑造初探》刘晓明100。
《从概念到形式》三、建筑类：34《人居环境科学导论》吴良镛25．《环境行为学概论》李道增46．《建筑十书》维特鲁威47．《建筑的伦理功能》卡斯腾?哈里斯48。
《景观设计：专业学科与教育》导读
《景观设计：专业学科与教育》导读摘要：《景观设计：专业学科与教育》一书，收入了由包括国际著名景观设计教育家佐佐木教授、卡尔·斯坦尼兹教授等在内的论文20多篇，内容涵盖了关于景观、景观设计与景观设计师的理解，景观设计学科的发展，景观设计学教育，以及中国景观设计专业面临的挑战与机遇。
系统地介绍了国际主要国家和地区的景观设计职业和专业教育的发展和体制，目的是希望给发展中的我国景观设计职业与教育体系提供全方位的、系统的借鉴。
关键词：风景园林;景观设计;综述;景观设计教育Abstract：thispaperisanintroductiontothebookLandscapeArchitectur e:theprofessionandEducation.thisbookissofarthemostcom prehensivecollectionofwritingsabouttheprofessionandedu cationoflandscapearchitecture.thecollectedpapersaresome classicalwritingsbysomeoftheworldrenownedLAeducator s,includinghideoSasaki,carlSteinitz,aswellasbysomeofthechineseprofessorsfrommainlandchina,taiwanandhongKon gtheeditorscalledforarevolutionarybreakthroughintheprof essionoflandscapearchitectureinchina,intermsofpracticea ndeducation.Keywords：LandscapeArchitecture;LandscapeDesign;Summary;Lan dscapeArchitectureEducation编者桉：20xx年4月，在北京大学成立“景观设计学研究院”之际，俞孔坚和李迪华先生编辑了《景观设计专业学科与教育》一书，并于9月由中国建筑工业出版社出版。
景观设计完整课件 (一)
景观设计完整课件 (一)随着人们对生活品质的不断追求，景观设计在现代社会中变得日益重要。
景观设计可以为人们提供愉悦的视觉、听觉及感觉体验，是将大自然与人类生活空间进行有机结合的一项重要工作。
因此，景观设计的完成对于城市文化建设和城市品质提升至关重要。
一、景观设计的基本概念与意义景观设计，又称为景观规划设计。
它是一个由各项不同的设计要素组成的复杂系统。
景观设计涵盖的内容很广泛，不仅仅是针对自然地理环境、建筑规划、交通系统以及社会和文化因素等各种信息资源和场所空间环境要素进行设计，更要充分考虑到景观的生态性、人文性和艺术性等方面，使之成为一个与生态环境协调发展，又符合社会调节和符合文化精神的艺术性产品。
二、景观设计的内容1.自然环境设计：包括地形特征、水系、土壤状况、气候等方面的设计。
2.建筑规划设计：包括建筑物的风格、材料、色彩的选择，还要考虑建筑物与环境的协调。
3.交通系统规划设计：包括道路、车辆、人行人道等方面的设计。
4.公园、广场、林荫道等公共场所设计：包括植被景观设计、奇石、水景、雕塑等元素的设计。
三、景观设计的设计方法1.绿地率的考虑：可以根据不同地区的绿地率，来确定公园、绿地的大小和数量。
2.景观层次性的要求：要根据不同场所的不同功能和环境条件来设置不同层次的景观，并根据不同的景点设立美化点。
3.采用批次管理的方式：由于园林、绿化的时间长短不同，要借助批次管理的方式来实现各个生育期的种植、养护以及建设的管理计划。
四、景观设计的实现1.景观设计合理性：要根据不同的环境要素进行科学合理的设计，从而在设计中实现环境、人文、艺术的有机融合。
2.景观设计的艺术性: 景观设计不仅要达到环境的要求，还要体现出一定的艺术感觉。
3.景观设计的实用性：景观设计作为实用性的艺术品，其必须是实用的，必须能够发挥社会生产、居住、游憩、文化、交通等方面的功能。
在现代城市建设中，景观设计不仅是一个单纯的环境美化过程，更是整体市容文化建设的重要组成部分。
景观规划类书籍推荐
01.《园冶》计成02[中国古典园林分析]彭一刚是研究中国古典园林空间布局的经典书籍,比计成的"园冶"要具象————————————————————————————————————————————生态类：01.《设计结合自然》（美）麦克哈格芮经纬译（广博的知识，奠定了我们这个学科在学术界的地位。
）————————————————————————————————————————————设计理论类：01.[景观设计学]著：西蒙咨译：俞孔坚02.《总体设计》k林奇03.《人性场所：城市开放空间设计导则》Clare Cooper Marcus; Carolyn Francis 主编俞孔坚、孙鹏、王志芳等译中国建筑工业出版社200104.《世界园林,建筑与景观丛书》著者：薛健，中国建筑工业出版社，2003丛书分为《世界景园》《世界城市景观》《世界住宅》《环境小品》四个分册。
世界园林、建筑与景观丛书--环境小品世界园林、建筑与景观丛书--世界城市景观世界园林、建筑与景观丛书--世界景园世界园林、建筑与景观丛书--世界住宅评：据说是以薛健为中心的薛健环境艺术设计研究所近三年来的学术研究成果。
是一套可读性极强的好书，这套丛书从图片到文字完全是作者的原创，是作者四次出国考察了二十多个国家和地区，拍摄了近万张清晰优美的照片后编著而成，反映了当前最典型，最著名和最新的景观作品。
05.「现代景观规划设计」著者：刘滨谊，东南大学出版社，1999————————————————————————————————————————————01.[美国景观设计的速查手册]（第二版）（原版）c.w. harris和n. dines编02.Timesaver standards系列〈场地施工细部手册〉n. dines著王剑译中国建筑工业出版社2002.1203.[景观设计师便携手册//便携手册系列] 出版社：中国建筑工业出版社日期：2002-10-01 开本：版次：1 价格：37.00————————————————————————————————————————————景观实践类：01.[Road Form and Townscape道路形式与城市景观」（英）Jim MeCluskey 张仲一、卢绍曾译中建工1992年评：对与道路（线性）相关之景观的研究透彻02.[高科技园区景观设计（含光盘）--从硅谷到中关村] 俞孔坚等中国建筑工业出版社2000、12 书号：ISBN 7-900046-12-7 定价：130.00元环境艺术设计丛书--JHW工作室(1)03.《“点起结构主义的明灯”---丹.凯利》夏建统编译————————————————————————————————————————————景观作品类《世界园林,建筑与景观丛书》著者：薛健，中国建筑工业出版社，2003系统，生动，科学地展现了各国及各时代的园林.建筑与景观作品,全面介绍了古典，现代及更广泛意义上的园林与景观设计作品。
1.1《景观设计》课程介绍
1.1《景观设计》课程介绍《景观设计》课程介绍一、课程性质通过本次的学习可以在短时间内将景观设计方案通过设计构思，手绘表现的方法快速的在图纸上陈列出来。
这不仅仅是对于手绘水平的提高，更重要的是启发同学们的创新思维能力，通过课程作业练习能够掌握其中的原理与技巧，能够得心应手的完成设计方案。
二、课程在专业人才培养中的定位及课程与职业岗位工作关系本课程是环境艺术设计专业的一门职业拓展课程，是根据河南省快速发展的家装行业对高职毕业生的岗位核心能力和职业素质综合要求而设置，在学生专业核心技能和职业素质培养中起着重要的支撑作用。
本课程重点培养学生的各类景观设计专业核心能力，采用基于“工程承接、方案设计”工作过程来设计课程教学内容和组织教学形式，以各类景观空间设计项目为载体，学生能针对不同的客户进行设计，将设计理论知识融入真实工作任务中，注重工学结合，推行“实训——工作一体化”教学模式。
三、先导及后续课程学习本课程应先学习《设计初步》、《表现技法》、《居室室内设计》、《装饰构造与工艺》等课程，其后续课程为《会展设计》、《毕业设计》等。
为走向室内设计职业岗位打下基础。
四、课程项目1．景观设计基础2．庭院景观设计3．城市综合空间景观设计4．居住区景观设计五、课程目标与基本要求本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事景观设计应具备的职业能力；通过企业提供的实际项目进行实训，然后结合相应的实践过程，让学生进一步的熟练运用景观设计相应制图表达与规范，通过对各种类型的景观空间设计，培养学生的创造性思维以及对设计的感觉，让学生具有认真、严谨的专业素质。
使学生能够达到景观设计师的基本标准。
六、学习方法本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事室内设计应具备的职业能力，本课程项目以“工作过程”设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情境、范例教学、案例分析、实地参观、市场调查、小组合作等多种教学模式，在工作情境中开展学习过程，实施教学做考合一的教学模式。
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《景观设计：专业学科与教育》导读(1) 摘要：《景观设计：专业学科与教育》一书，收入了由包括国际著名景观设计教育家佐佐木教授、卡尔·斯坦尼兹教授等在内的论文20多篇，内容涵盖了关于景观、景观设计与景观设计师的理解，景观设计学科的发展，景观设计学教育，以及中国景观设计专业面临的挑战与机遇。
系统地介绍了国际主要国家和地区的景观设计职业和专业教育的发展和体制，目的是希望给发展中的我国景观设计职业与教育体系提供全方位的、系统的借鉴。
关键词：风景园林;景观设计;综述;景观设计教育
Abstract：ThispaperisanintroductiontothebookLandscapeArchitec ture:TheProfessionandEducation.Thisbookissofarthemo stcomprehensivecollectionofwritingsabouttheprofessi onandeducationoflandscapearchitecture.Thecollectedp apersaresomeclassicalwritingsbysomeoftheworldrenown edLAeducators,includingHideoSasaki,CarlSteinitz,asw ellasbysomeoftheChineseprofessorsfrommainlandChina, TaiwanandHongKongTheeditorscalledforarevolutionaryb reakthroughintheprofessionoflandscapearchitecturein China,intermsofpracticeandeducation.
Keywords：LandscapeArchitecture;LandscapeDesign;Summary;Lands capeArchitectureEducation
编者桉：
XX年4月，在北京大学成立“景观设计学研究院”之际，俞孔坚和李迪华先生编辑了《景观设计专业学科与教育》一书，并于9月由中国建筑工业出版社出版。
该书汇集了国内外专家学者有关学科与教育的论述和资料。
国际风景园林师协会（IFLA）主席法加多（MarthaCeciliaFajado）为该书作序，予以推荐。
此书适应了当前繁荣发展的我国风景园林事业的实际需要，势必产生积极的影响。
在拟议发表此书编者所撰写的“导读”的审稿过程中，我刊的几位资深编委为此发表了一些审稿意见，适恰反映了学科迅速发展中业内专家深入思考和学术思想的活跃。
我刊征得作者和编委本人的同章，现一并发表，供读者参阅，并欢迎广大读者和专家学者发表意见，将讨论引向深入。
阅读《中国园林》几位资深编委的评论，并参与讨论，发表你的见解！
1 关于景观的含义
景观（Landscape），无论在西方还是在中国，都是一个美丽而难以说清的概念。
地理学家把景观作为一个科学名词，定义为一种地表景象，或综合自然地理区，或呈一种类型单
位的通称，如城市景观、草原景观、森林景观等[1]；艺术家把景观作为表现与再现的对象，等同于风景建筑师则把景观作为建筑物的配景或背景；生态学家把景观定义为生态系统或生态系统的系统[2、3]；旅游学家把景观当作资源而更常见的是景观被城市美化运动者和开发商等同于城市的街景立面，霓虹灯，房地产中的园林绿化和小品、喷泉叠水。
而一个更文学和广泛的定义则是“能用一个画面来展示，能在某一视点上可以全览的景象。
尤其是自然景象。
”但哪怕是同一景象，对不同的人也会有很不同的理解，正如Meinig 所说“同一景象的十个版本”（TenversionsOfthesamescene，1976）[4]：景观是人所向往的自然，景观是人类的栖居地，景观是人造的工艺晶，景观是需要科学分析方能被理解的物质系统，景观是有待解决的问题，景观是可以带来财富的资源，景观是反映社会伦理、道德和价值观念的意识形态，景观是历史，景观是美。
作为景观设计的对象，本书所强调的景观（Landscape）是指土地及土地上的空间和物体所构成的综合体。
它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印。
景观是多种功能{过程}的载体，因而可被理解和表现为：
风景：视觉审美过程的对象；
栖居地：人类生活其中的空间和坏境；
生态系统：一个具有结构和功能、具有内在和外在联系
的有机系统；
符号：一种记载人类过去、表达希望与理想，赖以认同和寄托的语言和精神空间[5、6]。
2 关于景观设计学
景观设计学（LandscapeArchitecture）是关于景观的分析、规划布局、设计、改造、管理、保护和恢复的科学和艺术。
景观设计学是一门建立在广泛的自然科学和人文与艺术学科基础上的应用学科。
尤其强调土地的设计，即：通过对有关土地及一切人类户外空间的问题进行科学理性的分析，设计问题的解决方案和解决途径，并监理设计的实现。
根据解决问题的性质、内容和尺度的不同，景观设计学包含两个专业方向，即景观规划（LandscapePlanning）和景观设计（LandscapeDesign），前者是指在较大尺度范围内，基于对自然和人文过程的认识，协调入与自然关系的过程，具体说是为某些使用目的安排最合适的地方和在特定地方安排景恰当的土地利用而对这个特定地方的设计就是景观设计。
景观设计学与建筑学、城市规划、环境艺术、市政工程设计等学科有紧密的联系，而景观设计学所关注的问题是土地和人类产外空间的问题{仅这一点就有别于建筑学}它与现代意义上的城市规划的主要区别在于景观设计学是物质
空间的规划和设计，包括城市与区域的物质空间规划设计，而城市规划更主要关注社会经济和城市总体发展计划。
尽管中国目前的城市规划专业仍在主要承担城市的物质空间规划设计，那是因为中国景观设计发展滞后的结果。
因为，只有同时掌握关于自然系统和社会系统双方面知识、懂得如何协调人与自然关系的景观设计师，才有可能设计人地关系和谐的城市。
与市政工程设计不同，景观设计学更善于综合地、多目标地解决问题，而不是单一目标地解决工程问题，当然，综合解决问题的过程有赖于各个市政工程设计专业的参与。
与环境艺术（甚至大地艺术）的主要区别：景观设计学的关注点在于用综合的途径解决问题，关注一个物质空间的整体设计，解决问题的途径是建立在科学理性的分析基础上的，而不仅仅依赖设计师的艺术灵感和艺术创造。
3关于景观设计师
景观设计师（LandscapeArchitect）是以景观的规划设计为职业的专业人员，他的终身目标是将建筑、城市和人的一切活动与生命的地球和谐相处”。
景观设计师的称谓由美国景观设计之父奥姆斯特德（Olmsted）干1858年非正式使用，1863年被正式作为职业称号[8]，奥姆斯特德坚持用景观设计师，而不用在当时盛行的风景花园师（或曰风景园林师，Landscapegardener），
这不仅仅是职业称谓上的创新，而且是对该职业内涵和外延的一次意义深远的扩充和革新。
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