高二音乐 艺术歌曲和群众歌曲教案
高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案
高中音乐鉴赏——多彩的民歌专题教案第一章：民歌概述教学目标：1. 了解民歌的定义、分类和特点；2. 掌握我国民歌的发展历程；3. 培养对民歌的兴趣和鉴赏能力。
教学内容：1. 民歌的定义与分类；2. 民歌的特点；3. 我国民歌的发展历程；4. 民歌的价值和意义。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌的定义、分类和特点；2. 举例法：播放典型民歌，让学生感受民歌的魅力；3. 讨论法：引导学生探讨民歌的价值和意义。
第二章：民歌的演唱形式教学目标：1. 了解民歌的演唱形式；2. 掌握各种民歌演唱形式的特点；3. 培养对不同民歌演唱形式的欣赏能力。
教学内容：1. 民歌的演唱形式概述；2. 山歌、小调、劳动号子的特点；3. 各地民歌演唱形式的特色；4. 民歌演唱形式的发展趋势。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌演唱形式的特点；2. 举例法：播放各种民歌演唱形式的典型作品；3. 对比法：引导学生分析不同民歌演唱形式的差异；4. 实践法：让学生尝试演唱不同民歌演唱形式。
第三章：民歌的旋律特点教学目标：1. 了解民歌旋律的特点；2. 掌握民歌旋律的基本构成元素；3. 培养对民歌旋律的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 民歌旋律的特点概述；2. 民歌旋律的构成元素；3. 民歌旋律的演变趋势；4. 各地民歌旋律的特色。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌旋律的特点和构成元素；2. 举例法：播放各地具有代表性的民歌旋律；3. 分析法：引导学生分析民歌旋律的构成和演变；4. 实践法：让学生尝试创作简单的民歌旋律。
第四章：民歌的节奏与韵律教学目标：1. 了解民歌节奏与韵律的特点；2. 掌握民歌节奏与韵律的基本形式；3. 培养对民歌节奏与韵律的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 民歌节奏与韵律的特点概述；2. 民歌节奏与韵律的基本形式；3. 各地民歌节奏与韵律的特色；4. 民歌节奏与韵律在音乐创作中的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌节奏与韵律的特点和基本形式；2. 举例法：播放各地具有代表性的民歌节奏与韵律；3. 分析法：引导学生分析民歌节奏与韵律的形成和应用；4. 实践法：让学生尝试创作简单的民歌节奏与韵律。
高中艺术课唱歌教案模板
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生掌握基本的唱歌技巧，提高唱歌水平。
2. 培养学生对音乐的兴趣，激发学生的创造力和表现力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与表达能力。
教学重点：1. 基本唱歌技巧的掌握。
2. 歌曲的演唱与表达。
教学难点：1. 歌曲的节奏感与音准把握。
2. 歌曲的情感表达与舞台表现。
教学准备：1. 教学课件、音频设备、乐器等。
2. 学生分组，每组准备一首歌曲。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段轻松愉快的音乐，引导学生放松心情，进入课堂氛围。
2. 教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
二、基本唱歌技巧讲解1. 声音的共鸣：讲解共鸣的概念，指导学生如何找到共鸣点。
2. 呼吸技巧：讲解正确的呼吸方法，让学生练习腹式呼吸。
3. 发声技巧：讲解发声的基本要领，让学生练习发声。
三、分组练习1. 学生分组，每组准备一首歌曲。
2. 每组进行歌曲的节奏、音准、歌词等方面的练习。
四、展示与评价1. 各组进行歌曲展示，教师和其他同学进行评价。
2. 教师针对学生的表现，给予肯定和指导。
第二课时一、复习上节课内容1. 教师带领学生复习上节课学到的唱歌技巧。
2. 学生进行自我评价，总结自己在唱歌方面的进步。
二、歌曲情感表达与舞台表现1. 教师讲解歌曲情感表达的重要性，引导学生如何理解歌曲的情感。
2. 学生分组，每组选择一首歌曲，进行情感表达与舞台表现的练习。
三、分组展示与评价1. 各组进行歌曲展示，教师和其他同学进行评价。
2. 教师针对学生的表现，给予肯定和指导。
四、课堂总结1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生在唱歌技巧、情感表达和舞台表现方面有哪些进步？3. 在教学过程中，是否发现了学生的薄弱环节，如何改进？4. 如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性？备注：教师可根据实际情况调整教学内容和进度，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
高二声乐集体课教案设计
高二声乐集体课教案设计一、教学目标。
1.了解声乐的基本知识，包括声乐的发声原理、呼吸方法、发音技巧等。
2.培养学生的音乐素养和表现力，提高他们的声乐技巧和演唱水平。
3.通过集体课的学习，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
二、教学内容。
1.声乐基本功训练，包括发声练习、呼吸训练、发音练习等。
2.声乐曲目学习，选择一些适合高二学生的声乐曲目，进行学习和排练。
3.合唱排练，组织学生进行合唱排练，培养学生的团队合作精神。
4.声乐表演，组织学生进行声乐表演，展示他们的学习成果。
三、教学过程。
1.声乐基本功训练。
（1）发声练习，教师向学生介绍声音的发声原理，指导学生进行正确的发声练习，包括发声部位、声音的高低、音色的变化等。
（2）呼吸训练，教师向学生介绍正确的呼吸方法，指导学生进行深呼吸和腹式呼吸训练，提高他们的呼吸能力。
（3）发音练习，教师向学生介绍声乐中的发音技巧，指导学生进行发音练习，包括清晰发音、音准控制等。
2.声乐曲目学习。
（1）选择适合高二学生的声乐曲目，包括流行歌曲、民歌、艺术歌曲等。
（2）向学生介绍曲目的背景和意境，帮助他们理解曲目的内涵。
（3）指导学生进行曲目的学习和排练，包括歌词的记忆、音乐的把握、情感的表达等。
3.合唱排练。
（1）组织学生进行合唱排练，指导他们进行声部分配和合唱练习。
（2）培养学生的团队合作意识，帮助他们理解合唱的重要性和美妙之处。
（3）指导学生进行合唱排练，包括声部协调、音乐表现、情感传达等。
4.声乐表演。
（1）组织学生进行声乐表演，展示他们的学习成果。
（2）向学生提供舞台表演的机会，让他们在舞台上展现自己的声乐技巧和表现力。
（3）通过表演，培养学生的自信心和舞台表现能力。
四、教学方法。
1.示范教学法，教师向学生示范正确的发声、呼吸、发音等技巧，帮助学生理解和掌握声乐的基本知识。
2.指导训练法，教师对学生进行个别指导，帮助他们解决在声乐学习中遇到的问题，提高他们的声乐技能。
高中唱歌教学教案模板设计
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握基本的唱歌技巧，提高音乐素养。
2. 能力目标：培养学生独立唱歌的能力，提高音乐表现力。
3. 情感目标：激发学生对音乐的热爱，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确掌握唱歌的呼吸、发声技巧，提高音乐表现力。
2. 教学难点：歌曲的节奏、旋律、情感处理。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本节课的歌曲，引起学生兴趣。
2. 学生自由讨论，分享自己对歌曲的理解和感受。
（二）歌曲分析1. 教师讲解歌曲的背景、创作意图、演唱技巧等。
2. 学生跟随教师一起分析歌曲的节奏、旋律、情感。
（三）唱歌技巧训练1. 教师示范正确的呼吸、发声方法，学生跟随练习。
2. 学生分组练习，互相纠正错误，提高唱歌技巧。
（四）歌曲演唱1. 教师带领学生一起演唱歌曲，注意节奏、旋律、情感。
2. 学生分组演唱，教师点评并给予指导。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调唱歌技巧的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
四、课后作业1. 学生回家后，复习本节课所学歌曲，练习唱歌技巧。
2. 学生选择一首自己喜欢的歌曲，进行演唱，并录制视频，下节课分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、演唱技巧等方面。
2. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，了解学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足。
2. 教师针对不足之处，制定改进措施，提高教学质量。
以下为教案模板的具体内容：一、教学目标1. 知识目标：掌握基本的唱歌技巧，提高音乐素养。
2. 能力目标：独立唱歌，提高音乐表现力。
3. 情感目标：热爱音乐，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸、发声技巧，音乐表现力。
2. 教学难点：节奏、旋律、情感处理。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍歌曲，引起学生兴趣。
2. 学生自由讨论，分享自己对歌曲的理解和感受。
高中音乐优质教案《民歌欣赏》
高中音乐优质教案《民歌欣赏》一、教学内容本节课选自高中音乐教材第二册第五章《民歌欣赏》。
详细内容包括对各地域代表性民歌的介绍与欣赏，如《茉莉花》、《康定情歌》、《小河淌水》等，分析其音乐特点、历史背景及所蕴含的地域文化。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握我国各地民歌的风格特点及历史背景。
2. 培养学生对民歌的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 培养学生的团队协作能力和实践创新能力。
三、教学难点与重点重点：各地民歌的风格特点及其音乐表现手法。
难点：对民歌的深入理解和欣赏，以及对不同地域文化的认识。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、钢琴、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段具有代表性的民歌《茉莉花》，引导学生进入本节课的主题——民歌欣赏。
2. 新课内容：介绍本节课将要学习的内容，包括各地民歌的风格特点、历史背景等。
3. 实践情景引入：将学生分成若干小组，每组选择一首民歌进行学唱，感受不同地域民歌的特色。
4. 例题讲解：分析《康定情歌》的音乐结构和风格特点，引导学生了解和掌握相关知识。
5. 随堂练习：让学生学唱《康定情歌》，并在课堂上进行展示。
六、板书设计1. 《民歌欣赏》2. 内容：各地民歌代表作品民歌的风格特点音乐结构和表现手法七、作业设计1. 作业题目：选择一首你喜欢的民歌，分析其风格特点、音乐结构和历史背景，并写出你的感受。
2. 答案示例：学生选择《小河淌水》进行分析。
《小河淌水》是云南民歌，其风格特点为曲调优美、抒情，节奏自由。
歌曲采用起承转合的结构，表现了青年男女间的纯真爱情。
歌曲历史背景：源于云南民间，后经过加工整理，成为一首脍炙人口的民歌。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和分析各地民歌，让学生了解了民歌的风格特点、音乐结构和历史背景。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
同时，鼓励学生在课后自行搜集其他地区的民歌，进一步拓展知识面，提高音乐素养。
高中音乐民歌篇教案
高中音乐民歌篇教案(一、教学内容本节课选自高中音乐教材《民歌篇》的第三章第二节，详细内容包括我国各地区具有代表性的民歌，如华北地区的山西民歌《小放牛》，华东地区的江苏民歌《茉莉花》，西南地区的四川民歌《康定情歌》等。
二、教学目标1. 让学生了解我国各地区民歌的风格特点，感受民族音乐的魅力。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和爱好，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过学习民歌，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：各地区民歌的风格特点及其区别。
教学重点：培养学生对民族音乐的兴趣和鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、音响设备。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）播放一段各地区民歌的音频，引导学生感受不同地域的音乐风格。
（2）邀请学生分享自己对民族音乐的认知和感受。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）介绍本节课将要学习的各地区民歌。
（2）详细讲解各地区民歌的背景、特点及演唱技巧。
3. 例题讲解（10分钟）以山西民歌《小放牛》为例，分析歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的特点。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生模仿演唱《小放牛》。
（2）分组讨论：如何通过演唱技巧表现出民歌的地域特色？（2）拓展：介绍其他地区的民歌，如西藏民歌、新疆民歌等。
六、板书设计1. 板书高中音乐——民歌篇2. 板书内容：（1）各地区民歌名称（2）民歌特点及演唱技巧（3）例题：《小放牛》七、作业设计1. 作业题目：（1）收集并学唱一首其他地区的民歌。
（2）分析所唱民歌的旋律、节奏、歌词等特点。
2. 答案：（1）学生所唱民歌的特点分析。
（2）学生对民歌演唱技巧的掌握。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对民歌的兴趣是否浓厚？（2）教学过程中是否存在不足之处？（3）如何改进教学方法，提高教学效果？2. 拓展延伸：（1）组织学生参加民歌比赛，提高学生的实践能力。
（2）邀请民族音乐专家进行讲座，拓宽学生的音乐视野。
高二音乐艺术歌曲和群众歌曲教案（精选）
高二音乐艺术歌曲和群众歌曲教案（精选）第一篇：高二音乐艺术歌曲和群众歌曲教案 (精选)音乐的体裁——艺术歌曲和群众歌曲教学目标：曲的兴趣，养学生的积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。
在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌提高学生的审美。
对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，了解群众歌曲的产生，培爱国主义情操和集体主义精神。
教学重、难点掌握和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点感受和区分歌曲的体裁教学过程一导入：音乐与诗歌的交融言与歌唱民间小调，言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故不知手之舞之足之蹈之也。
这句话选自《乐论》，意思是？请学生回答：老师补充：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语的联系。
《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的元曲，音乐与诗歌的结合。
古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。
现在：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式二歌曲的体裁歌曲不断地发展就形成了多种样式，这种样式便为体裁请同学们说出几种熟悉的体裁形式：引导学生按照不同的形式划分歌曲的体裁演唱方式：合唱对唱齐唱独唱小组唱等等不同题材：颂歌抒情歌曲叙事歌曲讽刺歌曲等社会功能：小夜曲摇篮曲等以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，按照歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲三艺术歌曲语言学家教育家）什么是艺术歌曲？它有什么特点呢？欣赏：《教我如何不想他》从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分组布置任务）分组派代表回答老师总结：旋律：优美抒情伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，映衬歌词：刘半农的诗（刘半农：“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家表达的内容：对“他”的思念之情（他指一切心爱的他她它）根据歌曲总结什么是艺术歌曲的特点？歌词多采用著名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富的音乐表现力抒发人的内心世界的情感的一种抒情歌曲艺术歌曲盛行于欧洲，欣赏艺术歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》思考：体验艺术歌曲的特点，思考音乐描绘了怎样的情景？请学生回答：老师补充：快活的游来游去——渔夫搅浑溪水——落入网中作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满问：喜欢听唱艺术歌曲吗？为什么？生：师：艺术歌曲主要是供人们欣赏的，作曲技巧难度大，专业性高，对于演唱者的条件有很高的要求。
群众歌曲与艺术歌曲教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------群众歌曲与艺术歌曲教案《群众歌曲与艺术歌曲》教案年级：高二教师：王广亮教学目标: 1. 能认真聆听《我爱你，中国》，《马赛曲》等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。
2. 能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。
3. 能自己判断和区别群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。
教学重点：判断群众歌曲和艺术歌曲。
教学难点：理解群众歌曲和艺术歌曲的艺术特征。
教学方法：BCA 教学模式课时：1 课时教学过程：课间播放歌曲《歌唱祖国》《沁园春。
雪》各一段。
一、随音乐上课导入：刚才课间大家都听到了什么歌曲？学生回答老师：1 / 11是的，大家听到的歌词都是大家熟悉的，都是来自于著名的文学大师之手。
人们普遍认为，一首优秀的歌词必然是一首好的诗歌。
诗歌朗诵固然能表达人们的情谊，但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达得畅快淋漓。
这种音乐与诗歌交融的例子早在春秋时期就有亦吟亦唱的《诗经》。
到了近代，不管是东方还是西方，人们已经很善于采用一种固定的、音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定样式就是歌曲。
B 案 1、歌曲有哪些演唱形式？答：齐唱、对唱、小组唱、独唱、重唱、合唱等。
2、按不同题材来区分的声乐体裁有哪些？答：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙谐歌曲等。
3 根据歌曲社会功能来区分的声乐体裁有哪些？答：小夜曲、摇篮曲等。
3、按照几段歌词的歌谱的处理方法的不同有什么歌曲？答：分节歌曲和通谱歌曲。
老师：同学们回答非常好，一首歌曲很可能有多种类别，可能既是独唱歌曲，又是叙事歌曲、通谱歌曲，还是创作歌曲。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 因此，声乐体裁的划分不是绝对的、唯一的，而是相对的、多视角的。
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音乐的体裁
——艺术歌曲和群众歌曲
教学目标：
积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。
在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣，提高学生的审美。
对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，，了解群众歌曲的产生，培养学生的爱国主义情操和集体主义精神。
教学重、难点
掌握和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点
感受和区分歌曲的体裁
教学过程
一导入：音乐与诗歌的交融
言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不
足故不知手之舞之足之蹈之也。
这句话选自《乐论》，意思是？
1请学生回答：
2老师补充：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语言与歌唱的联系。
3《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的民间小调，元曲，音乐与诗歌的结合。
古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。
现在：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式
二歌曲的体裁
歌曲不断地发展就形成了多种样式，这种样式便为体裁
1 请同学们说出几种熟悉的体裁形式：
2 引导学生按照不同的形式划分歌曲的体裁
演唱方式：合唱对唱齐唱独唱小组唱等等
不同题材：颂歌抒情歌曲叙事歌曲讽刺歌曲等
社会功能：小夜曲摇篮曲等
以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，按照歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲
三艺术歌曲
什么是艺术歌曲？它有什么特点呢？
欣赏：《教我如何不想他》
从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分
组布置任务）
1 分组派代表回答
2 老师总结：
旋律：优美抒情
伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，映衬
歌词：刘半农的诗（刘半农：“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家语言学家教育家）
表达的内容：对“他”的思念之情（他指一切心爱的他她它）
4根据歌曲总结什么是艺术歌曲的特点？
歌词多采用著名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富的音乐表现力抒发
人的内心世界的情感的一种抒情歌曲
艺术歌曲盛行于欧洲，欣赏艺术歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》
思考：体验艺术歌曲的特点，思考音乐描绘了怎样的情景？
1请学生回答：
2老师补充：
快活的游来游去——渔夫搅浑溪水——落入网中
作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满
3问：喜欢听唱艺术歌曲吗？为什么？
生：
师：艺术歌曲主要是供人们欣赏的，作曲技巧难度大，专业性高，对
于演唱者的条件有很高的要求。
那么，与之相对应，提供给群众集体
演唱的歌曲——群众歌曲又有什么特点呢?
四群众歌曲
1 请学生齐唱：团结就是力量
边唱边感受歌曲的情绪，思考歌曲的作用？
坚定豪迈雄壮等
鼓舞宣传团结凝聚
2 为什么这种歌曲有这样的特点呢？
歌曲的产生：近代国际国内革命战争，在战争年代，诞生了很多优秀的群众歌曲:法国大革命：《马赛曲》人民公社《国际歌》
苏联保卫战争：《喀秋莎》中国抗日战争：《义勇军进行曲》《大刀进行曲》等
3欣赏：《马赛曲》
体验歌曲的情绪，讨论听后的感想？
4总结群众歌曲的特点
为群众性集体演唱而创作的表现群众生活情绪，演唱技巧难度不大的歌曲的总称，起宣传和鼓舞的作用。
五对比艺术歌曲和群众歌曲的特点
艺术歌曲群众歌曲
旋律优美抒情雄壮豪迈坚定
歌词多采用诗词通俗易懂
伴奏歌曲的组成部分可有可无表达的内容个人的内心情感政治,社会活动
演唱形式独唱齐唱,轮唱
六思考与分析
说出《和未来有约》的体裁，并说明理由？
歌曲体裁的划分不是绝对的，唯一的，而是相对的，多视角。
一首歌曲可以是抒情歌曲，
艺术歌曲，独唱歌曲等等
七小结下课
诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。
艺术歌曲和群众歌曲只是两朵小浪花，希望同学们，多听，多欣赏，永浴音乐诗歌交融的海洋！
教学反思：
这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与
诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增强
对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣。
围绕问题设计思路，力求解决疑惑，在愉悦的环
境中学到知识。
教学过程流畅，问题的设置有效，在欣赏和演唱歌曲时都极大地调动了学生的积极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感，在愉悦的情境中有效的完成了教学目标。
但怎样使课堂更加的“活”，仍然是一个值得深思的问题。